㈠ 怎么样使用罗盘（罗庚）
具体体方法如下： )
a) 用地质罗盘测岩石的走向
测量岩层走向时，将罗盘的长边(与罗盘上标有N—S相平行的边)的一条棱与层面紧贴，然后缓慢转动罗盘(注意：在转动过程中，罗盘紧靠层面的那条棱的任何一点都不能离开层面)，使圆水准器的气泡居中，磁针停止摆动，这时读出磁针所指的读数即为岩层的走向。读磁北针或磁南针都可以，因为岩层走向是朝两个方向延伸的，相差 180°。例如岩层的走向为60°或240°。
b) 用地质罗盘测岩石的倾向
测倾向时，用罗盘的北端指着层面的倾斜方向，使罗盘的短边（即S边）与层面贴紧，放平，并转动罗盘，转动方法及原则同上，北针所指的读数即为所求的倾向。倾向仅有一个指向，只能用一个数值表示，例如岩层的倾向为150°。
假若在岩层顶面还是哪个进行测量有困难，也可以在岩层底面上测量，仍用长测望标指向岩层倾斜方向，罗盘北端紧靠底面，读指北针即可。假若测量底面时读北针受障碍，则用罗盘南端紧靠岩层底面，读指S针亦可。
c) 用地质罗盘测岩石的倾角
测倾角时，将罗盘竖起，以其长边贴紧层面，并与走向线相垂直，用中指拨动罗盘，使测斜器上的水准器(长水准器)气泡居中，这时测斜器上的游标所指半圆刻度盘的读数即为倾角。倾角的变化界于0-90°之间，如一岩层的倾角为35°。
引自：http://www.yantubbs.com/read.php?tid=140729
罗盘的详细使用方法
测量岩层产状要素
⑴测量的工具—地质罗盘仪
一般的地质测量，如测量目的物的方位、岩层空间位置、山的坡度等，均用地质罗盘仪。这是地质工作者必须掌握的工具。地质罗盘仪式样较多，但其原理和构造大体相同。
①地质罗盘仪的基本构造
一般都由磁针、磁针制动器、刻度盘、测斜器、水准器和瞄准器等几部分组成，并安装在一非磁性物质的底盘上（如图5-1）。
图5-1地质罗盘仪构造图
1—反光镜；2—瞄准觇板3—磁针；4—水平刻度盘；5—垂直刻度盘；6—测斜指示针（或悬锤）；
7—长方形水准器；8—圆形水准器；9—磁针制动器；10—顶针；11—杠杆；12—玻璃盖；13—罗盘底盘
磁针 为一两端尖的磁性钢针，其中心放置在底盘中央轴的顶针上，以便灵活地摆动。由于我国位于北半球，磁针两端所受地磁场吸引力不等，产生磁倾角。为使磁针处于平衡状态，在磁针的南端绕上若干圈铜丝，用来调节磁针的重心位置，亦可以此来区分指南和指北针。
磁针制动器 是在支撑磁针的轴下端套着的一个自由环，此环与制动小螺纽以杠杆相连，可使磁针离开转轴顶针并固结起来，以便保护顶针和旋转轴不受磨损，保持仪器的灵敏性，延长罗盘的使用寿命。
刻度盘 分内（下）和外（上）两圈，内圈为垂直刻度盘，专作测量倾角和坡度角之用，以中心位置为0°，分别向两侧每隔10°一记，直至90°。外圈为水平刻度盘，其刻度方式有两种，即方位角和象限角，随不同罗盘而异，方位角刻度盘是从0°开始，逆时针方向每隔10°一记，直至360°。在0°和180°处分别标注N和S（表示北和南）；90°和270°处分别标注E和W（表示东和西）如图所示。象限角刻度盘与它不同之处是S、N两端均记作0°，E和W处均记作90°，即刻度盘上分成0°—90°的四个象限。
必须注意：方位角刻度盘为逆时针方向标注。两种刻度盘所标注的东、西方向与实地相反，其目的是为了测量时能直接读出磁方位角和磁象限角，因测量时磁针相对不动，移动的却是罗盘底盘。当底盘向东移，相当于磁针向西偏，故刻度盘逆时针方向标记（东西方向与实地相反）所测得读数即所求。在具体工作中，为区别所读数值是方位角或象限角，可按下述方法区分：如图A与B的测线位置相同，在方位角刻度盘上读作285°、记作NW285°或记作285°，在象限角刻度盘上读作北偏西75°，记作N75°W。如果两者均在第一象限内，例如50°，而后者记作N50°E以示区别（图5-2 A、B，表5－1）。
测斜指针（或悬锤） 是测斜器的重要组成部分，它放在底盘上，测量时指针（或悬锤尖端）所指垂直刻度盘的度数即为倾角或坡度角的值。
水准器 罗盘上通常有圆形和管形两个水准器，圆形者固定在底盘上，管状者固定在测斜器上，当气泡居中时，分别表示罗盘底盘和罗盘含长边的面处于水平状态。但如果测斜器是摆动式的悬锥，则没有管状水准器。
瞄准器 包括接目和接物觇板、反光镜中的细丝及其下方的透明小孔，是用来瞄准测量目的物（地形和地物）的。
② 地质罗盘仪的使用方法
在使用前需作磁偏角的校正，因为地磁的南、北两极与地理的南、北两极位置不完全相符，即磁子午线与地理子午线不重合，两者间夹角称磁偏角。地球上各点的磁偏角均定期计算，并公布以备查用。当地球上某点磁北方向偏于正北方向的东边时，称东偏（记为+）；偏于西边时，称西偏（记为—）。如果某点磁偏角（δ）为已知，则一测线的磁方位角（A磁）和正北方位角（A）的关系为A=A磁±δ。如图5-3 A表示δ东偏30°，且测线所测的角亦为NE30°时，则A=30°+30°=NE60°；图5-3 B表示δ西偏20°，测线所测角为SE110°，则A=110°-20°=90°。为工作上方便，可以根据上述原理进行磁偏角校正，磁偏角偏东时，转动罗盘外壁的刻度螺丝，使水平刻度盘顺时针方向转动一磁偏角值则可（若西偏时则逆时针方向转动）。经校正后的罗盘，所测读数即为正确的方位。
在对方向或目的物方位进行测量时即测定目的物与测者两点所连直线的方位角。方位角是指从子午线顺时针方向至测线的夹角（如图5-3 C所示）。首先放松磁针制动小螺纽，打开对物觇板并指向所测目标，即用罗盘的北（N）端对着目的物，南（S）端靠近自己进行瞄准。使目的物、对物觇板小孔、盖玻璃上的细丝三者连成一直线，同时使圆形水准器的气泡居中，待磁针静止时，指北针所指的度数即为所测目标的方位角。
