『壹』 怎樣在網上報名函授本科
流程一：志願確認
成考生在報名前需登錄所在省份教育考試院官網查看確定自己想要報考的成人高考學校和專業，可根據自己的實際需求進行選擇，多了解相關學校和專業信息。
流程二：網上報名
即日起，考生即可登錄所在省份教育考試院官網進行網路報名。考生需要仔細的閱讀報考須知，填寫自己的一些基本個人信息以及志願的選擇，最後在對自己填寫的內容進行檢查，沒有錯誤之後在進行提交。
流程三：現場報名
考生網上報名成功後需要盡快在規定日期內到所在省份成考招生辦公室進行現場確認。需要本人攜帶二代身份證到報名地點進行現場報名環節。如果考生沒有在規定時間內完成現場確認，那麼之前網上所填寫的信息將會全部都作廢，一切後果全部由考生自己承擔。
流程四:准考證列印
考生完成以上兩個流程的報名後，考生登錄報名系統列印准考證，然後憑借准考證、二代身份證參加當年的成人高考。
『貳』 請問函授是怎麼個流程
函授教學的主要流程有，包括自學、面授、作業、答疑輔導、實驗、實習、考核、畢業設計及答辯等。
函授是成人高等教育的一種學習形式，成人高等教育另外幾種學習形式是業余學習（夜大）和脫產學習（全日制）。函授也是一種授課的方式。屬於高等教育層次的一種學習層次，主要按各專業教學計劃利用寒、暑假或國定假日派教師到各地函授站組織面授和考試。
函授本科考試一般都是在10月份進行，在此期間，你可以參加由各地成人教育部門組織的培訓中心進行學習。培訓中心的培訓比較系統，能使你更容易通過函授本科考試。
報考函授本科後，你要隨時關注本省的教育考試院的各種信息。及時領取准考證。了解考試的時間、地點並提前去試座。
(2)函授課程怎麼報名網路前端設計擴展閱讀
作用：
1、就業：許多單位(尤其是國家機關和事業單位)招聘都要求本科以上學歷，由於學歷原因，會喪失許多理想的工作機會。
2、工資待遇：我國國家機關和事業單位基本都是按照學歷定工資，本科工資比專科工資高一檔次，較規范的企業也是按學歷定工資，而且本科以上的獎金和提升機會都比專科相對多一些。
3、人事改革：許多單位(尤其是國家機關和事業單位)提拔幹部、競選領導基本條件都是本科以上學歷，即使自己完全可以勝任，卻沒有競選資格，專科以下即使找到工作，在以後的工作中可能面臨下崗失業的危險。
4、職稱評定：如今各類職稱評定幾乎都與學歷掛鉤，在評定高級職稱時專科以下基本上沒有機會，而在許多的單位的主管領導幾乎都是由高級職稱的人擔任的，沒有高級職稱會失去許多當主管領導的機會，而沒有本科，又會失去評高級職稱的機會。
5、考公員：公員工作穩定，待遇較高，壓力較小，而在大多數公員崗位都要求本科以上才有資格報考，通常只有基層和艱苦的工作崗位留給專科一部分。
6、考研：有了本科學歷，不需學位證，就可以直接報考全國統招研究生，而專科生只能在專科畢業滿兩年後以同等學力報考研究生。
7、考證：許多國家職業資格證都要求本科以上學歷，如在公證員、律師、法官和檢察官的司法考試報名條件要求必須是本科以上學歷。
8、留學：在許多國家都承認我國的本科學歷，有了本科，就可以在國外直接讀更高一級學歷，會省很多時間和費用。
『叄』 如何報名函授
1、考試時間：
函授網上報名時間在每年8-9月份，考試時間在10月中下旬。
2、報考條件
