『壹』 通過你對c語言的簡單程序設計的學習，談一下你對程序設計和程序設計語言的初步認識，你覺得應該如何學好程
這方面我只有些片段，沒有完整的理論。因為我的相識比較異類的，跟我的很多同學不同。我是學開發的，你是應用還是開發？
1.對數字要很靈敏。像我很多時候打字是用編碼輸入的，看到一個漢字我都能看到它背後那個那個代碼。
2.要算無遺漏。編程步驟多的時候容易搞錯細節。比如中英文的句號，小數點，標點符號和平時寫文章時的些微不同意義，等等。這么多個指令合起來後有無漏洞，或者整合後有沒有更強大的用途。
3.要保持「計算機程序」一樣的思維。想問題的時候多換位，把自己當成電腦，用電腦的思維（角度）來想。
4.看到一些好的軟體，就發揮想像和所查資料結合，將它的每個零件都剝析清楚，也就是將它的來龍去脈搞得明明白白。最好還能常常自己設計一點東西，無論實不實用，這是從「懂了」到「會運用了」的關鍵一步。
5.不怕辛苦，不怕錯，不惜花錢。將自己不懂的問題無論國家大事、雞毛蒜皮統統列印下來，見到老師就問，問了就記筆記——當然是計算機方面的問題。
6.每學一個知識，事前問學長學姐當年心得，事中問同學有何感受、感想，事後多總結。別人不會但你會的，你就盡心去教別人。可能你以為這個你已經很了解了，但往往在教別人時，別人問了點問題你才發現原來自己這個也不時很懂啊...
7.常和老師一起談話，除了問不懂的問題，盡量少開口多聽他講。如果老師不健談，那你要會引導他談話。宗旨是多想、多問、多聽、少說。
『貳』 對於學習C語言，說說你的看法
二級，我都不知道怎麼過的，可能那次題目不是很難....
如果你是計算機專業的話，二級應該不在話下，如果將來還想往編程方向發展的話，學好C，對將來的C++/C#....等面向對象很有幫助！
如果是非計算機專業的話，拿本書過了二級就可以了！
『叄』 學C語言在你看來是什麼樣的感覺呢
學c語言是種特別有趣的體驗，你會覺得這種語言特別的好玩，很有趣，很喜歡去學。
『肆』 尋求學習C語言的心得
上回說的是一些小問題，真正編東西，學東西還有許多要注意的地方。
由於本人也是剛學不久，水平有限，說錯的地方望大家原諒。謝謝！
一、多看代碼
在有一定基礎以後一定要多看別人的代碼。注意代碼中的演算法和數據結構。畢竟學C之後的關口就是演算法和數據結構。提到數據結構，指針是其中重要的一環，絕大多數的數據結構是建立在指針之上的，如鏈表、隊列、樹、圖等等，所以只有學好指針才能真正學好C。別的方面也要關注一下，諸如變數的命名、庫函數的用法等等。有些庫函數是經常用到的。對於這些函數的用法就要牢牢記住。
二、要自己動手
編程序是個實乾的活，光說不練不行。剛開始學的時候可以多練習書上的習題。對於自己不明白的地方，自己編個小程序實驗一下是最好的方法，能給自己留下深刻的印象。自己動手的過程中要不斷糾正自己不好的編程習慣和認識錯誤。有一定的基礎以後可以嘗試編一點小游戲，文曲星之類的電子詞典上小游戲很多，照著編作為練習。基礎很扎實的時候，可以編一些關於數據結構方面的東西，諸如最經典的學生管理系統。之後.....學匯編、硬體知識。
三、選擇一個好的編譯器
本人前段時間就遭受了一個編譯器的折磨。這個編譯器帶了個自運行程序，自動修改IE主頁。叫什麼名字就不說了。言歸正傳，英文版Turbo C v2.0沒話說，最經典的C編譯器(下載地址：http://www4.skycn.com/soft/2151.html)，其次推薦一個win-tc 1.91,支持windows下的編譯器。(下載地址：http://www4.skycn.com/soft/17869.html)
四、關於養成良好的編程習慣
基本上每本C教材上都要提到。作為新手這條一定要時時遵守。記的一位網友發過評論：高手寫一堆亂七八糟的代碼就是藝術，新手寫一堆亂七八糟的代碼就是垃圾。就象古代賢人寫錯字叫通假字，小學生寫錯字叫錯別字，一個道理。具體方面：
