① c語言中的易錯點
具體語句太多了，就不一一指明，我就說一下整體的吧。
看看大括弧有沒有成對出現，這就是所謂的成對編程。
還有就是少分號，有些語句是不需要分號的
比如for
if記住幾個特例就行，其他大部分都得補足分號。
最容易出錯的還有指針，建議從一些簡單指針題入手，掌握好規律就可以了。
② C語言初學者指針易犯的錯誤
應該是
int t = *a;//保存a指針指向的內容
*a = *b;//將b指針指向的內容賦給a指針
*b = t;//再將中間變數t賦給a指針
你寫的那個函數裡面，交換的是傳進來的指針參數本身，沒有意義，參數指向的內容沒有被交換。
③ c語言中從鍵盤輸入數據的規律和容易出錯的地方
以下為你收集的c語言輸入數據要點及注意事項
說明: (1)數據輸入是相對計算機內存
(2) 數據輸入使用標准庫函數完成
(3) 數據輸入標准庫函數的原型聲明在stdio.h頭文件中
1、函數getchar函數的功能是從鍵盤上輸入一個字元。
其一般形式為：字元變數=getchar();
getchar函數只能接受單個字元，輸入數字也按字元處理。
輸入多餘的字元存入到鍵盤的緩沖區，若有下一個getchar函數語句，直接從鍵盤的緩沖區讀取。
2、字元串輸入函數gets 格式：
gets (st)
功能：從鍵盤上輸入一個字元串，本函數得到一個函數值，即為該字元數組的首地址。
注意:gets函數並不以空格作為字元串輸入結束的標志，而只以回車作為輸入結束。這是與scanf(「%s」,…)函數不同的。
3、scanf()函數的一般形式
scanf(「格式控制字元串」，地址列表);
地址列表，用來接受數據各變數的地址。
變數的地址表示如下： & 變數名 ，別忘了取地址運算&
其格式字元串的一般形式為：
%[*][輸入數據寬度][長度]類型字元
其中有方括弧[]的項為任選項。各項的意義如下：
1） 類型字元
表示輸入數據的類型，其格式符和意義如下所示：
d 輸入十進制整數
o 輸入八進制整數
x 輸入十六進制整數
u 輸入無符號十進制整數
f或e 輸入實型數(用小數形式或指數形式)
c 輸入單個字元
s 輸入字元串
2) 「*」符
用以表示該輸入項讀入後不賦予相應的變數，跳過該輸入值。
如 scanf("%d %*d %d",&a,&b);
輸入為：1 2 3 把1賦予a，2被跳過，3賦予b。
3)寬度
用十進制整數指定輸入的寬度(即字元數)。
例如： scanf("%5d",&a);
輸入： 12345678
只把12345賦予變數a，其餘部分被截去。
又如： scanf("%4d%4d",&a,&b);
輸入：12345678將把1234賦予a，而把5678賦予b。
4)長度 長度格式符為l和h，l表示輸入長整型數據(如%ld)和雙精度浮點數(如%lf)。h表示輸入短整型數據。
例如：
main()
{ inta;
long b;
double x;
scanf(「%d%ld%lf」,&a,&b,&x);
printf(「a=%d, b= %ld,x=%lf」,a,b,x);
}
使用scanf函數還必須注意以下幾點：
(1)scanf函數中沒有精度控制。
如：scanf(「%5.2f」,&a); 是非法的。
（2）scanf中要求給出變數地址，
如： scanf（「%d」,a);是非法的。
（3）在輸入多個數值數據時，若格式控制串中沒有非格式字元作輸入數據之間的間隔則可用空格，TAB或回車作間隔。
例如：scanf(「%d%d」,&a,&b);
輸入： 12 10 回車
或 12 回車 10 回車
（4）在輸入字元數據時，若格式控制串中無非格式字元，則認為所有輸入的字元均為有效字元。
例如：
scanf("%c%c%c",&a,&b,&c);
輸入為：d e f 則把'd'賦予a, 『』'賦予b,'e'賦予c。
只有當輸入為： def時，把'd'賦於a,'e'賦予b,'f'賦予c。
如果在格式控制中加入空格作為間隔，