1、 擁護中國共產黨的領導，願為社會主義現代化建設服務，品德良好，遵紀守法。
2、 國家承認學歷的各類高、中等學校在校生以外的在職、從業人員和社會其他人員。
3、報考高中起點升本科或專科的考生應具有高中畢業文化程度。報考專科起點升本科的考生必須是已取得經教育部審定核準的國民教育系列高等學校、高等教育自學考試機構頒發的專科畢業證書的人員。
3、成人高校醫學門類專業的考生應具備以下條件：
（1）、報考臨床醫學、口腔醫學、預防醫學、中醫學等臨床類專業的人員，應當取得省級衛生行政部門頒發的相應類別的執業助理醫師及以上資格證書或取得國家認可的普通中專相應專業學歷；或者縣級及以上衛生行政部門頒發的鄉村醫生執業證書並具有中專學歷或中專水平證書。
（2）、報考護理學專業的人員應當取得省級衛生行政部門頒發的執業護士證書。
（3）、報考醫學門類其他專業的人員應當是從事衛生、醫葯行業工作的在職專業技術人員。
（4）、考生報考的專業原則上應與所從事的專業對口。
(3)函授課程怎麼報名網路前端設計擴展閱讀：
成人高等教育的授課方式大體分為脫產、業余及函授三種形式。
1、業余
業余授課方式一般在院校駐地招收學生，安排夜晚或雙休日上課，所以，適合在職考生報考。
2、脫產
年齡較小或者想進入大學校門體驗大學生活的考生可選擇脫產的形式。脫產學習就是在校內進行全日制學習方式，其管理方式與普通高校一樣，對學生有正常的、相對固定的授課教室、管理要求，有穩定的寒暑假期安排。在校時間享受全日制普通高校在校學生待遇。
3、函授
該種學習形式也適合上班族人，業余時間少的考生。函授教學主要以有計劃、有組織、有指導的自學為主，並組織系統的集中面授，函授教學的主要環節有：輔導答疑、作業、試驗、實習、考試、課程設計、畢業設計及答辯。
每學年安排3次左右為期10天或半個月的集中面授。面向教師招生的院校，面授時間一般為寒暑。
參考資料來源：網路-函授
參考資料來源：網路-函授教育
『肆』 函授本科報名網址是什麼
函授本科報名網址是各省教育招生考試院。
函授本科考試即成人高考。
成人高考報名從2007年開始實行網上報名，此舉標志著成人高考步入網上報名、網上閱卷、網上錄取信息化時代。
成人高考網上報名一般在每年的8月中旬至9月上旬，隨後，考生要到各區縣指定地點進行現場確認，現場確認需要帶網報號及身份證件，畢業證原件，復印件。外地考生需要帶暫住證。10月中旬的一個雙休日參加全國統考。
成人高考網上報名期間，考生登錄各省市區教育考試院網站報名時，除要填寫個人信息、選報志願學校 和專業外，還要同時完成網上繳費，才算完成了全部網報手續。如果考生未按規定網上繳費，其報名無效，隨後也將無法參加現場確認和統一考試。
特點
1、學員在教師書面指導下自學，充分利用業余時間，按照函授教學計劃、教學大綱學習；
2、學習形式靈活機動，既適應鐵路、公路、地質、水利等許多流動性大的部門的職工學習，又適應工作條件特殊和有家務牽累的職工學習；
3、專業設置針對性強、實用，學員不脫產學習，收效快；
4、花錢少，不需要新建校舍，可以充分利用現有師資和各種教學設施。
以上內容參考：網路-成人高等學校招生全國統一考試
以上內容參考：網路-函授教育
『伍』 函授本科怎麼報名
函授本科網上報名及現場確認流程：
