‘壹’ 史努比是谁创造的
史努比（Snoopy，又译史诺比、史洛比、史奴比）是漫画家查尔斯·舒尔茨（Charles M. Schulz）从1950年代起连载的漫画作品《花生漫画》（Peanuts）中，主人翁查理·布朗（Charlie Brown）养的一只黑白花的小猎兔犬，品种为米格鲁犬，[1]其相关漫画故事在中国大陆已被整理成《史努比的故事》，已有多家出版社出版发行。
‘贰’ 儿童编程软件scratch怎么用
儿童编程软件scratch使用方法如下：如需学习少儿编程，推荐选择童程童美。童程童美少儿编程体验课，点击可免费报名试听
Scratch软件界面介绍，即它的编程环境。
安装完成后，界面如下：
了解界面上的基本功能区域和功能按钮：
舞台区：显示程序执行的结果；是角色出现、移动、绘画和交互的场所。
背景区：可以管理舞台的背景图片，并在脚本中进行切换和特效处理。
角色列表区：Scratch编程自带角色库，每个角色都有专属于自己的脚本、造型和声音。
代码区：又叫做脚本区，是用来执行命令，即将N个积木根据一定规则卡合在一起，以实现不同的指令。脚本（代码）是学习编程中很重要、很重要的部分。
操控区：即积木区，包括运动、外观、声音等不同功能的积木模块，单独模块中的不同积木，指令都不同，拼搭一起就可以制作脚本程序。
菜单栏：注意，一定要随时保存文件。
程序保存打开菜单栏里，文件保存方法：选择“文件——保存到电脑”；打开已存在的文件方法：选择“文件——从电脑中上传”，找到文件存放位置即可打开相应文件。学少儿编程可以提高孩子逻辑思维、专注力！
想了解更多关于少儿编程的相关内容，推荐咨询童程童美。童程童美专注少儿编程教育，依托3大学习体系，满足不同孩子的学习需求。童程童美不止教孩子编辑技能，更注重孩子的综合能力培养，通过编程技能的学习，助力孩子的综合能力培养践行美国STEAM教育理念在中国的落地；覆盖6-18岁全年龄段的学习体系数万名学员学习检验，经过多年打磨，帮助孩子收获学习力和创新力。
‘叁’ 幼儿园区角园活动中怎样分配角色
对于幼儿的发展而言，适宜的环境不仅是必要条件，而且是重要的教育资源。适宜的环境不仅是一种“隐形课程”，也可成为“有形课程”的有机构成元素，对幼儿的道德养成、智力开发、个性发展等具有独特的作用，因此，创设与教育相适应的良好环境是幼儿园重要的工作。实践中，我们着重从主题墙和区角这两个与幼儿发展关系密切的环境元素人手，强化主题墙的教育价值，打造生动、活泼的区角活动，并充分发挥两者呼应、融合、互动的作用，从而让环境从平面走向立体、从静态走向动态、从单一走向多元，让幼儿通过开放有序、富有趣味的区域活动，有效开展各领域的学习活动。
一、创设多元的教育情境。让主题墙成为区域活动的现场“背景”
幼儿的认知发展特点决定了有效的教育活动必须在具体形象的场景中进行。主题墙如同一台戏的“背景”，幼儿在进入区域活动之前，可以通过“背景”所呈现的场景产生身临其境之感，从而提前“入戏”。
主题墙可以用实物、图片、绘画等形式创设，与区域活动内容相关联，以激发幼儿的兴趣，吸引幼儿到各类区域活动。如，在创设布艺区角时，我们将布艺与中国传统服饰挂起钩来，主题墙上的服饰实物、服饰图案、用布装饰的服饰图片等与区角中不同质地、颜色的布料以及各式各样的装饰性材料(珠片、扣子、彩带、花边)相得益彰，激起了幼儿浓厚的学习兴趣，幼儿主动拿起花布进行剪裁，全身心投入到了区域活动中。
同样，在创设国画艺术角时，我们布置了一个中国画艺术主题墙，上面有名人字画、教师的国画作品、有关国画的小知识等内容，幼儿从中深切感受到了中国文化的博大精深。
二、引导幼儿自主学习。让主题墙成为区域活动的“脚本”
