A. 直译文言文:夸父逐日
原文：夸父与日逐走①，入日②。渴，欲得饮，饮于河、渭③；河、渭不足，北饮大泽。未至④，道⑤渴而死。弃其⑥杖，化为邓林⑦。
翻译：夸父与太阳相逐而跑，进入了太阳的光轮。他很渴，想要喝水,在黄河、渭水边喝水，黄河、渭水的水不够他喝，就到北方的大湖去喝水。还没有到，就在路上因口渴死了。被他丢弃的手杖，化作了一片桃林。
注释;①逐走：互相竞赛，相逐而走；
②人日：进入了太阳的光轮；
③河、渭：黄河和渭水；
④至：到；
⑤道：名作状，在路上；
⑥其：代词，此指代夸父；
⑦邓林：桃林。
B. 三年级下册语文《夸父追日》课文
〔鄂教版第三册课文〕
很久以前，有个长得又高又大的巨人，名字叫夸父。他坐在地上，就像一座大山。他一站起来，脑袋就能碰到天上的云彩。
夸父是个好心人。他看到太阳每天早上从东边升起，傍晚从西边落下，夜里人们什么也看不见，就打定主意，要把太阳搬到地上来，让地上的人们不分白天黑夜，都能晒到太阳，得到光明。 一天早上，夸父开始追赶太阳。他跑哇，追呀，一直追到太阳下山。
眼看就要抱住太阳了，他加快脚步扑上去。可太阳像个大火球，呼啦啦地喷着火，把夸父烤得口干舌燥。他转身跑到黄河边，弯下腰，“咕咚咕咚”地大口喝水。
没几口，黄河里的水被他喝光了。夸父还是口渴，他又跑到渭河边，“咕咚咕咚”没几口，又把渭河的水喝光了。
夸父喝了这么多水，还是渴得难受。他就转身朝北去找水喝。他越跑越慢，渐渐地停下来，身子晃了晃，“轰隆”一声，倒在地上。夸父渴死了。
夸父手里的手杖掉在了地上。一会儿，这根手杖生了根，再过一会儿，手杖发了芽，抽了枝，长成了一棵桃树。后来，这地方长出一棵又一棵桃树，结出一个又一个大桃子。要是谁走路口渴了，摘几个桃子吃，就不渴了。人们都说，这些桃树，是夸父留给他的后代的。
〔教科版第四册课文〕
很久很久以前，有个巨人，他的名字叫夸父。他在地上一坐，就像一座大山他一站起来，不得了，脑袋碰着天上的云彩了。他的两条腿很长很长，一步就能跨过一条大河。跑起来，飞鸟也追不上他。
他看见太阳早上从东边升起，傍晚从西边下山，心里想：要是把太阳搬到地上来，让人们不分白天黑夜，都能得到光明，那该多好啊！对，我一定要追上太阳，把它搬到地上来。
夸父开始追赶太阳，跑得快极了。眼睛一眨，就跑了一千多里路。他跑呀，跑呀，一直追到太阳下山的地方。红彤彤的太阳就在眼前了。夸父多高兴啊，真想一把抱住它。
可是太阳像个火球，呼呼呼地喷着火焰，把夸父烤得口干舌燥。他转身跑到黄河旁边，弯下身子，一口气就把黄河的水喝光了；他又跑到渭河边，一口气又把渭河的水喝光了。
他喝了那么多的水，还是很渴。他想起了北京有一个像大海一样的大湖，他赶快向北方跑去。他越跑越慢了，惭惭地停下来，身子晃了晃，像山一样倒下来，轰隆一声，把大地都震动了。夸父渴死了。
夸父的手杖掉在地上，一会儿就生了根，再一会儿发了芽，抽出了枝，长成了一棵桃树。后来，这地方就长出了一棵又一棵桃树，结的桃子又多又大，一咬一包甜蜜的汁。
这是夸父留给像他一样热爱光明、又很勇敢的后代的。
不知道你要的那个都拿来了
C. 怎样在教学中突出夸父追日的神奇之处
