① 大學開始選選修課了，這次是c語言，也不知道選修難不難學在糾結中
C語言編程用的，選修課考核一般不會很難，看你自己的興趣了，喜歡編程就學
② 選修課手一抖選了C語言，這是期末作業，妹子實在是不會啊……
1.
#include<stdio.h>
#include<math.h>
#definePI3.1415926
voidmain()
{
doublez,r,h,a,b,c;
printf("請輸入半徑r:");
scanf("%lf",&r);
printf("請輸入圓柱高h:");
scanf("%lf",&h);
z=2*PI*r;
a=PI*pow(r,2);
b=(double)((4*PI*pow(r,3)/3));//強制類型轉換
c=a*h;
printf("圓面積=%4.2lf 圓球體積=%4.2lf 圓柱體積=%4.2lf 周長=%4.2lf ",a,b,c,z);
}
2.
#include<stdio.h>
voidmain(){
intn;
floath;
printf(" 輸進攝氏度:");
scanf("%d",&n);
h=32.0+1.8*n;
printf(" 華氏度為:%0.2f",h);
}
3.
#include<stdio.h>
voidmain(){
intx;
floaty;
printf(" Inputxis:");
scanf("%d",&x);
y=2-10*x+12.5;
printf(" Thisisy:%f",y);
}
4.
#include<stdio.h>
voidmain(){
intscore,flag;
printf(" Inputyourscore:");
scanf("%d",&score);
flag=score/10;
switch(flag){
case10:
case9:printf("A");break;
case8:printf("B");break;
case7:printf("C");break;
case6:printf("D");break;
default:
printf("F");
}
printf(" ");
}
5.
#include<stdio.h>
voidmain(){
intnum;
intarr[5],i=0,j=0,flag;
printf(" Inputthisnum:");
scanf("%d",&num);
while(num>0){
arr[i]=num%10;
num/=10;
i++;
j++;
}
flag=i-1;
printf(" 它是：%d位數",j);
printf(" 每一個數位為:");
for(i--;i>=0;i--)
printf("%d",arr[i]);
printf(" 逆序輸出為:");
for(j=0;j<=flag;j++)
printf("%d",arr[j]);
}
//全部測試通過，望採納
③ 計算機C語言這門課程是幹嘛的呢這門課程怎麼樣
C語言和VB是本科大學計算機語言的入門和基礎可能。你問了兩個問題：
1、幹嘛的？其實計算機語言就是一門工具，你學會了它可以用在很多方面。就在大學而言，你學會了C語言可以寫一些小的程序，相當於是你自己定義了一個解決相同問題的公式，輸入不同的參數，經過一系列的處理，得到你想要的結果。在硬體方面，C語言最常用的地方莫過於嵌入式編程，簡單一些說，你可以拿它寫單片機程序，但後通過對單片機IO口的控制，輸入和輸出，結合不同的感測器，模塊完成一系列的問題。就比如你刷水卡的系統就可以通過由C語言編寫的程序控制一個集成的電路系統實現。
2、這門課怎麼樣？如果你是工科的話，很重要！！！而且這門課入門難度不是很大，可能後面難一點的是指針。但是一定要好好學，因為一旦你學會了一門計算機語言，後面再學別的語言就會輕松很多。如果你是其他跟計算機關聯不大的專業，你就看自己的愛好吧。
以上純屬個人觀點，別人說再多，只是參考，你自己的想法才是最重要的~
④ 大學公選課：C語言程序設計難不難
咯咯 不難的都很假 如果是學來應付 考試的那當別論 很容易的 如果想進入專業領域 溝費你時間去專研的了
⑤ C語言程序設計 (學生選修課程設計)
這是我做的，你看是否滿意?可能有點大，但也沒辦法呀，你的題目也比較大，呵呵!所以，如果滿意，多給我追加點分!