考生在規定的函授報名時間內，登錄成人高校招生網上報名系統，注冊個人信息，在報名系統中的信息表上，選擇自己要報考的院校、專業及現場確認地點等詳細信息，網上報名成功後會自動生成網報序號。考生持本人有關證件、證明、網報序號等到現場確認點辦理報名資格審查、交費、攝像以及信息確認手續。
函授本科報名條件：
函授專科：年滿16周歲、提供身份證(正反面復印件)、一張4寸藍底免冠數碼彩照、新生報名表(我校提供)、有高中或者他同等學歷畢業證需提供(沒有則不提供);
函授本科：年滿16周歲、提供身份證(正反面復印件)、一張4寸藍底免冠數碼彩照、新生報名表(我校提供)、國家承認的大專學歷畢業證。
(5)函授課程怎麼報名網路前端設計擴展閱讀：
准考證號碼
准考證號碼為16位。第1-2位是年份的後兩位數，第3-4位是行政區劃代碼中省(市、區)的代碼，第5-8位是行政區劃代碼中省轄市（擴權縣）、縣（市、區）的代碼，第9位是招生類別代碼，第10-11位是科類代碼，第12-16位是考生順序號。我省考生准考證號碼的第1-4位均為「0941」。
填報志願
考生在網上預報名時要填報學校和專業志願，並須進行確認。
若考生達到錄取分數線而未被錄取，可在第一階段錄取後在網上填報調劑志願,參加第二階段的調劑錄取。填報調劑志願時應遵循的原則是：1、報考專升本的，調劑志願與原報志願的科類須相同。2、報考高起本或高起專的，填報調劑志願的考試科目（含加試科目）須包含在原報志願考試科目（含加試科目）內。
參考資料：網路-函授本科
『陸』 網路教育怎麼報名去哪報名
想要了解更多，可以咨詢育福教育學生確定想學的學校和專業後，在所選學院官網或當地的學習中心辦理報名，報名時需要提供本人的身份證原件、畢業證原件和彩色寸照等等。網路教育一年有兩次報名機會。報名條件如下：1、報讀高中起點專科的學生，須具有初中、高中(職業中學、中等專業學校)畢業學歷，年滿18周歲；
2、報讀專科起點本科的學生，須具有經教育部核準的國民教育系列的大學專科及以上學歷，年滿20周歲；
3、報讀高中起點本科的學生，須具有高中、職業中學、中等專業學校畢業學歷，年滿18周歲。
在滿足上述三個條件的同時，各高校對學生報名還有一些其他的要求，具體以各高校招生簡章為准或咨詢當地學習中心。
育福教育專注教育培訓領域，以品質引領、理念引領、服務引領為發展核心目標，致力於打造開闊、豐富、友好、創新的學習平台，讓學習觸手可得，並提供快樂高效、有價值的課程體驗 ，為全國的學友提供優質的教育服務。
『柒』 網路教育怎麼報名
網路教育一般是去學校本部或者當地的學習中心報名，全國共有68所遠程教育學院，這些學校是國家授權可以辦網路教育的，每年有兩次招生計劃，報名截止時間為3月和9月。絡教育報名的熱門專業：
金融專業
遠程教育金融專業畢業生不僅就業收入高，金融學的就業方向也很廣泛，可以從事經濟預測分析與管理咨詢人員、還可以在政府及公共事業單位，金融管理機構等方向發展。
行政管理
遠程教育畢業後，可以從事行政管理實際工作、行政管理理論研究和教學工作，對政府機構、企事業單位等機構的行政管理工作有較廣泛的適應能力。
會計學