图5-3A 磁偏角东偏示意图 图5-3B 磁偏角西偏示意图 图5-3C罗盘仪测量目的物的方位
⑵ 岩层产状要素的测定
岩层的空间位置决定于其产状要素，岩层产状要素包括岩层的走向、倾向和倾角（见图5-4）。
图5-4 岩层产状要素极其测量方法
岩层走向的测量 岩层走向是岩层层面与水平面相交线的方位，测量时将罗盘长边的底棱紧靠岩层层面，当圆形水准器气泡居中时读指北或指南针所指度数即所求（因走向线是一直线，其方向可两边延伸，故读南、北针均可）。
岩层倾向的测量 岩层倾向是指岩层向下最大倾斜方向线（真倾向线）在水平面上投影的方位。测量时将罗盘北端指向岩层向下倾斜的方向，以南端短棱靠着岩层层面，当圆形水准器气泡居中时，读指北针所指度数即所求。
岩层倾角的测量 岩层倾角是指层面与假想水平面间的最大夹角，称真倾角。真倾角可沿层面真倾斜线测量求得，若沿其他倾斜线测得的倾角均较真倾角小，称为视倾角。测量时将罗盘侧立，使罗盘长边紧靠层面，并用右手中指拨动底盘外之活动扳手，同时沿层面移动罗盘，当管状水准器气泡居中时，测斜指针所指最大度数即岩层的真倾角。若测斜器是悬锤式的罗盘，方法与上基本相同，不同之处是右手中指按着底盘外的按纽，悬锤则自由摆动，当达最大值时松开中指，悬锤固定所指的读数即岩层的真倾角。
岩层产状的记录方法 如用方位角罗盘测量，测得某地层走向是330°、倾向为240°、倾角为50°，记做330°/SW∠50°，或记做240°∠50°（即只记倾向与倾角即可）。如果用方位角罗盘测量但要用象限角记录时，则需把方位角换算成象限角，再作记录。如上述地层产状其走向应为γ=360°－330°=30°，倾向β=240°－180°=60°。其产状记作N30°W/SW∠50°，或直接记作S60W∠50则可。在地质图或平面图上标注产状要素时，需用符号和倾角表示。首先找出实测点在图上的位置，在该点按所测岩层走向的方位画一小段直线（4mm）表示走向，再按岩层倾向方位，在该线段中点作短垂线（2mm）表示倾向，然后，将倾角数值标注在该符号的右下方。
测量岩层产状要素
⑴测量的工具—地质罗盘仪
一般的地质测量，如测量目的物的方位、岩层空间位置、山的坡度等，均用地质罗盘仪。这是地质工作者必须掌握的工具。地质罗盘仪式样较多，但其原理和构造大体相同。
①地质罗盘仪的基本构造
一般都由磁针、磁针制动器、刻度盘、测斜器、水准器和瞄准器等几部分组成，并安装在一非磁性物质的底盘上（如图5-1）。
图5-1地质罗盘仪构造图
1—反光镜；2—瞄准觇板3—磁针；4—水平刻度盘；5—垂直刻度盘；6—测斜指示针（或悬锤）；
7—长方形水准器；8—圆形水准器；9—磁针制动器；10—顶针；11—杠杆；12—玻璃盖；13—罗盘底盘
磁针 为一两端尖的磁性钢针，其中心放置在底盘中央轴的顶针上，以便灵活地摆动。由于我国位于北半球，磁针两端所受地磁场吸引力不等，产生磁倾角。为使磁针处于平衡状态，在磁针的南端绕上若干圈铜丝，用来调节磁针的重心位置，亦可以此来区分指南和指北针。
磁针制动器 是在支撑磁针的轴下端套着的一个自由环，此环与制动小螺纽以杠杆相连，可使磁针离开转轴顶针并固结起来，以便保护顶针和旋转轴不受磨损，保持仪器的灵敏性，延长罗盘的使用寿命。
刻度盘 分内（下）和外（上）两圈，内圈为垂直刻度盘，专作测量倾角和坡度角之用，以中心位置为0°，分别向两侧每隔10°一记，直至90°。外圈为水平刻度盘，其刻度方式有两种，即方位角和象限角，随不同罗盘而异，方位角刻度盘是从0°开始，逆时针方向每隔10°一记，直至360°。在0°和180°处分别标注N和S（表示北和南）；90°和270°处分别标注E和W（表示东和西）如图所示。象限角刻度盘与它不同之处是S、N两端均记作0°，E和W处均记作90°，即刻度盘上分成0°—90°的四个象限。
必须注意：方位角刻度盘为逆时针方向标注。两种刻度盘所标注的东、西方向与实地相反，其目的是为了测量时能直接读出磁方位角和磁象限角，因测量时磁针相对不动，移动的却是罗盘底盘。当底盘向东移，相当于磁针向西偏，故刻度盘逆时针方向标记（东西方向与实地相反）所测得读数即所求。在具体工作中，为区别所读数值是方位角或象限角，可按下述方法区分：如图A与B的测线位置相同，在方位角刻度盘上读作285°、记作NW285°或记作285°，在象限角刻度盘上读作北偏西75°，记作N75°W。如果两者均在第一象限内，例如50°，而后者记作N50°E以示区别（图5-2 A、B，表5－1）。
测斜指针（或悬锤） 是测斜器的重要组成部分，它放在底盘上，测量时指针（或悬锤尖端）所指垂直刻度盘的度数即为倾角或坡度角的值。
图5-2A 方位角刻度盘 图5-2B 象限角刻度盘
表5－1 象限角与方位角之间关系换算表
象限 方位角度数 象限角（γ）与方位角（A）之关系 象限名称
Ⅰ 0—90° γ=A NE象限
Ⅱ 90°—180° γ=180°－A SE象限
Ⅲ 180°—270 γ=A－180° SW象限
Ⅳ 270°—360° γ=360°－A NW象限
水准器 罗盘上通常有圆形和管形两个水准器，圆形者固定在底盘上，管状者固定在测斜器上，当气泡居中时，分别表示罗盘底盘和罗盘含长边的面处于水平状态。但如果测斜器是摆动式的悬锥，则没有管状水准器。
瞄准器 包括接目和接物觇板、反光镜中的细丝及其下方的透明小孔，是用来瞄准测量目的物（地形和地物）的。
② 地质罗盘仪的使用方法
