① 利用c語言編寫 能夠畫出任意斜率的直線演算法程序（利用中點畫線法改編）
將DDA演算法改成中點劃線演算法即可
// DDA畫線View.cpp : implementation of the CDDAView class
//
#include "stdafx.h"
#include "DDA畫線.h"
#include "DDA畫線Doc.h"
#include "DDA畫線View.h"
#ifdef _DEBUG
#define new DEBUG_NEW
#undef THIS_FILE
static char THIS_FILE[] = __FILE__;
#endif
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
// CDDAView
IMPLEMENT_DYNCREATE(CDDAView, CView)
BEGIN_MESSAGE_MAP(CDDAView, CView)
//{{AFX_MSG_MAP(CDDAView)
// NOTE - the ClassWizard will add and remove mapping macros here.
// DO NOT EDIT what you see in these blocks of generated code!
//}}AFX_MSG_MAP
// Standard printing commands
ON_COMMAND(ID_FILE_PRINT, CView::OnFilePrint)
ON_COMMAND(ID_FILE_PRINT_DIRECT, CView::OnFilePrint)
ON_COMMAND(ID_FILE_PRINT_PREVIEW, CView::OnFilePrintPreview)
END_MESSAGE_MAP()
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
// CDDAView construction/destruction
CDDAView::CDDAView()
{
// TODO: add construction code here
}
CDDAView::~CDDAView()
{
}
BOOL CDDAView::PreCreateWindow(CREATESTRUCT& cs)
{
// TODO: Modify the Window class or styles here by modifying
// the CREATESTRUCT cs
return CView::PreCreateWindow(cs);
}
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
// CDDAView drawing
void CDDAView::OnDraw(CDC* pDC)
{
CDDADoc* pDoc = GetDocument();
ASSERT_VALID(pDoc);
int xx,yy,x2,y2,m,n;
float dx,dy,k,x,y;
int x0=50,y0=500,x1=50,y1=50;
if(x0>x1)
{
m=x0;x0=x1;x1=m;
m=y0;y0=y1;y1=m;
}
dx=x1-x0;
dy=y1-y0;
k=dy/dx;
if(x0==x1)
{
if(y0>y1)
{
n=y0;
y0=y1;
y1=n;
}
for(y2=y0;y2<=y1;)
{
for(n=-10;n<11;)
{
pDC->SetPixel(x0+n,y2,255);
n++;
}
y2=y2+3;
}
}
if(k>=-1&&k<=1.0)
{
y=y0;
for(x2=x0;x2<=x1;)
{
yy=(int)(y+0.5);
for(n=-10;n<11;)
{
pDC->SetPixel(x2,yy+n,255);
n++;
}
y=y+k;
x2++;
}
}
else if(k>1)
{
x=x0;
k=dx/dy;
for(y2=y0;y2<=y1;)
{
xx=(int)(x+0.5);
for(n=-10;n<11;)
{
pDC->SetPixel(xx+n,y2,255);
n++;
}
x=x+k;
y2++;
}
}
else if(k<-1)
{
x=x1;
k=dx/dy;
for(y2=y1;y2<=y0;)
{
xx=(int)(x+0.5);
for(n=-10;n<11;)
{
pDC->SetPixel(xx+n,y2,255);
n++;
}
x=x+k;
y2++;
}
}
