認識計算器存儲器教學目標

㈠ 計算器存儲系統的構成層次、特點和目的

摘要 內存可以看成是一個巨大的位元組數組，根據地址可以訪問到內存位元組。而內存的每一個位都是由一個電容和一個訪問晶體管組成。但它很容易漏電，使得DRAM單元在10-100毫秒時間內失去電荷。所以存儲器必須周期性的通過讀出然後重新刷新存儲器的每個位。DRAM晶元包裝在存儲器模塊中，他是插到主板的擴展槽中的。常見的包裝包括168個引腳的雙列直插存儲器模塊，它以64位為塊傳送數據到存儲器控制器和從存儲器控制器傳出數據。還包括72個引腳的單列直插式存儲器模塊，它以32位為塊傳送數據，增強型DRM有：快頁模型DRAM，擴展數據輸出DRAM，同步DRAM，雙倍速率同步DRAM，視頻RAM。

㈡ 計算機的存儲器主要功能是什麼

計算機存儲器的功能：

計算機存儲器根據控制器指定的位置存入和取出信息。有了存儲器，計算機才有記憶功能，才能保證正常工作。具體解釋如下：

內儲存器直接與CPU相連接，儲存容量較小，但速度快，用來存放當前運行程序的指令和數據，並直接與CPU交換信息。

外儲存器是內儲存器的擴充。它儲存容量大，價格低，但儲存速度慢，一般用來存放大量暫時不用的程序，數據和中間結果，需要時，可成批的與內存進行信息交換。外存只能與內存交換信息，不能被計算機系統的其他部件直接訪問。

(2)認識計算器存儲器教學目標擴展閱讀

存儲器分為內存儲器與外存儲器，簡稱內存與外存。內存儲器又常稱為主存儲器（簡稱主存），屬於主機的組成部分；外存儲器又常稱為輔助存儲器（簡稱輔存），屬於外部設備。CPU不能像訪問內存那樣，直接訪問外存，外存要與CPU或I/O設備進行數據傳輸，必須通過內存進行。在80386以上的高檔微機中，還配置了高速緩沖存儲器（cache），這時內存包括主存與高速緩存兩部分。對於低檔微機，主存即為內存。

計算機中，存儲器容量以位元組（Byte，簡寫為B）為基本單位，一個位元組由8個二進制位（bit）組成。存儲容量的表示單位除了位元組以外，還有KB、MB、GB、TB（可分別簡稱為K、M、G、T，例如，128MB可簡稱為128M）。其中：1KB=1024B，1MB=1024KB，1GB=1024MB，1TB=1024GB。

㈢ 施銀燕計算器的認識

接受用戶輸入指令與數據，通過中央處理器的數學與邏輯單元運算處理後，以產生或存儲成有用的信息。常見的計算器如：個人計算機、平板、iPad、手機等。輸入單元：鍵盤、滑鼠、掃描儀、觸控屏幕等。主機部分：就是系統單元，被主機殼保護了，裡面有一堆板子、CPU、主存儲器等。輸出單元：屏幕、列印機等。

㈣ 計算機基礎知識

t一、計算機的發展與分類
1946年由美國賓夕法尼亞大學研製的世界上第一台可以用程序控制的計算機被稱為電子數字積分器與計算器(Electronic Numerical Integrator And Calculator)，簡稱ENIAC。這台計算機的字長為12位，主存儲器只有17K，運算速度為每秒5000次加法運算，共使用18800個電子管，1500個繼電器，佔地面積為150m2，重30t，耗電150kw，造價為100多萬美元。今天看來，這台計算機既貴且重，運算速度低，字長不夠長，而且耗電多。但它正是今天大小不一、花樣繁多的各種類型電子計算機的先驅，為計算機技術的發展奠定了基礎。如果該ENIAC稱為第一代電子計算機的話，至今已發展至第四代。

第一代(1946一1958年)電子管數字計算機

計算機的邏輯元件採用電子管，主存儲器採用磁鼓、磁芯，外存儲器已開始採用磁帶軟體主要用機器語言編制，後期逐步發展了匯編語言。主要用於科學計算。

第二代(1958—1964年)晶體管數字計算機

計算機的邏輯元件採用晶體管，主存儲器採用磁芯，外存儲器已開始使用磁碟；軟體已開始有很大的發展，出現了各種高級語言及編譯程序。此時，計算機速度明顯提高，耗電下降，壽命提高。計算機已發展至用於各種事務處理，並開始用於工業控制。

第三代(1964一1971年)集成電路計算機

計算機的邏輯元件採用小規模和中規模集成電路，即所謂的SSI和MSI；軟體發展更快，已有分時操作系統，應用范圍日益擴大。

第四代(1971年以後)大規模和超大規模集成電路計算機

計算機的邏輯元件採用大規模集成電路(LSI)，在單片矽片上可集成1000至20000個晶體管的集成電路。而超大規模集成電路目前集成多達5000萬個晶體管。
目前計算機技術發展迅速，發展方向主要一是朝著大型、巨型化發展，二是向小型、微型化發展。

1．大型、巨型計算機

為了適應現代科學技術發展的需要，要求計算機提高運算速度，加大主儲容量，為此出現了大型和巨型計算機。如美國的克雷公司生產的Cray—1、Cray—2、Cray—3巨型計算機比較著名。我國的銀河I就是每秒l0億次並行巨型計算機。巨型計算機象徵著一個國家的科技實力，目前只有少數幾個國家有能力生產。大型機速度快，容量大，解決了過去無法計算的實時及復雜的數學問題，但設備龐大，價格昂貴。

2．小型、微型計算機

小型、微型機的出現、普及和應用，適應宇航、導彈技術及一般應用的體積小、造價低、高可靠性要求。

微型計算機(Microcomputer)的心臟——中央處理器(CPU)集成在一小塊晶元上，被稱為微處理器MPU(Micro processing Unit)，以區別大、中、小型計算機的CPU。微型計算機除有MPU外，還有以大規模集成電路製成的主存儲器和輸入輸出介面電路，三者之間採用匯流排結構聯系起來。如果再配上相應的外圍設備如顯示器(CRT)、鍵盤及列印機等，這就成為微型計算機系統(Microcomputer System)。目前，微型計算機功能已經很強，比如「奔騰4」(Pentium) CPU的集成度已達到4000多萬只晶體管，時鍾頻率高達3000MHz。由於結構簡單、通用性強、價格便宜，微型計算機已成為現代計算機領域中的一個極為重要的分支，發展突飛猛進。

二、計算機的用途

我門現正身處科技年代，計算機的應用無所不在。從日常生活接觸到的至敏感高科技的，本章可幫助你了解計算機在不同領域的應用情況。

3.1 教育
 計算機作為學習工具
計算機輔助學習就是藉助計算機作為學習工具。現時，有不少計算機輔助學習軟體均藉助文字、圖像、聲音、影像及動畫等方式幫助學生學習不同的科目。同時可測試所學的知識，並立刻得到測試的結果。
互聯網上亦可以找到大量的學習資源，學生也可自行學習一些課外的知識。
 計算機作為教學工具
計算機也是很好的教學輔助工具。透過使用計算機，教師能夠以更有趣的多媒體(圖像、視像、動畫、聲音和文字)效果，更清楚地展示教學內容、解釋一些較難說明的概念及展示一些難以實際進行的實驗，使學習更有趣味。

 計算機作為學校行政工具
透過計算機的幫助，學校的行政可以更有效率。學校可以利用計算機來貯存和處理大量的數據，例如每個學生的個人紀錄、班級名單、各科考試成績、圖書館的圖書數據等。

3.2 娛樂
 計算機游戲
計算機游戲可分為冒險游戲、動作游戲、教育游戲、智力游戲、模擬游戲、戰略游戲等，大都含有大量的視覺及音響效果，好的計算機游戲能引發游戲參與者的想像力，並為他們提供了挑戰的樂趣和成功的喜悅。
 電影及電視製作
利用計算機，我們可以製作電影或電視節目中的特別音響和視覺效果；現時，不少科幻或動作電影都有利用計算機技術協助製作，為我們帶來新形式的娛樂。
互動電視
現在，我們只需接駁一個控制盒，便可安坐家中，享受自選視像服務。你只需選擇你喜歡看的影片，計算機系統即會透過電話線把視像傳送過來，讓你在家中的電視收看。
3.3 家庭電器
 家庭電器
錄像機定時錄像，洗衣機的洗衣程序，電冰箱、冷氣機自動控制溫度、微波爐加熱程序，很多都由計算機控制了。
 智能家居
所謂智能家居，就是透過編程、聲控或電話操控，全屋電器都交由計算機控制，按時開關。

3.4 交通運輸
 交通監控
交通燈、電子道路收費、海陸空交通監察系統，都是利用計算機操控的。
 調配
鐵路系統、車、船、飛機間的調配，都是利用計算機操控的。
 票務
售票系統如自動售票機、八達通等都是利用計算機操控的。

3.5 通訊
 電話
大部分國家的電話系統已計算機化了，進一步改良了音質、線路、電話機樓之工作環境。
 電子郵件
電子郵件軟體可以讓人們在計算機網路上收發訊息。它是一種快捷、經濟而方便的訊息傳遞方法。
 實時交流
進行網上游戲、聊天室、ICQ、網路電話、視像會議等。而視像會議更可以讓人透過計算機網路與其它人作面對面的通話。
3.6 商業
 金融業
金融機構各分行的運作及紀錄，都靠計算機聯系， 你可以利用自動櫃員機存款、提款或轉賬，現在你更可以利用電話、電視或計算機，連接銀行的計算機系統，從而
1.查詢脹戶余額;
2.進行轉脹;
3.取得財經信息。
 銷售業
百貨公司及超級市場利用計算機化的銷售點終端機，讀取貨物的數據(名稱和價格)，列印發票，控制存貨，系統並連接各銷售點終端機，控制存貨水平及訂貨數量。
 服務業
很多服務業都開始利用計算機改善效率，酒店可利用計算機及互聯網預訂房間，酒樓用計算機落單及結賬，旅行社利用計算機為客戶預訂機票酒店等，購物公司利用互聯網作購物服務等。

3.7 辦公室應用
辦公室自動化是利用計算機化設備來處理辦公室的工作。以下各類應用軟體，是一般自動化的辦公室內經常使用的:
 文書處理軟體
文書處理軟體可用作建立、編輯、校對、格式化及列印文件。
 電子表格
電子表格軟體可以進行計算、分析數據，以及展示數據。
 資料庫
資料庫軟體可作貯存、整理及更新大量的資料。
 簡報軟體
簡報軟體可以在會議中向出席者顯示報告或介紹數據。
三、計算機具有以下特點：
快速的運算能力 ， 足夠高的計算精度 超強的記憶能力
四、計算機系統的基本組成
運算器
中央處理器 控制器
主機 內存儲器
硬體 外存儲器
外設 輸入設備
微型計算機 輸出設備
系統 操作系統
系統軟體 服務軟體
軟體 編譯或解釋系統
信息管理軟體
應用軟體 輔助設計軟體
文字處理軟體
圖形軟體
各種程序包
五、硬體系統的組成及各個部件的主要功能

