c語言實訓指導_C語言實訓總結

1. c語言實訓

/*8、學生成績管理系統
學生屬性：學號，姓名，入學年月，有成績的學期數，四門課的成績等9個成員，
在編程中要求當執行狀態輸入i為輸入學生記錄，輸入D為刪除，輸入s為查詢（以學號為查詢條件，輸入p為將整個學生記錄輸出，使用結構數組或結構指針編程）
*/
#include "stdio.h"
#include "conio.h"
#include "stdlib.h"
#include "string.h"
#include "windows.h"

int stu_num=0; //全局變數，已輸入成績的學生人數

struct student //結構體數組，用於儲存學生的數據
{
char num[11]; //儲存學號
char name[11]; //儲存名字
char sex[3]; //儲存性別
char date[11]; //儲存入學年月
int term; //儲存學期數
float score1; //儲存成績1
float score2; //儲存成績2
float score3; //儲存成績3
float score4; //儲存成績4
}student[100];

void warning() //警告函數
{
char a;
printf("您所查找的學生暫無數據，按任意鍵返回重新輸入");
a=getch(); //儲存任意鍵
}

void input() //輸入函數
{
char a;
do
{
system("cls");
printf("(i)輸入學生數據\n(e)返回主菜單\n請輸入您要執行的選項：");
a=getch(); //獲取輸入選項
if(a=='i'||a=='I') //輸入學生數據
{
system("cls"); //清屏函數
printf("下面輸入第%d個學生的數據\n學號：",stu_num+1); //以下操作儲存學生數據於結構體中
scanf("%s",&student[stu_num].num);
printf("姓名：");
scanf("%s",&student[stu_num].name);
printf("性別：");
scanf("%s",&student[stu_num].sex);
printf("入學年月：");
scanf("%s",&student[stu_num].date);
printf("學期：");
scanf("%d",&student[stu_num].term);
printf("成績1：");
scanf("%f",&student[stu_num].score1);
printf("成績2：");
scanf("%f",&student[stu_num].score2);
printf("成績3：");
scanf("%f",&student[stu_num].score3);
printf("成績4：");
scanf("%f",&student[stu_num].score4);
stu_num++;
}
if(a=='e'||a=='E') //退出輸入函數
{
break; //強制結束循環以退出輸入函數
}
}while(1);
}

void output() //輸出函數
{
system("cls"); //清屏函數
int i,j;
printf("學號\t 姓名性別入學年月學期成績1 成績2 成績3 成績4\n");
for(i=0;i<stu_num;i++) //通過for語句逐個輸出學生數據
{
printf("%-12s%-8s%-8s%-10s%-6d%-8.2f%-8.2f%-8.2f%-5.2f\n",student[i].num,student[i].name,student[i].sex,student[i].date,student[i].term,student[i].score1,student[i].score2,student[i].score3,student[i].score4);
}
printf("按任意鍵返回主菜單");
j=getch(); //儲存任意鍵
}

void revise() //修改函數
{
int i=0;
char a,num[11],name[11];
st: system("cls"); //清屏函數
printf("(x)按學號查找修改\n(m)按名字查找修改\n(e)返回主菜單\n請輸入您要執行的選項：");
a=getch(); //獲取輸入選項
if(a=='x'||a=='X') //按學號查找
{
printf("請輸入該學生學號：");
scanf("%s",&num); //輸入查找數據並用for語句進行逐個對比
for(i=0;i<stu_num;i++)
{
if(strcmp(num,student[i].num)==0)
{
break; //找到後結束循環
}
}
}
else if(a=='m'||a=='M') //按姓名查找
{
printf("請輸入該學生姓名：");
scanf("%s",&name); //輸入查找數據並用for語句進行逐個對比
for(i=0;i<stu_num;i++)
{
if(strcmp(name,student[i].name)==0)
{
break; //找到後結束循環
}
}
}
else if(a=='e'||a=='E') //退出修改函數
{
return;
}
else //為了防止選錯選項
{
goto st;
}
if(i==stu_num) //未找到學生數據時提示警告並重新查找
{
warning();
goto st;
}
system("cls");
printf("您要更改的學生的信息為：\n"); //輸出欲修改的學生信息
printf("學號\t 姓名性別入學年月學期成績1 成績2 成績3 成績4\n");
printf("%-12s%-8s%-8s%-10s%-6d%-8.2f%-8.2f%-8.2f%-5.2f\n",student[i].num,student[i].name,student[i].sex,student[i].date,student[i].term,student[i].score1,student[i].score2,student[i].score3,student[i].score4);
printf("請更新該學生的數據\n學號："); //找到後進行數據更新
scanf("%s",&student[i].num);
printf("姓名：");
scanf("%s",&student[i].name);
printf("性別：");
scanf("%s",&student[i].sex);
printf("入學年月：");
scanf("%s",&student[i].date);
printf("學期：");
scanf("%d",&student[i].term);
printf("成績1：");
scanf("%f",&student[i].score1);
printf("成績2：");
scanf("%f",&student[i].score2);
printf("成績3：");
scanf("%f",&student[i].score3);
printf("成績4：");
scanf("%f",&student[i].score4);
printf("該學生數據已修改，按任意鍵返回");
a=getch(); //儲存任意鍵
}

