『壹』 社會工作研究方法
問卷調查
（1）含義：依據問卷，針對取自某種社會群體的樣本，收集資料，並通過統計分析來認識社會現象的調查方法。其形式是精心設計的問題表格。其用途是用來測量人們的行為、態度、狀態特徵。
（2）類型：自填問卷和訪問問卷
（3）結構：標題、封面信、指導語、問題和答案、編碼等部分。
（4）設計原則：
問卷要有信度與效度
考慮研究的目的和類型
以回答者視角為主
保證操作可行性
（5）評價
優點：
有利於獲得真實信息；收集豐富的資料；
有利於數據的分析整理；
在同一時間段內訪問眾多對象可以節省不少資源。
缺點：
問卷調查要求調查員有較好素質，這在大規模研究中較難達到；
問卷調查要求被研究者有一定文化，對地域和職業往往有要求；
某些類型的問卷調查中調查員無法當面指導和記錄，填答質量可能難以保證。實驗研究
（1）含義及要素
實驗研究是基於因果關系的基本邏輯，把研究問題置於特定場景中，通過嚴格的控制和策劃，使得所研究量變及其關系得以體現。
※三對要素A自變數和因變數自變數就是實驗刺激，因變數是受試者的反應。
實驗目的就是檢驗自變數對因變數的影響B實驗組和控制組實驗組是對其施加影響的小組，控制組是不施加影響的小組C前測和後測前測是在實驗前分別測驗實驗組和對照組的因變數狀況；後測是在試驗後再測兩組的因變數狀況。
實驗組變化和對照組之間的差異視為實驗刺激的效果。
（2）常用類型
A標准實驗設計
①前後測控制組設計。前後測控制組設計就是首先把對象隨機分配到實驗組和控制組，然後測量兩組某指標的水平，再對實驗組進行某種干預，此後對兩組再測。實驗組該指標的變化與控制組該指標的前後變化之間的差異就視為干預效果
②單後測控制組設計。單後測控制組設計認為，隨機分配過程已消除了實驗組和控制組最初的重要差異，從而後測組所得的兩組間差異反映了自變數影響。
③所羅門四組設計。所羅門四組設計整合了前後測控制組設計和單後測控制組設計。用隨機方式把對象分為四組，控制組和實驗組各兩組。對一個控制組和一個實驗組進行前測和後測，另一個實驗組和另一個控制組僅進行後測。如果前測確實引起某些後果，這些結果就可能通過兩個實驗組結果的比較和兩個控制組結果的比較而得。
B實驗設計
①非對等控制組設計。非對等控制組設計就是發現一個實驗組表面相似的既存控制組，依託實驗研究的技術進行分析
②簡單時間序列設計。簡單的時間序列設計不要有控制組或對照組。首先，在多個時間點對因變數進行測量，然後進行干預，再在多個時間點測量自變數的數值。如果幹預前的自變數水平穩定，干預後的因變數水平變化且變化程度持續提高，就認為干預達到了一定的效果。
③多組實踐序列分析。多組時間序列分析就是將形成非對等控制組設計與時間序列分析結合，研究者在干預前後同時對實驗組與非對等控制組的某些變數進行若干次測量，對兩組因變數的前後測結果進行比較就可發現干預效果。訪談法
（1）深度訪談
深度訪問就是研究者與研究對象之間反復的面對面交談，借研究對象視角把握其用自己語言表達的生活經歷和狀況。深度訪問通過研究者在訪問過程中與被訪問者的互動，由淺入深，把握研究對象面臨問題的狀況及後果，原因機制，核心原因，可變原因和可控原因，可較深入的搜尋對象的特定經歷和動機的主觀資料，體現個別化原則。
深度訪問可在個案社會工作中運用，有利於社會工作者把握服務對象的經歷及背後的原因；也可以在小組社會工作中，深入剖析組員的「人在情況中」狀況，協助大家舒緩和解決問題。
（2）焦點小組
※焦點小組是將許多的對象放在一起同時進行的集體訪問。
※焦點小組的訪問不僅是訪問者與被訪問者的互動過程，而且是被訪問者之間的互動過程。
※焦點小組的規模不容太大，事先應告知主題、要求、時間、地點等，主持人採用語言技巧，發揮拋磚引玉，穿針引線的作用，激勵成員自由發言，積極表達意見，「不批評是其重要原則」。