1、在比較復雜的代碼後面要有注釋。如果光溜溜一堆代碼，別人就不可能看懂你的代碼，而且也不利於查找錯誤。除非你一直編東西給自己看。能在代碼里說明白的就一定要在代碼里體現。比如變數名、函數名，在命名的時候盡量說明是干什麼用的。
2、注意語句的嵌套不能過長，一般來說，一段代碼里Tab要少於8個。簡單說就是語句最多8個嵌套。對於新手來說，這個標准還要下降。有一個好習慣是，把主函數盡量寫簡短。經常看到別人的代碼是主函數只有幾行，幾個函數調用，而定義全在主函數外部。這樣一是減少了主函數內部的嵌套，二是比較精簡，容易讀懂。
3、注意語句的選擇。並不是分支語句就用if循環就用while、for。在適當的情況下switch和do while語句也是要用的。在某些時候，switch語句比if語句更加精練明了，而do while比while少一個循環。
『伍』 學習c語言的感想
不同的人學習C語言都有不同的感想，可以根據自己的感想，自行將學習中的感受寫下來即可。
『陸』 請教學習c語言的心得
C語言學習心得
前言
指針，一直被認為是C語言中的精華。只有掌握了指針，你才能說你學會了C語言。
相當初，我是把指針這一章足足看了三遍才算是「學了這一章」下面的文字是阿容
寫的，對我學習C語言的指針幫助很大。好東西不敢獨享，今天把它貼出來，希望
大家也會有所幫助。
第一章。指針的概念
指針是一個特殊的變數，它裡面存儲的數值被解釋成為內存里的一個地址。
要搞清一個指針需要搞清指針的四方面的內容：指針的類型，指針所指向的
類型，指針的值或者叫指針所指向的內存區，還有指針本身所佔據的內存區。讓
我們分別說明。
先聲明幾個指針放著做例子：
例一：
(1)int *ptr;
(2)char *ptr;
(3)int **ptr;
(4)int (*ptr)[3];
(5)int *(*ptr)[4];
如果看不懂後幾個例子的話，請參閱我前段時間貼出的文章<<如何理解c和c
++的復雜類型聲明>>。
1。 指針的類型。
從語法的角度看，你只要把指針聲明語句里的指針名字去掉，剩下的部分就
是這個指針的類型。這是指針本身所具有的類型。讓我們看看例一中各個指針的
類型：
(1)int *ptr; //指針的類型是int *
(2)char *ptr; //指針的類型是char *
(3)int **ptr; //指針的類型是 int **
(4)int (*ptr)[3]; //指針的類型是 int(*)[3]
(5)int *(*ptr)[4]; //指針的類型是 int *(*)[4]
怎麼樣？找出指針的類型的方法是不是很簡單？
2。指針所指向的類型。
當你通過指針來訪問指針所指向的內存區時，指針所指向的類型決定了編譯
器將把那片內存區里的內容當做什麼來看待。
從語法上看，你只須把指針聲明語句中的指針名字和名字左邊的指針聲明符
*去掉，剩下的就是指針所指向的類型。例如：
(1)int *ptr; //指針所指向的類型是int
(2)char *ptr; //指針所指向的的類型是char
(3)int **ptr; //指針所指向的的類型是 int *
(4)int (*ptr)[3]; //指針所指向的的類型是 int()[3]
(5)int *(*ptr)[4]; //指針所指向的的類型是 int *()[4]
在指針的算術運算中，指針所指向的類型有很大的作用。
指針的類型(即指針本身的類型)和指針所指向的類型是兩個概念。當你對C越
來越熟悉時，你會發現，把與指針攪和在一起的「類型」這個概念分成「指針的
類型」和「指針所指向的類型」兩個概念，是精通指針的關鍵點之一。我看了不
少書，發現有些寫得差的書中，就把指針的這兩個概念攪在一起了，所以看起書
來前後矛盾，越看越糊塗。