會計工作是經濟管理工作的核心內容。會計作為通用的「商業語言」，在經濟全球化、國際間的經濟交往日益頻繁的今天日顯重要。會計學所特有的計量、記錄、報告，即俗稱的記賬、算賬、報賬、用賬工作蘊含了管理中的「核算過去」「控制現在」「預測將來」的基本職能，這些工作貫穿於經濟管理的全過程。任何一個單位，只要存在經濟活動，就需要會計工作。
優課大學品牌自創立以來，依託於全國高校慕課聯盟優秀的師資資源、豐富的課程資源和智能化教學平台，以成人學歷提升為切入點，以互聯網平台為載體，以服務用戶成長為核心。
『捌』 函授和遠程怎麼報名，在哪裡報名，什麼時候報名報名之後考哪些內容在哪裡考試考試費用交誰
函授在大學函授站報名，每年的八月份之前報；
遠程教育在網路遠程教育學習中心報名，分春季（3月份之前）和秋季兩次（9月份之前）；
★考試科目
高達專：語文、數學（文、理）、英語
高達本：語文、數學、英語、綜合（文科：史地，理科：物化）
專升本：英語、政治、專業課程
★專升本考試科目
專升本考試統考科目均為三門。每門滿分均為150分。
（1）哲學、文學（藝術類除外）、歷史學以及中醫、中葯學（一級學科）：政治、外語、大學語文。
（2）藝術類（一級學科）：政治、外語、藝術概論。
（3）工學、理學（生物科學類、地理科學類、環境科學類、心理學類等四個一級學科除外）：政治、外語、高數（一）。
（4）經濟學、管理學以及職業教育類、生物科學類、地理科學類、環境科學類、心理學類、葯學類（除中葯學類外）等六個一級學科：政治、外語、高數（二）。
（5）法學：政治、外語、民法。
（6）教育學（職業教育類一級學科除外）：政治、外語、教育理論。
（7）農學：政治、外語、生態學基礎。
（8）醫學(中醫學類、葯學類等兩個一級學科除外)：政治、外語、醫學綜合。
（9）體育類：政治、外語、教育理論。
網路教育專科不用統考，本科統考大學英語和計算機應用基礎
費用在哪報的名就在哪交
『玖』 函授本科報名以及考試辦法
一、我國高等教育的5個層次
目前我國國民教育系列中的高等教育包括普通高等教育、成人高等教育、高等教育自學考試、函授本科和現代遠程教育等部分。電視大學屬於我國高等教育主要分5個層次之一。
自改革開放以來，為了滿足廣大的社會需求，我國實行了多層次高等教育：
（1）普通高等教育（統招生），即通常說的正規大學；
（2）高等教育自學考試；
（3）成人高考;
（4）遠程教育（網路教育）
（5）函授本科。
這些學歷雖然學習的形式不同，取得的方式不同，但都是國家承認的學歷，可以深造：專科升本科、考研究生、獲得學士碩士博士學位，也可以出國、求職、晉升、提薪等。但是，社會的認可度是有差異的。也就是說，在你持學歷求職時，人事科長肯定不會同等對待不同層次的學歷，一般都會將學歷的含金量分為等級。含金量最高的是統招學歷，依次是自考、成考、遠程、函授本科。
各個層次的畢業證書也是不同的，統招學歷上有「普通高等教育」字樣，自考證書有「高等教育自學考試」字樣，成教學歷有「函授本科」字樣，遠程（網路）教育有「遠程教育」字樣，函授本科學歷有「中央函授本科」或省級函授本科字樣。
二、函授本科與其他高等教育層次的區別
函授本科其實就是成人教育本科。因為它是成人教育的一部分。
成人教育學歷分三個類別：脫產，業余，函授。這個形式的都有專科及本科。
函授本科就是其中一種了 。
函授
原意：按各專業教學計劃利用寒、暑假或國定假日派教師到各地函授站組織面授和考試。