※焦點小組注重發揮團體動力，通過多層互動提升有利於小組社會工作的總體質量，更好達到服務目標。
（3）個案研究
個案研究是單個對象（如家庭、團體、機構、社區）的某項特定行為或問題進行的整體的和深入的研究，它偏重於探討當前的事件，強調對事件的真相，原因等方面作深入，周詳，歷史的考察，了解其詳細狀況，發展過程及與社會環境的聯系，提出處理問題的方法，尋找原因、提出策略、建構理論、協助發展和提高績效是其目標。
（4）拓展個案法
拓展個案法以反思性科學為方法論基礎，採用參與觀念法，以雙方的互為主體性為場景假設，從而，從「特殊」到「一般」，從「微觀」移到「宏觀」，並將「現在」和「過去」連接起來以預測「未來」，實現理論重構。
17:05:40
問卷調查
（1）含義：依據問卷，針對取自某種社會群體的樣本，收集資料，並通過統計分析來認識社會現象的調查方法。其形式是精心設計的問題表格。其用途是用來測量人們的行為、態度、狀態特徵。
（2）類型：自填問卷和訪問問卷
（3）結構：標題、封面信、指導語、問題和答案、編碼等部分。
（4）設計原則：
問卷要有信度與效度
考慮研究的目的和類型
以回答者視角為主
保證操作可行性
（5）評價
優點：
有利於獲得真實信息；收集豐富的資料；
有利於數據的分析整理；
在同一時間段內訪問眾多對象可以節省不少資源。
缺點：
問卷調查要求調查員有較好素質，這在大規模研究中較難達到；
問卷調查要求被研究者有一定文化，對地域和職業往往有要求；
某些類型的問卷調查中調查員無法當面指導和記錄，填答質量可能難以保證。實驗研究
（1）含義及要素
實驗研究是基於因果關系的基本邏輯，把研究問題置於特定場景中，通過嚴格的控制和策劃，使得所研究量變及其關系得以體現。
※三對要素A自變數和因變數自變數就是實驗刺激，因變數是受試者的反應。
實驗目的就是檢驗自變數對因變數的影響B實驗組和控制組實驗組是對其施加影響的小組，控制組是不施加影響的小組C前測和後測前測是在實驗前分別測驗實驗組和對照組的因變數狀況；後測是在試驗後再測兩組的因變數狀況。
實驗組變化和對照組之間的差異視為實驗刺激的效果。
（2）常用類型
A標准實驗設計
①前後測控制組設計。前後測控制組設計就是首先把對象隨機分配到實驗組和控制組，然後測量兩組某指標的水平，再對實驗組進行某種干預，此後對兩組再測。實驗組該指標的變化與控制組該指標的前後變化之間的差異就視為干預效果
②單後測控制組設計。單後測控制組設計認為，隨機分配過程已消除了實驗組和控制組最初的重要差異，從而後測組所得的兩組間差異反映了自變數影響。
③所羅門四組設計。所羅門四組設計整合了前後測控制組設計和單後測控制組設計。用隨機方式把對象分為四組，控制組和實驗組各兩組。對一個控制組和一個實驗組進行前測和後測，另一個實驗組和另一個控制組僅進行後測。如果前測確實引起某些後果，這些結果就可能通過兩個實驗組結果的比較和兩個控制組結果的比較而得。
B實驗設計
①非對等控制組設計。非對等控制組設計就是發現一個實驗組表面相似的既存控制組，依託實驗研究的技術進行分析
②簡單時間序列設計。簡單的時間序列設計不要有控制組或對照組。首先，在多個時間點對因變數進行測量，然後進行干預，再在多個時間點測量自變數的數值。如果幹預前的自變數水平穩定，干預後的因變數水平變化且變化程度持續提高，就認為干預達到了一定的效果。
③多組實踐序列分析。多組時間序列分析就是將形成非對等控制組設計與時間序列分析結合，研究者在干預前後同時對實驗組與非對等控制組的某些變數進行若干次測量，對兩組因變數的前後測結果進行比較就可發現干預效果。訪談法
（1）深度訪談