#include
"stdio.h"
#include
"stdlib.h"
#include
"string.h"
typedef
struct
course
{
char
number[15],name[25];
int
kind,time,lessontime,practicetime,credit,term;
}type;
FILE
*fp1;
void
overview();
//瀏覽函數，負責瀏覽整個課程信息
void
seek();
//查詢函數，負責查詢課程信息
void
choose_course();//選課函數，負責讓用戶選課
void
out(type
temp);
void
input();
int
main()
{
int
n,i;
if((fp1=fopen("course_information.txt","wb"))==NULL)
{printf("創建文件失敗!\n");exit(0);}
printf("請輸入要存儲的課程數目:\n");
scanf("%d",&n);
printf("開始創建文件，請輸入課程信息:\n\n");
for(i=0;i<n;i++)
{
printf("請輸入第%d門課程的信息:\n",i+1);
input();
printf("\n");
}
printf("如想瀏覽整個課程信息，請輸入1;如想查詢課程信息，請輸入2;
如想進行選課，請輸入3;如想結束選修課系統，請輸入0!\n");
while((scanf("%d",&n))!=EOF)
{
if(n==1)
overview();
if(n==2)
seek();
if(n==3)
choose_course();
if(n==0)
exit(0);
printf("\n\n如想繼續操作，只要按規則輸入你要進行的操作即可!\n規則:如想瀏覽整個課程信息，請輸入1;如想查詢課程信息，請輸入2;如想進行選課，請輸入3!\n");
}
printf("歡迎您使用此程序進行選課，謝謝!\n");
fclose(fp1);
return
0;
}
void
input()
{
course
c_a;
printf("請輸入課程編碼:
");
scanf("%s",c_a.number);
printf("請輸入課程名:
");
scanf("%s",c_a.name);
printf("請輸入課程性質:限選課，請輸入1;選修課，請輸入2;必修課，請輸入3!
");
scanf("%d",&c_a.name);
printf("請輸入課程總學時:
");
scanf("%d",&c_a.time);
printf("請輸入課程授課時間:
");
scanf("%d",&c_a.lessontime);
printf("請輸入課程實驗或實踐時間:
");
scanf("%d",&c_a.practicetime);
printf("請輸入課程學分:
");
scanf("%d",&c_a.credit);
printf("請輸入課程所在的學期，比如第二學期，就輸入2即可。");
scanf("%d",&c_a.term);
fwrite(&c_a,sizeof(struct
course),1,fp1);//將一個結構體元素寫入文件中
}
void
out(type
temp)
{
printf("課程代碼:
%s\n課程名:
%s\n",temp.number,temp.name);
printf("課程名:
%s\n",temp.name);
if(temp.kind==1)
printf("課程性質:
Limited
optional
course\n");
else
if(temp.kind==2)
printf("課程性質:
Optional
course\n");
else
if(temp.kind==3)
printf("課程性質:
Required
Courses\n");
else
printf("該編碼系統不認識，即無對應的課程性質存在!\n");
printf("課程總學時:
%d\n課程授課學時:
%d\n實驗或上機學時:
%d\n學分:
%d\n課程開課學期:
%d\n\n",temp.time,temp.lessontime,temp.practicetime,temp.credit,temp.term);
}
void
overview()
{
rewind(fp1);
course
temp;
printf("整個課程信息如下:\n");
while((fread(&temp,sizeof(type),1,fp1))!=0)
out(temp);
}
void
seek()
{
int
judge,credit=0,kind=0;
char
a='N';
course
temp;
printf("如想按學分查詢，請輸入1;如想按課程性質，請輸入2:\n");
scanf("%d",&judge);
rewind(fp1);
//將文件指針位置置為開頭
if(judge==1)
{
printf("請輸入要查詢的學分:\n");
scanf("%d",&credit);
while((fread(&temp,sizeof(type),1,fp1))!=0)
if(credit==temp.credit)
out(temp);
}
else
if(judge==2)
{
printf("請輸入你要查找課程的性質(限選課，請輸入1;選修課，請輸入2;必修課，請輸入3):");
scanf("%d",&kind);
while((fread(&temp,sizeof(type),1,fp1))!=0)
if(temp.kind==kind)
out(temp);
}
else
printf("不好意思，無此類查詢!\n");
}
void
choose_course()
{
rewind(fp1);
course
temp;
int
judge=1,n=0,time=0,credit=0;
char
choose[20][20];
r1:
printf("請開始填寫課程編號進行選課:\n");
while(judge==1)
{
printf("請輸入你所選課程的標號:
");
scanf("%s",choose[n]);
n++;
printf("如想繼續選課，請輸入1;如想提交，請輸入0!\n");
scanf("%d",&judge);
}
while((fread(&temp,sizeof(type),1,fp1))!=0)
{
for(int
i=0;i<n;i++)
if(strcmp(temp.number,choose[i])==0)
{time=time+temp.time;credit=temp.credit;break;}
}
if(time<270||credit<40)
goto
r1;
printf("你所選的課為:\n");
while((fread(&temp,sizeof(type),1,fp1))!=0)
{
for(int
i=0;i<n;i++)
if(strcmp(temp.number,choose[i])==0)
{out(temp);break;}
}
}
⑥ 我是武大工科大二的學生，今年的公共選修課有C語言。我大一時已學過，現在還能選嗎是不是不給學分
當然可以，你說的大一學的是必修吧，公選和必修是不同，只要過了還是有學分的，哪怕選了兩次，倆次過了，就有倆次的學分。。
⑦ 考C語言需要學習什麼專業
計算機科學與技術，因為我就是這個專業的，我們學過C語言，Java語言，C++語言，還有匯編語言等。不過C語言可以自學的。即使你挑了這個專業，C語言也只是其中的一門課而已，只學一個學期的（別的有C語言的專業也一樣）。所以報專業要想清楚啊。不要因為能上到什麼課而報什麼專業，要考慮自己喜歡什麼專業。而且，大學里有選修課的，正規點的大學有C語言這門選修課的。而且大學里，你即使不是這個專業，也可以去聽這個專業的課的。我說完了。
報考專業一定要將自己的喜好和社會需求相結合，不能盲目，因為你讀大學就是為了找個好的工作，所以選擇專業的時候一定要適應社會的發展，想學C語言不一定就要學計算機專業的，也不是說這個專業不好，只是都知道計算機這東西更新快，你在學校學到的可能畢業後好多都沒法用，到時還要再學，這是我朋友的切身體會，C語言可自學或報培訓班的，我是英語專業的，我也一樣學C語言，所以選擇專業一定要好好考慮，聽聽大人們的意見。
