① 短視頻腳本範文
如下：
1、每個短篇故事視頻必須有它想要表達的主題。主題是為夢想而奮斗的困難，或者說是長途戀愛的艱難。我們必須先有主題表達，然後才能開始短視頻創作，因為所有的工作將圍繞這個主題。
2、搭建故事框架：有了基本的主題，下一步就是一步地完善它。第一步是建立故事的框架。需要做的是用一個包含主題的故事來表達想要表達的主題。
在這個鏈接中，角色、場景和事件被設置並完成。例如，其主要目的是展示遠距離關系的艱辛，角色設置可能是一對年輕夫婦因工作或學習而必須分開生活，可能是女孩生病時無人照顧，男孩的照顧不能及時送來等等。在這個環節中，可以建立許多這樣的情節和沖突來展示主題，並最終形成一個故事。
台詞和時長
指的是人物說的話，能夠是人物之間的攀談，也能夠「畫外音」，起到的是畫蛇添足的作用。(主張：60s的短視頻，不要讓文字超過180個字，不然聽起來會特別的累。)指的是單個鏡頭的時長，需求提前標示清楚，方便在拍照與剪輯的時候，找到節奏和要點，添加工作效率。
② 人物通訊怎麼寫例文
人物通訊是以人物為報道對象，反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題貫穿下容納著相當豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者的一種通訊。� 要寫好人物通訊，一般要注意如下幾點：(1)通過寫事跡，表彰先進人物的思想。人物通訊應以人物為中心，而且一般是一個先進人物為主，筆墨務必集中。人物通訊寫人，不應就事論事，而應「見物、見人、又見思想」。使之寫得形神兼備，以「形」傳「神」。(2) 抓細節，抓特點。人們對一篇人物通訊的一些事跡、概貌、數字常常看後可能忘掉，但動人的細節、情節，卻往往難以忘懷。因為細節往往是人物描寫中的點睛之筆。另外，要注意表現人物有特色的事跡，挖掘人物的個性特點，並選用新的角度，才能把人物寫得富有新意。(3)寫先進人物要處理好的兩個關系：一是先進人物和黨的領導的關系。黨的領導和共產主義思想哺育，是我們時代先進人物成長的根本條件。二是先進人物與廣大群眾的關系，廣大群眾的支持和幫助是先進人物成長的深厚基礎。
一篇人物通訊
胡華順：振興瑤鄉教育事業的熱心人
——唐玉文、唐國梁
在大夥看來，富川瑤族自治縣高級中學校長胡華順可不是一個簡單的人：既被富川縣委、政府評為優秀科技人才，又被賀州市人民政府評為優秀教育工作者，還被國務院評為全國民族團結先進模範個人！他忠誠於黨的教育事業，為政清廉努力工作，培養青年骨幹教師資助家庭貧困學生，成績顯著貢獻極大，被全校師生及廣大幹部群眾譽為「振興瑤鄉教育事業的熱心人」。
志在瑤鄉，教書育人。立志振興瑤鄉教育事業、為黨為民教書育人的胡華順，1982年畢業於廣西師大物理系，本來可以留城高就的，但他謝絕了師友們的熱情挽留，放棄留城的機會毅然回到地處邊遠山區的故鄉，在富川高中教書育人，刻苦鑽研埋頭苦幹，誠懇踏實任勞任怨，一干就是24年。這24年來，胡華順敬崗愛校，關懷資助貧困學生，一時被人傳為佳話。貧困學生鄧春麗，父親病逝家裡負債累累，她被迫輟學到廣東打工還債糊口。胡華順知道了這一情況後，歷盡艱辛將鄧春麗找了回來，資助2500元作學習費用使她順利地完成了學業，令鄧春麗萬分感動。瑤族學生何明強，父親車禍亡故之後生活異常艱難，母親有病家庭貧困難以再讀，曾一度喪失信心要輟學回家。為了讓他健康地成長，胡華順熱情地關心他鼓勵他資助他，使得何明強增強信心克服困難勤奮學習，以當年全縣理科第一名的優異成績考入重慶郵電學院，勤工儉學成績優異，榮獲重慶市「十佳青年」榮譽稱號，他的先進事跡還被刊載於《中國青年報》上。近幾年他又資助了唐瑋、翟相正、毛小丹、何麗娜、鍾智斌、黃祥標等同學，胡華順就是這樣默默地用愛心來關懷每一個學生，多年來共通過各種途徑資助特困生33人，讓他們都能感受到家的溫暖，快樂地學習和生活。