計算機硬體系統由運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備等五大部件組成

1.運算器

運算器是一個「信息加工廠」。數據的運算和處理工作就是在運算器中進行的。這里的「運算」，不僅是加、減、乘、除等基本算術運算，還包括若干基本邏輯運算。
2.控制器
控制器是整個計算機的指揮中心，它取出程序中的控制信息，經分析後，便按要求發出操作控制信號，使各部分協調一致地工作。
3.存儲器
存放程序和數據的地方，並根據命令提供 存儲器是計算機中給有關部分使用。
1)存儲器的主要技術參數：存儲容量、存取速度和位價格(即一個二進制位的價格)。
2)存儲器容量：表示計算機存儲信息的能力，並以位元組(byte)為單位。1個位元組為8個二進制位(bit)。由於存儲器的容量一般都比較大，尤其是外存儲器的容量提高得非常快， 因此又以210 (1024)為倍數不斷擴展單位名稱。這些單位的關系如下：（千、兆、吉）， 因此又以210 (1024)為倍數不斷擴展單位名稱。這些單位的關系如下：（千
1byte＝ 8bit lKB＝ l024byte
lMB＝1024KB lGB＝1024MB
3)存儲器系統的組成：
存儲器系統包括主存儲器(內存儲器)、輔助存儲器(外存儲器)和高速緩沖存儲器(cache)。三者按存取速度、存儲容量、位價格的優劣組成層次結構，以提高CPU越來越高的速度要求，並較好地解決三個技術參數的矛盾。它們之間交換數據的層次如圖-2。
4)主存儲器
存放當前參與運行的程序、數據和中間信息。它與運算器、控制器進行信息交換。
特點：存儲容量小、存取速度快、位價格適當。存儲信息不能長期保留(斷電即丟失
4.輸入設備.
最常見的有鍵盤和滑鼠，我們可以通過鍵盤 ｛圖一｝的輸入和滑鼠 ｛圖二｝的操作把一些基本的信息傳輸到電腦中，還有計算機中的硬碟和軟盤，將事先存放在磁碟中的信息通過操作傳送到電腦中去；此外還有掃描儀 ｛圖三｝、數碼照相機 ｛圖四｝、數碼攝象機 ｛圖五｝等，可以把一些拍好的照片和錄像傳輸到計算機中；我們計算機中的耳脈 ｛圖六｝也可以作為輸入設備，它可以結合計算機中的軟體操作把聲音傳輸到計算機中去。輸入設備中還有電子觸摸屏，在郵局我們可以直接在觸摸屏上進行操作，查詢到全國各地的郵政編碼。
5.輸出設備（Output Device）
是人與計算機交互的一種部件，用於數據的輸出。它把各種計算結果數據或信息以數字、字元、圖像、聲音等形式表示出來。常見的有顯示器 ｛圖七｝、列印機 ｛圖八｝、繪圖儀、影像輸出系統、語音輸出系統、磁記錄設備等
六、數據存儲的基本概念
數據存儲是數據流在加工過程中產生的臨時文件或加工過程中需要查找的信息。數據以某種格式記錄在計算機內部或外部存儲介質上。數據存儲要命名，這種命名要反映信息特徵的組成含義。數據流反映了系統中流動的數據，表現出動態數據的特徵；數據存儲反映系統中靜止的數據，表現出靜態數據的特徵。
常用的存儲介質為磁碟和磁帶。數據存儲組織方式因存儲介質而異。在磁帶上數據僅按順序文件方式存取；在磁碟上則可按使用要求採用順序存取或直接存取方式。數據存儲方式與數據文件組織密切相關，其關鍵在於建立記錄的邏輯與物理順序間對應關系，確定存儲地址，以提高數據存取速度。
（下面有續篇）
七、軟體基礎知識

操作系統」（Operating System,簡稱OS）是最重要的系統軟體之一，主要用來管理計算機硬體資源，並為我們提供控制與操作計算機的環境。Windows98就是一種典型的操作系統軟體，我們是通過桌面、菜單、控制面板等部分來操作和控制我們的計算機的。
常見的操作系統有DOS,Windows3.x,UNIX,Mac OS等。
操作系統是計算機系統的最高統帥，所有軟體都要依靠操作系統的指令工作。不論硬體還是軟體都離不開操作系統的支持。總的來說，操作系統負擔著以下幾方面的重要使命：
Ø 管理計算機系統的各種硬體資源，如CPU、內存空間、磁碟空間、輸入/輸出設備等。
Ø 2管理計算機系統中的各種]軟體資源。
Ø 負責協調計算機系統的各硬體之間、軟體之間、硬體和軟體之間的關系，合理地組織計算機的工作流程。
Ø 作為計算機與使用者之間交換信息的橋梁。當計算機配置了操作系統後，人不再直接操作計算機的硬體，而是利用操作系統提供的命令與服務與計算機的各種軟硬體打交道。可以說操作系統建立了使用者與計算機之間的介面與通道。
總之，離開了操作系統的管理和中介作用，計算機對普通人來說是沒有任何價值的。DOS、OS/2、UNIX、Windows、Mac OS等都是可以應用於微機上的操作系統，其中DOS和Windows是最常用的微機操作系統。
人、計算機與操作系統三者之間的關系見書。
應用軟體是為某種實際應用或解決某種問題所編制的各種應用程序。這些程序具有很強的實用性，可以專門用於解決某個應用領域中的具體問題。如事務管理軟體、文字處理軟體、輔助教學軟體、輔助設計軟體、各種游戲軟體等等。
另外，應用軟體必須依附於某種操作系統。也就是說，一種應用軟體通常只能在一種操作系統中運行。
軟體使用道德規范：使用合法軟體、使用正版軟體；不非法復制軟體，不使用盜版軟體。
3. 計算機病毒及其防治
計算機病毒並不是平常意義上所指的那種生物病毒或細菌病毒，它也是計算機程序。
計算機病毒具有傳染性、擴散性、隱蔽性、破壞性。詳細介紹及舉例見書上。
計算機病毒的預防措施有：
Ø 不使用來歷不明、無法確定是否帶有病毒的軟盤和光碟。
Ø 如果一定要使用外來軟盤，應該先利用殺毒軟體進行病毒檢查，確定不攜帶病毒後才能使用。
Ø 不非法復制軟體，不使用盜版軟體。
Ø 對系統盤、程序盤及存有重要數據的軟盤進行防寫，並進行備份。
Ø 定期利用殺毒軟體對計算機進行殺毒檢測，以便及時發現、清除病毒。
計算機病毒的清除常用的殺毒軟體有：KILL、KV300、瑞星殺毒軟體、Norton等。
清楚病毒最徹底的方法是對已染上病毒的磁碟重新分區及進行格式化操作。格式化磁碟將刪除磁碟上所有的程序和數據，包括操作系統，因而作為程序的病毒也將被清除掉。不過，由於硬碟格式化的後果比較嚴重，而且格式化後安裝操作系統有一定的難度，因此大家不要輕易格式化硬碟，要請專業人員來操作。
八、數值在計算機中的表示形式
數值在計算機中表示形式為機器數,計算機只能識別0和1,使用的是二進制,而在日常生活中人們使用的是十進制,"正如亞里士多德早就指出的那樣,今天十進制的廣泛採用,只不過我們絕大多數人生來具有10個手指頭這個解剖學事實的結果.
數值有正負之分,計算機就用一個數的最高位存放符號(0為正,1為負).這就是機器數的原碼了.假設機器能處理的位數為8.即字長為1byte,原碼能表示數值的范圍為
(-127~-0 +0~127)共256個.
有了數值的表示方法就可以對數進行算術運算.但是很快就發現用帶符號位的原碼進行乘除運算時結果正確,而在加減運算的時候就出現了問題,如下: 假設字長為8bits
( 1 ) 10- ( 1 )10 = ( 1 )10 + ( -1 )10 = ( 0 )10
進行原碼運算：(00000001)原 + (10000001)原 = (10000010)原 = ( -2 ) 顯然不正確.
因為在兩個正數的加法運算中是沒有問題的,於是就發現問題出現在帶符號位的負數身上。
對除符號位外的其餘各位逐位取反就產生了反碼（對於正數，其反碼與原碼相同）.反碼的取值空間和原碼相同且一一對應. 下面是反碼的減法運算:
( 1 )10 - ( 1 ) 10= ( 1 ) 10+ ( -1 ) 10= ( 0 )10
進行反碼運算：(00000001) 反+ (11111110)反 = (11111111)反 = ( -0 ) 有問題.
( 1 )10 - ( 2)10 = ( 1 )10 + ( -2 )10 = ( -1 )10
進行反碼運算：(00000001) 反+ (11111101)反 = (11111110)反 = ( -1 ) 正確
問題出現在(+0)和(-0)上,在人們的計算概念中零是沒有正負之分的.(印度人首先將零作為標記並放入運算之中,包含有零號的印度數學和十進制計數對人類文明的貢獻極大).
於是就引入了補碼概念. 負數的補碼就是對反碼加一,而正數不變,正數的原碼反碼補碼是一樣的.在補碼中用(-128)代替了(-0),所以補碼的表示範圍為:
(-128~0~127)共256個.
注意:(-128)沒有相對應的原碼和反碼, (-128) = (10000000) 補碼的加減運算如下:
( 1 ) 10- ( 1 ) 10= ( 1 )10 + ( -1 )10 = ( 0 )10
(00000001)補 + (11111111)補 = (00000000)補 = ( 0 ) 正確
( 1 ) 10- ( 2) 10= ( 1 )10 + ( -2 )10 = ( -1 )10
(00000001) 補+ (11111110) 補= (11111111)補 = ( -1 ) 正確
所以補碼的設計目的是:
⑴使符號位能與有效值部分一起參加運算,從而簡化運算規則.
⑵使減法運算轉換為加法運算,進一步簡化計算機中運算器的線路設計
所有這些轉換都是在計算機的最底層進行的，而在我們使用的匯編、C等其他高級語言中使用的都是原碼。看了上面這些大家應該對原碼、反碼、補碼有了新的認識了吧！
九、常用外部設備
鍵盤、滑鼠、顯示器、列印機 、音響、耳機、掃描儀
十、什麼是CPU