現在的函授教育以在職、業余、自學為主，面授為輔，也被稱為沒有圍牆的大學，可以遠程教學，不受空間、時間和地點的限制。
函授學習就是學校將教材發給你，你通過自己閱讀、電視講座、電腦等方式進行學習，你和老師的交流是用過通信、電子郵件等方式進行的，作業也是通過信件或電子郵件等方式上交的。有時會有幾天的面授學習和考試，通過考試就可以取得相應的證書。
就是自學,沒有面對面的教學
函授教育是相對於面授教育而提出的，函授教育主要對象為離不開工作學習崗位的在職人員工在校生。教學以自學為主，面授為輔，學員通過信函報名，學校將教材及其他輔導資料郵寄給學員，教師與學生的交流也通過信函完成，使學員在不耽誤工作學習的情況下完成學業。
函授:通過國家統一的成人高考被高校錄取後,一般在三年內有計劃的開設對應專業的課程,同時放在周末或寒暑假上課,有老師指導學習,然後由課任老師出題考試,通過即可。可以說，一般函授的話，只要通過成人高考，畢業就基本簡單了。
俗稱的函授本科並不是指某一所具體的學校，它是由中央函授本科，省級函授本科，地市級、縣級函授本科分校和工作站組成的覆蓋中國大陸的遠程教育系統。與其他成人高校一樣，主要面向高考落榜或因為其他種種原因喪失學習機會的社會人員，和需要提高學歷層次的在職人員。與高等教育自學考試類似，寬進嚴出，學習形式有脫產（即全日制，類似普通高校）、半脫產（半工半讀）、業余等多種選擇。不同的是自考以自學為主，函授本科通過計算機網路、衛星電視等現代傳媒技術進行學習，參加國家安排的統一考試，獲得專科本科學歷。
函授本科是我國高等教育的重要組成部分，與普通高校（所謂的「正規大學」）一起承擔培養各類專門人才，提高勞動者素質的任務，國家同樣承認學歷。函授本科發揮現代遠程開放教育的優勢，多快好省地培養了我國改革開放和現代化建設急需的大批專門人才。作為專門舉辦現代遠程開放教育的高等學校，與所謂的「正規大學」有著本質的不同，也有區別於其他成人高校的特點。如：
•具有遠程教育特徵。以教育技術和媒體手段為課程載體，使教與學的過程可以異地非同步或異地同步進行，學生主要是分散在各地自主學習。
•採用多種媒體教學。學生以文字教材為主進行自主學習，同時較多地利用音像教材、CAI課件和計算機網路等學習媒體。
•共享優秀教育資源。匯集全國高校和科研院所優秀教師和專家，由他們擔任課程中講教師和教材主編，為全國各地的學生提供了高質量的課程及其教材。
•開放的學習模式。學生根據自己的情況選擇課程。媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等，方式方法靈活多樣。
總起來說，函授本科是沒有圍牆的學校，其教學信息通過國家提供的衛星電視系統覆蓋全國，並已開始利用計算機網路面向全國實施網上教學。同時，由各級函授本科組成的遍布全國的現代遠程開放教育教學系統，可以在不同層面上分工．協作，為各地的求學者提供必要的學習資源和學習支持服務。因此，函授本科的辦學規模是任何一所普通高校都達不到的，這也使得函授本科能夠把高等教育延伸到基層和邊遠落後地區，為這些地方就地培養了大批留得住、用得上的各類專門人才
函授本科報名流程
每年9月上旬報名,10月上旬考試;具備高中文化水平即可!