// TODO: add draw code for native data here
}
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
// CDDAView printing
BOOL CDDAView::OnPreparePrinting(CPrintInfo* pInfo)
{
// default preparation
return DoPreparePrinting(pInfo);
}
void CDDAView::OnBeginPrinting(CDC* /*pDC*/, CPrintInfo* /*pInfo*/)
{
// TODO: add extra initialization before printing
}
void CDDAView::OnEndPrinting(CDC* /*pDC*/, CPrintInfo* /*pInfo*/)
{
// TODO: add cleanup after printing
}
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
// CDDAView diagnostics
#ifdef _DEBUG
void CDDAView::AssertValid() const
{
CView::AssertValid();
}
void CDDAView::Dump(CDumpContext& dc) const
{
CView::Dump(dc);
}
CDDADoc* CDDAView::GetDocument() // non-debug version is inline
{
ASSERT(m_pDocument->IsKindOf(RUNTIME_CLASS(CDDADoc)));
return (CDDADoc*)m_pDocument;
}
#endif //_DEBUG
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
// CDDAView message handlers
② 要求用戶輸入兩個點的坐標,利用c語音計算過兩點直線的斜率
#include "stdio.h"
void main()
{float x1,y1,x2,y2,slo;
printf("Input coordinates for X1,Y1,X2,Y2\n");
scanf("%f\n%f\n%f\n%f",&x1,&y1,&x2,&y2);
slo=(y2-y1)/(x2-x1);
printf("The slope is %2.2f\n",slo);
}
③ 斜率怎麼算
斜率計算：ax+by+c=0中，k=-a/b。
直線斜率公式:k=(y2-y1)/(x2-x1)
兩條垂直相交直線的斜率相乘積為-1：k1*k2=-1。
曲線y=f(x)在點(x1,f(x1))處的斜率就是函數f(x)在點x1處的導數
當直線L的斜率存在時，斜截式y=kx+b 當k=0時 y=b
當直線L的斜率存在時，點斜式y2—y1=k(X2—X1），
當直線L在兩坐標軸上存在非零截距時，有截距式X/a+y/b=1
對於任意函數上任意一點，其斜率等於其切線與x軸正方向的夾角，即tanα
（1）顧名思義，「斜率」就是「傾斜的程度」。過去我們在學習解直角三角形時，教科書上就說過：斜坡坡面的豎直高度h與水平寬度l的比值i叫做坡度；如果把坡面與水平面的夾角α叫做坡度，那麼；坡度越大<=>α角越大<=>坡面越陡，所以i=tanα可以反映坡面傾斜的程度。
現在我們學習的斜率k，等於所對應的直線（有無數條，它們彼此平行）的傾斜角（只有一個）α的正切，可以反映這樣的直線對於x軸傾斜的程度。實際上，「斜率」的概念與工程問題中的「坡度」是一致的。
（2）解析幾何中，要通過點的坐標和直線方程來研究直線通過坐標計算求得，使方程形式上較為簡單。如果只用傾斜角一個概念，那麼它在實際上相當於反正切函數值arctank，難於直接通過坐標計算求得，並使方程形式變得復雜。
（3）坐標平面內，每一條直線都有唯一的傾斜角，但不是每一條直線都有斜率，傾斜角是90°的直線（即x軸的垂線）沒有斜率。在今後的學習中，經常要對直線是否有斜率分情況進行討論。
曲線的上某點的斜率則反映了此曲線的變數在此點處的變化的快慢程度。
斜率曲線的變化趨勢仍可以用過曲線上一點的切線的斜率即導數來描述。導數的幾何意義是該函數曲線在這一點上的切線斜率。
f'(x)>0時，函數在該區間內單調增，曲線呈向上的趨勢；f'(x)<0時，函數在該區間內單調減，曲線呈向下的趨勢。
在（a,b）f''(x)<0時，函數在該區間內的圖形是凸（從上向下看）的；f''(x)>0時，函數在該區間內的圖形是凹的。
(3)c語言編寫斜率計算擴展閱讀