如 scanf ("%c %c %c",&a,&b,&c);
輸入時各數據之間可加空格。
（5）如果格式控制串中有非格式字元則輸入時也要輸入該非格式字元。
例如：
scanf("%d,%d,%d",&a,&b,&c);
其中用非格式符「,」作間隔符，故輸入時應為： 5,6,7
又如：
scanf("a=%d,b=%d,c=%d",&a,&b,&c);
則輸入應為： a=5,b=6,c=7
（6）如輸入的數據與輸出的類型不一致時，雖然編譯能夠通過，但結果可能不正確。
void main()
{ inta;
printf("inputa number\n");
scanf("%d",&a);
printf("%ld",a);
}
以上總結比較全面，希望能幫到你。
④ 作為C語言初學者，經常遇見哪些語法錯誤
這里常見會見到一些同學經常犯這種錯誤，scanf(「...」, 參數1, 參數2, ...);其中參數輸入是指針類型，所以示例中需要b需要取地址，為什麼char a[100]不用取地址呢？因為char a[100]可以看做指針，只需要把a的首地址寫入即可。
C語言常見語法錯誤
跟一些同學說了一下，他彷彿又有點明白了。然而他又說怎麼又是有錯誤的，我明明按照你的要求參數寫入時指針類型。那同學還特意地指出程序裡面說：我申請了一個結構體指d，填入的「d->b」參數不是指針嗎？聽到他這樣說，有問題當然要糾正啦！語重心長地對他說，大哥！你認真看一下，d->b應該是int類型，而不是指針類型吧？他聽了好像不怎麼明白，我就舉了一個例子，結構體好像是一個容器，容器裡面存放著類型變數，而通過結構體容器找裡面的內容是比如找的是結構體成員b，那b的類型是int型，具體怎麼找用d->b找到b變數，那d->b是什麼類型呢？當然是d結構體所指向與b的int類型。
C語言常見語法錯誤
這一句沒語法錯誤，卻是最多初學者這樣去寫的，他們就會說，為什麼我輸入一個數字後按回車怎麼沒反應的呢？咋一看程序才發現多了一個」\n」,具體原理是這樣的，當你程序是scanf(「%d」, &i)輸入數字後回車是可以輸入的，但是變成scanf(「%d\n」, &i);時候就需要回車兩次，因為\n需要格式化輸入。
C語言常見語法錯誤
頭文件寫錯也是很多人犯的,比如卻後綴『.h』，系統頭文件需要使用<>括住，而自定義頭文件使用」 」，在linux C裡面<>和」 」還是有區別的。
正確寫法是:
#include <stdio.h>
#include <string.h>
#include 「func.h」
C語言常見語法錯誤
這里混淆了字元常量與字元串常量，字元常量是使用單引號括起來的單字元，字元串常量才是使用雙引號，正確寫法是char c = 『a』;或者char *c = 「a」;
C語言常見語法錯誤
這里也是很多初學者犯的錯誤，忽略『=』和『==』的區別。在C語言中『=』是賦值運算符，『==』是關系運算符，顯然這里做的是i是否等於0的判斷，這里應該改成if(i == 0) i++;
C語言常見語法錯誤
這里的問題也是初學者犯得非常多的錯誤，不加分號或多加分號。很多學生都會問，我看了幾次程序，確定沒什麼問題的啦！還是對著你的示常式序敲的，不可能錯的。認真地幫他看了一下，原來都是少加分號和多加分號了。int i = 0; 需要加分號，而if(i == 0)和for循環後面不需要加分號，因為如果加了分號，if語句就失去判斷的作用而for就會失去循環的作用。因為『；』代表的是結束。
C語言常見語法錯誤
還有一些格式上的錯誤、關鍵詞寫不完整、區分大小寫。正確應該是scanf(「%d%d%d」, a, b, c);
C語言常見語法錯誤
總結一下，學習嵌入式編程特別是在C語言上要學會如何找錯誤，一般有錯誤都是在編譯輸出終端裡面找，會提示那一行出錯或者錯的是什麼編譯器都會大概告訴你，學會找出問題所在再去解決它才是我們真正需要的。
⑤ C語言在編程的時候應注意什麼問題
1.先學習C語言的基礎知識。現在正在學C語言的在校學生可以直接進入第2步學習。