CPU是英語「Central Processing Unit/中央處理器」的縮寫，CPU一般由邏輯運算單元、控制單元和存儲單元組成。在邏輯運算和控制單元中包括一些寄存器，這些寄存器用於CPU在處理數據過程中數據的暫時保存， 其實我們在買CPU時，並不需要知道它的構造，只要知道它的性能就可以了。 CPU主要的性能指標有： 主頻即CPU的時鍾頻率(CPU Clock Speed)。這是我們最關心的，我們所說的233、300等就是指它，一般說來，主頻越高，CPU的速度就越快，整機的就越高。 時鍾頻率即CPU的外部時鍾頻率，由電腦主板提供，以前一般是66MHz，也有主板支持75各83MHz，目前Intel公司最新的晶元組BX以使用100MHz的時鍾頻率。另外VIA公司的MVP3、MVP4等一些非Intel的晶元組也開始支持100MHz的外頻。精英公司的BX主板甚至可以支持133MHz的外頻，這對於超頻者來是首選的。 內部緩存（L1 Cache）：封閉在CPU晶元內部的高速緩存，用於暫時存儲CPU運算時的部分指令和數據，存取速度與CPU主頻一致，L1緩存的容量單位一般為KB。L1緩存越大，CPU工作時與存取速度較慢的L2緩存和內存間交換數據的次數越少，相對電腦的運算速度可以提高。 外部緩存（L2 Cache）：CPU外部的高速緩存，Pentium Pro處理器的L2和CPU運行在相同頻率下的，但成本昂貴，所以Pentium II運行在相當於CPU頻率一半下的，容量為512K。為降低成本Inter公司生產了一種不帶L2的CPU命為賽揚，性能也不錯，是超頻的理想。 MMX技術是「多媒體擴展指令集」的縮寫。MMX是Intel公司在1996年為增強Pentium CPU在音像、圖形和通信應用方面而採取的新技術。為CPU增加57條MMX指令，除了指令集中增加MMX指令外，還將CPU晶元內的L1緩存由原來的16KB增加到32KB（16K指命+16K數據），因此MMX CPU比普通CPU在運行含有MMX指令的程序時，處理多媒體的能力上提高了60％左右。目前CPU基本都具備MMX技術，除P55C和Pentium ⅡCPU還有K6、K6 3D、MII等。 製造工藝：現在CPU的製造工藝是0.35微米，最新的PII可以達到0.28微米，在將來的CPU製造工藝可以達到0.18微米。
十一、內存的概念
在計算機的組成結構中，有一個很重要的部分，就是存儲器。存儲器是用來存儲程序和數據的部件，對於計算機來說，有了存儲器，才有記憶功能，才能保證正常工作。存儲器的種類很多，按其用途可分為主存儲器和輔助存儲器，主存儲器又稱內存儲器（簡稱內存，港台稱之為記憶體）。
內存就是存儲程序以及數據的地方，比如當我們在使用WPS處理文稿時，當你在鍵盤上敲入字元時，它就被存入內存中，當你選擇存檔時，內存中的數據才會被存入硬（磁）盤。在進一步理解它之前，還應認識一下它的物理概念。
內存一般採用半導體存儲單元，包括隨機存儲器（RAM），只讀存儲器（ROM），以及高速緩存（CACHE）。
●只讀存儲器（ROM）
ROM表示只讀存儲器（Read Only Memory），在製造ROM的時候，信息（數據或程序）就被存入並永久保存。這些信息只能讀出，一般不能寫入，即使機器掉電，這些數據也不會丟失。ROM一般用於存放計算機的基本程序和數據，如BIOS ROM。其物理外形一般是雙列直插式（DIP）的集成塊。
●隨機存儲器（RAM）

隨機存儲器（Random Access Memory）表示既可以從中讀取數據，也可以寫入數據。當機器電源關閉時，存於其中的數據就會丟失。我們通常購買或升級的內存條就是用作電腦的內存，內存條（SIMM）就是將RAM集成塊集中在一起的一小塊電路板，它插在計算機中的內存插槽上，以減少RAM集成塊佔用的空間。目前市場上常見的內存條有1G／條,2G/條,4G/條等。
●高速緩沖存儲器（Cache）

Cache也是我們經常遇到的概念，也就是平常看到的一級緩存(L1 Cache)、二級緩存(L2 Cache)、三級緩存(L3 Cache)這些數據，它位於CPU與內存之間，是一個讀寫速度比內存更快的存儲器。當CPU向內存中寫入或讀出數據時，這個數據也被存儲進高速緩沖存儲器中。當CPU再次需要這些數據時，CPU就從高速緩沖存儲器讀取數據，而不是訪問較慢的內存，當然，如需要的數據在Cache中沒有，CPU會再去讀取內存中的數據。
●物理存儲器和地址空間
物理存儲器和存儲地址空間是兩個不同的概念。但是由於這兩者有十分密切的關系，而且兩者都用B、KB、MB、GB來度量其容量大小，因此容易產生認識上的混淆。初學者弄清這兩個不同的概念，有助於進一步認識內存儲器和用好內存儲器。
物理存儲器是指實際存在的具體存儲器晶元。如主板上裝插的內存條和裝載有系統的BIOS的ROM晶元，顯示卡上的顯示RAM晶元和裝載顯示BIOS的ROM晶元，以及各種適配卡上的RAM晶元和ROM晶元都是物理存儲器。
存儲地址空間是指對存儲器編碼（編碼地址）的范圍。所謂編碼就是對每一個物理存儲單元（一個位元組）分配一個號碼，通常叫作「編址」。分配一個號碼給一個存儲單元的目的是為了便於找到它，完成數據的讀寫，這就是所謂的「定址」（所以，有人也把地址空間稱為定址空間）。
地址空間的大小和物理存儲器的大小並不一定相等。舉個例子來說明這個問題：某層樓共有17個房間，其編號為801～817。這17個房間是物理的，而其地址空間採用了三位編碼，其范圍是800～899共100個地址，可見地址空間是大於實際房間數量的。
對於386以上檔次的微機，其地址匯流排為32位，因此地址空間可達2的32次方,即4GB。（但是我們常見的32位操作系統windows xp卻最多隻能識別或者使用3.25G的內存，即使64位的操作系統vista雖然能識別4G的內存，卻也最多隻能使用3.25G的內存。）
好了，現在可以解釋為什麼會產生諸如：常規內存、保留內存、上位內存、高端內存、擴充內存和擴展內存等不同內存類型。
十二、微處理器的概念
微處理器（MPU)，說白了，就是微型化的CPU。也就是利用超大規模集成電路技術把CPU做到一片或幾片晶元里。
十三、計算機安全常識

什麼是惡意軟體?

答：惡意軟體是對破壞系統正常運行的軟體的統稱，一般來說有如下表現形式：

強行安裝，無法卸載

安裝以後修改主頁且鎖定

安裝以後隨時自動彈出廣告

自我復制代碼，類似病毒一樣，拖慢系統速度

什麼是插件?

答：插件是指會隨著IE瀏覽器的啟動自動執行的程序，根據插件在瀏覽器中的載入位置，可以分為工具條(Toolbar)、瀏覽器輔助(BHO)、搜索掛接(URL SEARCHHOOK)、下載ActiveX(ACTIVEX)。

有些插件程序能夠幫助用戶更方便瀏覽網際網路或調用上網輔助功能，也有部分程序被人稱為廣告軟體(Adware)或間諜軟體(Spyware)。此類惡意插件程序監視用戶的上網行為，並把所記錄的數據報告給插件程序的創建者，以達到投放廣告，盜取游戲或銀行帳號密碼等非法目的。

因為插件程序由不同的發行商發行，其技術水平也良莠不齊，插件程序很可能與其它運行中的程序發生沖突，從而導致諸如各種頁面錯誤，運行時間錯誤等等現象，阻塞了正常瀏覽。

什麼是木馬？

答：特洛伊木馬，英文叫做「Trojan horse」，其名稱取自希臘神話的特洛伊木馬記。 它是一種基於遠程式控制制的黑客工具，具有隱蔽性和非授權性的特點。所謂隱蔽性是指木馬的設計者為了防止木馬被發現，會採用多種手段隱藏木馬，這樣服務端即使發現感染了木馬，由於不能確定其具體位置，往往只能望「馬」興嘆。所謂非授權性是指一旦控制端與服務端連接後，控制端將享有服務端的大部分操作許可權，包括修改文件，修改注冊表，控制滑鼠，鍵盤等等，而這些權力並不是服務端賦予的，而是通過木馬程序竊取的。