精彩的演出往往不是演员的即兴演绎，而是依据剧本的再创作。幼儿进入活动区角后，可自主选择材料，自主决定探究内容。幼儿要在区域活动中快乐自主地学习，达到预设的教育目标，重要的前提是要有一定的经验准备。这种经验准备可从让幼儿欣赏主题墙上的实物或图片开始。仍以布艺区角活动为例，在“欣赏古装秀一利用半成品材料完成服饰拼贴一描绘古代人物一在教师的协助下完成作品一自主创作服饰”系列活动中，主题墙像一个环环相扣的脚本，一步一步推动剧情发展，引导区角活动中“演员”们的探索尝试和学习发展。又如，教师在美工区角投放了蛋壳、瓶子、瓶盖、石头、扣子、雪糕棒这些生活中常见且不起眼的小物件，期待幼儿能利用这些小物件来创造和感受美。如何让这些小物件真正成为幼儿创造和感受美的载体呢?教师可在主题墙上张贴一些以这些小物件创作出来的艺术品，供幼儿模仿，帮助幼儿先通过模仿获得经验，开展学习。接着，教师投放一些美工作品的制作流程图，也许幼儿就会根据新的资料开展自主探索活动，从而获得新的发展。
三、记录发展的过程和细节，让主题墙成为“跟拍”的“摄影师”
教师提供的材料大多是有目的、分层次的。随着活动的不断深入和操作材料的不断丰富，幼儿的经验也在不断得到积累。这是一个成长的过程，比最终的结果更有意义。
区域活动需要记录，以反映每个幼儿的活动情况，内容可以是幼儿遵守规则、开展合作、能否坚持完成任务、是否有创新等。主题墙是一个直观的平台，可以承担记录的功能，用图像、文字、实物等记录幼儿在区域活动中的成长过程。
例如，在初设建构区角的那段时间里，幼儿大多数是独自玩耍，他们用积木、插塑等建构材料拼搭出来的作品也大多过于简单。为此，教师搜集了一些较复杂的构造图片展示在主题墙上，供幼儿参考。随着幼儿能力的不断提升，教师进一步提供街道、公园、马路、立交桥等结构更复杂的实景图片，以引导幼儿通过合作把这些场景或建筑物建构出来。复杂的建构活动的确促使幼儿产生了合作，并在其中体验到了合作的乐趣。随着活动的进一步深入，教师还鼓励幼儿收集、利用各种废旧物品进行建构。教师将幼儿在区域活动过程中的表现拍成了照片，分阶段在主题墙上加以展示。这些“跟拍”的镜头让幼儿感受到了自己的成长与进步，也进一步激发了幼儿学习探索的兴趣和积极性。
四、展示、分享活动成果，让主题墙成为区域活动的缤纷“舞台”
成果展示是幼儿对自己的区域活动情况及经验进行总结和分享的重要方式，成果展示就像一台经过长时间排练的汇报演出，而主题墙可以成为这台精彩演出的耀眼“舞台”。幼儿不仅可以通过这个舞台展示自己的学习成果，而且能够由此收获自信心、成就感和愉悦感。
更为重要的是，在主题墙上展示成果，有利于幼儿开展深度的交流和分享活动。教师则可以根据幼儿的发展情况继续投放相关材料，以引发幼儿新的尝试。通过这样的循环活动，幼儿可以得到不断的提升发展。
没有观众的舞台是寂寞的。展示活动成果的时候，可以邀请家长或者其他班级的教师、幼儿前来参观。“观众”的赞美会对幼儿进一步提升能力和水平产生正面的影响和推动。作为观众的家长也可以通过“主题墙”这个丰富多彩的舞台，深入了解幼儿的表现，从而加深对幼儿的了解，加强与幼儿园的交流与互动。
每所幼儿园每个班级的活动室硬环境可以不同，区角设计也可以不同，但都可以设计一个主题墙，让它在幼儿的区域活动中发挥独特作用，帮助幼儿对区域活动保持积极的态度和浓厚的兴趣，以促进幼儿的心智成长。
‘肆’ 儿童绘本插画一般多少价格一张
你可以先去【绘学霸】网站找“插画设计”板块的【免费】视频教程-【点击进入】完整入门到精通视频教程列表： www.huixueba.net/web/AppWebClient/AllCourseAndResourcePage?type=1&tagid=303&zdhhr-11y13r-1604094455422067027