void search() //查詢函數
{
int i=0;
char a,num[11],name[11];
st: system("cls"); //清屏函數
printf("(x)按學號查找\n(m)按名字查找\n(e)返回主菜單\n請輸入您要執行的選項：");
a=getch(); //獲取輸入選項
if(a=='x'||a=='X') //按學號查找
{
printf("請輸入該學生學號：");
scanf("%s",&num); //輸入查找數據並用for語句進行逐個對比
for(i=0;i<stu_num;i++)
{
if(strcmp(num,student[i].num)==0)
{
break; //找到後結束循環
}
}
}
else if(a=='m'||a=='M') //按姓名查找
{
printf("請輸入該學生姓名：");
scanf("%s",&name); //輸入查找數據並用for語句進行逐個對比
for(i=0;i<stu_num;i++)
{
if(strcmp(name,student[i].name)==0)
{
break; //找到後結束循環
}
}
}
else if(a=='e'||a=='E') //退出查詢函數
{
return;
}
else //為了防止選錯選項
{
goto st;
}
if(i==stu_num) //未找到學生數據時提示警告並重新查找
{
warning();
goto st;
}
printf("學號\t 姓名性別入學年月學期成績1 成績2 成績3 成績4\n");
printf("%-12s%-8s%-8s%-10s%-6d%-8.2f%-8.2f%-8.2f%-5.2f\n",student[i].num,student[i].name,student[i].sex,student[i].date,student[i].term,student[i].score1,student[i].score2,student[i].score3,student[i].score4);
printf("按任意鍵返回主菜單");
a=getch();
}

void del() //刪除函數
{
int i=0,j;
char a,num[11],name[11];
st: system("cls"); //清屏函數
printf("(x)按學號查找刪除\n(m)按名字查找刪除\n(e)返回主菜單\n請輸入您要執行的選項：");
a=getch(); //獲取輸入選項
if(a=='x'||a=='X') //按學號查找
{
printf("請輸入該學生學號：");
scanf("%s",&num); //輸入查找數據並用for語句進行逐個對比
for(i=0;i<stu_num;i++)
{
if(strcmp(num,student[i].num)==0)
{
break; //找到後結束循環
}
}
}
else if(a=='m'||a=='M') //按姓名查找
{
printf("請輸入該學生姓名：");
scanf("%s",&name); //輸入查找數據並用for語句進行逐個對比
for(i=0;i<stu_num;i++)
{
if(strcmp(name,student[i].name)==0)
{
break; //找到後結束循環
}
}
}
else if(a=='e'||a=='E') //退出刪除函數
{
return;
}
else
{
goto st; //為了防止選錯選項
}
if(i==stu_num) //未找到學生數據時提示警告並重新查找
{
warning();
goto st;
}
for(j=i;j<stu_num;j++) //通過for語句進行數據覆蓋實現刪除學生數據
{
student[j]=student[j+1];
}
stu_num-=1;
printf("該學生數據已刪除，按任意鍵返回主菜單");
a=getch();
}

void menu() //目錄函數
{
do
{
char a;
st: system("cls"); //清屏函數
printf("\t\t 歡迎使用學生成績管理系統 1.22版\n\n\n\t\t\t(i)輸入學生數據\n\n\t\t\t(d)刪除學生數據\n\n\t\t\t(o)查看學生數據\n\n\t\t\t(s)查詢學生數據\n\n\t\t\t(r)修改學生數據\n\n\t\t\t(e)退出系統\n\n\n請輸入您要執行的選項："); //主菜單
a=getch(); //獲取輸入選項
switch(a)
{
case 'i': //進入輸入函數
case 'I':
input();
break;
case 'o': //進入輸出函數
case 'O':
output();
break;
case 'r': //進入修改函數
case 'R':
revise();
break;
case 'd': //進入刪除函數
case 'D':
del();
break;
case 's': //進入查找函數
case 'S':
search();
break;
case 'e': //退出程序
case 'E':
return;
default: //為了防止選錯選項
goto st;
}
}while(1);

}

void main()
{
printf("組員：\n李東海陳志銳\n凌華富林繼其\n杜德偉鍾鵬琿\n\n\n\n\t\t請稍後……"); //鳴謝欄
Sleep(7000);
menu();
}

這個是我們幾個人做的期末作業，你可以拿去參考；如果windows函數不能用，就把他刪除掉還有sleep這個也一起刪除掉。

2. 計算機c語言實訓報告範文標准模板

實訓教學是培養計算機專業學生C語言的基本能力、職業能力、技術應用能力、創新能力的重要途徑。本文是我為大家整理的計算機c語言實訓報告範文，僅供參考。

計算機c語言實訓報告範文篇一

一、課題名稱：簡單計算器

設計一個簡單的程序來模擬計算器的功能。

二、設計目的：

1、通過理論知識與實際需求相結合，編輯解決一些日常中的實際問題，培養初步的獨立分析和設計能力。 2、了解應用程序設計解決實際問題的具體過程和實現方法，掌握應用C語言進行程序設計的基本規范; 3、重點掌握C語言的程序編寫、函數設計、演算法設計和程序調試方法; 4、初步掌握系統開發過程的問題分析、系統設計、程序編碼、測試等基本方法和技能。