木馬有哪些危害：

1.發送QQ、msn尾巴，騙取更多人訪問惡意網站，下載木馬

2.盜取用戶帳號，通過盜取的帳號和密碼達到非法獲取虛擬財產和轉移網上資金的目的

3.監控用戶行為，獲取用戶重要資料

如何預防木馬？

1.養成良好的上網習慣，不訪問不良小網站。

2.下載軟體盡量到大的下載站點或者軟體官方網站下載。

3.安裝殺毒軟體，防火牆，定期進行病毒和木馬掃描。

㈤ 計算機（電商）學習目標

計算工具的演化經歷了由簡單到復雜、從低級到高級的不同階段，例
ENIAC計算機
ENIAC計算機
如從「結繩記事」中的繩結到算籌、算盤計算尺、機械計算機等。它們在不同的歷史時期發揮了各自的歷史作用，同時也啟發了現代電子計算機的研製思想。
1889年，美國科學家赫爾曼·何樂禮研製出以電力為基礎的電動製表機，用以儲存計算資料。
1930年，美國科學家范內瓦·布希造出世界上首台模擬電子計算機。
1946年2月14日，由美國軍方定製的世界上第一台電子計算機「電子數字積分計算機」（ENIAC Electronic Numerical And Calculator）在美國賓夕法尼亞大學問世了。ENIAC（中文名：埃尼阿克）是美國奧伯丁武器試驗場為了滿足計算彈道需要而研製成的，這台計算器使用了17840支電子管，大小為80英尺×8英尺，重達28t（噸），功耗為170kW，其運算速度為每秒5000次的加法運算，造價約為487000美元。ENIAC的問世具有劃時代的意義，表明電子計算機時代的到來。在以後60多年裡，計算機技術以驚人的速度發展，沒有任何一門技術的性能價格比能在30年內增長6個數量級。
第1代：電子管數字機（1946—1958年）
硬體方面，邏輯元件採用的是真空電子管，主存儲器採用汞延遲線
電子管數字計算機
電子管數字計算機
、陰極射線示波管靜電存儲器、磁鼓、磁芯；外存儲器採用的是磁帶。軟體方面採用的是機器語言、匯編語言。應用領域以軍事和科學計算為主。
特點是體積大、功耗高、可靠性差。速度慢（一般為每秒數千次至數萬次）、價格昂貴，但為以後的計算機發展奠定了基礎。
第2代：晶體管數字機（1958—1964年）
硬體方的操作系統、高級語言及其編譯程序。應用領域以科學計算和事務處理為主，並開始進入工業控制領域。特點是體積縮小、能耗降低、可靠性提高、運算速度提高（一般為每秒數10萬次，可高達300萬次）、性能比第1代計算機有很大的提高。
第3代：集成電路數字機（1964—1970年）
硬體方面，邏輯元件採用中、小規模集成電路（MSI、SSI），主存儲器仍採用磁芯。軟體方面出現了分時操作系統以及結構化、規模化程序設計方法。特點是速度更快（一般為每秒數百萬次至數千萬次），而且可靠性有了顯著提高，價格進一步下降，產品走向了通用化、系列化和標准化等。應用領域開始進入文字處理和圖形圖像處理領域。
第4代：大規模集成電路機（1970年至今）
硬體方面，邏輯元件採用大規模和超大規模集成電路（LSI和VLSI）。軟體方面出現了資料庫管理系統、網路管理系統和面向對象語言等。特點是1971年世界上第一台微處理器在美國矽谷誕生，開創了微型計算機的新時代。應用領域從科學計算、事務管理、過程式控制制逐步走向家庭。
由於集成技術的發展，半導體晶元的集成度更高，每塊晶元可容納數萬乃至數百萬個晶體管，並且可以把運算器和控制器都集中在一個晶元上、從而出現了微處理器，並且可以用微處理器和大規模、超大規模集成電路組裝成微型計算機，就是我們常說的微電腦或PC機。微型計算機體積小，價格便宜，使用方便，但它的功能和運算速度已經達到甚至超過了過去的大型計算機。另一方面，利用大規模、超大規模集成電路製造的各種邏輯晶元，已經製成了體積並不很大，但運算速度可達一億甚至幾十億次的巨型計算機。我國繼1983年研製成功每秒運算一億次的銀河Ⅰ這型巨型機以後，又於1993年研製成功每秒運算十億次的銀河Ⅱ型通用並行巨型計算機。這一時期還產生了新一代的程序設計語言以及資料庫管理系統和網路軟體等。
隨著物理元、器件的變化，不僅計算機主機經歷了更新換代，它的外部設備也在不斷地變革。比如外存儲器，由最初的陰極射線顯示管發展到磁芯、磁鼓，以後又發展為通用的磁碟，現又出現了體積更小、容量更大、速度更快的只讀光碟（CD—ROM）。計算機（computer）俗稱電腦，是現代一種用於高速計算的電子計算機器，可以進行數值計算，又可以進行邏輯計算，還具有存儲記憶功能。是能夠按照程序運行，自動、高速處理海量數據的現代化智能電子設備。由硬體系統和軟體系統所組成，沒有安裝任何軟體的計算機稱為裸機。可分為超級計算機、工業控制計算機、網路計算機、個人計算機、嵌入式計算機五類，較先進的計算機有生物計算機、光子計算機、量子計算機等。
計算機發明者約翰·馮·諾依曼。計算機是20世紀最先進的科學技術發明之一，對人類的生產活動和社會活動產生了極其重要的影響，並以強大的生命力飛速發展。它的應用領域從最初的軍事科研應用擴展到社會的各個領域，已形成了規模巨大的計算機產業，帶動了全球范圍的技術進步，由此引發了深刻的社會變革，計算機已遍及一般學校、企事業單位，進入尋常百姓家，成為信息社會中必不可少的工具。
計算機的應用在中國越來越普遍，改革開放以後，中國計算機用戶的數量不斷攀升，應用水平不斷提高，特別是互聯網、通信、多媒體等領域的應用取得了不錯的成績。1996年至2009 年，計算機用戶數量從原來的630萬增長至6710 萬台，聯網計算機台數由原來的2.9萬台上升至5940萬台。互聯網用戶已經達到3.16 億，無線互聯網有6.7 億移動用戶，其中手機上網用戶達1.17 億，為全球第一位。
計算機是由硬體系統（hardware system）和軟體系統（software system）兩部分組成的。
傳統電腦系統的硬體單元一般可分為輸入單元、輸出單元、算術邏輯單元、控制單元及記憶單元，其中算術邏輯單元和控制單元合稱中央處理單元（Center Processing Unit,CPU)。[1]
硬體系統
電源
電源是電腦中不可缺少的供電設備，它的作用是將220V交流電轉換為電腦中使用的5V、12V、3.3V直流電，其性能的好壞，直接影響到其他設備工作的穩定性，進而會影響整機的穩定性。手提電腦在自帶鋰電池情況下，為手提電腦提供有效電源。
主板
主板是電腦中各個部件工作的一個平台，它把電腦的各個部件緊密連接在一起，各個部件通過主板進行數據傳輸。也就是說，電腦中重要的「交通樞紐」都在主板上，它工作的穩定性影響著整機工作的穩定性。
CPU
CPU即中央處理器，是一台計算機的運算核心和控制核心。其功能主要是解釋計算機指令以及處理計算機軟體中的數據。CPU由運算器、控制器、寄存器、高速緩存及實現它們之間聯系的數據、控制及狀態的匯流排構成。作為整個系統的核心，CPU也是整個系統最高的執行單元，因此CPU已成為決定電腦性能的核心部件，很多用戶都以它為標准來判斷電腦的檔次。
內存
內存又叫內部存儲器或者是隨機存儲器（RAM），分為DDR內存和SDRAM內存，（但是SDRAM由於容量低，存儲速度慢，穩定性差，已經被DDR淘汰了）內存屬於電子式存儲設備，它由電路板和晶元組成，特點是體積小，速度快，有電可存，無電清空，即電腦在開機狀態時內存中可存儲數據，關機後將自動清空其中的所有數據。 內存有DDR、DDR II、DDR III三大類，容量1-64GB。
硬碟
硬碟屬於外部存儲器，機械硬碟由金屬磁片製成，而磁片有記憶功能，所以儲到磁片上的數據，不論在開機，還是關機，都不會丟失。硬碟容量很大，已達TB級，尺寸有3.5、2.5、1.8、1.0英寸等，介面有IDE、SATA、SCSI等，SATA最普遍。移動硬碟是以硬碟為存儲介質，強調便攜性的存儲產品。市場上絕大多數的移動硬碟都是以標准硬碟為基礎的，而只有很少部分的是以微型硬碟（1.8英寸硬碟等）為基礎，但價格因素決定著主流移動硬碟還是以標准筆記本硬碟為基礎。因為採用硬碟為存儲介質，因此移動硬碟在數據的讀寫模式與標准IDE硬碟是相同的。移動硬碟多採用USB、IEEE1394等傳輸速度較快的介面，可以較高的速度與系統進行數據傳輸。固態硬碟用固態電子存儲晶元陣列而製成的硬碟，由控制單元和存儲單元（FLASH晶元）組成。固態硬碟在產品外形和尺寸上也完全與普通硬碟一致但是固態硬碟比機械硬碟速度更快。
音效卡
音效卡是組成多媒體電腦必不可少的一個硬體設備，其作用是當發出播放命令後，音效卡將電腦中的聲音數字信號轉換成模擬信號送到音箱上發出聲音。
顯卡
顯卡在工作時與顯示器配合輸出圖形、文字，作用是將計算機系統所需要的顯示信息進行轉換驅動，並向顯示器提供行掃描信號，控制顯示器的正確顯示，是連接顯示器和個人電腦主板的重要元件，是「人機對話」的重要設備之一。
網卡
網卡是工作在數據鏈路層的網路組件，是區域網中連接計算機和傳輸介質的介面，不僅能實現與區域網傳輸介質之間的物理連接和電信號匹配，還涉及幀的發送與接收、幀的封裝與拆封、介質訪問控制、數據的編碼與解碼以及數據緩存的功能等。網卡的作用是充當電腦與網線之間的橋梁，它是用來建立區域網並連接到Internet的重要設備之一。
在整合型主板中常把音效卡、顯卡、網卡部分或全部集成在主板上。

㈥ 以「計算機的認識」為內容，編寫一份教案,怎麼寫呢

大概是關於計算機的組成及簡單的工作原理，我這有份不知道是不是你要的：
計算機系統教案

科目:信息技術 課題:計算機系統
授課時間:20分鍾 課型:新授課
教學內容分析:本課學習計算機的組成,各部件的作用,計算機程序的概念以及計算機工作的基本原理.
教學方法:自主探究,小組討論
教學目標: 1.了解計算機各組成部件名稱及作用.
2.了解計算機工作原理.
3.學生知道什麼是計算機軟體，了解計算機軟體的作用
過程與方法：師生互動教學法、情景法、討論法
情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣.
重點:計算機的基本組成,工作原理.
難點:計算機工作原理.
教學活動:
一.導入:一個完整的計算機系統包括硬體系統和軟體系統兩大部分。計算機硬體系統是指構成計算機的所有實體部件的集合，通常這些部件由電路（電子元件）、機械等物理部件組成。直觀地看，計算機硬體是一大堆設備，它們都是看得見摸得著的，是計算機進行工作的物質基礎，也是計算機軟體發揮作用、施展其技能的舞台。
計算機軟體是指在硬體設備上運行的各種程序以及有關資料。所謂程序實際上是用戶用於指揮計算機執行各種動作以便完成指定任務的指令的集合。
二.引入課題: 硬體系統由五大部件組成：
(1).運算器
運算器也稱為算術邏輯單元ALU，是執行算術運算和邏輯運算的功能部件。
(2).控制器
控制器是計算機的指揮中心，它的主要功能是按照人們預先確定的操作步驟，控制微機各部件步調一致地自動工作。 運算器和控制器合在一起稱為中央處理器，簡稱CPU（Central Processing Unit）。
(3).存儲器
存儲器是計算機用來存儲信息的重要功能部件。
內存儲器由許多存儲單元組成，每個存儲單元可以存放若干二進制代碼，該代碼可以是數據或程序代碼。內存容量的大小通常用位元組（Byte）表示。
分類:按功能分,可分為隨機存儲器(RAM)和只讀存儲器(ROM)。
隨機存儲器(RAM):主要用來隨時存儲計算機中正在進行處理的數據,這些數據不僅允許被讀取,還允許被修改。重新啟動計算機後,RAM中的信息將全部丟失。我們平常所說的內存容量,指的就是RAM的容量。
只讀存儲器(ROM):它存儲的信息一般由計算機廠家確定,通常是計算機啟動時的引導程序、系統的基本輸入輸出系統等重要信息,這些信息只能讀取,不能修改。重新啟動計算機後,ROM中的信息不會丟失。
(4).輸入設備
輸入設備用來接收用戶輸入的原始數據和程序，常用的輸入設備有鍵盤、滑鼠、掃描儀等。
(5).輸出設備
將存放在計算機中的信息（包括程序和數據）傳送到外部媒介，常用的輸出設備有顯示器、列印機、繪圖儀等。將上述計算機硬體的 5大功能部件用匯流排連接起來，就構成了一個完整的計算機硬體系統。
計算機系統的軟體
計算機軟體:是計算機使用的程序、供程序用的數據以及相關文擋資料的集合。
軟體分為系統軟體和應用軟體兩類，系統軟體包括操作系統軟體、系統工具軟體和高級語言系統。應用軟體分為專用型應用軟體和通用型應用軟體。
1、操作系統
UNIX、Z-80、DOS、Linux、Windows/X、Windows NT、Novell Netware等
2、應用軟體
Office系列、ACDSee、Authorware、Flash、DreamWeaverMX、FireWork等