3。 指針的值，或者叫指針所指向的內存區或地址。
指針的值是指針本身存儲的數值，這個值將被編譯器當作一個地址，而不是
一個一般的數值。在32位程序里，所有類型的指針的值都是一個32位整數，因為
32位程序里內存地址全都是32位長。
指針所指向的內存區就是從指針的值所代表的那個內存地址開始，長度為si
zeof(指針所指向的類型)的一片內存區。以後，我們說一個指針的值是XX，就相
當於說該指針指向了以XX為首地址的一片內存區域；我們說一個指針指向了某塊
內存區域，就相當於說該指針的值是這塊內存區域的首地址。
指針所指向的內存區和指針所指向的類型是兩個完全不同的概念。在例一中
，指針所指向的類型已經有了，但由於指針還未初始化，所以它所指向的內存區
是不存在的，或者說是無意義的。
以後，每遇到一個指針，都應該問問：這個指針的類型是什麼？指針指向的
類型是什麼？該指針指向了哪裡？
4。 指針本身所佔據的內存區。
指針本身佔了多大的內存？你只要用函數sizeof(指針的類型)測一下就知道
了。在32位平台里，指針本身占據了4個位元組的長度。
指針本身占據的內存這個概念在判斷一個指針表達式是否是左值時很有
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7月11日
c語言心得一
2．數據輸出
c語言不提供輸入輸出語句，輸入輸出操作是由c的庫函數完成。但要包含頭文件stdio.h。
putchar( ) 向終端輸出一個字元
printf( )的格式字元：
① d格式符 用來輸出十進制整數
%d 按整型數據的實際長度輸出
%md 使輸出長度為m，如果數據長度小於m，則左補空格，如果大於m，則輸出實際長度
%ld 輸出長整型數據
② o格式符 以八進制形式輸出整數
③ x格式符 以十六進制形式輸出整數
④ u格式符 用來輸出unsigned型數據，以十進制形式輸出
⑤ c格式符 用來輸出一個字元
⑥ s格式符 輸出一個字元串
%s 輸出實際長度字元串
%ms 輸出的串佔m列，如果串長度小於m，左補空格，如果大於m，實際輸出
%-ms輸出的串佔m列，如果串長度小於m，右補空格，
%m.ns 輸出佔m列，但只取字元串中左端n個字元並靠右對齊
%-m.ns m、n含義同上，靠左對齊，如果n>m，則m自動取n值
⑦ f格式符 以小數形式輸出實數
%f 整數部分全部輸出，小數部分輸出6位
%m.nf 輸出數據共佔m列，其中有n位小數。如果數值長度小於m，左補空格
%-m.nf 同上，右補空格
⑧ e格式符 以指數形式輸出實數
%e 系統指定6位小數，5位指數（e+002 )
⑨ g格式符 輸出實數，根據數值大小，自動選f格式或e格式
3．數據輸入
getchar( ) 從終端輸入一個字元
scanf( 格式控制,地址列表) 標准C scanf中不使用%u，對於unsigned型數據，以%d或%o或%x輸入。％後的*，用來跳過它相應的數據。輸入數據時不能規定精度如scanf( "%7.2f", &a );是不合法的。
部分字元串處理函數
puts(字元數組) 將一個字元串輸出到終端。
gets(字元數組) 從終端輸入一個字元串到字元數組，並且得到一個函數值，為該字元數組的首地址
strcat(字元數組1,字元數組2) 連接兩個字元數組中的字元串，數組1必須足夠大。
Strcpy(字元數組1,字元串2) 將字元串2拷貝到字元數組1中。
Strcmp(字元串1,字元串2) 比較字元串，相等返回0，字元串1>字元串2，返回正數，小於返回負數。
Strlen(字元數組) 求字元串長度。
Strlwr( 字元串) 將字元串中的大寫字母轉換成小寫
Strupr( 字元串) 將字元串中的小寫字母轉換成大寫
以上是一些比較常用的字元串處理函數。
動態存儲變數與靜態存儲變數