與時俱進抓特色，優良教育結碩果。胡華順明白，要想將富川高中辦成一所各方面皆達標的好學校，就得使學生德智體全面發展，成為祖國的棟梁之材。為了達到這一目的，他首先是在學校中構建全方位的德育網路，實現學生自主教育，使學校的德育工作能制度化、系統化地全方位、多角度開展，使德育工作滲透每個部門和環節，讓學生置身於一個濃郁的文化、思想教育氛圍之中，受到潛移默化的教育。其次是注重鄉土教材，建立德育基地。為了抓好全校的德育工作，胡華順除了充分利用好原有的教材之外，還注重鄉土教材的教育感化作用。他們建立了「古城起義」教育基地和秀水「狀元」村德育基地，用毛文彥等古城起義烈士的愛國主義精神和秀水村「狀元文化」的中華文化遺產精華內涵來啟發教育學生，在他們的心中樹立「為黨為國，立志成才」的理想和決心。第三是結合我們富川瑤鄉的民族地區特點，走好特色辦學之路。他們在指導學生學好學科知識的同時，還針對各人的特長和愛好，走出課堂跨入田野，培養學生們的創新思維能力，摸索出了符合少數民族地區教育發展的新路子，這既為瑤家子弟鋪就了大學之路，也為瑤鄉發展培養了致富能手。除了考入高校深造，其中多人還成了遠近聞名的經濟能人，種養、運輸大戶。近年來，該校每年考上大專院校的學生都超過300多人，2006年高考，全校本科上線549人，比去年增加37人，其中上重點本科線118人。一大批學生還考上了北大、清華等全國重點大學。未能進入高等院校的部分學生也憑著自己的特長及創新能力，成為了瑤鄉經濟發展的領頭雁，排頭兵。
改善富川高中的辦學條件，創建瑤鄉教育的新未來。胡華順自從擔任富川高中的校長以來，就四處奔波，多方籌集教育經費。先後投入20萬元興建了雕塑，鋪設了水泥校道，完善了辦公室、圖書館等方面的設施；投入115萬元興建了實驗大樓，並裝備了5個理、化、生標准實驗室；同時，計劃投入430萬元，征地50多畝，建田徑場和游泳館以及整合南側校區，投入300萬元建教學綜合樓的項目已通過了自治區的立項，為瑤鄉教育事業的持續發展奠定了堅實的基礎。至今，富川高中先後獲得「自治區文明學校」、「自治區愛科學月先進集體」、「自治區愛國衛生先進單位」、「自治區教育工會先進集體」「區中小學校德育工作先進集體」等殊榮,該校不但以高分通過了自治區普通高中等級學校評估，被評定為一級高中，並且還獲得自治區示範性普通高中創建學校的榮譽稱號。
③ 怎麼寫視頻腳本
對於短視頻創作團隊來說，腳本是提高效率，保證主題，節省溝通成本的重要工具。創作腳本則要先明確主題，再一步步細化，直至形成能保證視頻順利拍攝的詳細腳本。寫視頻腳本如下：
1、每個短篇故事視頻必須有它想要表達的主題。主題是為夢想而奮斗的困難，或者說是長途戀愛的艱難。我們必須先有主題表達，然後才能開始短視頻創作，因為所有的工作將圍繞這個主題。
4、受眾群體：這是文案在寫之前首先要明白的是受眾群體，受眾群體的年齡段、職業歸屬、家庭緯度、愛好、消費能力等情況，總之對於觀眾的畫像越明確越好，比如說受眾是中老年人，然後你把宣傳片做成游戲畫面主題，顯然符合你的觀眾的認知是第一位的，所以，首先要明白給誰看，我們要做的東西是客戶想看的。
(3)人物通訊視頻腳本範文擴展閱讀：
腳本的作用有2個：
1、提高視頻拍攝效率：腳本其實就是短視頻的拍攝提綱、框架。短視頻腳本模板有了這個提綱和框架，就相當於是給後續的拍攝、剪輯、道具准備等做了一個流程指導。就像寫文章一樣，讀書的時候，老師都會建議寫文章之前先列一個提綱，然後根據提綱去拓展創作。這樣寫起來思路更清晰，效率也更快。
2、提高視頻拍攝質量：雖然短視頻大多都是在15秒左右，最長也不會超過30秒。想要基礎流量高，轉化率高，必須精雕細琢每一個視頻裡面出現的細節。包括景別、場景布置，演員服化道准備，台詞設計，表情；還有音樂的配合，最後剪輯效果的呈現等等。這些都是需要腳本來呈現的。