計算機是如何工作的呢？
（一）馮諾依曼結構的計算機。
設計思想：
1、計算機內部採用二進制形式表示數據指令
2、將編好的程序事先存入計算機內存中，使計算機在工作時能夠自動高速的順序從存儲器中取出指令加以執行。
3、由運算器、存儲器、控制器、輸入、輸出設備五大基本部件組成計算機硬體系統，。
（二） 計算機工作過程：

計算機工作流程: a.輸入信息
b.存儲信息
c.處理信息
d.輸出信息

㈦ 四年級計算器的功能鍵說明有哪些

如下：

1、上電／全清鍵（ON/AC):按下該鍵表示上電，或清除所有寄存器中的數值。

2、清除鍵（C)在數字輸入期間，第一次按下此鍵將清除除存儲器內容外的所有數值。

3、清除輸入鍵（CE)在數字輸入期間按下此鍵將清除輸入寄存器中的值並顯示＂0"。

4、平方根√顯示一個輸入正數的平方根。

5、M+把目前顯示的值放在存儲器中；中斷數字輸入。

6、M-從存儲器內容中減去當前顯示值；中斷數字輸入。

7、MRC第一次按下此鍵將調用存儲器內容，第二次按下時清除存儲器內容。

8、MR調用存儲器內容。

9、MC清除存儲器內容。

10、GT按下GT鍵，傳送GT存儲寄存器內容到顯示寄存器；按AC或C鍵消除GT顯示標志。

11、MU(Mark-up and Mark-down鍵）按下該鍵完成利率和稅率計算。

12、MRC第一次按下此鍵將調用存儲器內容，第二次按下時清除存儲器內容。

13、MR調用存儲器內容。

14、MC清除存儲器內容。

15、GT按下GT鍵，傳送GT存儲寄存器內容到顯示寄存器，按AC或C鍵消除GT顯示標志。

16、MU(Mark-up and Mark-down鍵）按下該鍵完成利率和稅率計算。

本教學的主要目的是使得學生認識並且能熟練使用計算器，並且可以應用到生活和學習中。

教學目標

1、了解算術型計算器表面各按鍵的功能。

2、了解算術型計算器工作的基本過程。

3、掌握算術型計算器的使用方法。

4、培養學生動手操作能力。

教學重點

了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法。

教學難點

掌握計算器的使用方法。

教學過程

一、激發興趣，引入新課

投影下列題目

57＋26＝82－49＝12×27＝351÷13＝

36＋47＝41－18＝26×28＝544÷16＝

師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？

師：同學們想知道老師為什麼做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道後比老師做的還快．這節課我們一起學習。

（板書課題）

二、講授新課

（一）計算器的認識

1．師：關於計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）。

2．師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識。（演示動畫「電子計算器」）

3．師：聽了計算器博士的介紹，我們對於電子計算器已經有了一些初步的認識，那麼如何使用呢？我們繼續研究。（學生拿出准備的計算器）

4．出示思考題

（1）計算器包括哪些按鍵？

（2）這些按鍵的功能是什麼？（學生通過實驗自己驗證）

5．匯報結果

（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪裡顯示？他們什麼關系？

教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）。

（2）要完成加減乘除運算並顯示計算結果，還需要什麼鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）

練習12÷4（說出過程）

（3）A．如果發現輸入錯誤，怎麼辦？（清除鍵）（板書）

例如：9－3

按鍵教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留。

B．如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎麼辦？

C．如果需要清除前邊的所有數據，應該怎麼辦？為什麼？

師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果。

（二）計算器的應用

1、出示例1：用計算器計算389＋260（板書）。

學生自己試做，然後匯報過程．（教師可繼續演示動畫「電子計算器」，利用其中的計算器進行演示）。

教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法。

練習：

750＋1473＝2983－627＝32×68＝

1548÷43＝49×39＝17805－3976＝

小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了。

2、出示例2：計算68＋5×25（板書）。

單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算．然後匯報結果。

練習：

783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3

3．出示例3：用計算器計算3024÷（167－83）

三、鞏固反饋

1、用計算器計算。

48＋97 146－89 301＋274 1952－764

102×63 4608÷36 27×39 1596÷38

2、用計算器計算。

591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27

32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84

3、有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？

四、課堂小結

今天這節課你都學到了什麼知識？用計算器計算時我們要注意什麼？根據你所了解和掌握的關於計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？

㈧ 計算機的存儲器有幾類,分別有什麼作用

計算機存儲器指計算機的內部存儲區域，以晶元格式和集成電路形式存在。計算機存儲器應用於錄音機或磁碟。術語「存儲器」通常視為物理存儲器的簡稱，作為保留數據的實際可能晶元。有些計算機也使用虛擬存儲器，即在硬碟上擴展物理存儲器。

存儲器分為兩種基本類型：ROM 和 RAM 。

ROM（只讀存儲器）：在 ROM 中，只讀數據是預先記錄的，不能被移動。ROM 不易於丟失，也就是，不管計算機處於開機還是關機狀態，ROM 始終保留其內部內容。大多數個人計算機的 ROM 較小，主要用於存儲一些關鍵性程序，諸如用來啟動計算機的程序。另外，ROM 也用於計算器及外圍設備等，如激光列印機，其字體存儲於 ROM 中。ROM 還存在一些擴展變數，如可編程只讀存儲器（PROM），即採用專用 PROM 編程器在空白晶元上寫入數據。

RAM（隨機存儲器）：該存儲器中的內容可以以任意順序存取（讀、寫和移動）。時序存儲器設備正好與其形成對比，如磁帶、唱片等，其存儲介質的機械運動驅使計算機必須以固定順序存取數據。RAM 通常負責計算機中主要的存儲任務，如數據和程序等動態信息的存儲。RAM 的通用格式包括： SRAM（靜態 RAM）和 DRAM（動態 RAM）。

RAM IC 通常組裝為插槽。常見的標准插槽類型包括：SIMM （Single in-line memory mole）插槽和 DIMM （Dual in-line memory mole）插槽。

此外，還存在一些諸如快閃記憶體（Flash memory）、NVRAM 以及 EEPROM 等存儲器類型，它們是結合 RAM 和 ROM 特徵所獲得的產物。

㈨ 計算機基礎知識大綱

這個隨便搜一下就知道啊：第一節計算機概述一、計算機發展概況
第一代電子管計算機（1946-1957）
第二代晶體管計算機（1957-1964）
第三代中小集成電路計算機（1964-1972）
第四代大規模、超大集成電路計算機（1972-現在）
二、計算機的應用
1.科學計算
2.數據處理
3.實時控制
4.計算機輔助工作
CAD
CAM
CAI
CAE
5.人工智慧
三、計算機信息處理的特點
（1）能高速度、高質量地完成各種數據加工任務。
（2）具有龐大的數據存儲容量和極快的數據存取速度。
（3）能提供方便的適用方式與豐富多樣的信息輸出形式。
（4）方便而迅速的計算機通信使信息共享很容易實現。
（5）高效率的計算機輔助開發手段。
模擬練習
【例1·單選題】第四代計算機的主要特徵是（）。
A.電子管
B.晶體管
C.中小規模集成電路
D.大規模和超大規模集成電路『正確答案』D【例2·單選題】計算機輔助設計的英文縮寫是（）。
A.CAD
B.CAI
C.CAM
D.CAT『正確答案』A第二節數據在計算機中的表示一、數據與信息
國際標准化組織（ISO）對數據所下的定義是：「數據是對事實、概念或指令的一種特殊表達形式，這種特殊的表達形式可以用人工的方法或者用自動化的裝置進行通信、翻譯轉換或者進行加工處理。」
信息是對人們有用的數據，這些數據可能影響到人們行為決策。
二、二進制
（一） 二進制的相關概念
1.二進制，數字電子計算機中採用二進制計數法，在二進制計數法中只有兩個數碼：即0和1，其基數為二，即逢二向高位進一。
2.二進制數與十進制數的轉換
3.八進制與十六進制
有關二進制、十進制、八進制、十六進制數之間的相互轉換，可以利用「附件」中的計算器來進行。
（二） 二進制單位（補充內容）
位bit：用於表示一個二進制位、存儲信息的最小單位。
位元組Byte：存儲信息的基本單位。
1位元組=8位 1Byte=8bit
換算單位：
1KB=1024B＝210B 1MB=1024KB＝220B 1GB=1024MB＝230B
字長：計算機一次能處理的二進制位數。
常用：8位、16位、32位、64位
三、數值數據在計算機中的表示
數值數據在計算機中採用二進制形式表示，其表示方式有定點表示法和浮點表示法兩種。
四、西文字元在計算機中的表示
西文包括：英文字母、數字元號、標點符號、運算符號、控制符號
ASCII碼-美國標准信息交換碼（二進制）
基本ASCII用7位二進制數表示，佔用一個位元組，最高位為0。
例：英文字母『B』的7位ASCII碼為100 0010。
存儲時為0100 0010。
比較大小：數字<大寫字母<小寫字母
五、中文在計算機中的表示
1.漢字的輸入碼
漢字輸入方法：鍵盤輸入、語音輸入、掃描輸入、手寫輸入方法等。
鍵盤輸入法：
數字編碼（區位碼）
拼音編碼（全拼、雙拼）
字形編碼（五筆字型）
型音編碼（自然碼）
2.漢字的國際交換碼與機內碼
國標碼：
計算機與其他系統或設備之間交換漢字信息的標准編碼，又稱國際碼。1981年，我國頒布了國家標准《信息交換用字編碼字元集·基本集》，漢字國標碼字元集中共收錄了漢字和圖形符號7445個，其中一級漢字3755個，二級漢字3008個和圖形符號682個。一級漢字為使用頻度高的常用漢字，按漢語拼音安母順序排列；不常用的漢字為二級漢字按部首排列。
在漢字交換碼中，每個漢字用兩個位元組表示。
漢字機內碼（內碼）：
是計算機系統中用來存儲和處理中、西文信息的代碼。
漢字內碼：用兩個位元組表示。
內碼與國標碼的關系：
它們的區別在於國際碼兩個位元組的最高位都是「0」，而機內碼兩個位元組的最高位都是「1」。
3.漢字的字形碼
漢字輸出碼又叫做漢字字形碼或漢字字模。
漢字輸出碼的和用是輸出漢字，對漢字字形經過點陣的數字化後形成的一串二進制數稱為漢字輸出碼。