⑧ 大一下學期選課數據處理與程序設計和C語言程序設計的區別
C語言是純面向過程的語言，如果用於大型的程序開發的話就很吃力了，一般用於驅動開發或低層架構設計才會用C語言開發的，而C++是面向對象的編程語言，試用起來相對與C語言要方便的很多。打個比方吧，我用人類做家務的例子來劇烈說明吧:比如你是「面向過程的編程語言，你要煮飯，那你必須你自己一個人一步一步的去做，淘米、加水、上鍋…都是要你一步一步的去完成的就可以稱為「面向過程」，如果用面向對象嗯思想就不一樣了，不用你來操心任何的步驟，你只要安排一個人去做某件事就可以了，你就可以得到事件的結婚了，這就叫「面向對象」編程，說白了「面向對象」就是調用別人給你做好了可是實現某種功能的函數，只要你調用就可以實現你想要的功能了」。事實上大多數的高級語言都是從C語言的基礎上改進包裝過去的。
⑨ 誰能幫我用c語言做一個《大學選課系統》必有重謝！！！本人初學，學校正逼的緊呢。
只說西方不說東方沒有可比性，就用中美對比著說說吧：東西方可用中美兩國做代表1.中美高等教育的差別差別很多，只談教育模式與教育內容。解放後，中國摒棄了高等教育傳統，照搬了蘇聯專業教育的高等教育模式，並延續至今。由於學科的專業化和分化，不同學科之間缺乏溝通，各個學科所從事的研究、所開設的課程，甚至同一學科的不同分支所從事的研究、所開的課程與其他學科或者其他分支之間似乎沒有關系，因此學生所學到的無非是一些支離破碎的知識。人類作為整體所建立的知識體系反而成為把人們從知識上，甚至在觀念和行為上隔離開來的柵欄。這種專業教育模式和教育內容為學生提供某一學科的專業訓練，使學生在畢業之後能夠從事相應的專業研究，或者謀得相應的職業，成為社會生產大機器中的一個零件。這種專業化的教育客觀上相當於西方教育中的職業教育。即使到現在，在我國大學教育的主要導向，仍然是專業和就業。這可能也是我國高等教育整體上處於西方國家職業教育層次，沒有高水平大學教育的原因所在了。與我國的專業教育模式不同，通識教育是美國大學本科教育自19世紀後期以來的又一重要傳統，幾乎所有大學都有詳盡的通識教育計劃。以哈佛大學為例。1978年，哈佛大學發動了「學術界平靜的革命」，文理學院的教授以182票對65票通過決議，用「基礎課程」代表原先的「普通課程」。所謂基礎課程，就是「綜合傳統獨立學科中的基本內容，以向所有學生提供共同知識背景為目的的一種課程設置」。基礎課程由六大類十個領域組成，分別是「文學和藝術」（其中分ABC三個領域），「科學」（其中分AB兩個領域），「歷史」（其中分AB兩個領域），「社會分析」，「外國文化」和「道德理性」。所有文理科學生都必須從這十個領域中選修八個領域的課程，並在大學前兩年內修完（主要是前三學期）。[1]為了確保通識教育能夠達到預期的目標，擔任通識教育課程教學任務的教師必須是教授或高級講師，教學效果經評估必須達到優良。[2]通識教育課程涉及自然科學、社會科學、歷史、文化等多個方面，通過高水平教師的講授，使學生在進入大學專業課程學習之前，就可以對人類文明在各個領域的成果有一個概括性的認識和體驗。所以，他們專業課程的學習應該是建立在人類文明成果這個堅實的大平台之上的，這為他們繼續學習某一專業的課程奠定了多學科的、良好的基礎，也為其以後的工作或研究提供了一個非常有價值的平台。通識教育使高等教育站在人類文明進步的「巨人肩膀上」，直接聆聽知名教授對某些領域的深刻體會與理解，站到文明與發展的前沿，他們每邁出一步可能就是創新。而我們高等教育，擔任公共課程教學的教師往往是在學校里不受重視和水平也值得懷疑的一些人。整個把公共課教育置於可有可無的地位，而專業課則一統天下。這就不用著奇怪了，我國高等教育程培養出來的人，缺乏大的科學與文化知識背景，狹窄的專業教育把它們塑造成了沒有思想能力的機器，根本就沒有幾個學生能夠搞清楚科學的前沿在那裡，再往前邁出即使一百步恐怕都不一定知道什麼是創新。中國教育什麼時候也能尊重教育的基本規律，中國的高等教育什麼時候也能站到巨人的肩膀上？