《夸父追日》是三年级语文下册第八单元中的一篇课文，本组课文以神话故事和民间传说为主，从中我们可以感受到古人的想象力的丰富。教学这篇课文，我设计了如下几点教学目标：1.能正确认读动宾短语“迈开长腿、举起手臂、伏下身子、抛出手杖”、表示江河湖海的词语“虞渊、渭河、大泽、瀚海”、拟声词“咕嘟咕嘟”，联系上下文理解“颓然”的意思。 2.抓住事情的起因、经过、结果概括课文的主要内容。通过对关键词句的理解体会神话传说的神奇。 3.在学习课文的过程中，感受夸父为追求光明，坚持不懈，顽强拼搏的精神。教学重点为：了解课文内容，体会神话传说的神奇，感受夸父的精神。教学难点为：通过对关键词句的理解，体会神话传说的神奇，感受夸父身上的精神。从课堂效果来看，基本上完成了教学目标，突破了教学的重难点。在课堂的开始，通过激趣导入让学生们回顾以前学过的神话故事，从而揭示课题，从学生们的反应来看，由于学生对这几个神话故事中的人物都比较了解，所以环节进行的比较顺利，有的学生甚至没等老师说完，就已经猜出了神话人物。成功导入新课之后，通过自读提示让学生自读课文，完成词语积累以及梳理文章主要内容。但是，可能是由于教师准备的尚不充分，因此这些环节并没有达到理想的顺畅效果。
D. 夸父追日神话传说故事
《夸父逐日》是 神话 故事 ，表现了夸父无比的英雄气概和为后人造福的精神，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。这里给大家分享一些关于夸父追日的 传说 故事，供大家参考。
一、 夸父追日基本介绍
夸父追日，又称夸父逐日，是中国上古时代神话传说，出自《山海经·海外北经》，讲述了黄帝时期的夸父族首领夸父与太阳赛跑最终渴死化成世间实物的故事，反映了中国古代先民了解自然、战胜自然的强烈愿望。
二、夸父追日神话解析
杨公骥先生认为，夸父逐日的故事有其极为深刻的寓意。它说明“只有重视时间和太阳竞走的人，才能走得快;越是走得快的人，才越感到腹中空虚，这样才能需要并接收更多的水(不妨将水当作知识的象征);也只有获得更多的水，才能和时间竞走，才能不致落后于时间”。杨先生这一观点被编入《中国文学》一书，受到许多同志的赞同。
另外，文学家萧兵先生在其《盗火英雄：夸父与普罗米修斯》一书中称：夸父逐日是为了给人类采撷火种，使大地获得光明与温暖。夸父是“盗火英雄”，是中国的普罗米修斯。萧先生的看法，颇有几分浪漫色彩。还有人把夸父逐日看成是自然界的一种争斗，夸父代表“水”，而太阳代表“火”。水神、火神相争，水火不容。夸父逐日的故事，给人以丰富的想象，也给人以深刻的启迪。如何理解这个故事，已不仅仅是学术界关注的问题，而它积极的意义在于，人们以各自不同的理解，去认识这个世界，去实现自己美好的追求。
三、 夸父追日历史传说
远古时候，在北方荒野中，有座巍峨雄伟、高耸入云的高山，叫做成都载天。在山林深处，生活着一群力大无穷的巨人。
他们的首领，是幽冥之神“后土”的孙儿，“信”的儿子，名字叫做夸父。因此这群人就叫夸父族。他们身强力壮，高大魁梧，意志力坚强，气概非凡。而且还心地善良，勤劳勇敢，过着与世无争，逍遥自在的日子。
那时候大地荒凉，毒物猛兽横行，人们生活凄苦。夸父为让本部落的人们能够活下去，每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗。
夸父常常将捉到的凶恶的黄蛇，挂在自己的两只耳朵上作为装饰，抓在手上挥舞，引以为荣。
有一年的天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，烤死庄稼，晒焦树木，河流干枯。人们热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。
夸父看到这种情景很难过，他仰头望着太阳，告诉族人：“太阳实在是可恶，我要追上太阳，捉住它，让它听人的指挥。”族人听后纷纷劝阻。
有的人说：“你千万别去呀，太阳离我们那么远，你会累死的。”
有的人说：“太阳那么热，你会被烤死的。”
夸父心意已决，发誓要捉住太阳，让它听从人们的吩咐，为大家服务。他看着愁苦不堪的族人，说：“为大家的幸福生活，我一定要去!”