想要系统的学习可以考虑报一个网络直播课，推荐CGWANG的网络课。老师讲得细，上完还可以回看，还有同类型录播课可以免费学（赠送终身VIP）。
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在“插画设计”领域的培训机构里，【王氏教育】是国内的老大，且没有加盟分校，都是总部直营的连锁校区。跟很多其它同类型大机构不一样的是：王氏教育每个校区都是实体面授，老师是手把手教，而且有专门的班主任从早盯到晚，爆肝式的学习模式，提升会很快，特别适合基础差的学生。
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‘伍’ 为什么大家都建议学习少儿编程要从Scratch开始
1、对应孩子敏感期
研究表明，3-6岁是孩子敏感期较集中的阶段，表现出对某些事物认知、探索的特别强烈的兴趣。把握住敏感期，对孩子加以引导、教育，就可以起到事半功倍的效果。5-8岁这个年龄段儿童思维能力处于一个极速发展的时期，过了这一时期，思维能力增长曲线明显放缓。
Scratch编程软件，抓住儿童大脑发育黄金时间，锻炼逻辑思维，培养科学素养，进行逻辑思维训练更有事半功倍的效果。
2、成果直观，培养成就感
Scratch工具编写的动画和游戏学习进度透明化，成果看的见，让孩子更好的将自己的创意展现，更有成就感，更能体验编程的乐趣。
3、多元化内容，激发学习兴趣
课程中具有丰富的少儿编程内容，多元化的形式，为对绘画感兴趣的学生提供了汉字绘图和设计的功能。对于拥有其他兴趣的孩子来讲，更具有兴趣提升和维护的功能。
4、引导式学习培养逻辑思维
Scratch引导式学习，孩子在动画和游戏设计的过程中，随着图形的逐渐发展，进行自我逻辑分析、独立思考和创新思维，学会提出和解决问题。
‘陆’ 幼儿教师培训学分哪些必报
1. 幼儿教育学
了解现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息，结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，将理论的阐述和幼儿教育实践中的问题结合起来，进行具体分析和指导。
2.幼儿卫生保健学
深入了解并掌握幼儿的解剖生理特点和生长发育规律，幼儿健康评价的方法、常见心理问题的矫治、营养需要及膳食的配制、疾病的预防和护理及意外事故的急救处理等知识，能正确和理解幼儿卫生保健领域存在的各种理论和实践问题，提高学生从事托幼机构保育实际活动的专业素养。
3.幼儿心理学
了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系及幼儿的活动心里。能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿教师的工作能力。培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质。
4. 幼师英语
根据幼师学生的英语水平和专业特点，从听、说、读、写四个方面全方位的培养学生，让学生掌握基本语法知识、语音知识、日常用语，提高学生的口语交际技能和综合阅读、写作能力。让学生在学习过程中发展综合语音运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
5.幼师英语口语/听力