自願報名，組織同意，統一考試，擇優錄取。
學制：均為二年半。
三、函授本科
函授本科是採用計算機網路、衛星電視等現代傳媒技術，運用文字教材、音像教材、多媒體課件、網路課程等多種媒體進行遠程教育的開放性高等學校。它是由中央函授本科，省級函授本科，地市級、縣級函授本科分校和工作站組成的覆蓋中國大陸的遠程教育系統。
函授本科（以下簡稱函授本科）是鄧小平同志在1978年親自倡導並批准創辦的。1979年2月6日，中央函授本科與全國28所省級函授本科同時開學，2月8日由中央電視台首次向全國播出課程。經過28年的發展，目前已有1所中央函授本科和44所省級函授本科、945所地市級函授本科分校（工作站）、1842個縣級函授本科工作站，全國函授本科現有教學班（點）46724個，由此組成了統籌規劃、分級管理、分工協作的現代遠程開放教育教學和教學管理系統。
函授本科教育努力適應我國改革開放和社會主義現代化建設的需要，適應廣大求學者的需要，面向地方、面向基層、面向農村、面向邊遠和民族地區辦學，充分應用現代化教學手段，多層次、多規格、多功能、多形式辦學，發揮投資少、見效快、覆蓋面廣的優勢，開展以高等教育為基礎的學歷教育和各種非學歷教育，培養適應社會和經濟發展需要的、重點面向基層的各類應用型專門人才，為提高我國從業人員和國民素質提供各種教育服務。
28年來，函授本科開辦了高等本科（專科起點）、專科和中等專業等學歷教育，從1982年的首批高等學歷教育畢業生至今，累計高等學歷教育畢業生559萬人；開展了崗位培訓、證書教育、繼續教育，包括大規模社會化和再就業培訓，師范教育和中小學教師繼續教育，從1990年至今累計結業生1857萬人次；在歷年面向農業、農村和農民進行實用技術培訓的基礎上，2004年組織實施了教育部「一村一名大學生計劃」，將高等教育延伸到農村第一線；與部隊合作辦學，面向在職士官開展高等學歷和中等專業教育，為科技強軍、軍地兩用人才的培養服務；與中國殘疾人聯合會合作，面向我國殘疾人開展遠程教育，為殘疾人的自強自立提供教育服務；同時為高校網路學院和其他教育機構開展遠程教育提供學習支持服務等。
在現代遠程開放教育的實踐中，函授本科逐步形成了自己的辦學特色和優勢。函授本科綜合利用和優化配置國內外優質的教育資源，開發、建設了一大批適應遠程教學需要的多種媒體教學資源，並建立了遠程教學資源建設的流程和規范；形成了一支熟悉遠程教育、具有較高業務水平的教學、教學管理、技術研發和理論研究的專職隊伍，並聘請數萬名教授、專家擔任兼職教師以保證教學質量，僅中央函授本科已先後選聘1000多位著名學者擔任教材主編和課程主講；中國函授本科充分利用國家提供的規模宏大、工作可靠的地球衛星、數字廣播電視和計算機網路系統等寬頻多媒體信息傳輸平台開展遠程教學；建立了較為完善的遠程學習支持服務系統和教學質量保證體系，嚴格考核、考試和教學評價，注重教學全過程的管理和檢查，為學生提供學習過程的服務和指導。
1999年4月，教育部決定實施「中央函授本科人才培養模式改革和開放教育試點」項目，全國函授本科的改革和發展進入了全新的階段。在教育部的領導和地方教育行政部門的支持下，開放教育試點由中央函授本科統一組織，全國函授本科共同參與，合作高校和有關部委積極配合，經過2002－2003年教育部組織的試點項目中期評估的進一步推動，至2006年12月，實現了試點預期目標，完成了既定任務，取得了豐盛成果。該項試點極大地促進了函授本科的改革和發展，形成了體現中國遠程開放大學特色的開放式人才培養模式、學導結合的教學模式、系統運作的教學管理模式和一體化運行機制，對我國現代遠程教育工程的實施，產生了重大影響。