在使用前需作磁偏角的校正，因为地磁的南、北两极与地理的南、北两极位置不完全相符，即磁子午线与地理子午线不重合，两者间夹角称磁偏角。地球上各点的磁偏角均定期计算，并公布以备查用。当地球上某点磁北方向偏于正北方向的东边时，称东偏（记为+）；偏于西边时，称西偏（记为—）。如果某点磁偏角（δ）为已知，则一测线的磁方位角（A磁）和正北方位角（A）的关系为A=A磁±δ。如图5-3 A表示δ东偏30°，且测线所测的角亦为NE30°时，则A=30°+30°=NE60°；图5-3 B表示δ西偏20°，测线所测角为SE110°，则A=110°-20°=90°。为工作上方便，可以根据上述原理进行磁偏角校正，磁偏角偏东时，转动罗盘外壁的刻度螺丝，使水平刻度盘顺时针方向转动一磁偏角值则可（若西偏时则逆时针方向转动）。经校正后的罗盘，所测读数即为正确的方位。
在对方向或目的物方位进行测量时即测定目的物与测者两点所连直线的方位角。方位角是指从子午线顺时针方向至测线的夹角（如图5-3 C所示）。首先放松磁针制动小螺纽，打开对物觇板并指向所测目标，即用罗盘的北（N）端对着目的物，南（S）端靠近自己进行瞄准。使目的物、对物觇板小孔、盖玻璃上的细丝三者连成一直线，同时使圆形水准器的气泡居中，待磁针静止时，指北针所指的度数即为所测目标的方位角。
图5-3A 磁偏角东偏示意图 图5-3B 磁偏角西偏示意图 图5-3C罗盘仪测量目的物的方位
⑵ 岩层产状要素的测定
岩层的空间位置决定于其产状要素，岩层产状要素包括岩层的走向、倾向和倾角（见图5-4）。
图5-4 岩层产状要素极其测量方法
岩层走向的测量 岩层走向是岩层层面与水平面相交线的方位，测量时将罗盘长边的底棱紧靠岩层层面，当圆形水准器气泡居中时读指北或指南针所指度数即所求（因走向线是一直线，其方向可两边延伸，故读南、北针均可）。
岩层倾向的测量 岩层倾向是指岩层向下最大倾斜方向线（真倾向线）在水平面上投影的方位。测量时将罗盘北端指向岩层向下倾斜的方向，以南端短棱靠着岩层层面，当圆形水准器气泡居中时，读指北针所指度数即所求。
岩层倾角的测量 岩层倾角是指层面与假想水平面间的最大夹角，称真倾角。真倾角可沿层面真倾斜线测量求得，若沿其他倾斜线测得的倾角均较真倾角小，称为视倾角。测量时将罗盘侧立，使罗盘长边紧靠层面，并用右手中指拨动底盘外之活动扳手，同时沿层面移动罗盘，当管状水准器气泡居中时，测斜指针所指最大度数即岩层的真倾角。若测斜器是悬锤式的罗盘，方法与上基本相同，不同之处是右手中指按着底盘外的按纽，悬锤则自由摆动，当达最大值时松开中指，悬锤固定所指的读数即岩层的真倾角。
岩层产状的记录方法 如用方位角罗盘测量，测得某地层走向是330°、倾向为240°、倾角为50°，记做330°/SW∠50°，或记做240°∠50°（即只记倾向与倾角即可）。如果用方位角罗盘测量但要用象限角记录时，则需把方位角换算成象限角，再作记录。如上述地层产状其走向应为γ=360°－330°=30°，倾向β=240°－180°=60°。其产状记作N30°W/SW∠50°，或直接记作S60W∠50则可。在地质图或平面图上标注产状要素时，需用符号和倾角表示。首先找出实测点在图上的位置，在该点按所测岩层走向的方位画一小段直线（4mm）表示走向，再按岩层倾向方位，在该线段中点作短垂线（2mm）表示倾向，然后，将倾角数值标注在该符号的右下方。
引自：http://www.yantubbs.com/read.php?tid=102341 图件可参阅
㈡ 数据分析需要掌握哪些知识
数据分析需要学习以下几点：
一、统计学。二、编程能力。三、数据库。四、数据仓库。五、数据分析方法。六、数据分析工具。
想要成为数据分析师应该重点学习以下两点：
1.python、SQL、R语言
这些都是最基础的工具，python都是最好的数据入门语言，而R语言倾向于统计分析、绘图等，SQL是数据库。既然是数据分析，平时更多的时间就是与数据分析打交道，数据采集、数据清洗、数据可视化等一系列数据分析工作都需要上面的工具来完成。
2.业务能力
数据分析师存在的意义就是通过数据分析来帮助企业实现业务增长，所以业务能力也是必须。企业的产品、用户、所处的市场环境以及企业的员工等都是必须要掌握的内容，通过这些内容建立帮助企业建立具体的业务指标、辅助企业进行运营决策等。
当然这些都是数据分析师最基本也是各位想转行的小伙伴需要重点学习的内容，以后想要有更好的发展，还需要学习更多的技能，例如企业管理，人工智能等。
关于数据分析师的学习可以到CDA数据分析认证中心看看。全球CDA持证者秉承着先进商业数据分析的新理念，遵循着《CDA职业道德和行为准则》新规范，发挥着自身数据专业能力，推动科技创新进步，助力经济持续发展。
㈢ 求罗盘使用方法
1)双手平稳水平持稳罗盘,在正门前约距门为1.2-3米处,对准门框
中心处(如图采AB两线平行之方式) 2)轻轻转动方园内罗盘,使天池(内心小园)上的指南针 3)非常重要的，就是磁针有小孔的一端必须与红线上的两个小红点重合，位置不能互掉。4)此时罗盘上的大红十字线其中一条与门垂直的红线下面的字 (罗盘24山层的刻字)就是房子的坐向,靠进胸部一面为向,正对方为坐。
详细请到网络文裤看文章附件
http://wenku..com/view/8d0d1f641eb91a37f1115c52.html
㈣ 罗盘是什么
日子薄凉且深情着，像极了这浮夏的天气，有的时候，比起那些绚烂与妖娆，更让我难忘的是路途中的种种疏离与荒凉，正是这些孤寂的经历，丰盈了生命的极致与饱满，让我学会不执着，淡若清风，成就了我尘世的修行。