我們可以看到斜率，它是中學生學習的一個非常重要的概念。為什麼說它重要，下面我們可以從以下幾個方面來看：
第一個，從課標的這個角度，我們可以知道在義務教育階段，我們學習了一次函數，它的幾何意義表示為一條直線，一次項的系數就是直線的斜率，只不過當直線與X軸垂直的時候無法表示。雖然沒有明確給出斜率這個名詞，但實際上思想已經滲透到其中。
在高中階段對必修一以及還有必修二當中都討論了有關直線問題，選修一還有選修二也都提到了與直線相關的一些問題。上述列舉的內容，實際上都涉及到了斜率的概念，因此可以說斜率這個概念是學生逐漸積淀下來的一個重要的數學概念之一。
第二個，從數學的視角，我們可以從以下四個角度來理解如何刻劃一條直線相對於直角坐標系中X軸的傾斜程度。首先就是從實際意義看，斜率就是我們所說的坡度，是高度的平均變化率，用坡度來刻劃道路的傾斜程度。
也就是用坡面的切直高度和水平長度的比，相當於在水平方向移動一千米，在切直方向上升或下降的數值，這個比值實際上就表示了坡度的大小。這樣的例子實際上很多，比如樓梯及屋頂的坡度等等。
其次，從傾斜角的正切值來看；還有就是從向量看，是直線向上方向的向量 與X軸方向上的單位向量的夾角。
最後是從導數這個視角來再次認識斜率的概念，這里實際上就是直線的瞬時變化率。認識斜率概念不僅僅是對今後的學習起著很重要的作用，而且對今後學習的一些數學的重要的解題的方法，也是非常有幫助的。
第三個，從教材這個視角看。
（1）從大綱來看，教材在處理直線的斜率這一部分知識的時候，首先講直線的傾斜角，然後再講直線的斜率，之後再來引入經過直線上的兩點的斜率公式的推導；從新課程標准來看，可以看到人教版A版的教材是先講直線的傾斜角。
然後再講直線的斜率，只不過在處理上，是以問題的提出的形式來說。首先是過點P可以做無數條直線，那麼它都經過點P，於是組成了一個直線束，這些直線的區別在哪兒呢，容易看出它們的傾斜程度都不同，那麼如何刻畫這些直線的傾斜程度呢。
以直線l與x軸相交時，以x軸作為一個基準，x軸的走向與直線l向上的方向之間所成的角α定義為直線l的傾斜角。之後討論了傾斜角的取值范圍，然後提出日常生活中與傾斜程度有關的量，讓學生們來自己舉例子，比如身高與前進量的比；再比如說進二升三與進二升二去比較，那前者就會更陡一些。
如果用傾斜角這個概念，那麼我們會看到坡度實際上就是傾斜角α的正切值，它就刻畫了直線的一個傾斜程度，這里要特別強調的是傾斜角不是90度的直線都有斜率。
由於傾斜角不同，直線的斜率不同，因此可以用傾斜角表示直線的傾斜程度，然後引導同學們去探索如何用過直線上的兩個點來推導有關直線的斜率公式，同樣在這里牽扯到有關的傾斜角是0度到90度、以及傾斜角是90度、還有90度到180度不同取值范圍的斜率的表達形式。
再來看人教版的數學時，在這里再次提到了直線的斜率的概念，但只不過是在總復習題B組當中涉及到有關斜率的提法，此時用向量的方式來再次提到斜率公式的引進。
第四個，物理學習平均速度，瞬時速度，加速度等時需要運用其求解，推算。
第五個，斜率可以幫助我們更好的理解，推導，理解公式以及其他各個方面。
④ 簡單斜率的計算
1，斜率計算公式如下：
當直線L的斜率存在時，對於一次函數y=kx+b，（斜截式）k即該函數圖像的斜率。
當直線L的斜率存在時，點斜式y2—y1=K（X2—X1），
當直線L在兩坐標軸上存在非零截距時，有截距式X/a+y/b=1
對於任意函數上任意一點，其斜率等於其切線與x軸正方向的夾角，即tanα
斜率計算：ax+by+c=0中，k=-a/b。
2，計算過程如下：
斜率=k=(y1-y20/(x1-x2)
=（-3-4)/(2-(-5))
=-1。
直線斜率公式:k=(y2-y1)/(x2-x1)
⑤ C語言算斜率小問題（純數學幾何運算問題）
其實這個很簡單的問題
斜率為小數的可能最大吧，呵呵
但是小數的存儲是有誤差的，所以比較起來是不準確的，這個能理解吧
還有一個問題就是分母可能為零，也就是豎線，那麼斜率就是無窮大了，這樣在計算上是一個分母為零的異常吧
所以不能用小數來表示斜率，並且判斷不能出現小數
所以就要同分，
你考慮的變號問題，同分時需要變號（如果是負數）在代數中是不存在的
這個你可以詢問一下老師或者同學，並查一下代數課本，初中的知識吧，呵呵
⑥ 求斜率的公式是什麼
對於直線一般式 Ax+By+C=0 ，斜率公式為：k=-a/b。求斜率步驟為：
對於直線方程x-2y+3=0
（1）把y寫在等號左邊,x和常數寫在右邊：2y=x+3.
（2）把y的系數化為1：y=0.5x+1.5.
（3）此時x的系數即為斜率：k=0.5
-b/c是該直線在y坐標軸上交點的縱坐標；-c/a 是直線在x坐標上交點的橫坐標。
(6)c語言編寫斜率計算擴展閱讀：
斜率計算：ax+by+c=0中，k=-a/b.