深度訪問就是研究者與研究對象之間反復的面對面交談，借研究對象視角把握其用自己語言表達的生活經歷和狀況。深度訪問通過研究者在訪問過程中與被訪問者的互動，由淺入深，把握研究對象面臨問題的狀況及後果，原因機制，核心原因，可變原因和可控原因，可較深入的搜尋對象的特定經歷和動機的主觀資料，體現個別化原則。
深度訪問可在個案社會工作中運用，有利於社會工作者把握服務對象的經歷及背後的原因；也可以在小組社會工作中，深入剖析組員的「人在情況中」狀況，協助大家舒緩和解決問題。
（2）焦點小組
※焦點小組是將許多的對象放在一起同時進行的集體訪問。
※焦點小組的訪問不僅是訪問者與被訪問者的互動過程，而且是被訪問者之間的互動過程。
※焦點小組的規模不容太大，事先應告知主題、要求、時間、地點等，主持人採用語言技巧，發揮拋磚引玉，穿針引線的作用，激勵成員自由發言，積極表達意見，「不批評是其重要原則」。
※焦點小組注重發揮團體動力，通過多層互動提升有利於小組社會工作的總體質量，更好達到服務目標。
（3）個案研究
個案研究是單個對象（如家庭、團體、機構、社區）的某項特定行為或問題進行的整體的和深入的研究，它偏重於探討當前的事件，強調對事件的真相，原因等方面作深入，周詳，歷史的考察，了解其詳細狀況，發展過程及與社會環境的聯系，提出處理問題的方法，尋找原因、提出策略、建構理論、協助發展和提高績效是其目標。
（4）拓展個案法
拓展個案法以反思性科學為方法論基礎，採用參與觀念法，以雙方的互為主體性為場景假設，從而，從「特殊」到「一般」，從「微觀」移到「宏觀」，並將「現在」和「過去」連接起來以預測「未來」，實現理論重構。
17:05:54
『貳』 作為社會工作者應採用哪種小組工作模式開展小組工作，為什麼
《社會工作概論》第一次離線作業（1——7章）一、填空（32分，每空1分）1、社會工作專業的三大基本方法是（社區工作）、（社會個案工作）和（社會小組工作）。2、被稱為西方社會救濟立法和貧民救濟事業史上的一個重要里程碑，對各國社會工作制度化的發展產生深遠影響的是（《濟貧法》）3、對社會工作專業化的建立做出了極大的貢獻，促進了個案工作和社區組織的發展的是（巴涅特）4、正式提出普及性的「從搖籃到墳墓」的全面社會保障計劃設想，從而成為現代「福利國家」模式的基礎的是（《貝弗里奇報告書》）。5、在社會工作者擔當的角色中，（服務者）是社會工作者的首要角色。6、社會工作的基本功能是（助人）。7、在社會工作的過程模式中，了解問題的途徑有兩種（詢問）和（觀察）。8、社會工作的組織模式包括福利服務提供者的組織模式、（案主的求助模式）、資源獲取模式和（服務提供模式）。9、在典型的市場經濟發達的國家和社會，福利服務的提供有政府提供、民間機構提供和（社區共同體提供）三種方式。10、在轉型期我國社會工作模式中主要的模式為（非專業化的、行政性的）。11、社會工作的構成要素之一，也是社會工作的靈魂的是（社會工作的專業知識）。12、關於社會工作價值體系的表述表示比較有影響力的人有（戈登.漢密爾頓）和（逼死提克）。13、美國社會工作者大衛。豪將社會工作理論劃分為（為社會工作理論和社會工作理論）。14、西方社會工作的價值基礎是（精神的新教倫理）、人道主義和（社會福利觀念）。15、在社會個案工作的開山鼻祖（里士滿）看來，個案工作的重點在於幫助個人和家庭有效的適應環境。16、60年代以來，小組工作進入到多元化發展過程。受民主理論的影響，，它已形成了有影響的（預防）、治療、（發展）三大理論模式。17、1962年，美國的社會工作教育課程委員會正式認可（社區工作）為社會工作的基本方法之一，從此與個案工作、小組工作並列成為社會工作的三大（社區工作）的基本方法。18、社區組織工作開始於19世紀後期英美的（羅斯）和（美森）。19、1979年羅斯曼提出社會區工作的三大模式：（社會行動）、社會計劃、（地區發展）。20、社會行政的核心內涵是執行、實施（社會政策）。