從變數值存在的時間（生存期）角度來分，可分為靜態存儲變數和動態存儲變數。靜態存儲指在程序運行期間給變數分配固定的存儲空間，動態存儲指程序運行期間根據需要動態的給變數分配存儲空間。
C語言中，變數的存儲方法分為兩大類：靜態存儲類和動態存儲類，具體包括：自動的（auto），靜態的(static)，寄存器的(register)，外部的(extern)。
1) 局部變數的存儲方式
函數中的局部變數如不作專門說明，都之auto的，即動態存儲的，auto可以省略。局部變數也可以定義為static的，這時它在函數內值是不變的。靜態局部變數如不賦初值，編譯時系統自動賦值為0，動態局部變數如不賦初值，則它的值是個不確定的值。C規定，只有在定義全局變數和局部靜態變數時才能對數組賦初值。為提高執行效率，c允許將局部變數值放在寄存器中，這種變數叫register變數，要用register說明。但只有局部動態變數和形式參數可以作為register變數，其它不行。
2) 全局變數的存儲方式
全局變數在函數外部定義，編譯時分配在靜態存儲區，可以在程序中各個函數所引用。多個文件的情況如何引用全局變數呢？假如在一個文件定義全局變數，在別的文件引用，就要在此文件中用extern對全局變數說明，但如果全局變數定義時用static的話，此全局變數就只能在本文件中引用了，而不能被其它文件引用。
3) 存儲類別小結
從作用域角度分，有局部變數和全局變數
局部變數：自動變數，即動態局部變數（離開函數，值就消失）
靜態局部變數（離開函數，值仍保留）
寄存器變數（離開函數，值就消失）
（形參可定義為自動變數和寄存器變數）
全局變數：靜態全局變數（只限本文件引用）
全局變數（允許其它文件引用）
從存在的時間分，有靜態存儲和動態存儲
動態存儲：自動變數（本函數內有效）
寄存器變數（本函數內有效）
形參
靜態存儲：靜態局部變數（函數內有效）
靜態全局變數（本文件內有效）
全局變數（其它文件可引用）
從變數值存放的位置分
靜態存儲區：靜態局部變數
靜態全局變數
全局變數
動態存儲區：自動變數和形參
寄存器內：寄存器變數
7． 內部函數和外部函數
內部函數：只能被本文件中的其它函數調用，定義時前加static，內部函數又稱靜態函數。
外部函數：可以被其它文件調用，定義時前加extern，如果省略，則隱含為外部函數，在需要調用此函數的文件中，一般要用extern說明。
c編譯系統在對程序進行通常的編譯之前，先進行預處理。c提供的預處理功能主要有以下三種：1）宏定義 2）文件包含 3）條件編譯
1． 宏定義
不帶參數的宏定義
用一個指定的標識符來代表一個字元串，形式：#define 標識符 字元串
幾點說明：
1） 宏名一般用大寫
2） 宏定義不作語法檢查，只有在編譯被宏展開後的源程序時才會報錯
3） 宏定義不是c語句，不在行末加分號
4） 宏名有效范圍為定義到本源文件結束
5） 可以用#undef命令終止宏定義的作用域
6） 在宏定義時，可以引用已定義的宏名
帶參數的宏定義
定義形式：#define 宏名（參數表） 字元串
這和函數有些類似，但他們是不同的：
1） 函數調用時，先求實參表達式值，再代入形參，而宏只是簡單替換，並不求值
2） 函數調用是在程序運行時分配內存的，而宏展開時並不分配內存，也沒有返回值的概念
3） 對函數中的實參和形參都要定義類型，而且要求一致，宏名無類型，其參數也沒有類型。
4） 函數只有一個返回值，而宏可以得到幾個結果
5） 宏替換不佔運行時間，只佔編譯時間，而函數調用占運行時間
2． 文件包含處理
#include "文件1" 就是將文件1的全部內容復制插入到#include位置，作為一個源文件進行編譯。
在#include命令中，文件名可以用" "也可以用< >，假如現在file1.c中包含file2.h文件，" "表示系統先在file1.c所在目錄中找file2.h，如果找不到，再按系統指定的標准方式檢索目錄，< >表示系統直接按指定的標准方式檢索目錄。所以用" "保險一點。