直線斜率公式:k=(y2-y1)/(x2-x1)
兩條垂直相交直線的斜率相乘積為-1：k1*k2=-1
當直線L的斜率存在時，斜截式y=kx+b 當k=0時 y=b
當直線L的斜率存在時，點斜式y2—y1=k(X2—X1），
當直線L在兩坐標軸上存在非零截距時，有截距式X/a+y/b=1
曲線的上某點的斜率則反映了此曲線的變數在此點處的變化的快慢程度。
曲線的變化趨勢仍可以用過曲線上一點的切線的斜率即導數來描述。導數的幾何意義是該函數曲線在這一點上的切線斜率。
f'(x)>0時，函數在該區間內單調遞增，曲線呈向上的趨勢；f'(x)<0時，函數在該區間內單調減，曲線呈向下的趨勢。
在（a,b）f''(x)<0時，函數在該區間內的圖形是凸（從上向下看）的；f''(x)>0時，函數在該區間內的圖形是凹的。
⑦ 已知散點，怎樣用C語言求出斜率，線性擬合
擬合直線之後會有一個擬合結果表，在這個表裡有直線的方程，斜率值(slop)，截距值(intercept)，以及這些值的誤差(error)，和擬合結果的r^2（越接近於1，表明擬合結果越好）。
如果沒有看到這個表，那麼點擊菜單欄上的view
-
results
log，就能看到了。
⑧ 斜率的計算方法
1、當直線L的斜率存在時，斜截式y=kx+b，當x=0時，y=b。
2、當直線L的斜率存在時，點斜式y2-y1=k（x2-x1）。
3、對於任意函數上任意一點，其斜率等於其切線與x軸正方向所成的角，即k=tanα。
4、斜率計算：ax+by+c=0中，k=-a/b。
5、兩條垂直相交直線的斜率相乘積為-1：k1×k2=1。
(8)c語言編寫斜率計算擴展閱讀：
斜率應用：
求直線的傾斜角；證明三點共線；求參數的范圍；求函數的值域(或最值)；證明不等式。
曲線斜率：
1、曲線的上某點的斜率則反映了此曲線的變數在此點處的變化的快慢程度。
2、曲線的變化趨勢仍可以用過曲線上一點的切線的斜率即導數來描述。導數的幾何意義是該函數曲線在這一點上的切線斜率。
3、f'(x)>0時，函數在該區間內單調遞增，曲線呈向上的趨勢；f'(x)<0時，函數在該區間內單調減，曲線呈向下的趨勢。
4、在（a,b）f''(x)<0時，函數在該區間內的圖形是凸（從上向下看）的；f''(x)>0時，函數在該區間內的圖形是凹的。
斜率效率：
一般對光泵激光器而言，以泵浦功率作為橫坐標、激光器輸出功率作為縱坐標畫一條曲線，該曲線的斜率即為激光器的斜率效率。
一般情況下，當泵浦輸入高出閾值很多時，激光器輸出功率和泵浦輸入功率的關系曲線接近直線，所以激光器斜率效率是一個確定的值。激光器的斜率效率可以針對入射的泵浦功率來定義，也可以針對吸收的泵浦功率來定義。
⑨ C語言求斜率,如果坐標為(2,3)和(2,3)則會導致除0的後果,怎麼解決這種情況
你都不會寫一個if語句啊，判斷兩個數值相等時，斜率直接為0
else再計算其他情況
望採納，謝謝ớ ₃ờ
⑩ 斜率怎麼求
斜率計算：ax+by+c=0中，k=-a/b。
直線斜率公式:k=(y2-y1)/(x2-x1)
兩條垂直相交直線的斜率相乘積為-1：k1*k2=-1。
曲線y=f(x)在點(x1,f(x1))處的斜率就是函數f(x)在點x1處的導數
當直線L的斜率存在時，斜截式y=kx+b 當k=0時 y=b
當直線L的斜率存在時，點斜式y2—y1=k(X2—X1），
當直線L在兩坐標軸上存在非零截距時，有截距式X/a+y/b=1
對於任意函數上任意一點，其斜率等於其切線與x軸正方向的夾角，即tanα
(10)c語言編寫斜率計算擴展閱讀
（1）顧名思義，「斜率」就是「傾斜的程度」。過去我們在學習解直角三角形時，教科書上就說過：斜坡坡面的豎直高度h與水平寬度l的比值i叫做坡度；如果把坡面與水平面的夾角α叫做坡度，那麼；坡度越大<=>α角越大<=>坡面越陡，所以i=tanα可以反映坡面傾斜的程度。
現在我們學習的斜率k，等於所對應的直線（有無數條，它們彼此平行）的傾斜角（只有一個）α的正切，可以反映這樣的直線對於x軸傾斜的程度。實際上，「斜率」的概念與工程問題中的「坡度」是一致的。
（2）解析幾何中，要通過點的坐標和直線方程來研究直線通過坐標計算求得，使方程形式上較為簡單。如果只用傾斜角一個概念，那麼它在實際上相當於反正切函數值arctank，難於直接通過坐標計算求得，並使方程形式變得復雜。
（3）坐標平面內，每一條直線都有唯一的傾斜角，但不是每一條直線都有斜率，傾斜角是90°的直線（即x軸的垂線）沒有斜率。在今後的學習中，經常要對直線是否有斜率分情況進行討論。