三、設計任務：

1、通過結構體數組和共用體數組來存放輸入的每一數字或運算符號的記錄(包括1、2、3等數字，+、--、_、等運算符號)，然後將其信息存入文件中。輸入一個算術計算式，就在屏幕上顯示結果。 2、輸入簡單的加減乘除算術計算式，並在屏幕上顯示計算結果;

四、設計要求：

1、用C語言實現程序設計並進行調試; 2、畫出查詢模塊的流程圖;

3、系統的各個功能模塊要求用函數的形式實現; 4、界面友好(良好的人機互交)。 5、完成設計說明書 (A4)。

五、代碼設計：

#include "stdio.h" main() { float x,y;

char operator;

printf("x,yun suan fu ,y: "); scanf("%f%c%f",&x,&operator,&y); switch(operator)

{case '+': printf("%.2f+%.2f=%.2f",x,y,x+y); break; case '-':printf("%.2f-%.2f=%.2f",x,y,x-y); break; case '_':printf("%.2f_%.2f=%.2f",x,y,x_y); break; case '/': if(y==0)

printf("chushushilingwuyiyi"); else

printf("%.2f/%.2f=%.2f",x,y,x/y); break;

default: printf("yunsunfuwuxiao"); } }?

七、設計總結：

學習C程序這門課一個學期了，這是我們學的第一門專業課，所以作為我這個計算機系的學生來說當然十分重要，老師在第一節課說過，C語言是計算機的基礎，大多數軟體都需要用C語言來編寫，通過一個學期的學習，使我初步掌握了一些關於這門課的知識

這次的課程設計是對我們一個學期來所學的知識的綜合考察，裡面涉及到了我們大多數所學知識。記得剛開始學這門課的時候，對這門課充滿了希望，自己有信心學好這門課，但是經過一段時間的學習之後。才發現程序設計並不好學，它既要你有很強的領悟能力，還要你課後的努力，也許是自己之前太有信心學好

這門課了吧，中間遇到了很大的瓶頸，一度陷入無休止的煩惱中編程序時沒有一次是成功的，總會遇到很多的error，改完一個又有一個，這時我會想到一句古話「天將降大人於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚」，也許以後會有些許光明吧。之後，隨著時間的推移，慢慢掌握了這門課學習的一些竅門，學習起來也比剛開始的時候好了一點，至於編程序嗎還是有錯誤，但比以前少了，總讓我看到希望了。這次的課程設計要求我們編一個簡易計算器，剛開始的時候我一頭霧水，丈二摸不著頭腦，不知從哪裡下手，後來經過老師和同學的幫助，從最簡單的編框開始，慢慢的到最關鍵的演算法，這其中經歷了很多彎路，也犯過了很多錯誤，但是還是一一攻克了，好比紅軍長征兩萬五千里終於到達了終點。看到最後自己編寫出來的計算器感到格外的高興，暫且不說計算器的功能方面吧，但畢竟是自己寫的第一個正式的程序，感到格外的高興。

在編寫程序的過程中受到了其他同學的指點，也許在某些程序方面會和有的同學想類似，另外老師也幫助了很多，一個好的學生離不開一個好老師嗎，雖說我不算一個好學生，但是老師在我編程序過程中也起到了很大的作用，就像老師說的一句話一樣「革命尚未成功，同志仍需努力」，我們在C語言這門課上還會繼續走下去，以後還會經常碰到，我會努力的。

計算機c語言實訓報告範文篇二

實驗一工作平台

一、目的和要求

1、熟悉C語言程序的支持運行環境，了解所用計算機系統的軟、硬體配置和使用方法。

2、初步了解運行一個C語言程序的過程。

二、實驗環境

硬體環境：計算機(windows xp系統) 軟體環境：Turbo C3.0或VC++6.0

三、實驗內容

1.1請編寫一個程序，顯示以下兩行文字。

I am a student.

I love China.

源程序代碼：

#include

int main(void)

{printf(「I am a student. 」);printf(「I love China. 」); return 0;}

數據輸入與運行結果：

1.2編寫一個程序，從鍵盤輸入兩個整數，輸出這兩個數之和。

源程序代碼：

#include

int main(void)

{int a,b,c; printf(「input two integers: 」);

scanf(「%d %d」,&a,&b);c=a+b;printf(「The sum is %d: 」,c); 數據輸入與運行結果：

1.3編寫一個程序，求3個整數之和。

源程序代碼：

#include

int main(void)

{int a,b,c,sum;a=12,b=34,c=56;sum=a+b+c;

printf(「sum is %d 」,sum);}

數據輸入與運行結果：

1.4編寫一個程序，從5個整數中找出最小的數。

源程序代碼：

#include

int main(void)

{int a,b,c,d,e,min;

scanf(「%d %d %d %d %d」,&a,&b,&c,&d,&e);

min=a;if(min>b) min=b;if(min>c) min=c;if(min>d) min=d;

if(min>e) min=e;printf(「min is %d 」,min);}

數據輸入與運行結果：

1.5寫出下列程序的輸出結果。

(1)#include

int main(void)

{printf(「%d%d%d%d 」,1+2,5/2,-2_4,11%3);

printf(「%.5f%.5f%.5f 」,1.+2.,5./2.,-2._4.);

}

(2)#include

int main(void)

{int i=8,j=10,m=0,n=0;

printf(「%d,%d,%d,%d」,i,j,m=++i,n=j++);

}

(3) #include

int main(void)

