⑴ 春风图脚本怎么写
春风图脚本的写作方法：
1、先拟好大纲，建立好关于春风图的故事框架；
2、定一个主线，写出整个故事的核心；
3、分别按照触觉、听觉、嗅觉角度的顺序展开描写，要能够突出春风温柔、和悦、芳香的特点即可。
4、对时间的把控到位，要有能够吸引用户观看的点。
⑵ 春风朗读散文6篇
朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。朗诵者必须具备一定的文学修养，要能分析欣赏各种体裁的文学作品，这是朗诵表情达意的前提。以下是我整理了春风朗读 散文 ，希望对你有帮助。
春风朗读散文篇1春风
春姑娘迈着轻盈的脚步，姗然而至。春风习习，春风和煦，真是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。
春风柔柔的，暖暖的，就像恋人的手轻抚着面颊，痒痒的，酥酥的，怎不叫人的身心醉在这美妙的春风中呢?
春风吹软了泥土。冰冻了一冬的土地在春风的爱抚下，慢慢地解开了尘封的凝寒，变得软软的，松松的，散发出了特有的泥土的香味。特别是新春小雨后，空气中氤氲着泥土和野花混合着的香，闭上眼睛，轻轻嗅一嗅，就如同饮了甘贻般甜美。这是我久违的家乡的味道，这浓得化不开的情思呀，怎不叫我怀恋那芳菲的故园?
春风吹醒了小草。苏醒的小草们伸伸了懒腰，悄悄把头探出了地面，呼吸着清新的空气，然后手拉手一起摇摇头，呵，广袤的大地就成了绒绒的青草地。孩子们在柔嫩的草地上快乐地奔跑着放飞着纸鸢，孩子们的心被青葱染绿。
春风朗读散文篇2济南与青岛是多么不相同的地方呢!一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在;冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样;济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。
对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是海边。济南是抱在小山里的;到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色--日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡的躺着，躺到永远。青岛的山--虽然怪秀美--不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚的点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想;一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。
两地的春可都被风给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷的传送花香，同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛。济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中，青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。
两地的风都有时候整天整夜的刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄的把头埋在被子里;即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的!我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除;对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由的刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风!可是跟谁讲理去呢?苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧?我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀!
春风吹绿了柳枝。看，柳枝上新绽开的芽胞，尖尖的，嫩嫩的，由鹅黄到浅绿，一枚枚柳叶多像是少女的眉弯，盈盈浅笑着。绿绿的柳枝在春风中甩着长辫子，袅袅的，多像纤纤弱弱的女子在春光中诉说春语。那含笑的媚眼，那柔美的身姿怎不惹人爱怜呢?
春风吹开了花朵。春风就像是一位花仙子，翩翩而落，轻拂袖，含苞的枝头就姹紫嫣红。梨花白了，桃花红了，杏花露出粉嘟嘟的小脸蛋，你挨着我，我挤着你，朵朵娇艳欲滴。繁花入眼，徜徉在这花的海洋怎不叫人流连忘返呢?
春风吹来了春雨。春雨淅淅沥沥，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。她织得山青水秀，织得天地合一。绵绵细雨如嘤如泣，她抖开万千相思，把一片深情滋润大地。我读懂了你的柔情蜜意，我愿折叠这一帘帘烟雨，灿烂这个春季。
春风吹皱了一池春水。春风乍起，吹皱了一池碧水，这世上那个女子不怀春呢?哪个少女不含情呢?这多情的春风，吹皱了水面，吹飞了柳絮，水无情，可人儿有意。那就让多情人的心扉泛起涟漪，让红尘有爱，盈香满怀吧!
我爱春风，我愿春风浩荡春色满人间!