2.按照《C語言程序設計入門學習六步曲》進行上機練習。
3.在上機練習時要養成良好的編程風格。點擊查看C語言的編程風格
4.積極參加C、C++興趣小組，養成和老師與同學交流習慣，從而相互收益。有時別人不經意的一句話可能使你茅塞頓開--「一句話點醒夢中人」。
5.及時總結自己的學習經驗，養成寫C語言日記的習慣。軟體有編程日記功能。
6.從網上或教材上找一個自己感興趣的題目（選題時根據自己的能力，可先易後難，培養自己的成就感，如果有了成就感，即使再苦再累還是感覺C語言學習是一件快樂的事，同學們喜歡打游戲，經常通宵達旦地玩游戲也樂而不疲就是這個道理）進行實戰訓練，提高自己的C語言綜合應用能力。
7. 由於C語言靈活、強大，初學者要全面地掌握它是不可能的，因此在學習C語言的過程中，不要在細枝末節上浪費精力（比如++、--用於表達式的計算，實際上是沒有意義的），但一定要熟練掌握C語言的流程式控制制語句、數組、函數、指針等基礎知識的應用，為學習面向對象程序設計打下堅實的基礎。如果這些知識你學不好，要後續學習好C++、可視化的程序設計Visual C++或C++Builder就像空中樓閣，是不現實的。
C語言程序設計入門學習六步曲
筆者在從事教學的過程中，聽到同學抱怨最多的一句話是：老師，上課我也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。發生這種現象的原因有三個：
一、所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而我們編寫的程序或軟體是要根據要解決問題的實際需要控製程序的流程，如果你沒有深刻地理解C語言的語句的執行過程（或流程），你怎麼會編寫程序解決這些實際問題呢？
二、用C語言編程解決實際問題，所需要的不僅僅是C語言的編程知識，還需要相關的專業知識。例如，如果你不知道長方形的面積公式，即使C語言學得再好你也編不出求長方形的面積的程序來。
三、C語言程序設計是一門實踐性很強的課程，「紙上談兵」式的光學不練是學不好C語言的。例如，大家都看過精彩自行車雜技表演，假如，你從來沒有騎過自行車，光聽教練講解相關的知識、規則、技巧，不要說上台表演、就是上路你恐怕都不行。
出現問題原因清楚了，那麼如何學習呢?請你看【C語言學習六步曲】
在程序開發的過程中，上機調試程序是一個不可缺少的重要環節。「三分編程七分調試」，說明程序調試的工作量要比編程大得多。這里以如何上機調試C程序來說明C語言的學習方法。
第一步、驗證性練習
在這一步要求按照教材上的程序實例進行原樣輸入，運行一下程序是否正確。在這一步基本掌握C語言編程軟體的使用方法（包括新建、打開、保存、關閉C程序，熟練地輸入、編輯C程序；初步記憶新學章節的知識點、養成良好的C語言編程風格）。
初學者最容易犯的錯誤是：
1、沒有區分開教材上的數字1和字母l，字母o和數字0的區別，造成變數未定義的錯誤。另一個易錯點是將英文狀態下的逗號,分號;括弧()雙引號""輸入出入成中文狀態下的逗號，分號；括弧（），雙引號「」造成非法字元錯誤。
2、C語言初學者易犯語法錯誤：使用未定義的變數、標示符（變數、常量、數組、函數等）不區分大小寫、漏掉「；」、「{」與「}」、「（」與「）」不匹、控制語句（選擇、分支、循環）的格式不正確、調用庫函數卻沒有包含相應的頭文件、調用未C聲明的自定義函數、調用函數時實參與形參不匹配、數組的邊界超界等。
3、修改C語言語法錯誤時要注意以下兩點：
（1）、由於C語言語法比較自由、靈活，因此錯誤信息定位不是特別精確。例如，當提示第10行發生錯誤時，如果在第10行沒有發現錯誤，從第10行開始往前查找錯誤並修改之。
（2）、一條語句錯誤可能會產生若干條錯誤信息只要修改了這條錯誤，其他錯誤會隨之消失。特別提示：一般情況下，第一條錯誤信息最能反映錯誤的位置和類型，所以調試程序時務必根據第一條錯誤信息進行修改，修改後，立即運行程序，如果還有很多錯誤，要一個一個地修改，即，每修改一處錯誤要運行一次程序。