3． 條件編譯
條件編譯指不對整個程序都編譯，而是編譯滿足條件的那部分。條件編譯有以下幾種形式：
1）#ifdef 標識符
程序段1
#else
程序段2
#endif
它的作用：當標識符在前面已經被定義過（一般用#define），則對程序段1編譯，否則對程序段2編譯。
2）#ifndef 標識符
程序段1
#else
程序段2
#endif
它的作用和#ifdef相反，當標識符沒被定義過，對程序段1編譯，否則對程序段2編譯。
3）#if 表達式
程序段1
#else
程序段2
#endif
它的作用：當表達式值為真（非0）時，對程序段1編譯，否則對程序段2編譯。
http://spaces.msn.com/lxj5816778/Blog/cns!1pmxrkmy9J0DF4J21zFuHFzQ!134.entry
『柒』 學習c語言是種什麼樣的感受
感覺挺好學的，幾乎所有的程序功能的實現都可以從代碼中讀出，容易理解。
『捌』 學習C語言有什麼感受
學習C語言，她是學編程的一種最簡單的語言基礎。對於你只是選修課來說沒必要發愁，開始學的時候會感覺有點難，但是要重在堅持，堅持到最後。多編一些簡單程序你會感覺很好學的。希望對你有幫助。加油！！
『玖』 學好C語言有什麼好處
一、我們要正確認識c語言，到底值得學嗎？答案是肯定的。一方面是c語言在全世界的普及率非常高，去德國留學的一個朋友說，c語言是德國大學的必修課，而且十分重視。我的一個學生***到北京實習回來，最大的感受就是大學三年學的最重要的課程就是c語言了。更重要的是，目前c語言的應用也是十分廣泛的，單片機，操作系統，游戲等很多的計算機領域都涉及到c語言，而c語言的影響也非常大，甚至有些軟體公司，把c掌握的程度作為應聘的一個重要標准。還有，現在的考試，二級，三級，四級，程序員考試等很多的考試都涉及到c語言的內容，有的占的比例很大。無論從哪個角度看，你都應該學它。
二、既學之，則好之。這是我的座右銘「既做之，則好之」的同胞兄弟，記住它，可能給你帶來動力。建議閱讀《C語言程序設計》這本書或者到論壇下載，地址：http://www.vcok.net/best/vcok_1.chm，這個電子教程也可，尤其是初學者必須有一本教程，而後就該懂得如何學習它，既然是一門語言，他就漢語，英語一樣，都有自己的語法規則，這部分學習起來並不難，但是要牢記，就象說英語要懂語法一樣。懂得了語法不見得就能編出程序來，更為重要的是掌握編程的思想，如何用簡捷的方法解決一個問題。同樣做一個循環問題，可能有人要做300次循環，而有的人要做100次，這就是差距，如果你編的windows xp比別人編的win98慢3倍，誰還用你的操作系統呀！C語言只是一個基礎。我們還善於利用這些基本的東西去構造出一些新的東西，建議大家學完c語言後，繼續學習《數據結構》，這樣你會感覺c語言果真還有很多的東西要學。平時，我們學習的時候要注意掌握每個概念，當然理論的學習是離不開實踐的，尤其是c語言，需要你編寫大量的程序，最初可以學著別人的程序打，慢慢就應該獨立出來，把自己的想法用c語言描述出來，這是一件十分快樂的事情。建議初學者不要看高級編程，先勤寫代碼、多看代碼、培養風格、熟悉語法、最關鍵的還是把握思想。當你能夠信手拈來的時候，你的c語言才可以說學會了。一定要養成自己獨立寫完一個程序的能力，這樣可以有一種成就感。不斷培養這種成就感，循序漸進，進步是自然的事情。
三、學習它是個長期的過程，要不斷的總結經驗，我們學習就怕不能持之以恆。關於這點大家比我更清楚。一旦你學會了它，其他的語言就可以觸類旁通了，例如：C++，C#，JAVA，VB，DELPHI......這些學起來就會比那些C語言基礎不扎實的人要輕松得許多！