春风朗读散文篇3品味春风
在我写散文《听雨》时，一写到雨字，动不动会在雨字前冒出个风字来，害得我在电脑前，端坐了好多次，逐一删改。因为我写《听雨》，刻意想让风声匿迹，发稿前我还特意请一位知己，审阅修改。等到发表后，发现还有几处风在刮。
后来我打电话给她，开玩笑地说：“这风和雨的关系，不亚于我俩的感情!”她已诙谐地说：“颠倒了，是我俩的感情，不亚于风和雨的关系，只有这样，才符合逻辑呀!”可见风和雨的关系，是何等的密切。
再翻开词典，你定会大吃一惊，密密麻麻好多页，诸如：风调雨顺，风雨同舟，风雨同行，暴风骤雨，风摇雨曳……可见风和雨真是一对伉俪佳偶，要割裂二者的关系，真还是件非同小可的事。
对风，特别是春天的风，我是情有独钟的，因为我是春天出生的人，一开始见到的风，就是煦煦春风。
春风拂面，足以使人忘乎所以，她钻入袖口，滑滑的、腻腻的、似触丝绸;吹进胸前，宛如初恋情人的手在抚慰;撩拨耳际，恰似红颜知己的梦。
春风的声音，是小草吐芽的撑土声，是百花绽蕾的噼啪声，是红梅绽放的微笑声，是杨柳珠帘的摇曳声。
春风的味道，是雪融冰化时空气的清新，是丽日照射下泥土的芬芳，是争妍斗艳中百花的馨香。
春风的颜色，是玫瑰的红，是牡丹的赤，是迎春花的橙，是腊梅的黄，是杨柳的绿，是蔷薇的粉，是月季的白，还有晴空的蓝。
春风的气质，是少女的漂逸，少妇的洒脱，徐娘的风韵，老妪的睿智。
春风的希望，是踏青步伐的快捷，是风筝蹁跹的飘逸，是百花斗艳的嬉戏。
春风的胸襟，把寒冷退还冬天，把碧绿交给初夏，把微笑吹到人们的脸庞。
春风的高洁，是把春雨拥入怀中，化作甘露润泽万物，把希望送给有追求的人。
从春风的行进中，我听到了春风得意马蹄急的热情，看到了春风又绿江南岸的妙曼，畅想着春风不渡玉门关的撞击，祝福着一年四季在于春的辛勤人。
⑶ 《春》春草图,春花图,春风图,春雨图的特征,角度(顺序),写作方法,修辞手法
同学们都接触过春天，相信同学们也和老师一样喜欢生机勃勃的春天，那同学们知道哪些有关春天的诗句呢?有同学说孟浩然的"春眠不觉晓，处处闻啼鸟"，这句以声写春，表达了作者的喜爱之情;这位同学说有白居易的"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"以色写春，还有同学说有朱熹的"胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新"，描绘了春游踏春的乐趣。那今天我们就要学习一篇有关春天的散文，就是朱自清的《春》，在他的笔下春天又是怎样的呢，现在就让我们一同走入课文《春》
二、初读
（一）介绍作者∶朱自清，现代散文家、诗人、学者，他原名字华，号秋实，字佩弦，改名自清。
（二）那现在老师就给大家十分钟时间，请大家自由朗读课文，同时边读边解决这样几个问题∶
1、用圈点勾画的方法标出文中的重点生字词;
2、思考课文主要讲了什么内容
3、作者按照先后顺序分别写了什么
那现在大家就带着这三个问题开始你们的阅读哪大
家读书的声音渐渐小了，相信大家已经读的差多的，那现在老师就来检查一下大家的自学情况。
1、首先请大家合上我们手中的教材看显示屏，老师已经提前为大家整理好本节课的重点生字词，哪位同学能来读一下呢？
设错∶酝酿读音/晕字多音字解释
2、同学们字词关攻克后，同必们谁能说说这篇文章写了什么?有说春天的，有说赞美春天的之还有说喜爱春天的，别急，找一位同学为大家系统的介绍文章的内容
本篇文章就是通过盼望春天、描绘春天、赞美春天的顺序，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。我们可以把三部分概括成盼春、绘春、赞春。
那作者在描绘春天时都描绘了哪些景色呢?有小草，有各种花朵，有风，还有吗?还有雨和人们的活动，那现在你们就是画家，假如这就是几幅图画，那你们能为他们起个名字吧。（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
三、研读
（一）分析盼春∶学生朗读
1、能否删掉一个"盼望着"?