④ 《拍攝腳本怎麼寫》
視頻拍攝腳本
一、 表現人走路
鏡頭 景別 攝法、技巧 時間 畫面內容
音效 1 全景 固 3s 白天，一個女孩在校道里拍照 台詞 2 全景 固 4s 白天，另一個女孩向拍照的女孩走來
3 特寫 固 5s 白天，特寫女孩的腳向拍照女孩里走去
4
近景 固 3s
女孩腳步停下，兩人在校道相遇
二、 表現一個人坐下
鏡頭 景別 攝法、技巧
時間 畫面內容
音效
1 中景到特寫 固 4s 白天，一女孩在九棟旁走來 2 特寫 固 5s 女孩停下腳步彎下腰撿起地下的紫荊花
3
全景
固
6s
女孩拿著紫荊花坐下陷入沉思
三、表現開關門的過程
鏡頭 景別 攝法、技巧 時間 畫面內容
音效 1 中景 固 6s 白天，一個人走進鏡頭拿出鑰匙准備開宿舍門
2 特寫 固 5s 特寫手拿著鑰匙開門的動作 3
中景
固 8s
人走進宿舍並關上門
⑤ 人物通訊範文只能寫一個人嗎
摘要 人物通訊範文需要側重寫一個人，其他人物描寫也可以代入，但是主要還是以某人物為主。
⑥ 人物通訊稿範文
（1）人物通訊
所謂人物通訊，就是以報道各條戰線上的先進人物為主的通訊。它著重揭示先進人物的精神境界，通過寫人物的先進事跡，反映出人物的先進思想，使之成為社會的共同財富。同時，也報道轉變中的人物和某些有爭議的人物。「金無足赤，人無完人」，在寫作時切不可把先進人物寫成從來沒有過的大智大勇，十全十美，寫人敘事力求言真意切，恰如其分。
〈實例〉
嚴師·慈父·名醫
——記酉陽縣浪坪鄉評議村小民師 喻登智 吳建平
采訪鄉村教師——酉陽縣浪坪鄉評議村小民師喻登智，鄉親們異口同聲地稱他：是名醫、似慈父、更是嚴師！
1975年，喻登智接過教鞭，在評議村小的三尺講台上一站就是20年。如今，他已由血氣方剛的毛頭小伙變成了鬢角染霜的「小老頭」，可他痴心無改，無怨無悔。
說他是名醫，不是因為他有多高超的醫術，而是因為他一直堅持義務為學生和鄉親們治療疾病。評議村地處酉陽、黔江、彭水三縣結合部，離鄉所在地也有近20公里。這里缺醫少葯。剛當上民師時，學生們因營養不良，常生病。喻登智買來一些醫學書籍，在認真教書的同時挑燈自學，掌握了兒科推拿術，並學會了用中草葯治療簡單的疾病。一次，學生謝光玉在課堂上嘔瀉不止，當即休克。喻老師用學到的知識緊急施救，使謝光玉終於蘇醒過來。家長聞訊趕來後，感激之淚湧出眼眶，連稱喻老師「恩人」。為備足常用葯品，他用自己微薄的收入在外出開會時盡可能多買些西葯，利用星期天和節假日到山裡采中草葯。
他愛生如子。三年級學生胡世淑學慣用功，成績優良，可連續幾天沒到校上課了。喻老師在家訪中得知，其父病故後家庭難以維持生計，只好不讀書了。喻老師鼻頭發酸，眼淚禁不住往外流。他當即決定免去胡世淑的學費，並保證供給她課本和學慣用品，使即將失學的胡世淑重返校園。問及20年中喻老師究竟為多少學生資助過書費和學費，他說：這點小事不足掛齒。
他抓校風、學風十分嚴格。有人對堅持升國旗不理解，他認為「可激發學生愛國熱情」；有人認為學生搞義務勞動是「不務正業」，他說這是培養「集體主義精神和愛勞動的習慣」。學生的紅領巾沒戴好，他幫助糾正，甚至臉未洗干凈他也幫助洗凈。
鄉親們還說喻老師是真正的「以校為家」。學校教學條件差，沒有教具，所用的直尺、三角極、圓規、量角器及體育器材都是他親手仿製的。課桌凳、門窗壞了，他親手補修。房上的瓦片被大風揭了，他親自上房檢修。他說這樣可節約點錢，多資助幾個失學兒童。
自1983年以來，他所教班級的成績，在全區的會考中總是名列前茅，其中1983年畢業的40人就有32人升入初中學習。突出的成績使喻老師多次被鄉、區、縣、地評為先進教師。他於1994年9月獲得中國青少年發展基金會「希望工程」園丁獎，去年夏天又光榮地出席了全省鄉村教師「夏令營」活動。