目前開放教育試點已通過了教育部的總結性評估。評估專家認為，中央函授本科人才培養模式改革和開放教育試點項目實施8年來，指導思想明確，思路清晰，措施有力，成效顯著，是一次成功的教育改革，人才培養的質量得到社會的認可。試點所取得的豐碩成果和所形成的一系列鮮明特色，為國家現代遠程教育的發展積累了寶貴的經驗，為我國構建終身教育體系和建設學習型社會打下了堅實的基礎。
函授本科「十一五」期間的發展思路是：理念引導、定位先行、固本培元、度勢發展。集全國函授本科之力，繼續實現函授本科教育的核心價值：平民進步的階梯，教育公平的砝碼，學習者充實自我和增進動力的補給站；始終堅持聲譽和質量是生命、優質服務是根基、強化開放和系統建設是未來、高效運行是保障的辦學理念；致力於匯聚優質的學習資源、提供體貼的支持服務、運行高效的辦學網路、開展鮮活的科學研究，為職業入的教育，創設遠程開放教育學習環境，搭建服務全民終身學習的大平台。
四、函授本科及其他成人高校的現狀
隨著普通高等院校的擴招，並取消了年齡限制，大部分有全日制時間的人選擇上普通高等院校。上「正規大學」越來越簡單，門檻越來越低，社會上普遍認為，大學擴招之前，只有少部分人能上大學，高考的作用是選拔「精英」。而大學擴招之後，只有少部分人不能上，高考的作用則成了淘汰「垃圾」。而成人高校被妖魔化為「垃圾收容站」。這種偏見有其現實的的客觀原因，但函授本科生源越來越差是個不爭的事實。大學如此好考，「上成教說明素質已經差得不能再差」，「企業對成教文憑歧視也就不足為怪。」北京教育協會的鄭賓老師這樣認為。
記者在采訪中發現，普招生中違紀和不文明這類問題是存在的，甚至也有像馬加爵事件這樣的惡性案件，但這些問題只集中在極個別人身上，而且發生的頻率也非常低。可是在函授本科生中違紀和不文明現象則相當普遍，即使是最好的學生有時也會出現遲到、曠課的違紀現象，而對於那些表現較差的學生而言，更是小錯不斷而大錯也時有發生。普招生中品學兼優的學生各班均有不少，專業成績優秀、有其他特長並且遵守校規校紀的「全優生」也不乏其人。而在函授本科生中，有專長甚至專長很突出的學生不難找到，但要找一個「全優生」則幾乎不太可能。在函授本科，「全優生」很另類，甚至成為別人取笑的對象，有也是曇花一現，很快被壞風氣影響，表現好的學生往往優點突出但缺點也明顯。
五、函授本科的地位及社會認可
函授本科屬於國民教育系列，國家承認學歷。教育部強調，成人高校畢業生獲得的專（本）科畢業證書（學士學位），與普通高校的畢業證書具有同等效力、含金量一樣、在使用上也相同。但在學歷市場化的今天，函授本科的社會認可度是最低的。含金量最高的是普通高校的學歷，依次是自考、成考、遠程、函授本科。
歷史上，在高考年齡限制放開前，函授本科對一些大齡人口接受高等再教育、為國有企業培養人才曾發揮過重要作用。但是現在函授本科函授本科已經被畸形化了，已經失去了「函授本科」的實際意義，函授本科等函授本科的本意是針對在職成年人進行的繼續教育，包括職前教育、職後繼續教育及轉職、下崗人員再教育等。上世紀八、九十年代是函授本科的黃金時代。如今情況發生了變化：首先是作為成人高等教育主要對象的在職成年人，補獲學歷層次的任務已基本完成且對象層隨著年齡的推移逐漸淡出，後續的補充就業者則普遍具有一定學歷層次。
現在，成人高校的培養對象逐漸投向非在職人員且越來越年輕化，從而函授本科也逐漸失去其成人在職學習的本質意義，在教育對象身份上與普通高校已經沒有太大的差別。
曾有人直言「讀成大就是為了拿大學文憑。」但四年下來，除了一紙處處受歧視的文憑，自己似乎不再有其它收獲。記者發現，除擴招產生瓶頸外，人們對成教的偏見以及成人高校課程不夠務實等，使函授本科這幾年都在掙扎中生存。
六、函授本科生如何就業