點陣字形由排成方陣（如16×16、24×24、48×48……）的一組二進制數字表示一個字元。16×16點陣字形常用於屏幕顯示，筆畫生硬，細節難以區分：列印輸出常用24×24、40×40、48×48，甚至96×96或更高，點陣的數字越大，說明筆鋒越完整，字跡越清晰美觀。
點陣字形的位元組計算：點陣數/8
4.常用漢字輸入法簡介
模擬練習
【例3·判斷題】『9』的ASCII碼小於『a』的ASCII碼。（）『正確答案』對【例4·單選題】存儲信息的基本單位是（）。
A.bit
B.byte
C.KB
D.MB『正確答案』B【例5·判斷題】漢字輸入碼是為了解決將漢字輸入計算機而編制的代碼。（）『正確答案』對【例6·單選題】24×24點陣字型檔中的一個漢字需占（）位元組的存儲空間。
A.16
B.72
C.48
D.64『正確答案』B【例7·單選題】不同的漢字輸入方法輸入漢字後，該漢字的內碼是（）的。
A.相同的
B.完全不相同
C.大部分相同
D.部分相同『正確答案』A第三節計算機硬體一、計算機系統
一個完整的計算機系統是由硬體、軟體及用戶等三部分組成的人機系統。
二、計算機的邏輯結構
計算機體系結構的基本思想：馮·諾依曼原理
1.輸入設備
2.輸出設備
3.存儲器
（1）主存儲器
主存儲器也叫內存儲器，簡稱內存，其特點是存取速度快、可靠性高，但容量有限。
（2）輔助存儲器
輔助存儲器也叫外存儲器，簡稱外存。外存常見的存儲介質有磁碟、磁帶、磁鼓和光碟等。
4.運算器
5.控制器
三、計算機的工作原理（了解）
四、微機的硬體系統
（一）中央處理器
1.中央處理器（CPU）
2.組成：
控制器：指揮系統，從RAM中取出指令執行
運算器：算術運算、邏輯運算
3.技術參數：
（1）型號：486、586、Pentium、PentiumI、PentiumII、PentiumIII、Pentium4
Core 2 o Core 2 quad
（2）主頻：CPU工作的時鍾頻率。主頻越高，速度越快。單位MHZ、GHZ。
PentiumIII800中的800即為主頻。
（3）字長：
字：在計算機中，作為一個整體被傳送和運算的一串二進制數被稱為字（WORD）。
字長：一個字所包含的二進制的位數。8位、16位、32位；目前：64位比較常見。
（4）CPU的速度主要由字長和主頻兩個指標決定。
4.CPU是衡量計算機性能的最重要的部件。
（二）內存儲器（內存、主存）
1.作用：在計算機內部，用於存放CPU待加工處理的數據、中間結果以及最後結果。
2.分類：
ROM（只讀存儲器）：
系統信息、只讀不寫、關機（斷電）後，信息不消失。
RAM（隨機存儲器）：
用戶信息、可讀可寫、關機（斷電）後，信息消失。
Cache（高速緩存）：
Cache是位於CPU和內存之間的規模較小但速度很快的一種存儲器，目的是解決CPU和 RAM之間速度不匹配的矛盾。增加Cache不會改變內存的容量
3.存儲容量：
目前微機內存（RAM）容量一般為512M，1G，2G
4.內存容量的大小是衡量計算機性能的另外一個重要指標。
5.CPU和內存構成了主機。
（三）外存儲器（外存、輔存）
1.作用：
用於永久地存放大量的程序和數據。運行時，從外存調入內存。
2.外存、內存、CPU之間的關系

3.磁碟存儲器：
（1）軟盤：
大小和容量：3.5英寸、1.44MB
讀寫設置：
讀寫方式：封住方孔、可讀可寫
只讀方式：露出方孔、只讀不寫
存儲容量計算：
軟盤存儲信息是按磁軌和扇區來組織存儲的。最外圈為0磁軌。
存儲容量=面數*磁軌數*扇區數*512B
特點：便於攜帶、容量小、讀寫速度慢
（2）硬碟：
容量：100GB 160GB 240GB 360GB
特點：固定於主機箱中、容量大、讀寫速度快
硬碟使用注意事項：盡量不要震動，以免對數據造成破壞。
4.光碟：
（1）分類：只讀光碟、一次寫入型光碟、可擦寫型光碟、數字通用光碟
（2）常用：
只讀光碟（CD-ROM）：650MB
光碟機：
數據傳輸率是衡量光碟機的技術指標之一。
150Kb/S為一倍速。目前40倍速以上。
讀寫速度比較：
硬碟 >光碟>軟盤
5.移動存儲設備和移動硬碟：
（1）U盤：（基於USB介面）
128MB、256MB
體積小、即插即用、攜帶方便
（2）移動硬碟：（基於USB介面）
20GB、40GB、60GB
體積小、重量輕、攜帶方便
3）存儲卡：
使用於數碼產品（數碼相機和MP3）上的存儲設備。
（四）輸入設備：
1.常用：滑鼠、鍵盤、光筆、掃描儀
2.滑鼠：
串列介面滑鼠（微機常用）、匯流排介面滑鼠、USB介面滑鼠（筆記本常用）
機械式和光電式
兩鍵和三鍵
3.鍵盤：
微機必備的輸入設備之一。
常用鍵：
<Caps lock>:大小寫字母轉換鍵
<Shift>:轉換鍵
<Enter>:回車控制鍵
<Backspace>:退格鍵
<Space>:空格鍵
<Ctrl>/<Alt>:不能單獨使用，需與其他鍵配合使用。
（五）輸出設備：
1.常用：顯示器、列印機、繪圖儀
2.顯示器：監視器。
顯示系統由顯示器和顯卡構成。
顯示器：
CRT：微機常用
LCD：筆記本常用、輕、薄、耗電少、無輻射
顯卡：
3.列印機：
擊打式：針式
非擊打式：噴墨、激光
4.微機必備的輸入輸出設備是：鍵盤、滑鼠、顯示器
5.外存、輸入設備、輸出設備構成了微機的外部設備
模擬練習
【例8·單選題】中央處理器是由運算器和（）構成。
A.控制器B.存儲器
C.輸入設備D.輸出設備『正確答案』A【例9·單選題】有一台電腦，CPU的技術指標是P4/2.1G，其中2.1G的含義是指（）來說的。
A.型號B.主頻
C.內存D.字長『正確答案』B【例10·單選題】RAM的特點是（）。
A.可讀可寫B.只讀不寫
C.只寫不讀D.不讀不寫『正確答案』A【例11·多選題】常見的輸入設備有（）。
A.顯示器B.掃描儀
C.繪圖儀D.滑鼠『正確答案』BD第四節計算機軟體一、軟體的功能與分類
軟體是用戶與計算機硬體之間的橋梁，它的作用主要有：
（1）計算機硬體資源的管理與控制，提高計算機資源的實用效率，協調計算機各組成部分的工作；
（2）在硬體提供的基本功能的基礎上，擴大計算機的功能，通過軟體去實現和運行各種應用任務的能力；
（3）向用戶提供盡可能方便、靈活的計算機操作使用界面。
（4）為專業人員提供計算機軟體的開發工具和環境，提供對計算機本身的測試、維護和診斷所需要的工具；
（5）為用戶完成特定的信息處理任務。
軟體一般分為系統軟體與應用軟體兩大類。
二、系統軟體
1.操作系統
（1）MS－DOS操作系統。
（2）Windows操作系統。
常見：Windows2000/ WindowsXP/Vista/Windows7
（3）多用戶操作系統。
2.語言處理系統
計算機語言分類：
（1）機器語言
由機器指令（二進制）構成，直接執行。
（2）匯編語言
由匯編指令（助記符）構成，翻譯（匯編）之後方可執行。
（3）高級語言
由語句（接近自然語言和數學公式）構成，翻譯（解釋和編譯）之後方可執行。
常見：BASIC Visual BASIC C
因此，必須配備一種工具，把用高級語言編寫的源程序翻譯成計算機可執行的機器語言程序（目標程序）。有兩種方式可以實現高級語言程序的翻譯，即：解釋方式和編譯方式。
3.資料庫管理系統
關系型（最常用）、層次型、網狀型
小型：Visual Foxpro Access
大型：ORACLE SQL SERVER SYBASE
資料庫與會計軟體聯系緊密，會計軟體必須有資料庫支持。
4.實用程序和軟體工具
三、應用軟體
1.通用應用軟體
（1）文字處理軟體。
（2）電子表格軟體。
（3）圖形、圖像效果軟體。
（4）簡報軟體。
（5）網路通信軟體。
（6）統計軟體。
2.定製應用軟體
四、計算機病毒防範
1.什麼是計算機病毒
計算機病毒是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者破壞數據，影響計算機使用，並能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。
2.計算機病毒的特點
（1）隱蔽性
（2）潛伏性
（3）傳染性
（4）破壞性
（5）寄生性
（6）可執行性
（7）可觸發性
（8）不可預見性
3.計算機病毒的分類
從計算機病毒產生後果的大小程度來分，有良性病毒與惡性病毒。
從計算機病毒的隱蔽方式來分，有引導型病毒和文件型病毒。
從病毒入侵對象來分，有單機型病毒和網路型病毒。
4.計算機病毒的防範
（1）定期檢查與消除計算機系統中的病毒
（2）計算機病毒的防範
①安裝多種防病毒軟體，注意經常進行病毒庫的升級。
②定期升級系統安全補丁。
③不要輕易打開來歷不明的電子郵件。
④對於來歷不明的軟體，應該先查毒，後使用。
⑤不要隨便下載和安裝互聯網上的一些小的軟體或者程序。
⑥經常備份重要的文件和數據，並且有可能的話，可備份到光碟、移動硬碟等介質上。
⑦及時關閉不必要的服務，比如說文件共享，message服務等。
⑧製作干凈的系統盤、急救盤。
⑨如果發現計算機感染了病毒，殺毒後應立即重新啟動計算機，並再次查毒。
⑩加強法制建設，加大對病毒炮製者的打擊力度。
5.計算機病毒的清除
方法：
（1）殺毒軟體（KV3000，瑞星，金山毒霸）
局限性：
新病毒的出現無法檢測，定期升級
（2）最徹底的清除方法：格式化
模擬練習
【例12·判斷題】計算機軟體分為系統軟體和應用軟體兩大類。（）『正確答案』對【例13·判斷題】文字處理軟體（WORD）屬於系統軟體。（）『正確答案』錯【例14·單選題】計算機病毒是可以造成計算機故障的一種（）。
A.霉變B.病菌C.晶元D.程序『正確答案』D【例15·判斷題】
殺病毒軟體在使用上沒有局限性，可殺除所有的病毒。（）『正確答案』錯第五節多媒體技術一、多媒體的概念
媒體是指承載信息的載體。根據國際電信聯盟下屬的國際電報電話咨詢委員會的定義，與計算機信息處理有關的媒體有五種。
（1）感覺媒體
（2）表示媒體
（3）存儲媒體
（4）表現媒體
（5）傳輸媒體
二、多媒體計算機系統的組成
系統的構成有兩種方式：一種是直接設計和實現的多媒體計算機，另一種是現有計算機（特別是PC機）的基礎上通過增加一些部件升級為多媒體計算機，目前多數為後一種形式。
與多媒體計算機配套的軟體大致有四大類：一是支持多媒體功能的操作系統；二是多媒體數據准備軟體；三是多媒體作品的寫作軟體，用來編制和生成各種多媒體應用軟體；四是各種多媒體應用軟體。
三、多媒體技術的應用
多媒體技術是指能夠互動式地綜合處理多種不同感覺媒體的信息處理技術。
多媒體技術具有三個方面的特徵：第一是信息媒體多樣化；第二是集成化；第三是交互性。