太阳刚刚从海上升起，夸父告别族人，怀着雄心壮志，从东海边上向着太阳升起的方向，迈开大步追去，开始他逐日的征程。
太阳在空中飞快地移动，夸父在地上如疾风似的，拼命地追呀追。他穿过一座座大山，跨过一条条河流，大地被他的脚步，震得“轰轰”作响，来回摇摆。
夸父跑累的时候，就微微打个盹，将鞋里的土抖落在地上，于是形成大土山。饿的时候，他就摘野果充饥，有时候夸父也煮饭。他用五块石头架锅，这五块石头，就成了五座鼎足而立的高山，有几千米高，这就是五岳。
夸父追着太阳跑，眼看离太阳越来越近，他的信心越来越强。但是越接近太阳，就渴得越厉害，已经不是捧河水就可以止渴的了。
但是，他没有害怕，并且一直鼓励着自己，“快了，就要追上太阳了，人们的生活就会幸福了。”
经过九天九夜，在太阳落山的地方，夸父终于追上了它。
红彤彤、热辣辣的火球，就在夸父眼前，他的头上，万道金光，沐浴在他身上。
夸父无比欢欣地张开双臂，想把太阳抱住。可是太阳炽热异常，夸父感到又渴又累。他就跑到黄河边，一口气把黄河水之水喝干，可是还是不解渴;于是他又跑到渭河边，把渭河水也喝光，仍不解渴;夸父又向北跑去，那里有纵横千里的大泽，大泽里的水足够夸父解渴。
但是，大泽太远，夸父还没有跑到大泽，就在半路上被渴死了。
夸父临死的时候，心里充满遗憾，他还牵挂着自己的族人，于是将自己手中的木杖扔出去。木杖落地的地方，顿时生出大片郁郁葱葱的桃林。
这片桃林终年茂盛，为往来的过客遮荫，结出的鲜桃，为勤劳的人们解渴，让人们能够消除疲劳，精力充沛地踏上旅程。
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E. 《夸父逐日》教材理解
《夸父逐日》教材理解
《夸父逐日》是一篇文言神话故事，选自《山海经》。下面是我整理的《夸父逐日》教材理解，欢迎大家参考。
教材分析
《夸父逐日》是一篇文言神话故事，选自《山海经》。讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。
逐走：追赶，赛跑。
入日：太阳落山的地方。
欲：想要。
饮：喝。
河、渭：黄河与渭水。
大泽：大湖。
未至：没有赶到。
道：路途中。
弃：遗弃。
邓林：桃林。
这篇神话对后世影响很大，人们常以“夸父逐日”(夸父追日)比喻人有宏大的.志向或巨大的力量和气魄。
课文配有一幅插图，图画中的太阳似燃烧的火球，天空和大地火烧火燎，巨人夸父顽强地追赶太阳。
【教学目标】
1.指导学生朗读并背诵课文。
2.指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。
3.引导学生体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。
4.帮助学生会认会写“渭、邓”两个字。
【教学重点】
正确流利地朗读课文，借助注释、工具书理解文章内容。
【教学难点】
理解夸父逐日的积极意义，感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
【教学建议】
(一)上学期，通过学习文言文《寓言两则》，学生已初步接触了文言文。教学时，可先引导学生回忆以前学习文言文的过程和方法，教师再作小结。教学本课，可引导学生按照以下步骤进行学习：
1.借助注释和工具书，理解字词的意思，进而理解句子的意思。
2.在逐句读懂课文的基础上，交流这个故事的主要内容。
3.在充分理解课文内容后，组织讨论：夸父逐日表现了夸父的什么精神?这篇神话寄托了古人怎样的愿望?