培养学生的英语交际能力和表达能力，能够有目的、有计划的去创造让幼儿听的机会，激发幼儿注意倾听的兴趣，为幼儿创造一个自然的英语语言价值大小的重要指标。
6.幼儿英语教学法
了解我国幼儿英语教学的历史和现状，知道幼儿英语教学是可行的，明白幼儿英语教学与幼儿英语教学法的关系，了解我国幼儿英语教学法的目标。
7.幼儿园实习指导
理论:了解实习过程与组织管理、保育实习、教育实习的目的、意义，实习全部内容的概括和一般方法。实践:从幼儿园实习入手，指导学生在实际环境中的实践，参照国家中级保育员职业资格标准，突出能力的培养与训练。
8.幼儿园教育活动设计与指导
理论:通过幼儿教育指导的发展、幼儿园课程的发展、幼儿园教育活动设计的基本要素以及各领域的案例分析，使学生了解幼儿园最基本的最实用的知识。注重体现新的教育观念，反应现代教育的发展趋势。
实践:根据幼儿园课程模式的相关理论及案例开阔学生的眼界，让学生在今后的工作实践中，跟上社会和教育发展的形势。
9. 幼儿园组织与管理
让学生了解幼儿园组织与管理的基本原理和内容，掌握幼儿园组织与管理的基本规律，学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。结合案例分析，培养学生的思辨意识、创新意识，提高学生与时俱进的管理理念，为学生今后从事幼儿园教育工作和管理工作奠定良好的基础，具有较强的实用性和可操作性。
10.幼儿园环境创设与实践
根据幼儿的生活经验及兴趣，充分利用现有条件与开展教科教研活动结合起来，以个个是主人，人人能创造"的教育理念，激发幼儿探索、参与，使环境创设融入教育性、情趣性和操作性为一体，成为幼儿展示自我的窗口，通过环境创设和利用，有效促进幼儿发展。
‘柒’ 生活中，如果你有个健康漂亮的儿子，好多人都羡慕的，一般人看见孩子都会抱抱或者逗逗孩子，这些都很正常
不知道朋友你要哪方面类型的，留两篇不同方面的吧
1.感悟童真
当我们每个人的生命在孩子的身上得到延续，当一双稚嫩的小手牵住你的衣角，我们每个人都自觉不自觉地学会用“童真”的视角来看世界，而儿童读物插图创作的支点就是如何用成年人的心态来感悟“童真”。
幼儿期孩子的心理和生理都处在发育阶段，他们对事物的观察和思考方式有其独特的视角。在孩子的眼中一切都充满感性化、趣味化，一切的不合理都能以合理的方式存在。因此根据幼儿接受客观事物的特点，儿童绘画的构思常常运用夸张和想象的手法。如鲨鱼和小鸟一起在天空飞翔;小仙女常常坐在从月亮上垂下的秋千上;坐在门口长久等待晚归妈妈的孩子头上长满青草，小鸟已经在里面筑起了巢;在街上行走的猫居然比子还要大些。波兰插图画家高达幸丝嘉的作品近年来在国内广为出版，在他绘制的童话中每幅都有意料之外的惊喜。美丽的灰姑娘发辫中穿插着小鸟与花卉，森林中魔鬼的眼睛在树干上闪烁。这种构思上夸张手法的运用，使其所表现的故事情节和知识点更加直观化、趣味化，使孩子更易于理解和接受。对于孩子来说，照片中一只真实的狼，远远比不上流着口水、带着手套、穿着破靴子去抓小红帽的狼更富有诱惑力和想象力。
我为《你从哪里来?》这本书绘制插图时，也充分运用了夸张与想象这一艺术语言。这是一本对幼儿进行正确性教育的知识性读物，目前在国内出版界这类图书不是很多，可供参考的处理手法也不多。在表现手法上我考虑到中国的国情，写实和图片的手法过于直接不易被家长和孩子接受，所以我运用了漫画的表现手法，让一些隐晦的话题，以一种轻松自然的方式流露出来。在“人的身体”一章，小婴儿用羡慕的眼光看着眼前的姐姐和阿姨，简洁夸张的线条概括了人身体各个阶段的特征。飞起的小鸟用魔杖使女性一个阶段比一个阶段更加美丽。青春期的女孩手中的玫瑰暗示她已经进入人生的花季。就连男孩女孩不同的如厕习惯都被调皮的电脑及好奇的小鳄鱼点缀得童趣十足。还有青蛙爱情、马铃薯的生日等等……