21、督導具有（行政）、管理、教育和（支持）等功能。二、簡答題1、什麼是社會工作？社會工作的特點是什麼？(10分)答：社會工作是一種以助人為樂為宗旨，運用各種專業知識、技能和方法解決社會問題的專業職業，是確保現代社會和諧穩定的重要制度。社會工作主要有以下特點：（1）服務性與非贏利性；（2）注重個人的整體性和完整性；（3）以平等的態度對待人；（4）助人自助或幫助社區自助；（5）重視運用社會環境資源2、社會工作助人過程中的不對稱性互動表現為那幾個方面？（7分）答：助人過程是不對稱互動的，不對稱是指互動雙方在輸入、輸出方面的不對稱等。主要表現為三方面：雙方在信息佔有上的不對稱性；互動效果的不對稱性；合作促成力量的不對稱性3、社會工作的主要功能是什麼？（7分）答：（1）維持社會秩序。社會秩序是社會各部分關系協調、社會穩定的狀態，它是任何社會都極力追求的。在實踐中社會工作專業直接服務於個人，解決了個人所遇到的問題，也就減少了社會問題激化的危險，起到了維護社會秩序的作用。注意：社會工作專業與政府的行政管理體系的比較。相同之處：都具有維持社會秩序的功能。不同之處：二者的工作方式和方法是不同的。政府行政管理體系傾向於用行政力量，即自上而下的行政系統和權力解決問題．其解決問題的主要依據是制度和政策，因此，解決問題的過程中具有一定的強制性因素，維持社會秩序的穩定是它的直接目標。社會工作專業則更強調人的需要的滿足和人的發展。社會工作專業的直接目標不在於維持社會秩序，它在維護社會秩序方面的作用是通過提供服務與滿足人們的需要、解決人們的問題來實現的。在解決問題的方法上，社會工作強調通過改變環境、完善制度來解決問題。所以，社會工作可以從更探層次上發揮維持社會秩序的功能。（2）促進社會和諧。社會和諧是社會各構成要素之間良性互動，社會成員之間相互接納、平等相處的生活狀態，人們之間具有良好的關系和社會支持是健康社會的表現。社會工作以人為本，致力於在社會成員之間建立相互支持的關系，致力於建立一個相互關懷的社會。社會工作所擅長的、面對面的、深人人心的、人性化的服務在化解矛盾和沖突時所產生的促進社會和諧的作用，是一般行政方法所不能替代和比擬的。4、簡述社會工作的一般價值基礎。（10分）答：社會工作價值觀是社會工作實踐的靈魂，是社會工作者的精神動力。作為一種專業價值觀，它的基礎是社會主流價值和社會工作專業的獨特追求。一般而言，社會工作價值觀，是指一整套用以支撐社會工作者進行專業實踐的哲學信念，以人道主義為基礎，充分體現了熱愛人類、服務人類、促進公平、維護正義和改善人與社會環境關系的理想追求，激勵和指導著社會工作者的具體工作。社會工作價值觀分有理論作用和實踐作用，理論作用主要是構成專業社會工作的必要條件之一，是確定社會工作專業使命或目標的根據，是專業教育的核心內容；實踐作用主要是社會工作者的實踐動力，通過社會工作專業倫理標准這種形式，可以知道社會工作者的實踐，是促使社會工作者個人成長的有效力量，也是維系社會期望和社會工作專業服務關系的關鍵。價值分層理論把社會工作價值觀分為三個層次，指出不同層次的價值在本土化過程中所處的不同地位及本土化的任務。價值觀本土化著重從基本原則、傳統文化背景和社會現實平台等方面梳理了中國社會工作價值觀本土化的整體思路，並在概括提煉中國傳統助人活動價值觀基礎上，提出建構本土化社會工作專業價值觀的原則。5、簡述社會個案工作的過程。（10分）答：1、個案工作程序包括：申請和接案、資料收集與診斷、確定目標與制定計劃，服務與治療，結案與評價。這是一個前後呼應的有機整體，不能完全將其割裂開來，一個步驟、一個步驟單獨去完成。2、處理申請的方法：在本機構提供服務、將申請轉到其他機構，或者暫時不提供服務。3、接案時的主要工作：工作準備；了解案主的心理狀況；確立會談議題。