{int x;

x=-3+4_5-6;printf(「%d 」,x); x=3+4%5-6;printf(「%d 」,x);

x=-3_4%-6/5;printf(「%d 」,x);x=(7+6)%5/2;printf(「%d 」,x); }

數據輸入與運行結果：

1.6分析比較下面兩個程序的輸出結果。

(1) #include

int main(void)

{int x,y,z; x=y=2;z=3; y=x++ -1;printf(「%d %d 」,x,y);

y=++x-1; printf(「%d %d 」,x,y); y=z-- +1; printf(「%d %d 」,z,y); y=--z+1; printf(「%d %d 」,z,y); return 0;}

(2) #include

int main(void)

{int x,y,z; x=y=2;z=3; y=x + +-1;printf(「%d %d 」,x,y);

y=+ + x-1; printf(「%d %d 」,x,y); y=z - - +1; printf(「%d %d 」,z,y); y=- -z+1; printf(「%d %d 」,z,y); return 0;}

數據輸入與運行結果：

實驗二 C語言基礎

一、目的和要求

1、進一步掌調試的方法。

2、掌握數據的輸入和輸出方法。

3、掌握有關運算符與表達式的運用。

二、實驗環境

硬體環境：計算機(windows xp系統) 軟體環境：Turbo C3.0或VC++6.0

三、實驗內容

2.1 上機調試下面的程序，給出運行結果。

(1) #include

int main(void)

{float x=234.89;double y=-123.4567;printf(「%.3f,%.3e 」,x,x); printf(「%08.3f,%010.3e,%015.3e 」,x,x,x);

printf(「%g,%e 」,y,y,y);}

(2) #include

int main(void)

{char c;short i;c=』A』;i=65;

printf(「c:dec=%d oct=%o hex=%x ASCII=%c 」,c,c,c,c); printf(「i:dec=%d oct=%o hex=%x unsigned=%u 」,i,i,i,i); c=』X』;i=-4;

printf(「c:dec=%d oct=%o hex=%x ASCII=%c 」,c,c,c,c); printf(「i:dec=%d oct=%o hex=%x unsigned=%u 」,i,i,i,i);}

(3) #include

int main(void)

{char c1,c2; c1=』A』+』5』-』3』; c2=』A』+』5』-』3』; printf(「%d,%c 」,c1,c2); }

數據輸入與運行結果：

2.2指出下面程序段中的錯誤，並加改正。

#include

int main(void)

{int a; float b; char c; scanf("%c%d%c%f";c,a,a,b);}

數據輸入與運行結果：

改正後的程序：

#include

int main(void)

{int a; float b; char c; scanf("%c,%d,%f",&c,&a,&b);

printf("%c,%d,%f",c,a,b);}

運行結果：

2.3寫出下面程序段執行後變數a,b,c的值。

char a=』2』,b=』a』;int c;c=a+b;a=c;

數據輸入與運行結果：

程序：#include

int main(void)

{char a='2';char b='a';int c;c=a+b;a=c;

printf("%d,%d,%d",a,b,c);}

運行結果:

實驗三分支結構程序設計

一、目的和要求

1、熟練掌握關系表達式和邏輯表達式的使用。

2、熟練掌握用嵌套的if語句和switch語句實現多分支程序設計。

3、熟練掌握switch語句中break語句的作用。

4、掌握使用斷點調試程序的方法。

二、實驗環境

硬體環境：計算機(windows xp系統)

三、實驗內容

3.1 軟體環境：Turbo C3.0或VC++6.0

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3. C語言實訓心得

通過這次C語言實訓,提高了我掌握和利用C語言進行程設計的能力, 而且進一步理解和運用結構化程設計的思想和方法。初步掌握了開發一個小型實用系統的基本方法。學會了調試一個較長程序的基本方法。學會了利用流程圖或N-S圖表示演算法。掌握了書寫程設計開發文檔的能力.為以後的實訓打下堅實的基礎。

4. C語言實訓總結

在初學Ｃ語言的一個學期後，我們進行了Ｃ語言實訓階段，嘗試自己編寫一個比較復雜的程序系統。在為期兩周的時間中，我們同組的同學共同的感受是：Ｃ語言實訓和平時上課所接觸的程序是有很大不同的，所經受的考驗和克服的困難是平時所無法比擬的。好在同組的搭檔們精誠合作，分工明確，有問題共同解決，攻克了Ｃ語言實訓的復雜程序。在這里，我作為其中的參與者，自然感觸良多。

剛開始接觸到Ｃ的時候，我已經學過一些有關ＶＢ的內容，這個在演算法和思維上稍微有點幫助。回想本學期的學習，首先，最基本的，是Ｃ的數據格式，讓我們知道整數，浮點數以及字元常量在Ｃ中的運用。然後，在學會了數據轉化，以及熟練的可以對各種數據處理之後，我開始進行有關數據結構，像數組，結構體等的學習，因為有的東西從現有的知識來看都是非常簡單的，還沒有聯繫到指針等等一些復雜的概念。可是，僅僅學會這些是遠遠不夠的，Ｃ語言中，還有很多更加經典、重要、實用的知識。