曾经被一缕风，吹乱了我的红尘，尽管我极力掩饰内心的荒芜，那点点繁花的凌落，仍然成就了我的那场兵荒马乱。你哒哒的马蹄声，越来越远。红尘，终是太深远，风月，亦是无边，曾经的弱水三千，又怎泊得住你的眉弯，落梅如雪，拂了还满，春景与秋凉，终是两重天，费劲思量，还是没能把纸上的月亮画满。
红尘多枝蔓，完美的伏笔，也未必能写出最完美的结局，良辰美景，有多少是永恒，世间繁华，看得过多，会累，揽尽芳华，却风月无边，脚踏浮萍，风过薄衫，人生，终是一程又一程的风景更替。
光阴，总会沉淀一些过往，也终会把岁月打磨成我想要的样子，往事终会随风，有客问浮世，无言指落花，惟愿，浅笑而安。
3
庭院深深，隔不住尘世风烟，而我，只在淡淡的薄风里，与文字诉清欢，寂寥的光阴，我也只求一场细水长流的陪伴。
喜欢在如水的月夜里，安静的读一些温婉的句子，此时的时光如一阙青词小令，而我和着淡淡的月光，种几行诗，收几枚字，一缕清风，一人静，享受寻常光阴里的清雅和闲致，低头，有浅香，抬头，明月在心上。
㈤ 不能用来指示方向的是a司马b罗盘c中
A、司南是最早的磁性指向器，可以指南北，A正确；
B、地磁场的N极在地理的南极附近，由于异名磁极相互吸引，小磁针的N极与地磁场的S极（地理的N极）吸引，即小磁针的N极指向地理的N极，可以指南北；
C、罗盘因为受到地磁场的作用也能够指示南北，C正确；
D、验电器用来粗略验证带电的多少，不能指南北，D错误．
题目要选不能指南北的，故选：D．
㈥ 什么是MATLAB语言 程序设计应用有什么用途
MATLAB是一种计算机语言，用于算法开发、数据分析等。
MATLAB是一种用于算法开发、数据分析、可视化和数值计算的程序设计环境，成为“科学计算的语言”。Simulink是一种框图环境，可用于对多域动态系统和嵌入式系统进行方针和基于模型设计。
MATLAB的基本数据单位是矩阵，它的指令表达式与数学、工程中常用的形式十分相似，故用MATLAB来解算问题要比用C，FORTRAN等语言完成相同的事情简捷得多，并且MATLAB也吸收了像Maple等软件的优点，使MATLAB成为一个强大的数学软件。
(6)罗盘C语言程序扩展阅读
优点
1、最快的数学和计算平台，尤其是向量化运算/线性矩阵代数。
2、适合所有数学和交易领域的商业级软件。
3、脚本简短，但高度集成了所有包。
4、拥有图和交互式图表的最佳可视化。
5、具备良好测试和支持。
6、易于管理多线程支持和垃圾收集。
7、最好的调试器 。
㈦ 为了让乘客乘车更为舒适某探究小组设计了一种新的交通工具乘客的座椅能随着坡度的变化而自动调整使座椅
A方案设计的科学和技术活动
（A）活动方案的重要性
教育质量的具体措施的实施技术方案的活动
活动方案的科学和技术活动和具体措施，为实施素质教育的蓝图。
技术方案的培养目标，以反映科技活动，科技活动，科技活动安排的原则的活动。
科技活动方案一般有以下两种：
（1）整体科技活动方案：一所小学有一个整体的科学和技术活动计划通常是一个学年，有一个总体规划，在一个学期的科学和技术活动的详细计划;一个技术社区的设计思想有一个完整的程序，科学和技术活动的具体方案的科学和技术活动，每学期一年级活动课程总体规划，每学期有整体的科学和技术活动方案。
②程序的科学和技术活动：每一次的科学和技术活动应该有一个科学和技术活动方案，这个方案应该是很具体的。
科学和技术活动计划是人类科学和技术活动和学生的心理需求相结合的。
我们已经证明，在前面的小学科学和技术活动是人类科技活动的一部分，是初级教育，科学及技术活动的一部分，以促进学生的参与感，与当代科学技术信息的传播。当代先进的科学思想和如何结合起来，激发学生积极参加科技活动的小学生的心理需求，是一个重大的科学和技术活动方案编制问题。
当代高科技的有哪些？一般认为，当代科学前沿：揭示了神秘的物质，空间探索，地球科学，生命和智力的起源，非线性科学和复杂性。当代科技发展前沿的计算机技术，通讯技术，生物技术和农业技术，新材料技术，激光技术，航空航天和空间技术，能源技术，运输技术，环保技术，人体工程和新医药技术等。
科学是探索未知，科学前沿是人类探索未知的前沿，或让学生知道吗？传统观点认为，教育不是结论性的假设是不是课本上。在这方面，许多教育工作者提出了质疑。科学是人类探索未知的世界，科学是人类探索的未知在科学的道路上，一个又一个，为什么不告诉学生的科学和前沿信息，及时;为什么不是科学的猜想，科幻小说科学的怀疑告诉学生，在科学和技术活动方案的发展，我们有科学的前沿信息编入感，但也可以通过有趣的活动。
例如，学生们看到了灾区的小眼睛的纸箱，学生们说，什么也没看到，教师引导学生思考，而不是如何探索真理的“黑盒子”，打开了盒子。让学生找到“黑盒子系统”的科学词汇，这个词的“黑匣子”，以激发学生的兴趣在科学和前沿。
类似的不确定的科学现象，不要告诉下一代呢？当然，你要告诉学生，问题是如何设计活动方案，如何激发学生的探索。比如如何探索神秘的飞碟，一个实用的方法是首先研究的圆盘形飞行物飞。科学探索，是做一个模型。技术顾问通过6个月的研究，最简单的方法画一个图的卡片，剪切和粘贴一年级学生，是一个模型，看到UFO飞。
然后让学生讨论，如果你遇到了UFO，我应该怎么办？宇宙怎么办？技术设计的难点在于如何设计一年级的学生可以UFO模型，并以90％的学生能产生成功。这就要求科技活动的设计者应该不仅是一个圆盘形飞行物飞行物体的深刻的理解，但也很了解的学生。
3技术方案的活动，是教育工作者的创造性工作成就