反复的修辞，一方面增强文章的旋律美，另一方面体现作者盼望春天的急切之情
2、这一部分还有什么修辞?
拟人，将春天人格化，生动形象的写出春天来临时的情状，以及作者对春天的喜爱之情
（二）再来看文章的第二自然段，这一自然段也是写了春天来临时的情状。利用拟人、排比的修辞，尤其是欣欣然这个词语，尤其是"欣欣然"这词语，大家是不是一看到他就看到他就想到万物更新的景象，那现在就让我们一起带着这种喜悦之情来朗读第二自然段。
（三）小组讨论
那现在老师再给他十分钟时间，请大家以小组为单位按照我们分析盼春的方法，合作探究春草图这一部分，大家边读边思考，春早部有哪些特点?
1、嫩、绿
作者为何不直接说春草是嫩的、绿的呢?而偏偏要说成"嫩嫩的、绿绿的"?（能充分体现小草的可爱，同时感受到作者对小早的客发之情。
2、钻
能否把句子改成"小草偷偷从土里冒出来"或者"长"呢?如果我们说"小草偷偷从土里钻出来"的话，我们就瞬间感受到小草身上那股破土而出的劲、我们也可以叫他生命力。
3、"园子甲……满是的"一一多
4、面对如此多的小草人们都做了些什么?……
你觉得人们此时会说些什么呢?这位同学你终于鼓足了勇气，大胆的站起来吧，你想象力可真丰富，不仅想到人们会说∶哇，这真是美好的一天，甚至连人们脸上那种幸福满足的表情都形资的很形象。 5、还有什么特点?柔软
你是怎样感觉到小草的柔软的？是啊，人们都可以在上面坐着、躺着，可以在上面坐着、躺着，而且作者还明确提出了"风轻悄悄地，草软绵绵的"
⑷ 春风图朗读脚本怎么写
1、先拟好大纲，建立好关于春风图的故事框架
2、定一个主线，写出整个故事的核心
3、分别按照触觉、听觉、嗅觉角度的顺序展开描写，要能够突出春风温柔、和悦、芳香的特点即可
4、对时间的把控到位，要有能够吸引用户观看的点。
⑸ 顾况离离原上草一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生的诗句应该用什么语气来读
应该用富有激情的语气进行朗诵。
《赋得古原草送别》【作者】白居易【朝代】唐
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
白话释义：
长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。
我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
(5)春风朗读脚本扩展阅读
创作背景：
《赋得古原草送别》作于唐德宗贞元二年（786年）、三年（787年）间，是白居易少年时准备应试的试帖诗习作。按科考规矩，凡限定的诗题，题目前必须加“赋得”二字，作法与咏物诗相似。
全诗措语自然流畅而又工整，虽是命题作诗，却能融入深切的生活感受，故字字含真情，语语有余味，不但得体，而且别具一格，故能在“赋得体”中称为绝唱。
⑹ 春风化雨 润物无声
文|紫气东升
—— 年度班主任工作总结
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对我们教师职业的赞美，同时也暗示着教育工作者的无私奉献。很幸运，十五年前，我无比自豪地成为了一名教师。
拿破仑曾说“不想当将军的士兵不是好士兵”，也有人说“当老师就得当班主任”。很骄傲，我当了十二年的班主任。如果说班级是一个大家庭的话，那么班主任就是这个家庭的灵魂。在这十二年的风风雨雨班主任工作中，我遭受过失败的质疑，也品尝过成功的赞美。如果说这十二年的班主任最大的收获是什么？我想那就是——春风化雨 润物无声。