漫画式的绘画语言也有不适合表现的题材，就拿我为吉林美术出版社绘制的世界经典童话《安徒生·格林童话》这本书来说，漫画的绘画方法就远不足以体现其经典性。
刚接到脚本时我感到一点点压力，由于安徒生的童话太具有经典性，多年来一代代孩子都是读着他的故事长大的，国内外这个题材的版本也很多，对于这个题材我考虑应主要体现其经典性。于是我运用装饰化的造型、写实化的表现手法来表现这一题材。绘画材料选用了荷兰的水彩及德国的水溶铅笔。水彩的透明性和可塑性及水溶铅笔的细腻性和表现力是其他材料所不具备的。在风格上我力求充分表现原着的精髓和历史特点，没有过分强调轻松的小情趣，以保持题材的历史厚重感。包括每款服饰、每个细节都力求面面俱到，构图运用了大量的弧线造型，使画面充满了神奇和张力;色调凝重而不失活力，精心设计的小图案穿插其中;画中的每根羽毛、每条饰带都使人有挖掘不完的惊喜，力求尽量完美地体现原书的经典魅力。
何谓低幼读物的趣味，为什么很多基本功很过硬的画家，画起低幼读物来却感到无从下手，找不到合适的语言来体现故事的细节。原因就在于孩子的眼睛是一个多棱镜，从这个多棱镜中看到的世界是个夸张的卡通化的世界，画家的眼睛也要有这样一个多棱镜才能在你的笔下画出趣味。在为《跳蚤贝利》绘制插图时，小跳蚤的形象就完全是孩子眼中想象中的样子。故事中的小跳蚤是个善良正直的角色，经常帮助受主人欺负的小女孩。在常人眼中，现实中的跳蚤没有丝毫美感可言，所以我没有把它画成灰黑色，在我笔下它的身体是可爱的肉粉色，夸张的比例能清楚地让孩子们看出它的表情，拟人化的表情处理让小跳蚤看到孤独的小女孩和她的小狗时流下了大滴的泪水……这些夸张手法的运用有助于孩子理解故事中人物的心理，体味和触摸到小跳蚤那颗善良的心。
事实上成人往往低估儿童对于不同绘画手法的接受能力，往往认为写实的手法忠于客观事物易于被孩子接受。其实儿童的心理及未经任何专业训练的稚拙的绘画手法往往和毕加索、米罗等的作品有着本质上的一致性。不要小看现在还在信手涂鸦的小孩子，说不定他将来就是中国的毕加索。
从一定意义上看，孩子眼中、脑中的真实往往不同于现实中的真实，而儿童绘画创作中夸张想象与拟人化手法恰当地运用更集中概括强调了事物的特征，而这种表现手法才是儿童眼中的真实，同时也符合幼儿心理及生理的发展规律。
我在感叹生命的同时也在不停地感悟童真。十几年前出生的儿子是我创作的灵感和源泉，他使我多年的创作没有程式化。每当拿到一个新的脚本时总让我有一种莫名的冲动。
孩子=童真=灵感=自己=生命……
2.感悟童真
四年前，我带着对这片净土的憧憬与热爱，快乐地走进幼儿园，快乐地走进我的孩子们……
青青是班中一个极不起眼的小女孩，又黑又瘦，性格内向而且倔强，一旦别人惹了她，她不是加以动手还击就是马上来报告老师，为此，班中的小朋友们都不愿意和她成为好朋友，青青成了班中的另类。
一次午睡的时候，大多数孩子都已入睡，我看见她还在被窝里蠕动，于是走近她的床边说:“青青今天一定能很快睡着的，做个小小睡美人，一定会变得更加漂亮的。”我的话说完不久，青青果真睡着了。起床的时候，我特地走到她的床边，顺手抱了抱她以示表扬，她受宠若惊，兴奋极了。其实，青青也需要大家的关怀，渴望老师的爱，我开始重视她，努力挖掘她讨人喜欢的一面，比如她非常大方，经常带玩具来幼儿园与同伴分享;她非常有礼貌，每次接受老师的东西都会说“谢谢”等等。其实，如果我能对班中一些个别孩子能有意识地调节自身的态度，挖掘他们的闪光点，努力与他们进行交流沟通，就可以逐步做到爱每一个孩子。领悟的那一刻，我感到有一种从未有过的快乐油然而生!