(二)本文篇幅短小，故事情节比较简单，且课文配有注释，因此教师完全可以让学生自主阅读，鼓励学生提出疑难问题，并通过互助学习来解决这些疑难问题。
(三)引导学生体会这个神话故事想象丰富的特点。从夸父其人以及他追赶太阳，可以感受到古人想象力丰富;从文中夸父“饮于河、渭;河、渭不足”“北饮大泽”“弃其杖，化为邓林”等细节中体会到这个故事想象奇特，塑造了一个无比顽强的巨人形象。
(四)课时安排：本课可安排1—2课时。
教学资料
1.《夸父逐日》参考译文
夸父追赶太阳，一直追到太阳落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水;黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，半路上就渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。
2.关于夸父
①夸父是我国古代神话中一个善于奔跑的巨人。《山海经·海外北经》还记载着一个“博父国”，经前人考证，“夸父”即“博父”，其国中的人都是巨人。所以茅盾在《中国神话abc》中认为夸父不仅是人名，也是一个部族的名称。
②《山海经·大荒北经》(晋郭璞《山海经注》)记载：大荒之中，有山名曰成都载天(即“戴天”，山顶连接着天，形容极高)。有人珥(戴在耳朵上的饰物。这里用作动词)两黄蛇，把(手里攒着)两黄蛇，名曰夸父。后土生信(“后土”和“信”，都是神话中的人名)，信生夸父。夸父不量力，欲追日景(日影，即日光)，逮(追上)之于禺谷(禺谷又叫“虞渊”，是神话中太阳所入之处)。将饮河而不足也，将走大泽，未至，死于此。
3.课外拓展阅读《语文同步读本》(六年级下册)中的《杞人忧天》和《神农尝药》。
;F. 夸父追日的主要讲了一件什么事
父是古代神话传说中的巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒野的成都载天山上。他双耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时变成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。
《夸父追日》实录(校际交流)
一、初读课文，了解课文的主要内容。
师：今天我们来一起学习第八单元的最后一篇课文《夸父追日》，请同学们把书翻到133页，和老师一起写课题。“夸”字上的“大”要写得扁一些，“父”上的点要左低右高，走之底略低一些。（板书：夸父追日）
生在课题下写。
师：很多同学已经写好了，字如其人，把字写美观了，让人一看就喜欢，喜欢你的字，也就更喜欢你的人。现在请同学们看大屏幕，（出示幻灯片：夸父追日 ） 齐读两遍课题。
生齐读课题。
师：“*”是什么意思呀？
生：“*”代表是略读课文。
师：怎么来学习略读课文呢？
生：根据书上的阅读提示来学习。
师：让我们赶快来读一读吧！
生齐读书上的阅读提示。
师：阅读提示一共有三句，头两句用一个词概括了神话故事的特点，谁能找出来？
生：神奇。
师：非常好。（板书：神奇）第三句要求我们了解课文的——（生：主要内容），这是训练我们——（生：概括的能力），也就是把厚书读薄的本领；另外还要互相交流一下读书的体会，或是在读书过程中的一些收获，这是训练我们的理解能力，也就是把薄书再读厚的能力。老师整理了一下，请看大屏幕，（出示幻灯片：
阅读提示：
1.初读课文，圈出生词。
2.故事主要写了一件什么事？
3.互相交流从课文中得到的收获,感悟故事的神奇。）
师：虽然这是一篇略读课文，没有要求要听写的字词，但文中的词语一定要回认读，这是学习语文的基础，什么时候都不要忽略。好，现在看着课题，你能提出什么问题吗？
生：夸父为什么要追日？
师：夸父为什么要追日？也就是夸父追日的——（生：原因），（板书：原因）这个问题提得好，你给大家开了一个好头。
生：夸父追到了太阳吗？
师：夸父追到了太阳吗？也就是夸父追日的——（生：结果），（板书：结果）你能由因想到果，说明你的思维非常严谨.