古人云：师者，所以传道，受业，解惑者也。师者，更重要的要以心育心，这样才能于无声处听惊雷。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教育学生讲究方法，注重策略，更应以人为本。下面我就从以下几点谈谈我这一年来的班主任工作感受。
一、班主任要有博爱之心 为孩子们创设大舞台
山不辞土故能成其高，海不辞水故能成其深。作为班主任，要用满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导他们，才能让学生感受到你对他们的关注和热爱。二年级的学生活泼好动，好表现自己，定期开展多种多样的活动，在活动中长能够让他们更加迅速快乐地成长。结合学校的“阳光币”奖励机制，我努力搭建学生展示自己的平台。在平时授课中，经常提出一些问题，让孩子们回答。回答正确，奖励阳光币。这样，极大地提高的孩子们学习的积极性；针对课堂抄写，我也巧妙借助了“阳光币”为大家增分。孩子们为了得到“阳光币”，在书写课上尤为认真，不仅学会观察字的结构，而且态度端正，书写更为工整漂亮。将“阳光币”奖励机制层层展开，运用到课堂听写、默写，朗诵、背诵中。本学期，我还布置了每周写一篇命题周记，起初收效不佳。很多孩子不认真对待，草草写几句话敷衍了事。对此，我就周记批改整理分类评出优良中三个等级，按等级奖励阳光币。并且在每个等级中再推荐3至5篇优加、良加、中加周记，额外追加相应的阳光币，且让被推荐的孩子上台朗读自己的作文给大家听。这样，优秀者有了荣誉感，其他同学有了榜样的带头，班级写周记的热情高涨不少。不仅如此，在批改周记时，只要文中有好词好句我就圈画出来，奖励一个小红星，每个小红星就代表一个阳光币。这样，每个孩子都有收获，都能积极主动认真对待每周一篇的周记。在班级，写周记变成了一件非常快乐的事。以此同时，每周我也会把自己写得文章分享给孩子们，看着孩子们满脸的羡慕，我也陶醉其中。有了目标，有了示范，有了奖励，自此几乎周周都有令人眼前一亮的优秀作文。所以本学期参加年级比赛的三篇读后感，分获一个一等奖，两个二等奖。这跟孩子们平时的训练是分不开。此外还经常利用班会课，开展一些小活动，诸如听写比赛、词语接龙、讲故事比赛以及上台表演等，让孩子们真正成为课堂的主人。每项活动尽量做到全员参加。对于完成出色的孩子及时表扬；完成得不太出色或不理想的孩子，要做到微笑鼓励，保护孩子学习的激情。能上台就是成功者，就值得掌声。这样他们会觉得舞台属于他们，而不是专属某一个人或某一些人。关键，在各种比赛中，孩子们人人参与，都能获得老师的赞美。我想，有了这样的体验，无论优秀与否，在活动中都能收获愉悦的心情，那是一种被关爱的喜悦之情。那么优秀者必将更加优秀，落后的孩子也将奋力追赶。这就是育人心，这样的班集体自然融洽又和谐。
二、培养班干部，让学生管理学生
着名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着。一起长大了，成熟了，就离开了学校，走向社会。” 一个良好的班集体对每个孩子的健康发展有着巨大的教育意义。需要班主任做大量细致的工作。而班干部是班主任的得力助手，更是班集体的定海神针。班主任工作是繁琐的，班主任的时间也是有限的。为了体现学生是班级的主人，也为了锻炼孩子们的责任心，培养一批有责任的班干部是当务之急。班长我选了五人，这五个孩子是班上学习成绩优异且非常自律的孩子。他们分别是李安卉、岳梦菲、洪梓桐、钟梓宸、王莉艳。他们负责轮流周一至周五晨读和午读的带读工作。一个班42人，分成八大组，组长是关键。每个组长除了负责收集组员的课堂作业，也担负着本组学习纪律的监督。组长的选拔，跟班长一样，需要乐于助人学习优秀的人，因为他们除了日常学习的监管，还负责督促后进生的学习。