4、轉案通常發生在關系建立階段，往往會對案主造成一些消極的影響，所以無論是原工作者還是接替者都要注意案主的平穩過渡。所以，轉案一般由比較嚴格的步驟和安排。5、我們主要從生理功能、心理功能、社會功能和環境體系四個方面，了解案主的基本情況。6、診斷是依據社會個案工作的觀點，將收集所得的資料進行分析與比較，確定案主問題的實質與問題的成因。社會各案工作診斷是一個兼顧社會環境和個人人格特性的診斷。7、診斷性陳述的具體內容包括：問題性質的確認、家庭環境與家庭心理動力、案主個人生活經歷與行為特徵、案主接受協助的意願與能力的評估。8、確定服務目標是理性思考過程，是工作者對案主可能獲得的結果的預期。制定服務計劃是由社會工作者與案主共同承諾合作實現雙方所確定的目標及其目標的實施步驟的過程。確定目標解決的是做什麼的問題，而制定服務計劃則需要回答怎樣做的問題。具體來說，服務計劃的內容有以下幾個方面：案主的情況簡介；案主的問題、需求和期望；機構提供服務的性質；計劃預備達成的目標；針對目標准備開展的工作；評估的方式；服務計劃的變更。9、服務與治療是社會個案工作程序中的一個重要步驟，前面階段的問題診斷和服務計劃的設計，在這個階段中付諸實施。在服務實施的過程中，工作者的主要目標是：協助案主對自身有一個清晰的了解，進一步探索自己的問題；協助案主調整社會關系；協助案主改善個人生活環境。社會工作者在服務提供與治療中主要擔任聯系人、促進能力者、教師、調解人和辯護人的角色。10、結案是指社會個案工作者與案主為終止彼此之間的專業關系所做的一切處理工作。結案的原因：完成服務計劃、服務實施的時間限制、案主中途退出。結案時期的主要工作包括:回顧案主取得的成績、提出發展目標、宣洩情緒、不與案主發展專業關系之外的其他私人關系、最後一次會面的安排。11、評估是社會工作者評定個案工作的效果和效率的過程，是工作者總結經驗、自我反省、自我提高的過程，也是一個必要的工作步驟。6、簡述社區工作的基本方法。（10分）答：作為專業的社會工作方法之一，社區工作在其實施的過程中也有專門的方法，即社區組織和社區發展。從基本功能和過程的角度看，社區組織和社會發展是達到社區工作的基本目標——調動社會資源、解決社區問題、促進社區進步等方面的基本手段和方法。1、社區組織。社區組織最初是為解決工業化帶來的技術與社會變遷所產生的社會問題而採用的一種方法。從現代社會工作的意義上講，社區組織是指建立開展社區工作的社區服務組織體系，並運用聯系、協調、配合等組織管理的方法，對社區內各種組織進行協調，合理利用社區內各種資源，以預防和解決社區內各種問題，增進社區成員福利，促進社區健康發展的一種社區工作方法。社區工作者在開展社區組織工作時，要注意幾方面：一要具體地研究分析社區的情況。二制定和實施社區發展方案。三要善於協調社區內的組織關系和社區成員的關系。2、社區發展。作為社區工作的重要方法，社區發展應遵循的一般原則：一全面規劃、全面發展的原則。二自我發展的原則。三因地制宜、充分利用社區資源的原則。3、社區服務。在中國，社區服務在開展社區工作中也佔有重要地位。社區服務是中國目前社區工作的主要形式之一。社區服務的主要內容有：老年人服務、殘疾人服務、優撫對象服務、困難戶服務、兒童服務、家庭服務以及其他便民服務。社區服務一般通過設施服務和居民互助兩種形式來實現，即社區組織通過籌集資金興建設施或憑借現有的設施提供社區服務，通過組織社區居民的參與，建立自願者組織，互助合作開展社區服務。7、社會工作實習的含義與特徵是什麼？（14分）答：社會工作實習是學校有計劃、有督導地組織學生到機構或社區中接受社會工作實務技能訓練和價值觀培養的過程。它是一種重要的專業訓練，是實現專業養成的重要途徑與手段，是整個社會工作專業教育中的有機組成部分。