生：夸父追日有没有遇到什么问题？
师：夸父追日有没有遇到什么问题？你能联系平时的生活经验来提问，说明你善于思考。
生：在夸父追日的过程中，哪些地方体现了神话故事的神奇？
师：在夸父追日的过程中，哪些地方体现了神话故事的神奇？能紧紧抓住阅读提示来思考，你是一个善于利用资源的同学!
生：神话故事都是虚假的，假故事为什么要读呢？
师：神话故事都是虚假的，假故事为什么要读呢？你的问题很有价值，给我们提供了一个研究的机会。
刚才大家提出了这么多的问题，我相信有些问题大家在读课文的时候就能自己找到答案，还有的问题我们可以一起讨论、交流。现在请大家带着自己的问题，自由读课文。
生读课文，师巡视，纠正有些同学的坐姿及拿书的姿势。
师：首先我们来认读字词，请看大屏幕，(出示幻灯片：
手杖 虞渊 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海
颓然 一抛 遗憾 手臂 霎时间 大泽 )谁愿意试一试？
生读，正音。齐读。
师：请看红色字体的字，你有什么发现吗？
生：这都是江河湖海的名称，因为他们都有三点水，和水有关。
师：回答得非常好。刚才有同学提出夸父为什么追日？现在你们有答案了吗？
生：因为夸父不喜欢黑暗，他喜欢光明，所以他要去追赶太阳。
师：这位同学用“因为……所以”这一对关联词来回答，表述非常完整，夸父追日是因为——（生复述），为此，他还给自己制定了一个目标，我要——（生答）。（板书：喜欢光明）还有同学提出了夸父追日的结果，谁能用“两个变成”来回答。
生：最后夸父变成了大山，他的手杖变成了桃林。
师：（板书：夸父——大山，手杖——桃林）知道了原因和结果，中间部分是——（生：经过 ）（板书:经过 追赶太阳）,谁能把这三个小标题用一句话概括出来。
生：因为夸父喜欢光明，所以去追赶太阳，最后夸父变成大山，他的手杖变成了桃林。
师:这位同学回答非常完整，能加上关联词，使句子的层次更加清楚。（复述）通过刚才的学习，我们已经解决了两个学习任务，大家累不累？（生：不累！）咱们三（5）班的同学真不错，从你们身上，我感受到了一种坚持、不放弃的精神。
二、品读感悟，提炼精神。
师：好，让我们继续！还有些同学也提出了很有价值的问题，“神奇”体现在什么地方？大家也可以找一找你认为描写很特别的句子，也可以谈谈读书的收获，现在请大家默读课文的后四段，边读边思考，做记号，还可以和同桌小声地交流。
生默读。
师：很多同学都在书上画出了句子，这种读书的习惯很好;还有些同学在小声地讨论，合作学习也能提升我们的理解能力。谁先来说一说？
生：“就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。”我认为这句话写得很夸张。
师引导生找到描写夸张的字词，感悟神奇。
师：夸父为什么喉咙直冒烟？
生：因为他很渴。
师：他为什么渴？
生：因为他要追赶太阳。
师：是啊，夸父为了心中的理想。他一直在追赶太阳，一直没有休息，谁能从中感悟到夸父是个什么样的人？
生概括夸父的精神：执着、坚持不懈。
（板书：执着 坚持不懈）
生：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像凤似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”这句话运用了夸张的手法，从“一眨眼”“两千里”这些词语中可以看出夸父奔跑的速度快，也很神奇。
师指导朗读，生读，齐读，在读中体会神话故事的神奇。
师：夸父为什么跑这么快呀？
生：他为了早点追到太阳，要是跑慢了，就追不到太阳了。