班上的八个小组长都非常优秀。值日班干部也非常重要。根据平时观察，我发现袁睿轩、彭有义这两位小朋友非常热爱劳动。每天进班，都能看见他俩在扫地。班干部不一定要学习优秀的孩子，但一定是热爱班集体的孩子。也是因为我把他们提干了，他们上课更认真了。每天安排值日生打扫卫生，把班级打扫得干干净净。大课间两操也非常关键，我选了程可俊小朋友担任两操的监督员。一年级的时候，他调皮捣蛋，经常欺负其他同学，同学们都怕他三分。我也观察他很久，发现他不会主动害人，一旦被招惹，他就会反扑，这是孩子们不敢惹他的原因。他的顽劣成分也许老人宠溺的因素居多。但是在他桀骜不驯的外表下，其实藏着一颗强大的被认同的心。于是我找他谈话，先认同他，适度表扬他，提拔他，我看见他眼里有了光芒。果然，班级的两操在他的带领下井然有序地开展。班级三分之一的孩子是班级是管理者，用自身的力量照耀、带动着其他孩子的学习。也就是在这样的温馨环境中，我们班连续好几个月被评为“文明班级”。这份荣誉的获得离不开这群可爱的班干部。
三、具有独特魅力 善于激励学生
一个良好的班风，更需要教师独特的魅力。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰——师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，坦诚即可。孩童心思单纯，善良。即便有些孩子好似顽劣，不听话，那也是家庭的原因。古语说得好“人之初，性本善”。作为老师，尤其是班主任，我们要多了解学生行为背后的因素，找到问题所在，才能对症下药。尤其是对于困难学生，我们更要细心和体贴。人无完人，孰能无过。对于在班级常常丢三落四的孩子，不能完成作业的孩子，经常搞破坏的孩子，我们不能发火。不仅不能生气，我们要做得首先是安抚。找出孩子身上的优点夸赞一翻，先表扬，拉近距离。等大家都心平气和后再来分析问题，找出原因，让孩子自己发现自己的错误。“数子一过，不如奖其一功”。
林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵深处。”每个人的心灵深处都渴望得到别人的肯定，尤其是来自老师的欣赏。所以在平时我们要以奖励为主，多进行正面的教育。比如我们班的程天龙同学，在学习上他的父母帮不了他任何忙。他的妈妈是柬埔寨人，几乎不认识中国字，更不会写汉字，也没有工作。赚钱的任务就交给了他父亲，也因为忙碌他根本无暇照看天龙的学习。本来幼儿园就没有上，基础薄弱，学习上非常吃力，跟不上来。加上没有父母的陪伴，他在班上很孤单。为了让他感受班集体的温暖，我经常鼓励他，并特意安排学习认真、反应能力强的学生做他同桌，时刻提醒他、帮助他。每次他的抄写比较潦草，完成得速度慢，我就等他，并且在他一堆歪歪扭扭的字里面找一个或两个好字表扬他。上课的时候，也经常留一些简单的题目叫他回答，让他感受到关怀，得到自信。也因为我经常表扬他，孩子们并不会因他学习不好而冷落他。还有就像我前面的提到的顽皮的程可俊，这个学期他几次私自拿了家里的零钱到班上换取不对等的玩具。他的父母发现后，打了他好几次，于事无补，反而变本加厉。从开始的拿一元、两元发展到拿一百元。他的父母束手无策，打得孩子皮开肉绽，没有半分悔意。我了解情况后，把孩子叫到一旁，先夸奖两操工作完成得非常出色，很有能耐。把他先一顿夸，看见他获得认可后喜气洋洋的样子，继而话锋一转，严肃且耐心询问他有没有做错一些事。他低下了头，和盘托出事情原委——原来是父母从来不给他买玩具，要买也是买一些他不喜欢的东西。原来孩子是用这种极端的方式告诉父母，他的真正需求。对此我晓之以理，动之以情，讲了一大堆的道理让他理解父母的苦衷并表示我会和他父母沟通。他终于抬起头来，保证从此以后再也不私自拿家里的钱。在班上，我宣布尽量不要带零花钱的通告，实在要带，不能超过5元，玩具也不能带，除非学校要求的益智器具。晚上，我又拨通了孩子妈妈的电话，希望家长能适当给孩子一些零花钱，并且希望家长能够尊重孩子的想法，听取孩子的意见。从这件事后，每每路队放学，程可俊奶奶都对我笑嘻嘻。