說說函數。雖說很多程序語言都有函數這一內容，但我覺得Ｃ語言的函數是最有魅力的了。學習函數的方法是比較簡單的，只有兩個字「牢記」，即：牢記函數的功能，牢記函數的用途以及如何輸入輸出。函數從本質上講是一段通用程序，用它可以幫助我們節約很多編程的時間，學習Ｃ語言的「高人」都說，一個聰明的編程者在編寫程序前往往總是先找自己所編寫的程序中有多少是可以用函數來代替的。比如，大家可以作一個比較字元串的實驗，用Ｃ語言中的strcmp()函數只要一句話，而自己編寫的話，３０句都很難實現，可想而知函數的實用和快捷。在我們Ｃ語言實訓的代碼中，函數更是得到了充分的應用，可以說，實訓題目的復雜代碼，就是用無數個函數的調用和嵌套積累出來的。

要注意的是，有的同學剛剛開始的時候，都是被一些大的程序激勵的，所以當開始的時候看到繁瑣的數據轉化和簡單的演算法，都覺得很無聊，都想自己做幾個自己滿意的程序來看看，雖然這種想法很好，但是，我們說，沒有基礎，純粹是搬照一些現成設計方法，是不足取的。要知道，程序設計講究的是個人的思維的，假如剛開始就被一些現成的思想束縛住，以後就會覺得很無趣。
我們知道，指針其實是Ｃ語言的靈魂，許多的數據結構在我們學到這里之前都可以說是精通了。所以我們的任務就是，讓數據結構在指針中運行。當然，剛剛開始接觸到這些新的東西，是一件非常痛苦的事情，所以我們一定要用非常形象的思維去看待指針，不能太固化。所以，新的東西，比如結構體在指針中的表現方法，數組及多維數組在結構體中的運用，都一點一點的加了進來，同時豐滿了我們對原來Ｃ的數據機構，數據表示的理解。當我們完成了這三步的學習，我們已經可以自豪的說，我們的基礎都扎實了，可以進一步的學習有關演算法，設計概念等等深層次的東西了。
但是，指針，結構體，這些太抽象的東西，在學習Ｃ語言的時候我們就有點「似懂非懂」，可是在眼下的Ｃ語言實訓中，像這么重要的Ｃ語言知識，一定要達到能熟練掌握，實際運用的程度。在實訓的大程序中，結構體在指針中的表現方法，數組及在結構體中的運用等具體的技術環節，都得到了體現，不會指針，我們的工作是沒法展開的。所以，在實訓期間，大家在鞏固基本知識的基礎上，逐塊攻克實訓課題，克服了困難，自信心得到了提高。

最後，談談我們組的程序軟體。商店商品管理系統，是一個比較利於應用，解決實際問題，方便實際管理的程序。設計代碼比較復雜，結構比較嚴謹。在程序編寫的１周左右的時間里，組員們遇到了上述的困難，包括程序設計構思，甚至是指針等某些知識點的欠缺，導致的工作中出現的困難。但是，當大家一起團結協作，解決了這些困難之後，發現自己也可以編寫復雜的、應用性的程序了，更發現自己對Ｃ語言這門學科的興趣也提高了。

當然，我們編寫的商店商品管理系統，還存在很多疏漏和不合理之處。比如，程序復雜冗長，如果時間充裕，我們將在不改變程序運行結果的基礎上，簡化程序，使每一句更加精闢，總體上更加簡化。另外，在程序的外觀上，我們由於時間問題，沒有做更多的修飾，運行起來顯得比較死板、枯燥乏味。如果增添一些色彩和其他效果，我們的程序也許會更加完美。

以上就是我的Ｃ語言實訓個人總結

5. 實訓課c語言的中文摘要都有哪些

c/c++面向對象程序設計實訓報告
系部名稱
計算機工程系
專業
網路安全
指導教師
學生姓名
班級
實訓
時間
年
月
日----------
年
月
日
實訓項目和地點：
實訓項目：c++程序的設計與應用
地點：
實訓目的：
在實踐過程中，使我們進一步鞏固c++程序設計課程所學知識，更加深入地了解面向對象程序設計的主要技術特點以及c++語言的強大編程功能指導學生利用獲取信息的手段進一步獲取新知識，以解決實訓過程中遇到的技術難點，從中提高自學能力；按照軟體開發的基本要求引導我們完成實訓課題，以便我們了解軟體開發的幾個重要環節；提高我們的編程技術，使程序的編寫更趨於專業化，為從業打下良好的基礎、培養我們分工協作的團隊精神。
實訓設備及器材：
1、計算機配置：celeron
cpu
2.66ghz
1g內存
計算機一台
2、操作系統平台：
windows
xp
3、軟體開發平台：visual
c++
6.0
4、其它應用軟體：microsoft
access
/
sql
server
、word、visio等
實訓的步驟和內容：
設計題目：輸入4個整數，要求按由大到小的順序輸出
第1步、問題描述：
輸入4個整數，要求按由大到小的順序輸出。
第2步、基本思路：
利用選擇法進行排序。
第3步、編寫程序：
#include
void
main()
{
int
a,b,c,d,t;
scanf("%d,%d,%d,%d",&a,&b,&c,&d);
if(a
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6. C語言實訓項目編程一般步驟

