难忘的访问概括文章主要内容_《难忘的访问》这一篇阅读短文的答案

Ⅰ 难忘的访问的道理，短文讲了什么，请快点，谢谢了

陶行知改诗抗日战争时期，陶行知到一所小学去参观，看到老师都不在，孩子们却自觉地组织起来，管理学校。他写诗赞道：“有个学校真奇怪，大孩自动教小孩；七十二行皆先生，先生不在学生在。”陶行知把这首儿歌念给孩子们听时，大家都很喜欢。突然，一个八九岁的孩子却批评说：“你这首诗不符合实际，‘大孩自动教小孩’，大孩自动，小孩就不自动吗？大孩教小孩，小孩就没有教大孩吗？如果真是大孩教小孩，那又有什么值得奇怪的？”陶行知听了先是一怔，觉得孩子的意见很对，连忙笑着说：“对！对！应该改正，只改一个字就行了。”陶行知将“大孩自动教小孩”改为“大孩互动教小孩”。

Ⅱ 难忘的一课是按什么顺序来写的，主要内容是什么

难忘的一课是按事情发展的顺序来写的。

主要内容：

讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情。

(2)难忘的访问概括文章主要内容扩展阅读：

课文写作背景

台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役台湾人民，直到1945年抗日战争胜利台湾才归还中国。

Ⅲ 概括文章的主要内容有哪些实施策略

概括文章主要内容的方法
一、要素串连法
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如六年级下第六课《沿着红军走的路》就可以这样来概括主要内容。时间是1935年春天，地点是四川省川北后方苍溪县，人物是儿童团的红小鬼们，事件起因是红军离开驻地，红小鬼们很着急；经过是12个儿童团员沿着红军走的路追赶大部队；结果他们终于追上了大部队。那么这篇文章的主要内容我们就可以概括为1935年四川省苍溪县儿童团员们沿着红军走过的路前进，历时3个月，行程1000多公里，克服种种困难，终于赶上了红军大部队。大部分记叙文都可以用这种方法来概括。
二、段意合并法
段落大意概括了一段的主要内容。再把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。如六年级下第十二课《如果人类也有尾巴》就可以用这种方法：全文总共只有四个自然段，第一段讲的是人类如果有尾巴是怎样的外形，第二自然段讲的是如果人类有尾巴，尾巴有哪些功能，第三自然段讲的是如果人类有尾巴，人类尾巴有哪些特殊作用，最有一段总结希望人人都有一条使用而健美的尾巴。根据段意合并法我们概括这篇课文的主要内容为如果人类也有尾巴，它会是怎样的外形、功能和作用。这种方法简单实用，但也要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，不能生搬硬套，以便读起来通畅连贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去，不能眉毛胡子一把抓，那样的话会仍主要内容显得拖沓冗长而没有中心。
三、标题追溯法
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。文章标题对于一篇文章的重要性我们不言而喻，文章标题甚至可以说是一篇文章的精髓之所在，这种方法对于不能很好把握文章中心的同学有很好的引领作用。如六年级下第二课《我爱篮球》我们就可以用这种方法，文章标题告诉我们“我”爱篮球，我们可以追溯我为什么爱篮球，又是怎样体现我爱篮球的，从我爱篮球这件事上我得到什么，通过我爱篮球这个标题，可以追溯文章的主要内容为：“我”从青少年时代就开始酷爱篮球，虽然由于疾病不得不放弃，但“我”却用当初对待篮球的热情来对待自己的人生和事业，创造出了一片新天地。󰀀这种方法最大的优势在于学生在概括大意时不会偏离中心，还有很多课文都可以用这种方法，如三上第八课《大自然的声音》，六下第一课《花脸》等等。
四、取主舍次法
一篇课文有时候回描绘几件事情，我们不能一一赘述，这个时候就要分清主次，哪些是跟文章中心联系比较紧的，那些事只是起烘托作用，然后抓住主要事件来概括，这样简单明了，重点突出。如五年级《我的老师》，这篇课文共15个自然段，记叙了七件事：①蔡老师假装发怒； ②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。这个时候我们该怎么取舍呢，从文章内容来看前五件事写得概括，后两件事写得具体，这就告诉我们后两件事对于我来说更深刻，更有意义，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情。所以我们在概括文章主要内容的时候就可以抓住后两件事，概括为：蔡老师是最使“我”难忘的老师，在他身上发生了许多令我难忘的事，让我体会到蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，以及我对对蔡老师的热爱和依恋之情。这种概括方法的关键就是要抓住主要事件。
五、内容借助法
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结主要内容。从二年级开始就开始让学生学会找文章的中心句、总起句、总结句，这种方法是学生最容易掌握的方法，也是最简单的方法，在语文课文中涉及较多。如六年级上册老舍《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。三年级上《卢沟桥的狮子、》《罗马速写》等等。
六、问题概括法
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容：桑娜在等待出海打鱼的丈夫归来的时候发现他们的邻居西蒙死了，于是桑娜就把那两个孩子给抱了过来，她的心里很矛盾，因为她怕她的丈夫打她，不肯抚养着两个孩子。但是西蒙回来后最主动要求把孩子抱过来，表达了他们善良，宽厚的品质。还有莫泊桑的《项链》一文也可以用这种方法来概括。