第二步、照葫蘆畫瓢
在第一步輸入的C程序的基礎上進行試驗性的修改，運行一下程序看一看程序結果發生了什麼變化，分析結果變化的原因，加深新學知識點的理解。事實上這和第一步時同步進行的，實現「輸入」加深知識的記憶，「修改」加深對知識的理解。記憶和理解是相輔相成的，相互促進。
例如：將最簡單的Hello World!程序
#include "stdio.h"
int main()
{
printf("Hello World!\n");
return 0;
}
中的
printf("Hello World!\n");
中的Hello World!改成你的姓名，運行一下程序，看有什麼變化？
再如求1+2+3...+100的和的程序
#include
main()
{
int i,sum=0;
for(i=1;i<=100;i++)
{
sum=sum+i;
}
printf("sum=%d\n",sum);
}
第1次將for(i=1;i<=100;i++)中的100改成50，運行一下程序，看有什麼變化？
第2次將for(i=1;i<=100;i++)中的i++改成i=i+2，運行一下程序，看有什麼變化？
找出程序結果變化的原因，就加深了對C語句的理解。
第三步、不看教材看是否能將前兩步的程序進行正確地輸入並運行。
在這一步要求不看教材，即使程序不能運行，看能否將其改正，使其能正確運行。目的是對前兩步的記憶、理解進一步強化。
第四步、增強程序的調試能力
在教材中每章都有C語言初學者易犯的錯誤，按照易出錯的類型，將教材中的正確的程序改成錯誤的程序，運行一下程序，看出現的錯誤信息提示，並記下錯誤信息，再將程序改成正確的，運行一下程序。這樣反復修改，就能夠學習C語言程序發生錯誤的原因和修改錯誤的能力。
注意：每次只改錯一個地方，目的是顯示發生該錯誤的真正原因，避免一次改動多個地方，搞清發生錯誤的真正原因，切記！！！！
注意：上機調試程序時要帶一個記錄本，記下英文錯誤提示信息和解決該錯誤問題的方法，積累程序調試經驗，避免在編程犯同樣的錯誤，切記！！！！。
例如，將Hello World程序中語句
printf("Hello World!\n");
中的;改成中文的分號；
運行一下程序，看有什麼結果？
調試程序是一種實踐性很強的事，光紙上談兵是是沒用的，就像游泳運動員只聽教練講解示範，而不親自下水練習，是永遠學不會游泳的。
即使在優秀的程序員編寫程序也會犯錯誤的，可能事最低級的語法錯誤，但他能快速發現錯誤並改正錯誤，而我們C語言初學者面對錯誤提示，不知道發生了什麼錯誤，如何改正，這就事差別。
第五步、研究典型的C語言程序，提高程序設計能力
C語言初學者遇到最多的困惑是：上課也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。發生這種現象的原因是：所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而沒有深刻地理解C語言的語句的執行過程（或流程）。
計算機是按照人的指令（編寫的程序）去執行的，如果不知道這些C語句在計算機中是如何執行的，你怎麼回靈活運用這些知識去解決實際問題呢？
解決問題的方法是要先理解C語言各種語句的流程（即計算機是如何執行這些語句的過程），然後研讀現成C語言經典程序，看懂別人事如何解決問題的，以提高自己的程序設計能力。
第六步、研究課程設計源成序，提高C語言的綜合應用能力.
⑥ C語言學習中哪些是難點，哪些是易錯點
我覺得最難得就是函數的定義和應用，易錯的是當排列和指針一起結合時很容易搞混，要想克服困難只能多做題，開闊思路。
⑦ 求C語言中既簡單又容易出錯的地方。。。。。
這種地方很多,我就舉些我認為是需要注意的地方吧.
一.先說C語言運算符方面的:
1.在"=="比較運算中,可能會把"=="寫成"=",例如while(i==1)寫成while(i=1)這將導致無限循環.