『拾』 c語言課程的總結
1.先學習C語言的基礎知識。現在正在學C語言的在校學生可以直接進入第2步學習。
2.按照《C語言程序設計入門學習六步曲》進行上機練習。
3.在上機練習時要養成良好的編程風格。點擊查看C語言的編程風格
4.積極參加C、C++興趣小組，養成和老師與同學交流習慣，從而相互收益。有時別人不經意的一句話可能使你茅塞頓開--「一句話點醒夢中人」。
5.及時總結自己的學習經驗，養成寫C語言日記的習慣。軟體有編程日記功能。
6.從網上或教材上找一個自己感興趣的題目（選題時根據自己的能力，可先易後難，培養自己的成就感，如果有了成就感，即使再苦再累還是感覺C語言學習是一件快樂的事，同學們喜歡打游戲，經常通宵達旦地玩游戲也樂而不疲就是這個道理）進行實戰訓練，提高自己的C語言綜合應用能力。
7. 由於C語言靈活、強大，初學者要全面地掌握它是不可能的，因此在學習C語言的過程中，不要在細枝末節上浪費精力（比如++、--用於表達式的計算，實際上是沒有意義的），但一定要熟練掌握C語言的流程式控制制語句、數組、函數、指針等基礎知識的應用，為學習面向對象程序設計打下堅實的基礎。如果這些知識你學不好，要後續學習好C++、可視化的程序設計Visual C++或C++Builder就像空中樓閣，是不現實的。
C語言程序設計入門學習六步曲
筆者在從事教學的過程中，聽到同學抱怨最多的一句話是：老師，上課我也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。發生這種現象的原因有三個：
一、所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而我們編寫的程序或軟體是要根據要解決問題的實際需要控製程序的流程，如果你沒有深刻地理解C語言的語句的執行過程（或流程），你怎麼會編寫程序解決這些實際問題呢？
二、用C語言編程解決實際問題，所需要的不僅僅是C語言的編程知識，還需要相關的專業知識。例如，如果你不知道長方形的面積公式，即使C語言學得再好你也編不出求長方形的面積的程序來。
三、C語言程序設計是一門實踐性很強的課程，「紙上談兵」式的光學不練是學不好C語言的。例如，大家都看過精彩自行車雜技表演，假如，你從來沒有騎過自行車，光聽教練講解相關的知識、規則、技巧，不要說上台表演、就是上路你恐怕都不行。
出現問題原因清楚了，那麼如何學習呢?請你看【C語言學習六步曲】
在程序開發的過程中，上機調試程序是一個不可缺少的重要環節。「三分編程七分調試」，說明程序調試的工作量要比編程大得多。這里以如何上機調試C程序來說明C語言的學習方法。
第一步、驗證性練習
在這一步要求按照教材上的程序實例進行原樣輸入，運行一下程序是否正確。在這一步基本掌握C語言編程軟體的使用方法（包括新建、打開、保存、關閉C程序，熟練地輸入、編輯C程序；初步記憶新學章節的知識點、養成良好的C語言編程風格）。
初學者最容易犯的錯誤是：
1、沒有區分開教材上的數字1和字母l，字母o和數字0的區別，造成變數未定義的錯誤。另一個易錯點是將英文狀態下的逗號,分號;括弧()雙引號""輸入出入成中文狀態下的逗號，分號；括弧（），雙引號「」造成非法字元錯誤。
2、C語言初學者易犯語法錯誤：使用未定義的變數、標示符（變數、常量、數組、函數等）不區分大小寫、漏掉「；」、「{」與「}」、「（」與「）」不匹、控制語句（選擇、分支、循環）的格式不正確、調用庫函數卻沒有包含相應的頭文件、調用未C聲明的自定義函數、調用函數時實參與形參不匹配、數組的邊界超界等。
3、修改C語言語法錯誤時要注意以下兩點：
（1）、由於C語言語法比較自由、靈活，因此錯誤信息定位不是特別精確。例如，當提示第10行發生錯誤時，如果在第10行沒有發現錯誤，從第10行開始往前查找錯誤並修改之。