首先，参与人类的科学和技术活动，有经验的科学和技术活动，聚集了大量的背景材料科学和技术信息。这是活动的设计和技术方案的第一个步骤。教育工作者必须先教育，亲自参与科学和技术活动的科学和技术活动的指导，成为科学和技术活动的积极参与者。毫无疑问，人类的科学和技术活动的参与，是一种创造性的活动。
其次，深入研究学生，深入研究自己的学生，研究他们的心理状况，研究现状，他们的知识水平和学习能力各自的优势...无疑是一种创造性的劳动。
技术方案的活动反映的表现，那就是，劳动的成果，包括科技活动，科技活动在教科书中，科技活动器材，电脑软件科技活动，科技活动方案。
（B）的整体科技活动方案的设计思路
1。整体活动的目标是建立
活动的设计和技术方案的第一步是要建立科学和技术活动的科学和技术活动，以满足整体的科学和技术活动的培养目标，我们的目标，而且是可行的。
的总体目标，科学和技术活动，这项活动的教育 - 小学和中学的学生在这次活动的收获。
例如天文小组的整体科技活动的一所小学的目标：激励团队成员在天文学的兴趣，并拓宽自己的知识面，参与在天文学和文化的观察，操作能力，探索精神的探索，思考能力，创造能力。
例如两个目标的整体科技活动的一个农村小学学校饲养组：在村猪的实际情况相结合，以刺激的兴趣团队成员参加活动的村养猪技术的发展，要船员在村里的猪和创造发明技术开发活动。
2。整体的知识背景
要确定的总体计划的科学和技术活动，它是有必要进行研究的相关背景材料，例如，编写计算机科学与技术活动，计算机技术收集数据，研究学校的电脑设备的设计，选择计算机软件，了解计算机网络条件...
3。总体来说，学生调查的情况下，
要确定科学和技术活动的总体方案，它是需要调查的学生的整体情况。
例一，一所小学的学生科学的调查结果是能力比较差的办学经营能力的培训，并制定了一系列的活动，把重点学年的科学和技术活动的决定。
二，计算机的活性基团的调查结果的科学和技术活动空间站的情况，大部分船员已经掌握了WPS的基本操作并不熟悉，但对Word，不熟悉计算机的结构，他们把活动计划的重点上的字。
整体活动的设计思路的例子。
夏令营的设计思路：
小学天文，地理，气象科学和技术夏令营，吸引了广大小学天文，地理，气象爱好者，他们最喜欢的。
（1）确定目标的夏令营。 Camp是一个活动的集体生活，经过一段时间的小学生，也有一定的组织形式，都有一个主题，它的目标是一个全面的，多方位的科学的质量文化，注重提高思维能力，观察能力，实践能力，创新能力和开拓知识视野等。
（2）选择夏令营活动。夏令营活动与全面的功能，生物，地理，天文，科学和技术的生产，在科技夏令营??活动的讲座，写科学论文，也可以是一个单一的主题。 cAMP含量的选择应根据上小学的生理和心理特点和条件，一般不宜太多，太复杂。可以选自上述的活动，或混合的组合的具体内容。如：天地理考察调查，进行天文观测，在夜间进行。
（3）设计的夏令营。建立一个营地管理局营，营地经理和下属部门酋长的教师，必须在被学生的代表。普遍建立，生活，组织，活动负责联系其他会员。在队中，一般在10左右，副队长分别举行的学生领袖或委托老师谁。营员选择的基层，推荐。
④设计夏令营活动。夏令营参与者更多内容比较全面，因而是一个认真和周密的计划安排，运动与各种内容交替最后，你要安排好计划活动，组织体系和规则营的营地纪律等。具体设计时，开幕式的筹备工作，日常活动，封闭阵营这个顺序。
⑤设计夏令营的组织和实施。首先，我们必须考虑营服，营标营旗，营仪式上，营歌;其次，要设计好开幕式和闭营式，做一个严肃，庄重，活泼，创新。开幕式的营旗，唱营歌，和神迹宣布成立的情况下，营地经理也向大家宣布夏季的要求，技术和阵营法规正式颁布。闭营主要是总结，承认党的形式，以及，最后退休的营旗。营时间，一般3-7天的基础上，低年级的学生举办“日营。
⑥设计总结评估。夏令营总结评估比较复杂，应该是组织工作的目标是否完成，有兴趣的学生，思想和科学方面。
（C）程序设计的科学和技术活动
1。活动针对特定
每个活动都应该有一个具体的活动目标，活动目标，具体和切实可行的。
例如，太阳能科技活动小组活动目标：①培养学生的太阳能汽车纸模型使用的概念太阳能使用太阳能和人类的问题。参与感②培养工作的能力：主要经营能力的文件工作。 （3）培养学生查找信息的能力：如何找到利用太阳能技术信息？
2。收集背景材料
科学知识，科学和技术活动，技术知识和技能，教师的知识背景材料，材料的掌握和了解的东西。要教给学生喝了一杯水，教师应该有一桶水。的背景材料的收集和研究，是设计活动方案的前提下，成功的技术方案设计的科学和技术活动的活动，无论是成功的辅导，很大程度上取决于活动前，教师的知识和技术顾问搜集背景材料，了解相关的背景材料。
例如，太阳能科技活动小组活动，使太阳能汽车纸模型，太阳能是不能直接开车，一个好办法是，把太阳能转换成电能，电能，驱动电机，汽车代替电车。这里的太阳能电池板的主要成分。的车的顶部上的太阳能电池板的模型。教师有必要收集的太阳能电池板的信息。
3个研究学生参加活??动
的研究为基础的设计活动方案时，要在设计方案的科学和技术活动的积极参与者。
例如，太阳能科技活动小组活动“，使太阳能汽车纸模型”，经过调查人员，学生的太阳能热水器，凹太阳灶的理解更是了解甚少的太阳能电池，太阳能汽车了解较少。
4。研究物质条件
科学和技术活动使用的仪器，设备，工具，材料...一些科学和技术活动的观察和研究一些地方，采集标本...在科技活动中，进行研究和调查，以防止这些物质条件措手不及。
例如，太阳能科技活动小组活动产生的太阳能汽车纸模型之前每个事件调查船员准备好纸，剪刀，胶水，尺子，铅笔...