Ⅳ 《难忘的访问》这一篇阅读短文的答案

1．校园里安放“琼斯的椅子”作用是：

要点：①纪念琼斯。②提醒人们珍爱生命。
2.“就在那一刻，我深切地体会到了尊重的力量”句中的“那一刻”指的是：
①校长教育爱德华。②爱德华知错。说法举例：校长教育爱德华，爱德华知错的那个时候。

3.“这样能让犯了错误的人在一份高贵的赐予面前翻然醒悟”中的“高贵的赐予”是指爱与尊重。
4．你认为校长是一个怎样的人？结合短文简要写出理由。
评价校长要点：尊重（或热爱每一个学生或教育形式益于学生成长，教育方法激发学生的荣辱感等）
简要写出理由且理由与观点应吻合。例：校长“惩罚”学生的方法是让他为客人参观校园做临时讲解员。巧妙地用“琼斯的椅子”教育学生懂得爱和尊重，懂得保护弱小者和无辜者。
5．把短文中描写爱德华心情变化的词语，按顺序填写在括号里。

（难为情）——（自豪）——（沉痛）——羞愧和自责
6．本文的主要内容是：
①

①犯错误的男孩子在校长有意安排下，为我讲解学校橄榄球队取得的成绩和摆放“琼斯的椅子”的目的，从中他受到教育。
②我来到伦敦某学校访问，看见校长没有批评犯错误的学生。我对校长的教育方法很有感慨。
③我来到伦敦某学校访问，看到男孩子知错就改，有集体荣誉感，懂得了保护弱小者和无辜者。我对校长的教育方法很有感慨。
7.
这篇文章是按照事情发展的顺序记叙的

Ⅳ 难忘的一课这篇课文主要讲了一件什么事简单概括

《难忘的一课》这篇课文主要讲述了抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。

怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”

“我”跟着孩子们一起朗读，一是说明“我”已经融进孩子们中间；二是说明“我”也很愿意学国语；三是说明“我”被师生的真挚感染了。

所有的人都是认真地、自发内心地学习国语。“我”只是所有台湾人中的一个代表，这是课文第二次出现“我是中国人，我爱中国”，既是“我”和师生共同的内容，也表达了强烈的爱国之情。

(5)难忘的访问概括文章主要内容扩展阅读：

台湾自古以来就是中国的领土，1895年4月中日甲午战争以后，日本帝国主义通过《中日马关条约》侵占了自古以来就属于我国领土的台湾、澎湖列岛，直至1945年抗日战争胜利后才归还中国。台湾被日本整整霸占了50年。本文讲的就是台湾收复后的事情。

文章按照事情的发展顺序，先讲到什么时间、什么地方、作者是怎样到乡村小学的。接着讲作者在小学里见到老师教孩子们学习祖国文字的情景。然后讲作者在礼堂里参观中国伟人像的感受。最后讲作者在这所学校所见所闻的总的感受。

“我是中国人，我爱中国”这句话在课文中反复出现，贯穿全文。每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情。它既是串连内容的主线，又是表达情感的主线。课文围绕这一中心，详写了学习祖国文字和参观小礼堂这两件事，其他内容写得比较简略。

特别是把上课的过程作为重点，详细地叙述和描写。从我无意中走进一所乡村小学，到发现在一间教室里一位老师正在教孩子们学习祖国的文字；从老师认真、吃力地书写“我是中国人，我爱中国”到用闽南语和国语教孩子们读；从老师和孩子们严肃认真朗读到我也很自然地加入其中；从课上学习到课下交谈，都写得很详细，给人留下难忘的印象。

Ⅵ 难忘的访问是按照什么顺序记叙的

时间顺序，《难忘的访问》主要内容是抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。

Ⅶ 难忘的一课中概括主要内容怎么写

《难忘的一课》讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。

表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

(7)难忘的访问概括文章主要内容扩展阅读：

《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

难忘的访问概括文章主要内容

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