稱計算機工程系專業網路安全指導教師
學生姓名班級
實訓
時間年月日---------- 年月日
實訓項目和地點：
實訓項目：C++程序的設計與應用

地點：
實訓目的：
在實踐過程中，使我們進一步鞏固C++程序設計課程所學知識，更加深入地了解面向對象程序設計的主要技術特點以及C++語言的強大編程功能指導學生利用獲取信息的手段進一步獲取新知識，以解決實訓過程中遇到的技術難點，從中提高自學能力；按照軟體開發的基本要求引導我們完成實訓課題，以便我們了解軟體開發的幾個重要環節；提高我們的編程技術，使程序的編寫更趨於專業化，為從業打下良好的基礎、培養我們分工協作的團隊精神。

實訓設備及器材：
1、計算機配置：Celeron cpu 2.66GHz 1G內存計算機一台
2、操作系統平台： Windows XP
3、軟體開發平台：Visual C++ 6.0
4、其它應用軟體：Microsoft Access / SQL Server 、Word、Visio等

實訓的步驟和內容：
設計題目：輸入4個整數，要求按由大到小的順序輸出
第1步、問題描述：
輸入4個整數，要求按由大到小的順序輸出。
第2步、基本思路：
利用選擇法進行排序。
第3步、編寫程序：
#include<stdio.h>
void main()
{
int a,b,c,d,t;
scanf("%d,%d,%d,%d",&a,&b,&c,&d);
if(a<b)
{t=a;
a=b;
b=t;}
if(a<c)
{t=a;
a=c;
c=t;}
if(a<d)
{t=a;
a=d;
d=t;}
if(b<c)
{t=b;
b=c;
c=t;}
if(b<d)
{t=b;
b=d;
d=t;}
if(c<d)
{t=c;
c=d;
d=t;}
printf("%d,%d,%d,%d",a,b,c,d);
}
第4步、運行結果：_
輸入：5，7，9，4
輸出：9，7，5，4

實訓結果分析及其心得體會：
通過C++實訓，讓我加深了對C語言的了解，而不只是單單的在課本中學到的那些理論，平時乏味的課程，通過自己動手親自編寫，變的生動有趣，而在自己動手的過程中，出現的問題很多，比理論要難的多，當一個程序寫完以後，經常會有很多錯誤而沒法解決。不過，通過幾天的實訓，逐漸積攢了一些經驗，有些錯誤可以很快就看出來。
這次實訓有很大的收獲，讓我對C語言有了更深的認識，平時在課堂上學到的東西可以自己動手編寫，將其轉化成一些實用的技能。如果是一個程序寫完一處錯誤也沒用，會有種成就感，於是興趣就來了，興趣來了，自然學的東西也就多了，能把理論變成實際的技能，讓我對C語言有了濃厚的興趣和更深層的認識。
C語言是一個有序的學習，學了最基本的替換，然後擴展到循環，嵌套，條理很清楚，不是一個零散的知識，實際上所有的課程都如此，不過通過實訓我也知道了自己的不足，存在的很多問題。
比如自己寫的寫的小程序出了問題，不會解決了就叫老師幫忙，雖然說一定意義上增加了師生之間的感情，但是會養成一種依賴的心理，碰到問題了第一個想到的是求助而不是自己獨立解決，所以以後要多多鍛煉自己的信心和增加自己的能力，爭取做到不在身邊的時候也可以完成一些簡單的程序編寫與錯誤排除。
還有自己的基礎知識不扎實，遇到的問題，沒有很好的邏輯思維，親自編寫一個陌生的程序的時候會有種無法下手的感覺，找不到突破口。通過實訓，逐漸理清了順序，對於簡單的程序和一些相對比較繁瑣的嵌套，循環，不在是看著一頭霧水。其實只要理清了思路，把基礎知識掌握了，然後有條不紊的分析，一步一步理解，C語言還是很有意思的課程。
自己親自動手編寫程序讓我增加了對C語言程序開發環境的了解，不管以後從事什麼行業，學習C語言都對自己的職業很有幫助，如果是從事編程工程工作的話，就更有幫助了，即使以後的編程工作可能不用C語言，但是擁有扎實的C語言基礎是對工作很有用的。
當初在初步接觸C語言的時候，看著一堆「奇形怪狀」的符號，覺得甚是無聊，通過這次實訓，擺脫了那種似懂非懂的狀態！
感謝學校安排這次實訓和老師的耐心講解，讓我學到了很多知識，在實訓過程中，同學之間的互相探討，老師的循循善誘，最終讓我們達到了舉一反三的效果，在學知識的同，也增加了同學老師之間的感情。希望以後還會有更多類似的實訓課程，在有限的大學時間內學到更多的實用技能，為以後的工作打下一個良好的基礎。

7. c語言實訓總結優秀範文

人們常常對已做過的工作進行回顧、分析，並提到理論高度，肯定已取得的成績，指出應汲取的教訓，以便今後做得更好。下面就是我給大家帶來的c語言實訓總結優秀範文，希望能幫助到大家!

c語言實訓總結優秀範文一

在初學C語言的一個學期後，我們進行了C語言實訓階段，嘗試編寫一個比較復雜的程序系統。在為期一周的時間中，我們同組的同學共同的感受是：C語言實訓和平時上課所接觸的程序是有很大不同的，所經受的考驗和克服的困難是平時所無法比擬的。好在同組的搭檔們精誠合作，分工明確，有問題共同解決，攻克了C語言實訓的復雜程序。在這里，我作為其中的參與者，感觸良多。