2.自增自減運算,注意前綴++與後綴++的區別,a++與++a的區別就在於前者的值是a原先的值,而後者是a自增1後的值.在具體的使用應更加註意.
3.注意邏輯運算符||與&&的短路效應.
4./與\的區別.
二.說下輸入輸出函數的:
1.scanf中,可能變數前面忘加&,例如int a; scanf("%d",a);的形式.
2.多個gechar函數出現在主函數中,導致有字元殘留現象,會出現把回車符賦給字元變數的情況.
3.也是scanf函數裡面的,出現int a,b; scanf("%d,%d",a,b);的情況,如果輸入的是12空格45回車,則會導致a,b無法接收數據.正確應該輸入
12,45回車.
三.說下程序設計初步裡面重要函數的問題:
1.if,while,for等語句的主體語句必須是一個語句,即要有多個語句的話必須要用大括弧括起來.
2.switch語句的子case語句後面忘加break的情形.
3.注意出現死循環,無限循環的情況.
四.還有就是編寫要規范,常量標識符最好用大寫,比如#define PI 3.14159 ,以和變數名區分開來.
還有很多,但問題總是你自己的,我們的問題不一定是你的問題，所以你自己要多多摸索.多多注意,養成良好的編程風格,多看書上的書寫,希望能幫助到你.
⑧ C語言的錯誤有哪幾類詳細點
C語言常見錯誤小結
C語言的最大特點是：功能強、使用方便靈活。C編譯的程序對語法檢查並不象其它高級語言那麼嚴格，這就給編程人員留下「靈活的餘地」，但還是由於這個靈活給程序的調試帶來了許多不便，尤其對初學C語言的人來說，經常會出一些連自己都不知道錯在哪裡的錯誤。看著有錯的程序，不知該如何改起，本人通過對C的學習，積累了一些C編程時常犯的錯誤，寫給各位學員以供參考。
1.書寫標識符時，忽略了大小寫字母的區別。main(){ int a=5;
printf("%d",A);}編譯程序把a和A認為是兩個不同的變數名，而顯示出錯信息。C認為大寫母
和小寫字母是兩個不同的字元。習慣上，符號常量名用大寫，變數名用小寫表示，以增加可讀性。
2.忽略了變數的類型，進行了不合法的運算。main(){float a,b; printf("%d",a%b);}%是求余運算，得到a/b的整余數。整型變數a和b可以進行求余運算，而實型變數則不允許進行「求余」運算。
3.將字元常量與字元串常量混淆。char c;c="a";在這里就混淆了字元常量與字元串常量，字元常量是由一對單引號括起來的單個字元，字元串常量是一對雙引號括起來的字元序列。C規定以「\」作字元串結束標志，它是由系統自動加上的，所以字元串「a」實際上包含兩個字元：『a'和『\'，而把它賦給一個字元變數是不行的。
4.忽略了「=」與「==」的區別。在許多高級語言中，用「=」符號作為關系運算符「等於」。如在BASIC程序中
可以寫if (a=3) then …但C語言中，「=」是賦值運算符，「==」是關系運算符。如：if (a==3) a=b;前者是進行比較，a是否和3相等，後者表示如果a和3相等，把b值賦給a。由於習慣問題，初學者往往會犯這樣的錯誤。
5.忘記加分號。分號是C語句中不可缺少的一部分，語句末尾必須有分號。a=1b=2編譯時，編譯程序在「a=1」後面沒發現分號，就把下一行「b=2」也作為上一行語句的一部分，這就會出現語法錯誤。改錯時，有時在被指出有錯的一行中未發現錯誤，就需要看一下上一行是否漏掉了分號。{ z=x+y;t=z/100;printf("%f",t);}對於復合語句來說，最後一個語句中最後的分號不能忽略不寫(這是和PASCAL不同的)。
6.多加分號。對於一個復合語句，如：{ z=x+y;t=z/100;printf("%f",t);};復合語句的花括弧後不應再加分號，否則將會畫蛇添足。又如：if (a%3==0);I++;本是如果3整除a，則I加1。但由於if (a%3==0)後多加了分號，則if語句到此結束，程序將執行I++語句，不論3是否整除a，I都將自動加1。再如：for (I=0;I<5;I++);{scanf("%d",&x);printf("%d",x);}本意是先後輸入5個數，每輸入一個數後再將它輸出。由於for()後多加了一個分號，使循環體變為空語句，此時只能輸入一個數並輸出它。