生概括出夸父的精神：勇敢，自强不息。
（板书：勇敢）
生：“夸父遗憾地看着西沉的的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”我从这句话中知道了夸父没有追到太阳，他很生气。
师：他很生气吗？你是不是觉得他把手杖丢出去，是生气的表现？其他的同学有什么要说的吗？
生：他不是生气，我从“遗憾”“长叹一声”中感觉夸父内心很失望。
生：夸父内心很沉重。
师：望着已经落山的太阳，倒下的夸父内心很失望，很沉重，他没能完成自己的理想，于是他把手杖向前抛出去，结果手杖变成了什么？
生齐声回答：桃林。
师：夸父抛出的手杖变成了一大片枝叶繁茂、鲜果累累的桃林，树上味道鲜美的桃子给谁解渴？
生齐答：给追求光明的人解渴。
师：是啊，给追求光明的人解渴，使他们——（生：精神百倍，奋勇前行。）
生概括夸父的精神：为人着想。无私奉献。
（板书：无私奉献）
师：这是一个无私奉献的夸父，这是一个勇敢地夸父，这是一个执着、坚持不懈的夸父，这是一个伟大的夸父。让我们看一看图片，来感受一下我们心中的夸父。（出示夸父追日的图片。请生复述夸父的精神。）有位同学提出这个故事是虚假的，为什么我们要读呢？为什么这个故事能流传至今呢？你现在有答案了吗？
生从夸父的精神作答。
三、对比古文，体会写作技巧。
师：《夸父追日》选自《三海经》，这是一本介绍我国地理方面的书，主要讲了这里的山怎么样？那里的水怎么样？还有许多的神话故事，我们的课文就是由其中的一段古文改编而成，大家想不想看一看。
出示幻灯片：夸父与日逐走，入日, 渴欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至 ，道渴而死。弃其杖,化为邓林。 《山海经》
师范读，提问“邓林”的意思，生答，齐读，师串讲大意。
师：这是初中生才懂的古文，现在我想来考考我们三年级的学生。老师读一句古文，请大家从课文中找到相对应的句子。“夸父与日逐走”,谁来试一下？
生读出相对应的语句。
师：请大家对比课文的这句话，你发现了古文的特点了吗？
生：古文都很短，很精炼。
师：古文只有短短的六个字，真是短小精悍，课文却用了几十个字来进行描写。请大家联系自己平时的学习，你得到了什么启示？
生：古文用简短的文字描写了相同的意思，但课文中加入了夸父奔跑的动作，很形象、生动地写出了夸父追日时的样子和速度。我在写作文的时候就可以加上描写动作的语句。
师：这位同学能联系到平时的写作，非常好。这段古文只有短短的几十个，课文却用了几百个字来描写，让我们如闻其声，如见其人，一个高大的巨人形象就深深地印在了我们脑海中。在今后的习作中，我们要学会如何把几个字写成几十个字的本领，除了加上人物的动作，还可以加上——（生：语言、神态），当然还有心理活动的描写，也也可以加上景物的描写，这样就能不断提高我们的书面表达能力。
四、回顾总结
师：这节课很快就要结束了，让我们一起来回顾一下略读课文的学习方法。1.了解故事的主要内容。（生概括课文的主要内容），这是概括的能力，也就是要学会把厚书读薄的本领。2.体会神话故事的神奇，感悟夸父的精神。（生复述其精神），这是要我们把薄书读厚，也就是训练我们的理解能力。最后老师还有一个小小的建议，课后大家可以找一些神话故事，按照这样的方法来阅读，比如有后羿——（生：射日），嫦娥——（奔月），另外还有一些外国的神话故事，也可以找来读一读。热爱读书的孩子，他的成绩不一定是最好的，但他一定是最有前途的。我希望我们三（5）班的孩子都是热爱读书的孩子。我们可以从书中的主人公身上汲取前进的力量，使我们鼓起勇气，微笑着——（生：面对生活）。好，今天的课就上到这里。