㈩ 三年級數學教研計劃

.第一單元備課《萬以內數的認識》
數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了「20以內數的認識」「100以內數的認識」，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。
一．本單元教材內容
本單元內容包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。
二．教學總目標：
根據教材的內容，確立了本單元的總目標：
1．讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。
2．結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，並能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。
3．讓學生進一步學慣用具體的數描述生活中的事物，並與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。
三．教材編寫特點。
1．優化教材知識結構。
義務教材這一單元的內容，一開始就是通過數小方塊認識計數單位千、萬。明白每相鄰單位的十進關系。接著是讀數寫數教學。而實驗教材根據兒童已有的經驗、心理發展規律按從易到難螺旋上升的編排原則優化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，然後整理萬以內的數位順序和數位表，再教學數與數之間的大小關系，結合實際進行估計，寫出萬以內數的近似數，最後是整百、整千數加減法。把認數和簡單的整百、整千數加減法口算有機結合，認數和用數表達、用數交流信息相結合，不斷發展學生的數感。在教學讀數寫數時，教材改變了過去將讀數，寫數分割教學的狀況，採用同時呈現的方式，密切了讀寫的聯系，
使學生體會到知識間的聯系，有利於讀數、寫數互相促進。
2．密切數與學生生活的聯系，培養學生的數學意識。
我們教學的目的是讓學生體會到：數的產生與發展都是生活實踐的需要；生活中許多實際問題的解決都與數有關，利用數可以進行簡捷而豐富的信息交流。義務教材在這方面的體現是欠缺的，從生活中提取的教學資源只出現兩處。實驗教材在這方面就有充分的體現，它創設了一幅幅現實的、有數學意義的畫面，如67頁體育館的人、69頁廣場上的鴿子、空中的氣球、樹林里的果樹、72頁圖書館的書、飛機、火車、汽車、輪船的速度及可載的人數、73頁南京長江大橋的長、76頁空中星星、空調、電視機價格等等。有城市也有農村，有生產也有生活，有學校和社會，還有大自然的場景，每個畫面都盡量蘊涵豐富的數字信息和數學問題，讓學生在各種具體的生活情境中感受更大的數，掌握數的概念。體會數學與生活的
緊密聯系，感悟數學的價值
3．在實踐操作過程中培養學生的思維，提高學生的學習能力。
數的認識由100擴展到10000，數目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。如何使學生掌握數的概念，發展學生的學習能力？教材重視創設學習情境和數學活動，讓學生在觀察、操作、活動的過程中加強思考和探索，提高自己的學習能力。如，讓學生在觀察操作過程中自己體會、自己發現：數數，除了一個一個數，十個十個數，一百一百地數，還可以一千一千地數。十個一是一十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。並讓學生思考「關於數數，你有什麼新發現」。這些數數的方法，數的組成規律不是教師告訴學生，而是學生自己在操作探索過程中自己感悟，自己總結出來的。又如，在教學整百、整千數加減法時，鼓勵學生運用已有的知識、方法和經驗去計算。在整理萬以內數的數位表時，讓學生先說一說「已認識幾個數位了」，然後再自己嘗試製作一個數位表。這些活動的設計都為培養學生的學習能力提供了廣闊的空間。
四，課時劃分及教學建議
《數學課程標准》中關於第一學段「數的認識」知識、技能領域是這樣闡述的：「緊密結合學生身邊具體有趣的事物，使學生通過觀察、操作、探索以及解決問題等豐富的學習活動，體會數的意義，了解可以用數來描述現實世界，感受到數學與日常生活之間有著密切的聯系。」把對數的感受作為「數的認識」的重要內容。因此，我們在教學 中要組織多種多樣的學習活動，如數一數、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量感性認識形成數的表象，進一步體會數的意義。強調從學生身邊的事物出發認識數，在教學中盡量讓學生到生活中找數，從而發展學生的數感。當然學生的數感建立不是一蹴而就的，是在學習過程中逐步體驗和建立起來的。
第二單元備課《年、月、日》
一、教材解讀
本單元設有兩個信息窗，選取的素材充滿了新奇，具有強烈的吸引力和挑戰性。通過分析我們可以發現，以往的教材大都是先學習年月日，再學習24時記時法。而本單元的素材決定了學生先來到天文館門前，然後才能走進天文館，學生在門前看到的是開閉館時間及放映內容，進館之後才能看到天體運轉等相關的科普內容，所以教材的編寫在結構上進行了調整，即先學習24時記時法，再學習年月日，這種按照事情發生的先後順序學習數學的做法，可謂是本單元的一大特色。教材從情境的創設到數據的提供都是現實的、科學的。真實的素材，引導學生解決真實的問題，初步認識數學與生活的密切聯系，有利於學生體驗數學的價值，培養學生對數學的情感。
二、教學建議
1．注重學生已有的知識經驗，讓學生主動建構知識體系。
24時計時法和年、月、日有關知識，學生在生活和學習中經常接觸到，對此已經有了不同程度的了解。教學中要充分利用學生已有的經驗，注重創設貼近學生的生活情境，給學生提供探索與交流的時間和空間，讓學生在研究現實問題的過程中，主動建構自己的知識體系。
2．注意培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。
在郵電、交通、廣播等部門，24時計時法和時間的計算應用比較廣泛。在教學中要充分利用這些資源，結合學生已有的生活經驗，把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。
3、注意將數學學習、生活經驗與科普教育有機結合。
年月日是數學知識，是現實生活中應用最廣泛的數學內容之一，而日月星辰天體運轉中又含有大量的數學信息。三者的有機整合是本單元學習中應注意的問題，要做到藉助天文館里的信息學習數學，通過解決數學問題又了解了很多天文知識，受到了一次科普教育。
三、教學目標
1、在現實情境中，了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，能進行簡單的時間計算。
2、結合自己的生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系，初步了解平年、閏年的知識。
本單元的教學的重點是了解24時計時法，認識年、月、日，教學的難點是認識較大的時間單位和判斷平年、閏年。
四、課時安排：4課時
年月日（2課時）
24時計時法（2課時）

第三單元備課《小數初步認識》
一、教材解讀
本單元的內容主要包括認識小數和簡單的小數加減法兩部分，結構如下：小數的初步認識是學生對數的認識的一次重要拓展，它與整數相比，在意義、書寫形式、計數單位、計演算法則等方面有某些相同的地方，但也有一定的差異。這部分內容的教與學，是在學生認識了萬以內的數，會計算三位數的加減法，初步認識了分數，會計算簡單的同分母分數加減法，並且學習了常用計量單位的基礎上進行的。這里是學習小數的初步認識，教材中出現的這些小數的小數部分都只有1—2位，小數的計算也只涉及一位小數的加減。兩個部分教學內容之間的關系是：小數的初步認識為小數加減法的學習作準備，而在小數加減法的學習中，學生對小數的認識更加深刻，為今後系統地學習小數打下初步基礎。
二、教學目標：
①結合購物的具體情境，認識小學，體會小數的特徵，會讀、寫簡單的小數，與同伴交流，感受小數與實際生活的密切聯系。
②知道以元和米作單位的小數的實際含義，能用小數表示商品的價格和物體的長度。
③經歷比較商品單價高低的過程，學會比較簡單小數的大小。
④結合解決問題的過程，探究簡單小學加、減法，並能正確進行計算。
⑤滲透數學文化，拓寬學生的視野，激發他們學習小數的積極性。
教學重點：
①結合具體的生活情境，認識小數，初步理解小學的意義。
②理解用元和米作單位的小數的實際含義，並能用小數表示商品的價格和物體的長度。
③在購物的情境中學會比較小數的大小，探究簡單小學加、減法的計算方法。
教學難點：
①在具體境中初步理解小數的意義。
②理解用元和米作單位的小數的實際含義，並能用小數表示商品的價格和物體的長度。
三、教學建議：
1．調動學生的生活經歷和已有知識，促進知識經驗的遷移。
小學生的很多生活經驗，以及他們前面所學的整數及其加減法的有關知識，都能在本單元的學習中發揮積極的遷移作用。教師應充分利用這些有利條件，激活學生的相關生活經驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。
2．把握好小數初步認識的學習要求。
作為小數的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現實背景和具體的量，抽象地討論小數。二是小數的認、讀、寫，限於小數部分不超過兩位的小數。三是簡單的小數加減法原則上限於一位小數，並且結具體的量進行計算。
3．引導學生自主探究，提倡計算方法多樣化。
簡單的小數加減法是一個比較簡單的內容，適合學生自行探究，教師對學生的學習潛能要有充分的估計。教學時，應盡可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，並引導他們自己總結計算要點。從而逐步培養和提高學生的數學學習能力。
4、學習前摸清學生根據生活經驗對小數的了解程度，把握好知識的起點。
5．收集小數的相關知識，進行數學文化的滲透。
四、探討的問題
1、是否教學什麼是一位小數、兩位小數？
2、是否需要溝通十進分數與小數之間的關系？
3、是否歸納出十分之一可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
4、整數與一位小數的加、減計算如何處理好些？
五、課時安排：4課時
小數的意義（1課時）
比較大小（1課時）
簡單的小數加減法（1課時）
練習復習課（2課時）
第四單元備課 《計 算 器》
教材解讀：在這個單元里，先讓學生初步認識計算器，學會開機、關機，了解一些常用鍵的功能；接著讓學生學會使用計算器進行整數四則計算和混合運算，並用於解決實際問題，同時要求學生使用計算器探索一些簡單的數學規律。計算器和電子計算機是現代的計算工具，充分反映了人類的智慧和進步。從這一單元教學內容的選擇與編排可以看到，認識計算器並進行計算是基礎知識，用計算器解決實際問題、探索規律以及其他教學內容，能發展學生的數感，培養學生對數學的情感。
教學目標
1、結合生活中大數目的計算，初步認識計算器，學會用計算器進行一些簡單的、必要的計算。
2、能藉助計算器探求給定事物中隱含的規律，並能對探索出的規律做出有說服力的說明。
3、在實際計算和解決問題的過程中感受計算器的快捷、方便，體會數學與生活的密切聯系。
4、在探索規律的過程中，培養學生初步的探索意識，積極參與學習活動的願望以及與同伴合作的品質。
教學重點: 引導學生初步學會計算器的使用方法。
教學難點: 會利用計算器探索簡單的教學規律。
教學建議：
1． 認識計算器要與解決問題結合起來。
2． 運用已有的經驗，幫助學生系統認識計算器，提高操作水平。
3． 教學中要靈活使用教材。
4． 尊重學生的差異，逐步提高使用計算器的熟練程度。
5． 計算器教學不能影響以後計算教學中對算理的教學。
教學課時 2課時
認識使用計算器（1課時）
用計算器解決實際問題（1課時）