7.輸入變數時忘記加地址運算符「&」。int a,b;scanf("%d%d",a,b);
這是不合法的。Scanf函數的作用是：按照a、b在內存的地址將a、b的值存進去。「&a」指a在內存中的地址。
8.輸入數據的方式與要求不符。①scanf("%d%d",&a,&b);輸入時，不能用逗號作兩個數據間的分隔符，如下面輸入不合法：3，4�輸入數據時，在兩個數據之間以一個或多個空格間隔，也可用回車鍵，跳格鍵tab。②scanf("%d,%d",&a,&b);C規定：如果在「格式控制」字元串中除了格式說明以外還有其它字元，則在輸入數據時應輸入與這些字元相同的字元。下面輸入是合法的：3，4�此時不用逗號而用空格或其它字元是不對的。3 4� 3：4�又如：scanf("a=%d,b=%d",&a,&b);輸入應如以下形式：a=3,b=4�
9.輸入字元的格式與要求不一致。在用「%c」格式輸入字元時，「空格字元」和「轉義字元」都作為有效字元輸入。scanf("%c%c%c",&c1,&c2,&c3);如輸入a b c�字元「a」送給c1，字元「 」送給c2，字元「b」送給c3，因為%c只要求讀入一個字元，後面不需要用空格作為兩個字元的間隔。
10.輸入輸出的數據類型與所用格式說明符不一致。例如，a已定義為整型，b定義為實型a=3;b=4.5;printf("%f%d\n",a,b);編譯時不給出出錯信息，但運行結果將與原意不符。這種錯誤尤其需要注意。
11.輸入數據時，企圖規定精度。scanf("%7.2f",&a);這樣做是不合法的，輸入數據時不能規定精度。
12.switch語句中漏寫break語句。例如：根據考試成績的等級列印出百分制數段。switch(grade){ case 'A':printf("85~100\n");case 'B':printf("70~84\n");case 'C':printf("60~69\n");case 'D':printf("<60\n");default:printf("error\n");由於漏寫了break語句，case只起標號的作用，而不起判斷作用。因此，當grade值為A時，printf函數在執行完第一個語句後接著執行第二、三、四、五個printf函數語句。正確寫法應在每個分支後再加上「break;」。例如case 'A':printf("85~100\n");break;
13.忽視了while和do-while語句在細節上的區別。(1)main(){int a=0,I;scanf("%d",&I);while(I<=10){a=a+I;I++;}printf("%d",a);}(2)main(){int a=0,I;scanf("%d",&I);do{a=a+I;I++;}while(I<=10);printf("%d",a);}可以看到，當輸入I的值小於或等於10時，二者得到的結果相同。而當I>10時，二者結果就不同了。因為while循環是先判斷後執行，而do-while循環是先執行後判斷。對於大於10的數while循環一次也不執行循環體，而do-while語句則要執行一次循環體。
14.定義數組時誤用變數。int n;
scanf("%d",&n);int a[n];數組名後用方括弧括起來的是常量表達式，可以包括常量和符號常量。即C不允許對數組的大小作動態定義。
15.在定義數組時，將定義的「元素個數」誤認為是可使的最大下標值。main(){static int a[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10};printf("%d",a[10]);}C語言規定：定義時用a[10]，表示a數組有10個元素。其下標值由0開始，所以數組元素a[10]是不存在的。
16.初始化數組時，未使用靜態存儲。int a[3]={0,1,2};這樣初始化數組是不對的。C語言規定只有靜態存儲(static)數組和外部存儲(exterm)數組才能初始化。應改為：static int a[3]={0,1,2};17.在不應加地址運算符&的位置加了地址運算符。