5。活动要点制定
发展的科学和技术活动的主旨是活动的设计和技术方案的关键，是成功的关键科学和技术活动方案。确定目标的活动，以搜集背景材料，对学生的情况进行调查研究的物质条件，制定活动内容有准备。
例如，太阳能科技活动小组活动：制作太阳能汽车纸模型“的要点：
①汽车和能源：通过允许学生收集信息，汽车和能源，播放视频和显示图片，介绍了汽车使用汽油的能源运输。汽油是有限的，汽油的使用会污染环境。激发学生的学习兴趣，在生产的太阳能汽车。设计太阳能汽车的关键是如何将太阳能转化为动力的汽车吗？太阳能直接驱动车，和一个好办法，把太阳能转换成电能，驱动电机，电力，汽车电车。下面是太阳能电池板的主要组成部分。的车的顶部上的太阳能电池板的模型。
②生产的太阳能汽车模型：用剪刀和浆糊的生产模式设计的太阳能汽车计划的学生。整个生产比较简单，并让学生拥有自己制作的图片。
③要让学生设计自己的新的太阳能汽车，有利于发展学生的创造能力，是学生先绘制课外自己的设计模型。
6。活动的方式和手段来发展
科学和技术活动的方式和方法，是灵活的，每个活动都是不一样的。
例如，太阳能科技活动小组活动，使太阳能汽车纸模型。
①组织学生报告使用太阳能，看视频，图片，事先准备的学生骨干，学生，教师的辅导。
（2）组织学生做太阳能汽车模型。也可以生产，让学生介绍自己生产自己的模式，教师评价，重新评估有关知识。
（3）组织学生设计自己的新的太阳能汽车模型。
二，科学和技术活动的方式
（A）个人活动
个人活动是青年科技活动的主要方式。这是线的教育原则，该原则的自主权和利益的原则。许多项目是青年科学的需求或要求学生单独完成的活动。
（B）俱乐部的活动
技术社会的主要形式是组织青年科技活动，社团活动的科学和技术活动的基本活动。小学和中学的科学和技术协会可以是多样的和多样的。有各种项目活动分，一个多学科的科学和技术协会，研究会，学科协会。活动的水平，改善社会的普及组，社团的骨干。组织系统，各种社会教育系统，科协系统，体委系统，组，队，妇联，以及大型企业，村委会，居委会和其他组织。
（3）群众性活动
小组活动在科学和技术活动中的年轻人，一般是指更多的宣传影响广泛的活动参与者的数量。一些群众性活动，个人活动，社会活动和课外活动，示范和引导作用。群众的活动有两种类型的宣传活动和示范活动。宣传活动：科学月活动，科技活动周，科技夏令营??（冬季），科学与技术博览会，科技报告，科技主题班（队）。示范活动：科学和技术的竞争，科学研讨会，技术讲座，参观，访问。
（D）类活动
课堂活动是科技活动的一种重要形式，虽然它课堂教学系统的活动类，但它遵循的法律，科学和技术活动，不属于学术课程。
科学和技术活动的主要类的主要类型：
①乐趣的活动;②探究活动;③以实践为基础的活动;④基于项目的活动;⑤竞赛展示活动;⑥活动（每月读一门科学，技术书籍，每人每月收12生命科学技巧每学期完成12个科技小制作，每学期写12个技术文件）;⑦业务活动。
三，技术创造活动咨询
（A）技术来创建三个层次
技术三个层次
（1）使用的技术 - 主要反映的一般操作和维修技术（承运人发出指示，程序和设备）。
（2）技术 - 主要是指设计和工艺方法，（载波技术图纸和标准，过程和测试程序，等）。
（3）技术的原则 - 主要是指基本的技术信息和经验（这是基础的技术）。
我们的科学和技术组织生产活动的技术水平，激发技术生产活动遵循人类活动的法律。
主要技术建立三个层次的活动
①按图施工技术生产 - 设计所的设计师和制造商的技术生产设备和生产的科学和技术活动的图纸，编写该手册使用的，现成的设备，按照操作手册中描述了使学生的方法。这是非常有效的技术，创造文化的学生操作，和一些生产重点培养的操作的准确性，有的侧重培养的能力，使用的工具。
（2）一些改革式的技术生产 - 科学和技术活动和图纸设计到生产的设计者和制造商的技术创造，写指令，图纸和规格的设备留出空间，让学生的改革，生产相结合的，生产各种规格的作品。只提供设备和参考图完全由学生自己设计的工作，例如，拼接决策作为构建块。这项技术不仅有利于运营商的能力，而且能激发孩子的想象力和创造力。
③创造了技术创造 - 目标的技术创造了条件，给学生，让他们设计自己，找到自己的材料，自己制作的作品。这反映了生产技术活动的过程中，社会的需求（生产目标）的“原子”，脑海里第一个，然后开始自然的人造物体的活动的对象。培养学生的科学和技术，在这种技术的生产活动的认识，思维能力，操作能力，观察能力，创造能力非常有利的。
小学低，中，高档次的技术，创建了上面的三个关键活动被设计成适合小学级。
（B）类型的小生产实例
类别：根据图的建筑风格技术，创建
例1：土电话
土壤的手机是使用声音振动传播设计原则。推导出一个简单，方便生产，适合低年级学生。
A.制作方法
“①麦克风。两个塑料冰淇淋杯或纸杯，用一把剪刀切断杯底。每个纸杯都做麦克风和耳机。
②所述振动膜。牛皮纸隔膜。纸裁切成圆形，比纸杯底部的直径稍大。胶连接的圆的底部的杯子，纸尽可能拉紧。
③线程。寻找一个几米长的棉线，甚至两个纸杯在纸杯膜片中心针穿一个小孔，棉花穿透两个纸杯，并打结。在这种方式中，手机的土壤制成。
B.如何发挥