燕燕是一个文文静静的女孩，可是每次吃饭，她总是让我少盛点饭和菜， 推说自己早上吃的饱，吃太多要吐的，于是每次我都答应她的请求。直到有一天，燕燕的奶奶向我反映说孩子每天晚上吃晚饭吃很多，边吃边说肚子已经很饿了，是不是幼儿园吃的东西少，孩子吃不饱啊?我一听心里一咯噔，答应燕燕奶奶会多照顾好孩子饮食的。于是那天吃中饭的时候，当燕燕依旧提出少盛点东西的要求时，我拒绝了她，说:“每个人的东西都是一样多的，你一定能吃得下的，你看，乐乐比你小，他也每天吃完的。”于是她看着我不说话了，那天，她的确吃得比往常要慢，当看见自己快成为最后一名时，突然哭了起来，于是，我耐心地鼓励她说:“吃的慢没关系的，老师会等你的，是不是你担心吃饭慢成为最后一名，所以每次总要求少吃点啊?”燕燕一边抽泣，一边使劲地点头。我终于知道了燕燕吃饭少的原因，听上去是一个多么可笑的理由，但的确是那么的真实，孩子虽小，也有她的内心情感世界，情系幼儿，心系幼儿，才能真正做到一把钥匙开一把锁，才能促使孩子更健康地发展。我又一次感受到了快乐!
教育家陶行知先生曾经作过一首诗:“人人都说小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩子，便比小孩还要小。”
生活在小孩子中间，我深深感到别看孩子小，可他们每个人都有自己的内心世界，有属于自己的一片天地。我们只要有意识地拥有一份童心，发现孩子的闪光点，真心地和他们交朋友，就能走进孩子们的内心世界。
我将继续走进孩子，去感悟那份童真，去领略孩子的世界!让我能伴着孩子们共同成长!也使自己的生活能更多被快乐包围!
希望对你有用
‘捌’ 怎么画一部好的漫画
一、 要想准确地将故事中的所有人物介绍给读者，就应 该掌握不同年龄、不同性别人物的画法。此外，为了让剧情能更深地打动读者，就应尽量做到正面角色的英 俊、美丽、善良都表现到极点，反面角色的凶残、狡猾也应夸张到位，切忌人物的中庸，这一点很重要。漫 画的很大一部分意义在于它的夸张，设计人物造型时应遵循这一特点来进行。 年龄不同的人物画法 婴儿： 胖乎乎、圆墩墩的，头显得特别大，宽额头，看不到脖子，身长是等分，脚要 短些。 儿童： 头较大，手脚的线条较细而且比较短 年轻女性：-年轻男性： 年轻女性：线条比较细腻，肩部略斜，整体成曲线形，腰部很细，胸 部隆起，臀部较大，脚踝较细 。 年轻男性：线条有力，肩幅较宽，胸部成扇形，腰比肩窄，脖子较粗，脚大。 中年女性：要比年轻的女性更强调曲线，眼睛略小，微胖，脚踝较粗。 中年女性：-中年男性： 中年女性：要比年轻的女性更强调曲线，眼睛略小，微胖，脚踝较粗 。 中年男性：比年轻男性略胖，头发较稀疏。 二、年龄不同人的五官画法： 幼儿： 幼儿的五官都集中在脸部下半部1/2的部位。 小孩： 眼睛大大的，口、鼻小小的。眼睛的位置在脸部 1/2以下的部位，下 巴的曲线是圆的，眼睛和眉毛的位置距离远。 女性： 眼睛大致在脸部 1/2的位置。眼睛大大的，唇、眉、下巴的线条越柔和，越有 女人味。 