（2）、一條語句錯誤可能會產生若干條錯誤信息只要修改了這條錯誤，其他錯誤會隨之消失。特別提示：一般情況下，第一條錯誤信息最能反映錯誤的位置和類型，所以調試程序時務必根據第一條錯誤信息進行修改，修改後，立即運行程序，如果還有很多錯誤，要一個一個地修改，即，每修改一處錯誤要運行一次程序。
第二步、照葫蘆畫瓢
在第一步輸入的C程序的基礎上進行試驗性的修改，運行一下程序看一看程序結果發生了什麼變化，分析結果變化的原因，加深新學知識點的理解。事實上這和第一步時同步進行的，實現「輸入」加深知識的記憶，「修改」加深對知識的理解。記憶和理解是相輔相成的，相互促進。
例如：將最簡單的Hello World!程序
#include "stdio.h"
int main()
{
printf("Hello World!\n");
return 0;
}
中的
printf("Hello World!\n");
中的Hello World!改成你的姓名，運行一下程序，看有什麼變化？
再如求1+2+3...+100的和的程序
#include <stdio.h>
main()
{
int i,sum=0;
for(i=1;i<=100;i++)
{
sum=sum+i;
}
printf("sum=%d\n",sum);
}
第1次將for(i=1;i<=100;i++)中的100改成50，運行一下程序，看有什麼變化？
第2次將for(i=1;i<=100;i++)中的i++改成i=i+2，運行一下程序，看有什麼變化？
找出程序結果變化的原因，就加深了對C語句的理解。
第三步、不看教材看是否能將前兩步的程序進行正確地輸入並運行。
在這一步要求不看教材，即使程序不能運行，看能否將其改正，使其能正確運行。目的是對前兩步的記憶、理解進一步強化。
第四步、增強程序的調試能力
在教材中每章都有C語言初學者易犯的錯誤，按照易出錯的類型，將教材中的正確的程序改成錯誤的程序，運行一下程序，看出現的錯誤信息提示，並記下錯誤信息，再將程序改成正確的，運行一下程序。這樣反復修改，就能夠學習C語言程序發生錯誤的原因和修改錯誤的能力。
注意：每次只改錯一個地方，目的是顯示發生該錯誤的真正原因，避免一次改動多個地方，搞清發生錯誤的真正原因，切記！！！！
注意：上機調試程序時要帶一個記錄本，記下英文錯誤提示信息和解決該錯誤問題的方法，積累程序調試經驗，避免在編程犯同樣的錯誤，切記！！！！。
例如，將Hello World程序中語句
printf("Hello World!\n");
中的;改成中文的分號；
運行一下程序，看有什麼結果？
調試程序是一種實踐性很強的事，光紙上談兵是是沒用的，就像游泳運動員只聽教練講解示範，而不親自下水練習，是永遠學不會游泳的。
即使在優秀的程序員編寫程序也會犯錯誤的，可能事最低級的語法錯誤，但他能快速發現錯誤並改正錯誤，而我們C語言初學者面對錯誤提示，不知道發生了什麼錯誤，如何改正，這就事差別。
第五步、研究典型的C語言程序，提高程序設計能力
C語言初學者遇到最多的困惑是：上課也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。發生這種現象的原因是：所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而沒有深刻地理解C語言的語句的執行過程（或流程）。
計算機是按照人的指令（編寫的程序）去執行的，如果不知道這些C語句在計算機中是如何執行的，你怎麼回靈活運用這些知識去解決實際問題呢？
解決問題的方法是要先理解C語言各種語句的流程（即計算機是如何執行這些語句的過程），然後研讀現成C語言經典程序，看懂別人事如何解決問題的，以提高自己的程序設計能力。
第六步、研究課程設計源成序，提高C語言的綜合應用能力.