scanf("%s",&str);C語言編譯系統對數組名的處理是：數組名代表該數組的起始地址，且scanf函數中的輸入項是字元數組名，不必要再加地址符&。應改為：scanf("%s",str);18.同時定義了形參和函數中的局部變數。int max(x,y)int x,y,z;{z=x>y?x:y;return(z);}形參應該在函數體外定義，而局部變數應該在函數體內定義。應改為：int max(x,y)int x,y;{int z;z=x>y?x:y;return(z);}
⑨ c語言初學的錯誤
你scanf()的格式串為：%d %d，中間有空格，那麼你在輸入時兩個數字也要有空格才行，才能與之匹配，望採納
若是%d ，%d ，則輸入時兩個數間要加逗號
⑩ C語言編程中的問題
1.先學習C語言的基礎知識。現在正在學C語言的在校學生可以直接進入第2步學習。
2.按照《C語言程序設計入門學習六步曲》進行上機練習。
3.在上機練習時要養成良好的編程風格。點擊查看C語言的編程風格
4.積極參加C、C++興趣小組，養成和老師與同學交流習慣，從而相互收益。有時別人不經意的一句話可能使你茅塞頓開--「一句話點醒夢中人」。
5.及時總結自己的學習經驗，養成寫C語言日記的習慣。軟體有編程日記功能。
6.從網上或教材上找一個自己感興趣的題目（選題時根據自己的能力，可先易後難，培養自己的成就感，如果有了成就感，即使再苦再累還是感覺C語言學習是一件快樂的事，同學們喜歡打游戲，經常通宵達旦地玩游戲也樂而不疲就是這個道理）進行實戰訓練，提高自己的C語言綜合應用能力。
7. 由於C語言靈活、強大，初學者要全面地掌握它是不可能的，因此在學習C語言的過程中，不要在細枝末節上浪費精力（比如++、--用於表達式的計算，實際上是沒有意義的），但一定要熟練掌握C語言的流程式控制制語句、數組、函數、指針等基礎知識的應用，為學習面向對象程序設計打下堅實的基礎。如果這些知識你學不好，要後續學習好C++、可視化的程序設計Visual C++或C++Builder就像空中樓閣，是不現實的。
C語言程序設計入門學習六步曲
筆者在從事教學的過程中，聽到同學抱怨最多的一句話是：老師，上課我也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。發生這種現象的原因有三個：
一、所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而我們編寫的程序或軟體是要根據要解決問題的實際需要控製程序的流程，如果你沒有深刻地理解C語言的語句的執行過程（或流程），你怎麼會編寫程序解決這些實際問題呢？
二、用C語言編程解決實際問題，所需要的不僅僅是C語言的編程知識，還需要相關的專業知識。例如，如果你不知道長方形的面積公式，即使C語言學得再好你也編不出求長方形的面積的程序來。
三、C語言程序設計是一門實踐性很強的課程，「紙上談兵」式的光學不練是學不好C語言的。例如，大家都看過精彩自行車雜技表演，假如，你從來沒有騎過自行車，光聽教練講解相關的知識、規則、技巧，不要說上台表演、就是上路你恐怕都不行。
出現問題原因清楚了，那麼如何學習呢?請你看【C語言學習六步曲】
在程序開發的過程中，上機調試程序是一個不可缺少的重要環節。「三分編程七分調試」，說明程序調試的工作量要比編程大得多。這里以如何上機調試C程序來說明C語言的學習方法。
第一步、驗證性練習
在這一步要求按照教材上的程序實例進行原樣輸入，運行一下程序是否正確。在這一步基本掌握C語言編程軟體的使用方法（包括新建、打開、保存、關閉C程序，熟練地輸入、編輯C程序；初步記憶新學章節的知識點、養成良好的C語言編程風格）。
初學者最容易犯的錯誤是：
1、沒有區分開教材上的數字1和字母l，字母o和數字0的區別，造成變數未定義的錯誤。另一個易錯點是將英文狀態下的逗號,分號;括弧()雙引號""輸入出入成中文狀態下的逗號，分號；括弧（），雙引號「」造成非法字元錯誤。
2、C語言初學者易犯語法錯誤：使用未定義的變數、標示符（變數、常量、數組、函數等）不區分大小寫、漏掉「；」、「{」與「}」、「（」與「）」不匹、控制語句（選擇、分支、循環）的格式不正確、調用庫函數卻沒有包含相應的頭文件、調用未C聲明的自定義函數、調用函數時實參與形參不匹配、數組的邊界超界等。