.第一單元備課《萬以內數的認識》
數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了「20以內數的認識」「100以內數的認識」，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。
一．本單元教材內容
本單元內容包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。
二．教學總目標：
根據教材的內容，確立了本單元的總目標：
1．讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。
2．結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，並能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。
3．讓學生進一步學慣用具體的數描述生活中的事物，並與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。
三．教材編寫特點。
1．優化教材知識結構。
義務教材這一單元的內容，一開始就是通過數小方塊認識計數單位千、萬。明白每相鄰單位的十進關系。接著是讀數寫數教學。而實驗教材根據兒童已有的經驗、心理發展規律按從易到難螺旋上升的編排原則優化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，然後整理萬以內的數位順序和數位表，再教學數與數之間的大小關系，結合實際進行估計，寫出萬以內數的近似數，最後是整百、整千數加減法。把認數和簡單的整百、整千數加減法口算有機結合，認數和用數表達、用數交流信息相結合，不斷發展學生的數感。在教學讀數寫數時，教材改變了過去將讀數，寫數分割教學的狀況，採用同時呈現的方式，密切了讀寫的聯系，
使學生體會到知識間的聯系，有利於讀數、寫數互相促進。
2．密切數與學生生活的聯系，培養學生的數學意識。
我們教學的目的是讓學生體會到：數的產生與發展都是生活實踐的需要；生活中許多實際問題的解決都與數有關，利用數可以進行簡捷而豐富的信息交流。義務教材在這方面的體現是欠缺的，從生活中提取的教學資源只出現兩處。實驗教材在這方面就有充分的體現，它創設了一幅幅現實的、有數學意義的畫面，如67頁體育館的人、69頁廣場上的鴿子、空中的氣球、樹林里的果樹、72頁圖書館的書、飛機、火車、汽車、輪船的速度及可載的人數、73頁南京長江大橋的長、76頁空中星星、空調、電視機價格等等。有城市也有農村，有生產也有生活，有學校和社會，還有大自然的場景，每個畫面都盡量蘊涵豐富的數字信息和數學問題，讓學生在各種具體的生活情境中感受更大的數，掌握數的概念。體會數學與生活的
緊密聯系，感悟數學的價值
3．在實踐操作過程中培養學生的思維，提高學生的學習能力。
數的認識由100擴展到10000，數目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。如何使學生掌握數的概念，發展學生的學習能力？教材重視創設學習情境和數學活動，讓學生在觀察、操作、活動的過程中加強思考和探索，提高自己的學習能力。如，讓學生在觀察操作過程中自己體會、自己發現：數數，除了一個一個數，十個十個數，一百一百地數，還可以一千一千地數。十個一是一十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。並讓學生思考「關於數數，你有什麼新發現」。這些數數的方法，數的組成規律不是教師告訴學生，而是學生自己在操作探索過程中自己感悟，自己總結出來的。又如，在教學整百、整千數加減法時，鼓勵學生運用已有的知識、方法和經驗去計算。在整理萬以內數的數位表時，讓學生先說一說「已認識幾個數位了」，然後再自己嘗試製作一個數位表。這些活動的設計都為培養學生的學習能力提供了廣闊的空間。
四，課時劃分及教學建議
《數學課程標准》中關於第一學段「數的認識」知識、技能領域是這樣闡述的：「緊密結合學生身邊具體有趣的事物，使學生通過觀察、操作、探索以及解決問題等豐富的學習活動，體會數的意義，了解可以用數來描述現實世界，感受到數學與日常生活之間有著密切的聯系。」把對數的感受作為「數的認識」的重要內容。因此，我們在教學 中要組織多種多樣的學習活動，如數一數、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量感性認識形成數的表象，進一步體會數的意義。強調從學生身邊的事物出發認識數，在教學中盡量讓學生到生活中找數，從而發展學生的數感。當然學生的數感建立不是一蹴而就的，是在學習過程中逐步體驗和建立起來的。
第二單元備課《年、月、日》
一、教材解讀
本單元設有兩個信息窗，選取的素材充滿了新奇，具有強烈的吸引力和挑戰性。通過分析我們可以發現，以往的教材大都是先學習年月日，再學習24時記時法。而本單元的素材決定了學生先來到天文館門前，然後才能走進天文館，學生在門前看到的是開閉館時間及放映內容，進館之後才能看到天體運轉等相關的科普內容，所以教材的編寫在結構上進行了調整，即先學習24時記時法，再學習年月日，這種按照事情發生的先後順序學習數學的做法，可謂是本單元的一大特色。教材從情境的創設到數據的提供都是現實的、科學的。真實的素材，引導學生解決真實的問題，初步認識數學與生活的密切聯系，有利於學生體驗數學的價值，培養學生對數學的情感。
二、教學建議
1．注重學生已有的知識經驗，讓學生主動建構知識體系。
24時計時法和年、月、日有關知識，學生在生活和學習中經常接觸到，對此已經有了不同程度的了解。教學中要充分利用學生已有的經驗，注重創設貼近學生的生活情境，給學生提供探索與交流的時間和空間，讓學生在研究現實問題的過程中，主動建構自己的知識體系。
2．注意培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。
在郵電、交通、廣播等部門，24時計時法和時間的計算應用比較廣泛。在教學中要充分利用這些資源，結合學生已有的生活經驗，把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。
3、注意將數學學習、生活經驗與科普教育有機結合。
年月日是數學知識，是現實生活中應用最廣泛的數學內容之一，而日月星辰天體運轉中又含有大量的數學信息。三者的有機整合是本單元學習中應注意的問題，要做到藉助天文館里的信息學習數學，通過解決數學問題又了解了很多天文知識，受到了一次科普教育。
三、教學目標
1、在現實情境中，了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，能進行簡單的時間計算。
2、結合自己的生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系，初步了解平年、閏年的知識。
本單元的教學的重點是了解24時計時法，認識年、月、日，教學的難點是認識較大的時間單位和判斷平年、閏年。
四、課時安排：4課時
年月日（2課時）
24時計時法（2課時）

第三單元備課《小數初步認識》
一、教材解讀
本單元的內容主要包括認識小數和簡單的小數加減法兩部分，結構如下：小數的初步認識是學生對數的認識的一次重要拓展，它與整數相比，在意義、書寫形式、計數單位、計演算法則等方面有某些相同的地方，但也有一定的差異。這部分內容的教與學，是在學生認識了萬以內的數，會計算三位數的加減法，初步認識了分數，會計算簡單的同分母分數加減法，並且學習了常用計量單位的基礎上進行的。這里是學習小數的初步認識，教材中出現的這些小數的小數部分都只有1—2位，小數的計算也只涉及一位小數的加減。兩個部分教學內容之間的關系是：小數的初步認識為小數加減法的學習作準備，而在小數加減法的學習中，學生對小數的認識更加深刻，為今後系統地學習小數打下初步基礎。
二、教學目標：
①結合購物的具體情境，認識小學，體會小數的特徵，會讀、寫簡單的小數，與同伴交流，感受小數與實際生活的密切聯系。
②知道以元和米作單位的小數的實際含義，能用小數表示商品的價格和物體的長度。
③經歷比較商品單價高低的過程，學會比較簡單小數的大小。
④結合解決問題的過程，探究簡單小學加、減法，並能正確進行計算。
⑤滲透數學文化，拓寬學生的視野，激發他們學習小數的積極性。
教學重點：
①結合具體的生活情境，認識小數，初步理解小學的意義。
②理解用元和米作單位的小數的實際含義，並能用小數表示商品的價格和物體的長度。
③在購物的情境中學會比較小數的大小，探究簡單小學加、減法的計算方法。
教學難點：
①在具體境中初步理解小數的意義。
②理解用元和米作單位的小數的實際含義，並能用小數表示商品的價格和物體的長度。
三、教學建議：
1．調動學生的生活經歷和已有知識，促進知識經驗的遷移。
小學生的很多生活經驗，以及他們前面所學的整數及其加減法的有關知識，都能在本單元的學習中發揮積極的遷移作用。教師應充分利用這些有利條件，激活學生的相關生活經驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。
2．把握好小數初步認識的學習要求。
作為小數的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現實背景和具體的量，抽象地討論小數。二是小數的認、讀、寫，限於小數部分不超過兩位的小數。三是簡單的小數加減法原則上限於一位小數，並且結具體的量進行計算。
3．引導學生自主探究，提倡計算方法多樣化。
簡單的小數加減法是一個比較簡單的內容，適合學生自行探究，教師對學生的學習潛能要有充分的估計。教學時，應盡可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，並引導他們自己總結計算要點。從而逐步培養和提高學生的數學學習能力。
4、學習前摸清學生根據生活經驗對小數的了解程度，把握好知識的起點。
5．收集小數的相關知識，進行數學文化的滲透。
四、探討的問題
1、是否教學什麼是一位小數、兩位小數？
2、是否需要溝通十進分數與小數之間的關系？
3、是否歸納出十分之一可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
4、整數與一位小數的加、減計算如何處理好些？
五、課時安排：4課時
小數的意義（1課時）
比較大小（1課時）
簡單的小數加減法（1課時）
練習復習課（2課時）
第四單元備課 《計 算 器》
教材解讀：在這個單元里，先讓學生初步認識計算器，學會開機、關機，了解一些常用鍵的功能；接著讓學生學會使用計算器進行整數四則計算和混合運算，並用於解決實際問題，同時要求學生使用計算器探索一些簡單的數學規律。計算器和電子計算機是現代的計算工具，充分反映了人類的智慧和進步。從這一單元教學內容的選擇與編排可以看到，認識計算器並進行計算是基礎知識，用計算器解決實際問題、探索規律以及其他教學內容，能發展學生的數感，培養學生對數學的情感。
教學目標
1、結合生活中大數目的計算，初步認識計算器，學會用計算器進行一些簡單的、必要的計算。
2、能藉助計算器探求給定事物中隱含的規律，並能對探索出的規律做出有說服力的說明。
3、在實際計算和解決問題的過程中感受計算器的快捷、方便，體會數學與生活的密切聯系。
4、在探索規律的過程中，培養學生初步的探索意識，積極參與學習活動的願望以及與同伴合作的品質。
教學重點: 引導學生初步學會計算器的使用方法。
教學難點: 會利用計算器探索簡單的教學規律。
教學建議：
1． 認識計算器要與解決問題結合起來。
2． 運用已有的經驗，幫助學生系統認識計算器，提高操作水平。
3． 教學中要靈活使用教材。
4． 尊重學生的差異，逐步提高使用計算器的熟練程度。
5． 計算器教學不能影響以後計算教學中對算理的教學。
教學課時 2課時
認識使用計算器（1課時）
用計算器解決實際問題（1課時）