教育決定成敗1995年以來，世界銀行組織有關專家開始重新定義和衡量世界及各國的財富，提出了綠色國民經濟核算體系（greennationalaccounts）來衡量國民財富。在綠色GDP體系中，國家財富包括生產性資源（procedassets）、自然資本（naturalcapital）和人力資源（humanresources）。發達國家與發展中國家在綠色國民經濟構成方面，最顯著的差別是，發展中國家人力資源所佔的比例遠小於發達國家.發展的決定因素是人，人力資源是社會發展的最重要的資源。而教育是培育和發展人力資源的主要途徑。教育決定成敗一點也不為過。美國卡內基小組的研究表明，美國的經濟實力有50%是從它的教育制度獲得的。擁有世界一流的高等教育，美國才能擁有大量的自主知識產權、影響深遠的傑出學者和強大的知識經濟，才能成為科技強國。教育的差別對中美兩國各自發展的影響都是十分巨大的。我國要想實現由人口大國向人力資源大國的轉變，必須充分發揮教育的重要作用。只有教育才能為未來社會提供良好的發展平台，強大的人力資源後盾和知識資本創新的基礎。2．兩國高中的差異客觀而言，一名成績中等偏上的普通學生，在美國讀高中要比在中國容易很多。產生這種結果的原因是什麼呢？是中西方觀念意識的不同，還是教育制度和教育方式的不同？美高中生對比：校內生活中國高中生的校內生活緊密圍繞著兩個字「學習」，派生出來的詞彙諸如：課本、練習冊、考試（統練）等，校園學習氣氛很濃。美國高中生的校園生活相比之下要輕松許多。除了上課學習以外，學生還有很多其他活動可以參加，這些各式各樣的活動培養了學生對新事物的興趣，從而有力地幫助學生找到自己的興趣所在，為今後選擇目標和專業奠定基礎。事例1校服中國的高中生是必須穿校服上學的，目的是要讓大家整齊劃一，消除攀比。而美國的公立學校是沒有校服的，只有私立學校才有。在平時，公立學校的學生可自由著裝，但是要符合學校的規定。事例2課程中國的高中是三年制，高中生平均每天要上八節課，從周一上到周五，不僅如此，大部分人周六還要去學校參加所謂的「補習班」。學生每天早上7:30上課，一直到下午4:30以後才能放學。所學內容也是教育局規定好的，只有一節是選修課，其餘均為必修課。例如高二的學生必須學語文、數學（代數和平面解析幾何）、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、美術和體育。總之，中國高中生的學習是很緊張的。美國的高中是四年制，其初中為兩年制，所以中學階段的教育總共也為六年，和中國的一樣。美國的高中生每天只上六節課，從周一到周五，每天早上7:30上課，下午2:15放學。關於選課，每個學生都會有一個學監指導，一般的原則是只要在高中四年內學完必修課，並通過各學科的考試，其餘的上課時間可以根據自己的興趣選學任何課程。例如，陶藝課，舞台效果，戲劇表演，樂器，法律，會計等。一般的美國學生在剛入學時就開始根據自己的興趣設計自己的未來，在完成必修的基礎課程的同時，學生們將選擇與自己專業相關的課程，著手進入專業領域，為以後的學業和工作打基礎。有的學生用三年的時間就學完了所有必修課，並通過考試。如果學生某一必修課的考試沒有通過，那麼其在下一學期必須重修該課程，直到通過考試為止。在第四年，學生可以學習大學課程AdvancedPlacement（AP）Courses，如果在學期末通過AP考試，大學時可免修該課程。美國大學學費昂貴，且是按照學科上課節數收費，因此，成績比較好的學生在高中便學完了大一的課程，為自己和家庭減輕經濟負擔。下面列舉美國高中幾種有趣的課：學生政府（StudentGovernment）：一種負責組織學校活動的課，分為高一（Freshman），高二（Sophomore），高三（Junior），高四（Senior）和學生主體（StudentBody）五個部分，每個部分都有主席（President），副主席（Vice-president），秘書（Secretary），財務（Treasure）等。除了學生主體，其餘四個年級分別負責各年級的活動，學生主體負責整個學校的活動。但學生主體的學生必須由全校學生投票選定，相當於中國的學生會，因此學生主體也被稱為StudentCouncil。學生政府組織活動的經費由學習這門課的學生在校園內工作賺得。