在這次實訓中，我對對C語言有了一個更深的了解認識，也對這個學期學的知識得到鞏固，還嘗試運行編程，每次運行程序成功，讓我對下面的項目就充滿信心。通過自己與同學合作編寫程序，最終把最初的理論知識轉化基本技能。這次的實訓，使我對C語言的學習產生濃厚的興趣。

還是這次實訓，最令人激動的就是合作做項目，雖然那隻是一個很小很小的項目。每天大家來得很早，大家在一起學習，取長補短，我們很好的在實訓中長知識，提高我們的學習熱情。實訓中深切體會到了老師認真負責的偉大的精神和熱情為同學指導的促學方式，雖然對有些時候老師沒給我們指出解決問題的方法有些小抱怨，但是到了結束時才知道，這種教學讓我們自己學會了自學，學會了去看懂別人的代碼。更多是老師給的感動，每天在我們來之前就到了教室，在講課中海給我們分享他在公司上班的一些心得和體會，還有那些我們應該注意的事項，這些是平時上課時無法學到的，是更深層次的巨大收獲。

通過這次實訓，也使我們發現了許多問題。

在實訓中，我們認識到自己還有很多的知識沒學好，基礎知識沒理清，而且許多東西還要去翻書，去上網搜索。而且遇到一些小錯誤運行不出來，就會煩躁不安，覺得有些自暴自棄或者抱怨項目的變態，以後要克服，盡量保持一顆良好的心態，學好C語言，也學好用C語言編寫一個按要求的系統。

還有就是對於未來，近程就是下學期，我覺得我還有許多方面需要提高。

首先我要繼續學習好C語言的基礎知識，然後能在電腦上熟練的運用。然後每天都能寫一些程序，上網時候多看一些優秀的教程和優秀的代碼。遇到問題時多和同學討論，並且多弄出幾套方案，多鍛煉自己結局問題的能力和與同學合作的能力。

總之，這一切都成為我記憶裡面的一個篇章，更是在C語言編程上的一個里程碑。

c語言實訓總結優秀範文二

一周的C語言實訓，雖然時間略顯倉促，但卻讓我學到了很多實際運用的技能!

首先，在實訓中的第一步是編寫功能較為單一的小程序，雖然是小程序，但所用的知識卻都是我們本學期學習的重點知識。在做題的過程中讓我們把這些知識復習了一遍，強化了知識!

其次，這次作中所碰到的題目，在實訓中已經接觸過，所我們都比較深知這些題目的要求和演算法，因次在編寫小程序時比較快，而且演算法也是比較簡化，運算準確。鑒次我明白很多編程題要經過多次編寫修改與調試，才會得到最簡略的演算法。

再次，平時我們學C語言視乎都是為了考試或者做一些比較常規的題目，而這次實訓卻給我們的將所學知識運用於解決實際問題的機會，讓人更有激情，這就是編寫軟體的在雛形，也讓我們感受到了編寫軟體程序的樂趣。但是不僅僅是如此，更為重要的是在運用所學知識的過程中，記住這些知識，並能夠廣泛的運用!

雖然我這次是編寫一個菜單的程序，但是如果我么留心的話，我們身邊有許多電子設備都是內置有程序的，我們也可以在此次專題實訓過後，自行確定其他的專題進行編寫程序，這樣可以讓我們的知識更加深化豐富!

這次實訓似乎是對我巨大的考驗，程序在不慌不忙的進行著，按照我自身的進度，提前完成是沒有問題的，但是很多客觀條件讓我不得不在最後的時間里才上交的作業。每當我把程序寫完以後，卻由於每一台電腦的識別格式不一樣而導致我所寫的文件一次次的被損壞，盡管這樣，我仍然沒有放棄，最後還趕在截止時間到來之前上交了我的作業!

這一次編寫大作業的程序又讓我感受到學程序可以鍛煉縝密的思維了。因為平時練習的都是小程序，所以句段比較少，一些錯誤都很容易被檢查出來，但是這次實訓卻是上百段的語句，難以檢查，似乎也沒有經驗去怎麼檢查，那一剎那感覺到很急，但又不知如何是好，可是又不輕易的向老師詢問，因為好像蠻簡單，相信自己能夠檢查出來，所以我一般都是獨立思考的完成的，只有少部分是在老師和與同學討論下完成的。

在編寫程序中，真的是細節決定成敗，因為不管程序的語句是多是少，但是只要有一條語句或語法不正確，就不能使程序得到所需要的結果。沒能夠使自己編寫出來的程序等到想要的結果，意味著這是一個不理想的程序,對於本次編寫來說則是失敗的。

c語言實訓總結優秀範文三

在科技高度發展的今天，計算機在人們之中的作用越來越突出。而c語言作為一種計算機的語言，我們學習它，有助於我們更好的了解計算機，與計算機進行交流，因此，c語言的學習對我們尤其重要。

在這個星期里，我們專業的學生在專業老師的帶領下進行了c語言程序實踐學習。在這之前，我們已經對c語言這門課程學習了一個學期，對其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對裡面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。

由於時間的關系，我們的這次實踐課程老師並沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。包括了程序模塊處理。簡單界面程序。高級界面程序。程序的添加修改。用程序做一元線性回歸處理以及用c語言程序來畫粒度分布圖等這幾樣比較重要的時間操作。