大學擴招以後，高等教育由「精英化」向「大眾化」轉變，近乎只要交錢就能讀大學，彷彿一夜之間，知識也可以量價而估。導致大學生平均素質普遍降低，許多用人單位，只好提高門檻，高標准用人，以至於專科生不用，本科生考慮一下，研究生湊合的怪異現象呈出不窮。函授本科生不如名牌大學吃香，更在招聘會上經常吃癟。
五大生（函授本科、職大、夜大、函大、函授本科或國家教育行政主管部門認可的其他類型教育取得國家承認大專以上學歷的非在職畢業生）的生源質量一年不如一年，以及管理模式上的欠缺，導致五大生被社會歧視性的稱為「黑五類」。不少單位的招聘公告上都赫然註明，「五大生除外」。實際上，不僅是招聘，公務員招考等方面也存在如此「潛規定」。
函授本科生綜合競爭力不強，不少單位一看函授本科生，就打出『不要函授本科生』的歧視性口號，馬上拒收。凡是不「嫌棄」函授本科生的單位都是中小企業、個體單位。他們招聘不為高學歷、高能力，就是想招幾個實實在在、能幹事的學生，做得長久，薪水也不會提得很高，對用人單位來講比較實用，避免「人才高消費」。有些崗位，一些本科生就是要面子，不肯干，而函授本科生都把目標直指中小企業、生產一線，不怕臟、不怕累。只要有單位要，他們就肯干，不挑不揀，找到工作，踏實肯干，並且珍惜工作機會。函授本科生比高中生有專業特長，又比普通高校畢業生踏實肯干，在某些低層次的就業市場也很受歡迎。只要不挑三揀四，函授本科生每年的就業率都在90%以上，有些諸如美容、建築等專業就業率做到了100%。
七、另類聲音：成教是否還有存在的必要
「除了一紙值得懷疑的證書，什麼都沒有。」
「別的學校不要的學生才上函授本科」
「函授本科的目的就是為了文憑，如果我想真的學點什麼東西的話，我就會選擇自考。」
這樣的聲音一直不絕於耳，這種偏見且隨著普通高校取消了年齡限制和逐年擴招，有愈演愈烈之勢。在一般人眼裡，考個「正規」大學很容易，而上成教、函授本科的學生素質已經差得難以想像。那麼中國的函授本科是否還有存在的意義?更有甚者認為成教體制已經成為中國高教體制下的一個怪胎，提出應該取消成教體制。
有業內人士稱，高等教育本是一個整體，人為將其分成普通全日制和函授本科是計劃經濟的產物，在「精英教育」不能滿足更多的人上大學的需要的時期，函授本科發揮了應有的作用，但在市場經濟條件下，在高等教育大眾化的過程中，如果它依然走老路，自然會逐漸「淡出江湖」。
八、回歸本意是唯一出路
函授本科主要面向因為種種原因喪失學習機會的社會人員，和需要提高學歷層次的在職人員。「現在函授本科偏離了它原來的方向。」廣東省成人科技大學黨委書記、廣東省函授本科協會副理事長方兆康說。
「在現有的辦學制度下，成人高校生源減少是正常現象，但函授本科並不會因此而『淡出』，它將與普高教育長期並存。」方兆康認為，函授本科在特定的歷史時期以學歷教育為主是正常的也是應該的，但隨著形勢的發展變化函授本科也會回歸其本來的意義。黨的十六大報告明確提出了構建終身教育體系，建設學習型社會的要求。函授本科是終身教育的題中之義，它與普通高等教育只在培養層次和專業內容側重點有所不同，但不管從時間跨度或者教育內容、教育形式來說都在終身教育中占據特別重要的位置。
從事31年函授本科相關工作的《廣東職業與函授本科》主編魏立真指出，我國多數成人高校仍在按照普通高校的體系、模式工作，不僅品牌意識淡漠，而且對成人的教育需求反應遲緩，以致失去了大量的成人「非學歷教育」市場。在「學習型社會」這一歷史機遇下，越來越多的城裡人需要「充電」、農民需要高等教育（目前受過專業技能培訓的農業勞動力僅9%）、殘疾人需要生存教育、老人需要社區教育、外國人需要來華留學等等，這些受教育者幾乎都是「成人」，多數不需要「學歷」，但對「品牌」、「課程」非常挑剔，「目的性」非常明確，函授本科與高等職業技術教育融合水到渠成。如此規模的市場需求，足以打破成教招生瓶頸。