例如，老師幫助學生從校外購進糖果，交由學生政府的學生出售，不同年級學生賺得的利潤交各年級財務管理;學生可以在校門口開設臨時洗車鋪，賣印有學校標志的紀念品，另外，學生還可以在學校舉舞會時賣門票、食品、禮物等。學生政府利用賺得的經費組織活動。例如，學生政府每個月都會舉一次感謝老師們的活動（Teachers'appreciation），活動中學生將送給老師們卡片和糖果，或是一些可愛的文具，值得一提的是：學生政府將在教室里或者操場上為老師們准備隆重而豐盛的午餐會，以感謝老師們辛勤地教學。學生政府舉的活動很多，如每學年有一次正式舞會（Prom）；每學期有一次午餐慶祝會(Bashes)和一次學生會議（Assembly）；某些時候還舉行才藝表演（VarietyShow），選出優勝者頒獎等。校報（Newspaper）：學生在這門課上學習怎樣編輯，出版，印刷報紙。學生們的傑作便是校報了。校報一般是一個月出一份，內容廣泛，展示同學們的個性、才華。學校年度紀念冊（Yearbook）：選學這科的學生需要在一學年結束時做好年度紀念冊，並出售給學生。平時，有的學生負責在校園里拍照，有的用電腦設計版面，有的搜集校園的奇文趣事，有的搞美術設計等。每年的紀念冊都不同，各校的紀念冊也都有自己的風格。陶藝課（Ceramics）：學生從捏粘土做起，自行設計樣式，作品晾乾後，由老師來統一燒制，再自行上釉色，然後再燒一次，作品就完成了。有一定基礎後，學生可開始使用轉輪塑造陶罐、花瓶、盤子等。在和粘土打交道的同時，學生也學習一些陶瓷藝術的知識，既陶冶了情操，又提高了藝術文化修養。學生作品將會在大廳展出，並參加優秀作品的評選。中國高中有趣的課：美術欣賞課：這是一個較輕松的課，半個班的學生上美術，剩下半個班的學生上欣賞。美術課上，學生們可以畫淡彩畫（靜物），刻版畫和印製，用橡皮泥做浮雕。欣賞課則欣賞藝術作品。這對於沉浸在題海中的大腦無疑是個放鬆，好像一台機器轉不動了停下來塗一點兒潤滑油，再開始飛速轉動。比較：或許是由於歷史原因，或許是由於文化的差異，中國人和美國人在很多方面都不同。中國的高中生比美國的高中生更像學生，至少在學校里是這樣，中國的高中生對老師更尊敬，學習態度更認真，求學的氣氛更濃。曾經有一位美國高中老師半開玩笑地說：「如果把中國高中的老師請到美國的高中來任教，不出一天，中國老師肯定會被（美國學生氣得）送醫院的。」中國的高中生認為上課時坐得端端正正是對老師的尊敬；而美國的高中生上課時則喜歡坐得橫七豎八，他們認為這樣上課的效率更高、更舒服。和中國高中生比，美國高中生似乎更靈活，他們在學校所學的課程，除了基礎知識以外，其它大部分是培養能力的學習，不只是學習能力，還有組織能力、創造能力、思維能力、交際能力等。美國高中四年級學生可以選一門如何在社會上找工作的課程，例如怎麼申請、填表，需要哪些資料，如何展現出自己的能力與才華等。這是一門很實用的課，不論是在高中時打工，還是在大學深造後就業，這門課無疑給學生很大幫助。中國的高中生有一項特長是美國高中生佩服得五體投地、自嘆不如的。中國高中生的數學、物理、化學都是一流的（至少和絕大部分的美國高中生比），尤其是數學，計算能力一流，可以口算、心算加減乘除，甚至徒手開平方根，徒手畫拋物線。美國高中生是沒有這種本領的。中國高中生在課外也重視學習，分配給學習的時間自然佔了過半。課外活動中，接觸社會的時間較少。美國高中生普遍貪玩，放學後把很少的作業寫完就開玩，他們參加多種活動。他們也打工，好像中國的社會實踐，不同的是他們付出勞動後將得到報酬，真正體會成人的生活。中美高中對比形式上的區別：中國的高中是三年制的，傳統上學生在高三時分學文科和理科，但近年來由於教育改革，我國將逐漸由應試教育過渡為素質教育，因此今後的高中生可能將不分文理科學習。美國的高中為四年制，沒有文理科的分配，學生可根據自己的愛好自行選擇學習科目，（基礎必修課除外）因此美國的高中在形式上較為靈活。事例1在中國的高中，每個班的學生都有固定的教室，除了高三文理科分班時，學文的學生會去另一個班，其餘學生高中三年都在一起上課。多數課是在本班教室上的，只是不同的學科有不同的老師來教室上課。這樣學生在課間的時候基本上不活動，老師倒是要不停的趕去下一個班教課。