上機實驗是學習程序設計語言必不可少的實踐環節，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實踐來真正掌握它。對於程序設計語言的學習目的，可以概括為學習語法規定、掌握程序設計方法、提高程序開發能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。

學習c程序設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少於課堂講授學時的上機時間。因為學時所限，課程不能安排過多的統一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，盡快掌握用c語言開發程序的能力，為今後的繼續學習打下一個良好的基矗為此，我們結合課堂講授的內容和進度，安排了12次上機實驗。課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面：

1.加深對課堂講授內容的理解

課堂上要講授許多關於c語言的語法規則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對於語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的語法規定。對於一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發現原來(轉載自第。)理解的偏差，這是由於大部分學生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實踐所致。

學習c語言不能停留在學習它的語法規則，而是利用學到的知識編寫c語言程序，解決實際問題。即把c語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。

通過上機實驗來驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數同學在完成老師作業時的心態。但是在程序設計領域里這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去"掩蓋"程序中的錯誤，而不是盡可能多地發現程序中存在的問題。自己編好程序上機調試運行時，可能有很多你想不到的情況發生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發能力。

2.熟悉程序開發環境、學習計算機系統的操作方法

一個c語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環境下才能進行。所謂"環境"就是所用的計算機系統硬體、軟體條件，只有學會使用這些環境，才能進行程序開發工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發環境，為以後真正編寫計算機程序解決實際問題打下基矗同時，在今後遇到其它開發環境時就會觸類旁通，很快掌握新系統的使用。

3.學習上機調試程序

完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開發環境所提供的編譯系統無法發現這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一個技巧性很強的工作，對於初學者來說，盡快掌握程序調試方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調試高手一眼就看出錯誤所在。

通過這次為數不多的幾天計算機實踐學習，我們了解了一些關於c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難。

c語言實訓總結優秀範文四

由於時間的關系，我們的這次實踐課程老師並沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。包括了程序模塊處理.簡單界面程序.高級界面程序.程序的添加修改.用程序做一元線性回歸處理以及用c語言程序來畫粒度分布圖等這幾樣比較重要的時間操作。

學習c程序設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少於課堂講授學時的上機時間)。因為學時所限，課程不能安排過多的統一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，盡快掌握用c語言開發程序的能力，為今後的繼續學習打下一個良好的基礎。為此，我們結合課堂講授的內容和進度，安排了12次上機實驗。課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面：

1.加深對課堂講授內容的理解

課堂上要講授許多關於c語言的語法規則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它!。通過多次上機練習，對於語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的語法規定。對於一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發現原來理解的偏差，這是由於大部分學生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實踐所致。

學習c語言不能停留在學習它的語法規則，而是利用學到的知識編寫c語言程序，解決實際問題。即把c語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題

只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題C。通過上機實驗來驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數同學在完成老師作業時的心態。但是在程序設計領域里這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去掩蓋程序中的錯誤，而不是盡可能多地發現程序中存在的問題。自己編好程序上機調試運行時，可能有很多你想不到的情況發生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發能力。

2.熟悉程序開發環境、學習計算機系統的操作方法

一個c語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環境下才能進行。所謂環境就是所用的計算機系統硬體、軟體條件，只有學會使用這些環境，才能進行程序開發工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發環境，為以後真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎。同時，在今後遇到其它開發環境時就會觸類旁通，很快掌握新系統的使用。

3.學習上機調試程序

完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現麻煩C語言程序設計實習心得體會 (3篇)C語言程序設計實習心得體會(3篇)。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開發環境所提供的編譯系統無法發現這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在程序的調試是一個技巧性很強的工作，對於初學者來說，盡快掌握程序調試方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調試高手一眼就看出錯誤所在。

通過這次為數不多的幾天計算機實踐學習，我們了解了一些關於c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助

同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難。

c語言實訓總結優秀範文五

而c語言作為一種計算機的語言，我們學習它，有助於我們更好的了解計算機，與計算機進行交流，因此，c語言的學習對我們尤其重要。

學習c程序設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少於課堂講授學時的上機時間。因為學時所限，課程不能安排過多的統一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，盡快掌握用c語言開發程序的能力，為今後的繼續學習打下一個良好的基礎C語言程序設計實習心得體會(3篇)C語言程序設計實習心得體會(3篇)。為此，我們結合課堂講授的內容和進度，安排了12次上機實驗。課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面：

1.加深對課堂講授內容的理解

課堂上要講授許多關於c語言的語法規則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對於語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的語法規定。對於一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發現原來理解的偏差，這是由於大部分學生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實踐所致。

只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題C語言程序設計實習心得體會(3篇)心得體會。

通過上機實驗來驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數同學在完成老師作業時的心態。但是在程序設計領域里這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去掩蓋程序中的錯誤，而不是盡可能多地發現程序中存在的問題。自己編好程序上機調試運行時，可能有很多你想不到的情況發生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發能力。

3.學習上機調試程序

完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤C語言程序設計實習心得體會(3篇) 文章 C語言程序設計實習心得體會。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的

開發環境所提供的編譯系統無法發現這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一個技巧性很強的工作，對於初學者來說，盡快掌握程序調試方法是非常重要的C語言程序設計實習心得體會(3篇)心得體會。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調試高手一眼就看出錯誤所在。

c語言實訓指導

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