社會工作實習之所以在社會工作專業教育中具有如此重要的地位，是由社會工作專業學科的實務性和操作性特點決定的。社會工作實習是一種較特殊的學習模式，它與其他課堂學習一樣，但有別於學校課堂上直接的知識傳授，它是讓學生有機會接觸未來可能服務的情況，從中學習運用知識和技巧。作為一種特殊學習模式，社會工作實習是一個含有豐富內容的學習過程。一它是深化學習的過程。學生將課堂上學得的社會工作的理論、知識、價值觀和意識等運用於實際工作，使之得到深化和鞏固，提高學生的實踐能力。二它是情境學習的過程。學生到社會工作的第一線，直接面對服務對象，通過直接為社會和人們提供服務，實踐社會工作的理論，體驗社會工作的價值和自我態度，鍛煉社會工作的方法和技能。三它是主動學習的過程。這既是一個將理論運用於實踐的過程，更是通過實踐探求理論，強化價值觀，鍛煉社會工作能力，將理論和實踐有機結合，促進學生全面成長的過程，這實際上是一個學生自覺主動積極的學習過程。四它是有督導的學習過程。社會工作實習是一種有目的、有計劃並配以督導的學習過程。
『叄』 小組工作的定義與概念是什麼(社會工作范疇內)
小組工作又叫團體工作，應該是一種通過個人在各種社區機構的團體中，借著社會工作者的協助、引導成員在團體活動中互動，促使成員彼此建立關系，並以個人能力與需求為基礎，獲得成長經驗，旨在達成個人、團體、社區發展目標的社會工作方法。
大概是這樣吧
『肆』 社會工作怎麼開小組培訓主題
社會工作開小組培訓主題流程如下：
首先明確活動目的、具體活動安排、預計困難和解決方案、進行預算評估、可行性分析。然後按照活動安排展開活動。活動結束後進行復盤。
小組培訓是一種全新的培訓方式，它通過成員互動支持所產生的接納的氛圍，通過種種活動和討論，增強組員對自己的了解以及人際敏感性。
而且實踐表明，小組培訓還可以與其他培訓技術結合實現知識技術的傳遞、交流、更新和整理等功能。小組培訓作為培訓方式的一種，在認識自我，增強人際敏感性，學習新的行為方式等特定的領域效果明顯，是一種值得大力推廣的培訓技術。
小組培訓的目的是樹立參加者的集體觀念和協作意識，教會他們自覺地與他人溝通和協作，合心協力，保證公司目標的實現。因此，小組培訓的效果在短期內不明顯，要在一段時期之後才能顯現出來。
『伍』 什麼是小組工作
小組工作社會工作的基本方法之一，也稱為團體工作。指以團體或小組為對象，並通過小組或團體的活動為其成員提供社會服務的方法。其目的是促進團體或小組及其成員的發展，使個人能藉助集體生活加快自身的社會化；協調和發展個人與個人、個人與團體和團體與團體之間的社會關系；發揮團體或組織的社會功能，促進社會的進步與健康發展。我國人民政府、企事業單位與群眾組織都鼓勵人們根據自願的原則參加一定的團體或組織活動，利用團體成員間的相互影響、相互幫助、相互促進，使個人社會化。
小組工作是在社會工作者的協助下，通過小組成員之間有目的的互動互助，使參加小組的個人獲得行為的改變、社會功能的恢復和發展的工作方法。
1小組工作是一種團體活動或經驗；
2小組工作是一種群體工作的過程 ；
3 小組工作是一種社會工作方法；
4 小組工作是一種治療和援助。
『陸』 社會工作小組工作有哪些小組他們有什麼特點（我只知道一個，支持性小組）
社會工作小組分為四種：「教育小組」、「成長小組」、「支持小組」和「治療小組」。
1.教育小組：通過幫助小組組員學習新知識、新方法，或補充相關知識之不足，促使成員改變其原來對於自己問題的不正確看法及解決方式，從而實現小組組員的發展目標。
2.成長小組：幫助組員了解、認識和探索自己，從而最大限度地啟動和運用自己的內在資源及外在資源，充分發揮自己的潛能，解決所存在的問題並促進個人正常健康地發展。
3.支持小組：支持小組通過小組成員彼此之間提供信息、建立、鼓勵和情感上的支持，達到解決某一問題和成員改變的效果。在支持小組中，最重要的是小組成員的關系構建、相互交流和相互支持。