在美國的高中，老師有自己的任課教室，學生根據所學的課程每節更換不同的教室。課間時，學生要從一個教室走到另一個教室，不同學科的教室間的距離往往較遠，有時不在一棟樓里，所以課間時學生要抓緊時間以保證在上課前進入教室。另外，在課間的六分鍾里，有的學生要去小櫃子里換課本，有的要去洗手間，全體學生都在快速運動著。老師可以在自己的教室里准備上課，不用四處走動。事例2富有中國特色的軍訓和課間操中國的高中生都要參加軍訓，軍事化管理使學生們更有紀律性。中國的家庭現在大都是獨生子女，從小嬌生慣養，軍訓使學生們變得更堅強，更能克服困難，同時離開父母和同學一起在軍營里生活，在一定程度上培養了學生的獨立性。課間操為學生提供了一個活動筋骨的好機會，在上了兩三節課後，學生到教室外面呼吸呼吸新鮮空氣，放鬆放鬆大腦，准備上下一節課。事例3課程類型中國高中的課程以基礎課程為主，側重於培養學生的解題能力，以應對會考、高考。美國高中設立多元化課程，除了基礎課必修以外，其餘課程學生可按自己興趣選修，這使每個學生都能發揮出自己的特長。學生們課上動手操作的機會很多，其上課地點也不拘於教室，有時有出遊課（FieldTrip）。中國高中生眼中的中國高中調查問卷問題六：你認為中國高中有哪些優點？學生A—無。（有點太絕對了。）學生B—鍛煉人的意志品質，發揮做題潛能。學生C—基礎知識扎實。學生D—規范，有紀律性。學生E—時間抓的緊，要求嚴格。小結：除了1人認為中國高中沒有優點外，其餘19人均說出優點。具體歸納為上述幾條。問題七：你認為中國高中有哪些缺點？學生A—課余時間不足，學習壓力大。學生B—做無用功太多，缺乏社會實踐。學生C—創造性欠缺。學生D—循規蹈矩，死板。小結：20人中認為創造性欠缺的有7人，學習壓力大的佔6人，循規蹈矩佔4人，缺乏社會實踐佔3人。問題八：如果可以，你希望對中國高中的哪些地方進行改進？學生A—太多了，讓我想想。首先，取消百分制，改成優、良、及格和不及格。取消高考，大學按平時成績錄取學生。取消軍訓，學校增加社會實踐的時間。學校應以綜合素質評價學生，不光看分。學生B—考核不同的學生用不同的尺度，增加實際動手操作和應用知識的機會，減少書面理論的學習，不過基礎知識除外。學校應多增加學科。學生C—因材施教。學生D—可以說高考嗎？我覺得應該在高考後，各大學再分別考試。小結：20名學生皆提出了改進方案。比較：其實，無論是中國的高中，還是美國的高中，其目的都是要教給學生知識，讓學生受教育，使學生在離開學校後，有一定的學習能力。而中國高中和美國高中所教授的課程不完全一樣：中國的高中重視學習知識，重視課本，重視習題，重視學生的考試成績；美國的高中重視能力，重視實踐，重視學生自身的價值。結論：中國的教育體制和教育方法和美國的不同。有一個形象的比喻：中國的教育是在培養科學家，是想把所有的人都培養成科學家。而事實上，這是不可能的。一個班的學生中，最後成為有成就的科學家的人可能很少，甚至沒有，多數學生都會從事基礎行業的工作。國家和社會需要的是各種各樣的人才，不僅僅只有科學家才是人才，凡是有某種特長的人都可以稱之為人才。在中國高中，同一年級的學生（高一、高二）所學的科目都是一樣的，即每個同學受到的教育是一樣的，學生的個性因此而受到束縛。中國高中應安排多元化的課程，使每個學生都能找到適合自己的學習方向，並注重能力和興趣的培養，而不只是把學生看成是一個計算器，一台考試做題機器。美國的教育是在培養多樣化的人，讓不同的學生都發揮出自己的特長，允許學生自己選擇受教育的方向。一個學生如果是當花匠的材料，就要把他培養成最出色的花匠，這可謂充分地體現了因材施教。但是，美國高中的基礎知識課程應適當加強，不要使學生在做一個簡單的數學計算時都要依賴於計算器。後記：2001年6月至2002年6月筆者在美國參加了為期一年的中美高中生文化交流活動，先後在美國的兩所高中學習，開始是在一所藝術高中，屬於政府特設的學校（CharterSchool），後來轉學到當地一所著名的公立學校，屬於傳統的正規美式學校，所以可以說是從特殊到一般地耳聞目睹、親身體驗了美式高中教育。因此，我選擇了這個論題，想對中美高中的差別進行一些論述，希望對我國正在進行的教育改革提供有益的參考。