两个学生，一个人带一个纸杯纸杯，一个麦克风，一个纸杯时，手机。当一个人对着麦克风轻声说话的声音的振动膜的振动，所述振动膜绷紧棉花的另一侧穿的听筒在相同的振动，从而使声音向另一人的耳朵去。
例2：罗盘
指南针是中国古代的四大发明之一。在日常生活中使用它，它是基于磁生产的原则。
拍摄胶合板，看到有一个直径为120毫米的底板。用砂纸打磨表面和边缘。手绘纸的铅标志着一个很好的象征，切成一定尺寸，安装在机箱的磁盘，一针针或通过从机箱的背面中心，尖露出磁盘轴。据的大小的一种白色金属指针形状切割，钻的孔的直径为2毫米，固定在指针上的硬币。触摸指针数次与一个永久磁铁，从而使指示器磁化。最后，在该轴上的指针。需要注意的是头指向北方，这头涂成红色。
在使用时，不要让指针接触的磁铁强力磁铁，并且不会影响磁极罗盘的。
类别：一些改革式的技术来创建
例如：废塑料瓶生产
以可乐瓶1，取下底盖，用一把剪刀切离底部2/5，1.5厘米宽的花提篮注意保留剩余的3/5切一个瓶颈，宽度可能需要。然后用塑料带出过的水泥来盖在筐。胡安篮子放一些花成为了非常漂亮的装饰品。
要学生利用废塑料瓶。要求可以用废旧塑料瓶，使工作有用或欣赏。
第三类：创造技术，创造
实施例1。太阳能设计大赛
①利用上午的会议的最后一项活动，组织学生收集信息的利用太阳能，讲明白的设计竞赛的要求：设计一个收集太阳能，太阳能设备，绘制设计，使一个模型或实物。任务组开展小组活动，课外活动课。
②由学生自己介绍了利用太阳能，太阳能地图，或设计自己的节目，自己制作的模型，实物演示。
③学生设计竞赛。
④请参加本课程中，学生们设计了一个太阳能设备或模型。
例2：自制汽车比赛
1目的
①自己设计的汽车模型，学生的创造力。
②通过游戏培养竞争意识。
（3）让学生了解现代汽车制造三个主要问题：加速，制动，和影响，从而产生研究兴趣。
2个要点
①乘客向后由于惯性的作用，当车辆启动时，启动加速更快，更大，更大的惯性乘客受伤。如何顺畅的加速，车辆很快开始加速，让乘客的安全，这是加速车辆设计的问题。
②车辆制动时由于惯性的作用，乘客向前发展潜水，危险。如何，以确保乘客的安全，这是设计的车辆的制动的制动问题。车辆碰撞，如何确保乘客的安全，这是车辆设计问题的影响。
③汽车比赛规则：请你自己设计制作了橡皮筋动力车。乒乓球在小车上放一个乒乓球，打开一个平口的一角，一个乒乓球的的车全水通过一个3米长，1米宽的道路，并在年底的事相撞。车停后，乒乓球内的水不得小于15毫米。是谁的车通过的整个时间最短，谁就胜出。汽车不到位，而不考虑结果的端点或在水中小于15毫米乒乓球。
安装④赛车游戏，水乒乓球代表的乘客，如果使用的可口可乐瓶子装满水还是先有蛋为代表的乘客。使用代表的乘客罐注满水。使用水的问题，以可以节省车辆多少的程度，以评估在车辆碰撞，以确保乘客的安全。教师可以判断的标准根据当地的情况通过自己的实验，使游戏公平。
⑤小车比赛，只要路面的宽度保持一致，上述的规定可以改变。
⑥车载电源，只要使用橡皮筋的规定，可以让学生建立自己的。电源，车辆可以快速开启和惯性力在发生碰撞时，水会流出多少;功率小，车辆将放缓。
⑦车的造型，轮毂多少由学生自己决定。
本发明的咨询
（A）思维训练和创造培训活动
通过一系列有趣的活动，为学生，小学的科学和技术活动中的思维训练。
例一，“谁愿意有精彩的活动方案。
1目的
学生的想象力是该事件的主要目的。
2个要点
试想，“没有感知事物的过程中，形成了一个新的形象在头脑中想象一下，主要分为三大类：第一，”回收想象，如建筑图纸想象
㈧ 罗盘的使用方法是什么
测量岩层产状要素⑴测量的工具—地质罗盘仪一般的地质测量，如测量目的物的方位、岩层空间位置、山的坡度等，均用地质罗盘仪。这是地质工作者必须掌握的工具。地质罗盘仪式样较多，但其原理和构造大体相同。①地质罗盘仪的基本构造一般都由磁针、磁针制动器、刻度盘、测斜器、水准器和瞄准器等几部分组成，并安装在一非磁性物质的底盘上（如图1）。
图5地质罗盘仪构造图1—反光镜；2—瞄准觇板3—磁针；4—水平刻度盘；5—垂直刻度盘；6—测斜指示针（或悬锤）；7—长方形水准器；8—圆形水准器；9—磁针制动器；10—顶针；11—杠杆；12—玻璃盖；13—罗盘底盘磁针 为一两端尖的磁性钢针，其中心放置在底盘中央轴的顶针上，以便灵活地摆动。由于我国位于北半球，磁针两端所受地磁场吸引力不等，产生磁倾角。为使磁针处于平衡状态，在磁针的南端绕上若干圈铜丝，用来调节磁针的重心位置，亦可以此来区分指南和指北针。磁针制动器是在支撑磁针的轴下端套着的一个自由环，此环与制动小螺纽以杠杆相连，可使磁针离开转轴顶针并固结起来，以便保护顶针和旋转轴不受磨损，保持仪器的灵敏性，延长罗盘的使用寿命。刻度盘 分内（下）和外（上）两圈，内圈为垂直刻度盘，专作测量倾角和坡度角之用，以中心位置为0°，分别向两侧每隔10°一记，直至90°。外圈为水平刻度盘，其刻度方式有两种，即方位角和象限角，随不同罗盘而异，方位角刻度盘是从0°开始，逆时针方向每隔10°一记，直至360°。在0°和180°处分别标注N和S（表示北和南）；90°和270°处分别标注E和W（表示东和西）如图所示。