3、修改C語言語法錯誤時要注意以下兩點：
（1）、由於C語言語法比較自由、靈活，因此錯誤信息定位不是特別精確。例如，當提示第10行發生錯誤時，如果在第10行沒有發現錯誤，從第10行開始往前查找錯誤並修改之。
（2）、一條語句錯誤可能會產生若干條錯誤信息只要修改了這條錯誤，其他錯誤會隨之消失。特別提示：一般情況下，第一條錯誤信息最能反映錯誤的位置和類型，所以調試程序時務必根據第一條錯誤信息進行修改，修改後，立即運行程序，如果還有很多錯誤，要一個一個地修改，即，每修改一處錯誤要運行一次程序。
第二步、照葫蘆畫瓢
在第一步輸入的C程序的基礎上進行試驗性的修改，運行一下程序看一看程序結果發生了什麼變化，分析結果變化的原因，加深新學知識點的理解。事實上這和第一步時同步進行的，實現「輸入」加深知識的記憶，「修改」加深對知識的理解。記憶和理解是相輔相成的，相互促進。
例如：將最簡單的Hello World!程序
#include "stdio.h"
int main()
{
printf("Hello World!\n");
return 0;
}
中的
printf("Hello World!\n");
中的Hello World!改成你的姓名，運行一下程序，看有什麼變化？
再如求1+2+3...+100的和的程序
#include <stdio.h>
main()
{
int i,sum=0;
for(i=1;i<=100;i++)
{
sum=sum+i;
}
printf("sum=%d\n",sum);
}
第1次將for(i=1;i<=100;i++)中的100改成50，運行一下程序，看有什麼變化？
第2次將for(i=1;i<=100;i++)中的i++改成i=i+2，運行一下程序，看有什麼變化？
找出程序結果變化的原因，就加深了對C語句的理解。
第三步、不看教材看是否能將前兩步的程序進行正確地輸入並運行。
在這一步要求不看教材，即使程序不能運行，看能否將其改正，使其能正確運行。目的是對前兩步的記憶、理解進一步強化。
第四步、增強程序的調試能力
在教材中每章都有C語言初學者易犯的錯誤，按照易出錯的類型，將教材中的正確的程序改成錯誤的程序，運行一下程序，看出現的錯誤信息提示，並記下錯誤信息，再將程序改成正確的，運行一下程序。這樣反復修改，就能夠學習C語言程序發生錯誤的原因和修改錯誤的能力。
注意：每次只改錯一個地方，目的是顯示發生該錯誤的真正原因，避免一次改動多個地方，搞清發生錯誤的真正原因，切記！！！！
注意：上機調試程序時要帶一個記錄本，記下英文錯誤提示信息和解決該錯誤問題的方法，積累程序調試經驗，避免在編程犯同樣的錯誤，切記！！！！。
例如，將Hello World程序中語句
printf("Hello World!\n");
中的;改成中文的分號；
運行一下程序，看有什麼結果？
調試程序是一種實踐性很強的事，光紙上談兵是是沒用的，就像游泳運動員只聽教練講解示範，而不親自下水練習，是永遠學不會游泳的。
即使在優秀的程序員編寫程序也會犯錯誤的，可能事最低級的語法錯誤，但他能快速發現錯誤並改正錯誤，而我們C語言初學者面對錯誤提示，不知道發生了什麼錯誤，如何改正，這就事差別。
第五步、研究典型的C語言程序，提高程序設計能力
C語言初學者遇到最多的困惑是：上課也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。發生這種現象的原因是：所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而沒有深刻地理解C語言的語句的執行過程（或流程）。
計算機是按照人的指令（編寫的程序）去執行的，如果不知道這些C語句在計算機中是如何執行的，你怎麼回靈活運用這些知識去解決實際問題呢？
解決問題的方法是要先理解C語言各種語句的流程（即計算機是如何執行這些語句的過程），然後研讀現成C語言經典程序，看懂別人事如何解決問題的，以提高自己的程序設計能力。
第六步、研究課程設計源成序，提高C語言的綜合應用能力.