4.治療小組：治療小組的組員一般來自那些不適應社會環境， 或其社會關系網路斷裂破損而導致其行為出現問題的人群。對社會工作者的素質要求： 不僅要求其具備扎實的社會工作理論和嫻熟的實務技能， 還要具備一定的心理學、 醫學等方面的學術訓練和臨床經驗。 通過小組工作的活動過程， 幫助小組組員了解自己的問題及其背後的社會原因， 利用小組的經驗交流和分享， 輔以一定的資源整合或社會支持網路， 以達到對小組組員的心理和社會行為問題的治療，從而改變小組組員的行為， 重塑其人格， 開發其潛能， 促使其成為健康、 健全的社會人。
(6)小組社會工作的腳本擴展閱讀：
社會小組的主要功能：
塑造小組組員的平等意識和共同體歸屬感。社會工作者必須主導小組組員的平等意識和主人翁意識．塑造平等基礎上的被接納的文化感受。在這種文化背景下。小組組員就會彼此認同，感覺到自己存在的價值，從而對小組產生歸屬感和認同感。
提供小組組員自我改變及「被肯定」的社會場景。在小組中，小組組員任何新的改變和提升都會被大家接受、肯定和分享，從而會激發他們對外在的真實社區、現實社會的信心，會激發他們以同理心的態度去理解現實的社區和社會．進而以改變了的自我去融人社區和社會。
創造相互幫助、共同成長的學習機會。小組工作提供小組組員幫助他人和被幫助的機會。
打造增能的社會支持網路。在小組工作過程中。通過小組組員之間、組員與社會工作者之間的互動分享。在每一個人的周圍必然會形成一定的相互支持網路。
『柒』 社工腳本分析技術是什麼意思
前景描述。社工腳本法就是前景描述法、情景分析法的意思，是假定某種現象或某種趨勢將持續到未來的前提下，對預測對象可能出現的情況或引起的後果作出預測的方法。
『捌』 《小組工作》課程講什麼內容
《小組工作》為學院社會工作專業的高中起點專科、專科第二學歷、專升本跨專業、本科第二學歷、專升本、同專業本科第二學歷、高起本的專業選修課。
小組工作是社會工作的主要工作方法之一，是社會工作專業的核心課程，也是社會工作專業學生必須掌握的專業技能之一。本課程將系統介紹小組工作的歷史發展、價值觀、職業倫理、理論、工作模式、小組的構成、不同發展階段、技巧以及評估等。通過本課程的學習，希望能夠進一步加深學生的社會工作專業認同感，強化專業價值觀的訓練，同時，可以幫助學生理解小組工作的功能，掌握小組的籌備、策劃和主持的知識和方法，通過課程練習，能夠將書本知識轉化為實務能力。先修課程為《社會工作概論》。
『玖』 簡述社會工作者控制小組的技巧
1、適當解釋：運用語言符號對小組的目標、成員和工作者的角色、小組的性質等做出解釋，對成員不理解的知識進行解釋等。
2、提供精神支持：小組社工要引導組員的活動和內心，讓組員感受到小組社工是可以放心依靠的，建立信任感。
3、促進承擔責任：幫助組員建立起小組意識，勇於承擔小組責任。
4、避免行為失當：運用干預措施如忠告、建議等避免組員行為偏差。
5、嚴格設定界限：對小組活動的各項目設定清晰嚴格的界限，包括討論的范圍、活動的時間等。
6、適當挑戰內心：與組員進行適當的對質，挖掘深藏於其內心深處的不敢流露出來的想法。
7、分類處理：將小組活動中出現的問題分類處理，更高效、更有條理。
8、整合小組行動：統籌整個小組活動的各個階段，使小組活動更具整體性和生命力。
(9)小組社會工作的腳本擴展閱讀：
社會工作者應具備的條件有：
（1）除具備社會工作專業知識外，還應具備心理學、社會學、政治學、管理學、教育學、法學等多學科綜合知識，應熟悉與社會工作業務相關的法律、法規、政策知識。
（2）應能熟練運用個案社會工作、小組社會工作、社區社會工作、社會工作行政等社會工作方法，協助服務對象解決問題、克服困難、挖掘潛能、恢復和發展社會功能。