象限角刻度盘与它不同之处是S、N两端均记作0°，E和W处均记作90°，即刻度盘上分成0°—90°的四个象限。必须注意：方位角刻度盘为逆时针方向标注。两种刻度盘所标注的东、西方向与实地相反，其目的是为了测量时能直接读出磁方位角和磁象限角，因测量时磁针相对不动，移动的却是罗盘底盘。当底盘向东移，相当于磁针向西偏，故刻度盘逆时针方向标记（东西方向与实地相反）所测得读数即所求。在具体工作中，为区别所读数值是方位角或象限角，可按下述方法区分：如图A与B的测线位置相同，在方位角刻度盘上读作285°、记作NW285°或记作285°，在象限角刻度盘上读作北偏西75°，记作N75°W。如果两者均在第一象限内，例如50°，而后者记作N50°E以示区别（图2 A、B，表1）。测斜指针（或悬锤）是测斜器的重要组成部分，它放在底盘上，测量时指针（或悬锤尖端）所指垂直刻度盘的度数即为倾角或坡度角的值。
图2A 方位角刻度盘 图2B 象限角刻度盘表1 象限角与方位角之间关系换算表象限 方位角度数象限角（γ）与方位角（A）之关系 象限名称Ⅰ 0—90° γ=A NE象限Ⅱ 90°—180° γ=180°－A SE象限Ⅲ 180°—270° γ=A－180° SW象限Ⅳ 270°—360° γ=360°－A NW象限水准器 罗盘上通常有圆形和管形两个水准器，圆形者固定在底盘上，管状者固定在测斜器上，当气泡居中时，分别表示罗盘底盘和罗盘含长边的面处于水平状态。但如果测斜器是摆动式的悬锥，则没有管状水准器。瞄准器 包括接目和接物觇板、反光镜中的细丝及其下方的透明小孔，是用来瞄准测量目的物（地形和地物）的。② 地质罗盘仪的使用方法在使用前需作磁偏角的校正，因为地磁的南、北两极与地理的南、北两极位置不完全相符，即磁子午线与地理子午线不重合，两者间夹角称磁偏角。地球上各点的磁偏角均定期计算，并公布以备查用。当地球上某点磁北方向偏于正北方向的东边时，称东偏（记为+）；偏于西边时，称西偏（记为—）。如果某点磁偏角（δ）为已知，则一测线的磁方位角（A磁）和正北方位角（A）的关系为A=A磁±δ。如图3 A表示δ东偏30°，且测线所测的角亦为NE30°时，则A=30°+30°=NE60°；图3 B表示δ西偏20°，测线所测角为SE110°，则A=110°-20°=90°。为工作上方便，可以根据上述原理进行磁偏角校正，磁偏角偏东时，转动罗盘外壁的刻度螺丝，使水平刻度盘顺时针方向转动一磁偏角值则可（若西偏时则逆时针方向转动）。经校正后的罗盘，所测读数即为正确的方位。在对方向或目的物方位进行测量时即测定目的物与测者两点所连直线的方位角。方位角是指从子午线顺时针方向至测线的夹角（如图3 C所示）。首先放松磁针制动小螺纽，打开对物觇板并指向所测目标，即用罗盘的北（N）端对着目的物，南（S）端靠近自己进行瞄准。使目的物、对物觇板小孔、盖玻璃上的细丝三者连成一直线，同时使圆形水准器的气泡居中，待磁针静止时，指北针所指的度数即为所测目标的方位角。
图3A 磁偏角东偏示意图 图3B 磁偏角西偏示意图图3C罗盘仪测量目的物的方位⑵ 岩层产状要素的测定岩层的空间位置决定于其产状要素，岩层产状要素包括岩层的走向、倾向和倾角（见图4）。
图4 岩层产状要素极其测量方法岩层走向的测量 岩层走向是岩层层面与水平面相交线的方位，测量时将罗盘长边的底棱紧靠岩层层面，当圆形水准器气泡居中时读指北或指南针所指度数即所求（因走向线是一直线，其方向可两边延伸，故读南、北针均可）。岩层倾向的测量 岩层倾向是指岩层向下最大倾斜方向线（真倾向线）在水平面上投影的方位。测量时将罗盘北端指向岩层向下倾斜的方向，以南端短棱靠着岩层层面，当圆形水准器气泡居中时，读指北针所指度数即所求。岩层倾角的测量 岩层倾角是指层面与假想水平面间的最大夹角，称真倾角。真倾角可沿层面真倾斜线测量求得，若沿其他倾斜线测得的倾角均较真倾角小，称为视倾角。测量时将罗盘侧立，使罗盘长边紧靠层面，并用右手中指拨动底盘外之活动扳手，同时沿层面移动罗盘，当管状水准器气泡居中时，测斜指针所指最大度数即岩层的真倾角。若测斜器是悬锤式的罗盘，方法与上基本相同，不同之处是右手中指按着底盘外的按纽，悬锤则自由摆动，当达最大值时松开中指，悬锤固定所指的读数即岩层的真倾角。岩层产状的记录方法 如用方位角罗盘测量，测得某地层走向是330°、倾向为240°、倾角为50°，记做330°/SW∠50°，或记做240°∠50°（即只记倾向与倾角即可）。如果用方位角罗盘测量但要用象限角记录时，则需把方位角换算成象限角，再作记录。如上述地层产状其走向应为γ=360°－330°=30°，倾向β=240°－180°=60°。其产状记作N30°W/SW∠50°，或直接记作S60W∠50则可。在地质图或平面图上标注产状要素时，需用符号和倾角表示。首先找出实测点在图上的位置，在该点按所测岩层走向的方位画一小段直线（4mm）表示走向，再按岩层倾向方位，在该线段中点作短垂线（2mm）表示倾向，然后，将倾角数值标注在该符号的右下方。
㈨ 罗盘的使用方法是怎样的
摘要 您好，很荣幸帮您解答- - 罗盘是风水操作的重要工具，它的基本作用就是定向。在我们认识风水理气学问时，首先要学习以罗盘定向的基本方法。