男性： 眼睛在脸部2/3 的部位。眼睛细细的，口、鼻较大，下巴的线条较粗 犷，眉毛粗一点比较有男人味。 中年男女： 中年人的眼睛比年轻人的要细小。而且眼睛和嘴的周围有细小的皱纹 ，男人的脸部块面分明，女人的脸则稍微丰满些。 老人： 老年男性脸部的骨骼最为凸出，女人则稍为丰满些，他们的口、眼、 鼻四周都有很明显的皱纹，一般来说眼睛都是细细的。 三、性别不同的人的脸部特征： 女性： 女孩子的脸关键之处是要圆润、可爱，大眼睛，眼珠儿又黑又大，鼻 子小巧玲珑，嘴巴娇小可爱，眉毛柔软弯曲，略微向下，从脸蛋到下巴的线条要有弧度，柔美、流畅 。 男性： 男性的眼睛较小，位于脸部上，在细长形眼眶中眼白略多，眉毛略微 上扬，嘴形清晰而且较长，鼻线画的越直越能显现出男子汉的刚毅，若画成弧形会显得温柔，鼻梁上方和眼 睛高度差不多高，下巴应该画得方些，脖子要画得略粗，富有立体感，注意下巴和脖子相接处与女性的位置 不同。 脸部表情的画法： 脸部表情的变化，是刻画人物的关键，通过人物面部表情，可以使读者了解人 物内心的感受，丰富的表情富有极大的魅力，能使画面更加生动。下面介绍几种典型的表情的特点与画法。 (1) 笑脸：笑有很多种，例如：微笑、羞涩地笑、 煞有介事的笑、苦笑、开心的笑。一般表现为嘴角上翘(或张大)、眼睛变细、变弯，在画调皮的笑时，可以 将人物的眉毛上下错动一定距离，并且让两只眼睛有些变化，也可以将舌头画出来。 (2) 哭泣：感情爆发时经常出现，例如委屈的哭、 乐极而泣。一般表现为眉毛、眼角往下倾，张大嘴或嘴角向下，脸上挂泪或爆发出来。 (3) 发怒：一般表现为眉毛上竖，嘴角下扣，眉头 紧锁。 (4) 哀：哀是最大的苦恼，脸上所有的线条都可往 下倾，便成了哀。 (5) 惊：一般表现为张大嘴，瞪大眼，眉毛往上飞 起。 画脸部表情，最好的方法是先从模仿别人的漫画开 始，还要多多观察，在绘画时倾注感情，才能画好各种表情。 四、手的画法： 俗语说“画人难画手”，这说明画手是比较难的，为此，应先了解手的结构。手 的结构可分为手掌和手腕两部分，要将手掌看成一个不规则的五边形，作画时，先要将这两部分看作一个整 体，画出手的边线，再定出大拇指的位置，要明确每个手指的长度是各不相同的，手指的关节部位要适当弯 曲，在特写画面中，要画出手指的两个关节，特别要强调一下拇指和小指的外轮廓线，这样会更有立体感。 画手的背面一侧应以硬线勾出，以表现骨骼的硬度 ，手掌一面要以软线来画，表现柔软的质感。而手指是很灵活的，所以，五个手指不要分开来观察，随着手 的动势，角度的不同，形状也不一样。 女性的手指较纤细，骨节不突出，指甲较长，为了 表现女性手的细腻、柔软的感觉，所以用线要平滑、有性。 男性手掌较宽厚，手指粗壮，关节明显，多以硬线 来表现。 脚的运动规律是通过脚与小腿之间所成的角度来表 现的，要注意观察脚、脚踝、小腿之间的关系。 画时要注意鞋是随着脚的动作而发生角度变化，画 时要想到脚的状态，鞋的款式不同要用不同的笔来表现其质感。参考资料：