四、注重家校联系，携手共育孩子
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在平常的教学中，我充分利用微信班级群这一平台，主动与家长们保持联系，将一些孩子的优秀课堂作业、优加周记、班级开展的一些活动、获得的荣誉或以图片的形式或以视频的方式或编辑成美篇分享至班级群。为了更好的服务于学生，我还特设了家委会，他们对班级管理也出谋划策、尽心尽力。一年以来，在班主任工作方面取得了很大的收获，尤其是这个学期每周三增设的“家长进课堂活动”，我们班的家长报名接龙都接到了第二学期。家长们在班级舞台上大放异彩。因为突发的疫情，才上了七堂课，这七堂课各具特色：许愿妈妈带着她精心准备的《儿童安全教育》课拉开了序幕；紧接着程梓娟爸爸展现了《最美军姿》课堂；卢文兵爸爸则把《水电知识》搬上了讲台；朱佳乐妈妈则手把手教孩子们制作《红灯笼》；郑语梦妈妈趁热打铁把热气腾腾的《清汤》端上了课桌；程可俊奶奶、张子誉等等九个家长一起动手，热热闹闹包起了《饺子》提前庆祝元旦；最后洪梓桐奶奶带来了有趣的《故事》和乐平桃酥。孩子们在一堂堂家长课堂中畅享学习之旅，与此同时，留下了一个个家校其乐融融亲密互动的瞬间。而正是这些零碎的感动，串起了一段家校联动的幸福时光。我深知家长们的给力源于他们对孩子的热爱，对我工作的支持。这些点滴的感动化作我前进的动力。此时此刻，我才明白这或许就是“春风化雨 润物无声”的意义。
班主任工作任重而道远，让我们用心思考，用心感悟，让教育智慧升华炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光”，总会有那一瞬间，一颗流星，一点流萤，在广袤的夜空闪烁，成为最美的风景。
⑺ 朱自清《春》的诵读脚本！我只要写春风这一段的！急需！！好的给分！
“吹面/不寒/杨柳风”，不错的，/像母亲的手/抚摸着/你。风里/带来些/新翻的/泥土气息，混着/青草味儿，还有/各种花的/香/都在微微润湿的空气里/酝酿。鸟儿/将窠巢/安在繁花嫩叶当中，/高兴起来了，/呼朋引伴地/卖弄清脆的/喉咙，唱出/宛转的/曲子，与轻风流水/应和着。牛背上/牧童的/短笛，这时候/也成天嘹亮地/响。
⑻ 春风过处这篇文章你认为第一段没有一种封闭春风更令人陶醉一句中最应该重读的一个词是哪个请说出理由
本题考查朗读能力。重读的词语通常是作者想要强调的内容。这里作者想要表达的是春风比其它的风更令人陶醉，无处不在，抚摸万物。春风是“主角”，是作者要强调的对象，因此应重读“春风”。
⑼ 《春风》林斤澜 阅读答案
.文章描写了北国春风的粗犷之美。作者不仅从生活角度，环境角度，而且从生命意志的角度审视春风，把她描绘成季节的使者和自然命运的敲门人。
2.春天的时间。
⑽ 任选七上七下的语文课文语段，设计朗读脚本，包括重音，语气，节奏，感情基调，写出为什么这么设
这个要求比较高，需要较强的知识能力。
语气，是指播音语言表达的重要技巧之一。在一定的具体思想感情支配下具体语句的声音形式。出于全篇稿件和整个思想感情的运动状态的要求，各个语句的本质不同，语言环境不同，每一个语句必然呈现出“这一句”的具体感情色彩和分量，并表现为千差万别的声音形式。