1. 教學資源庫建設總結
篇一：學校教育資源庫建設總結
在現代教育思想的指導下，運用現代教育技術，實施素質教育，培養創新型人才，是教育改革與發展的根本目標。為發揮我校農村中小學現代遠程教育工程第一階段的優勢，在全鎮營造更加濃厚的教育現代化、信息化氛圍，我校根據開縣電教館組織的教育資源庫建設的要求，本期，我校在楊明川校長的正確領導下，積極著手學校教育資源庫建設，現總結如下：
一、建立健全資源庫建設工作組織，完善了工作制度，為工作的開展提供保障。
學校成立了以分管教學的副校長李冬民同志為組長，王波主任（教導主任）、張海主任（總務主任）為副組長，遠教技術員、學科骨幹教師為組員的資源庫建設工作領導小組。同時組成了教研小組、資源收集小組、技術服務小組。並劃分了責任制，校長負總責，王波負責資料的收集、蔣德強負責技術服務。並確定具體工作由蔣德強負責。
在建立組織的同時，我校制定了資源庫建設工作制度、考核制度、經費投入制度及我校對此項工作的獎勵政策。
組織的建立、制度的完善。為我校資源庫建設項目的開展奠定了堅實的基礎。為我校資源庫建設工作的高質量的完成提供了前提。
二、大力宣傳資源庫建設的意義，營造積極的氛圍。
1.召開工作會議。
為了開展好資源庫建設工作，我校在健全組織，完善了規章制度，撰寫了實施方案、實施細則的基礎上，適時召開了全校教師的動員大會。會上，楊明川校長作了重要講話，為資源庫建設的實施營造了濃厚的氛圍。
2.開通校園網和qq群，利用網上宣傳、下發文件、qq群聊天宣傳資源庫的實際意義。用此擴大對資源庫的建設的宣傳。
通過召開會議、網路宣傳等手段，老師們認識到了資源庫對學校、教師、學生發展
的重要意義。普遍認識到：首先，營造數字化的學習環境，為學生的學習服務。建構主義強調在教師指導下以學生為中心的學習。在教育、教學過程中，學生是主體，一切教育教學手段都是為學生的有效學習提供服務的，讓學生花最少的時間和精力，達到特定的教育、教學目標，從而促使學生的學習最優化。在信息技術迅猛發展的今天，數字化環境的建設，為學習者提供了豐富的數字化學習資源，正在改變以往的學習方式。學習者在數字化的學習環境中，利用豐富的學習資源，充分發揮自主性，進行探究、協作和創造性學習。資源庫的建設應服務於教學改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資源的擴展性等特點，為學習者提供有效的網路化學習條件和環境，不僅對學生的學習興趣和形成學習動機有所幫助，而且能幫助學生進行自主性、協作性、探究性學習。資源庫的建設應著眼於資源庫能充分利用，提高其實用價值，進而有效地促進學生的認知發展和創新能力的提高，實現教學模式的有效轉變。其次，優化教學環境，為教師的教學活動服務。教師通過調用資源庫中的教學資源，用於課堂教學，是資源庫在教學中應用的主要方面。教育教學過程是「教師為主導，學生為主體」的學習活動，結果應達到教育教學效果最優化。教學活動強調以學為中心，教師作為參與者、促進者、指導者和組織者的主導作用也不容忽視。傳統的課堂教學中，教師也有許多好的教學設計的思想，但由於資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現。而資源庫可以提供最新、最優秀的、滿足教學需求的教育資源，實現資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學資源，根據教學目標和學生的需求，設計最好的教學過程，採用最好的教育教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。它改變了傳統教學中教材、參考書是唯一的信息源的現象，為教師的備課、教師的教學科研活動提供了便利的條件，優化了教師的工作環境，有利於深化教學改革。最後，深化學校的教學改革，為轉變辦學模式服務。網路的出現使學校從「封閉」的辦學狀態走向了「開放」狀態，交流和合作是一個學校成功辦學的基本條件。校園網教學資源庫的建設，實現了教學資源的校內外廣泛共享。學校根據自己的辦學條件、辦學經驗和優勢，建設一個規范的、內容豐富的、開放性的和具有「校本特色」的教學資源庫。學校和學校之間藉助網路互通有無，互相借鑒，取長補短，實現信息資源的共享，有利於轉變「單一」、「封閉」式的辦學模式，推動學校教學改革開展的深化發展。
三、按照實施方案，認真開展工作。
1.樹立「軟硬並舉，肩挑兩頭」的指導思想
南國農先生曾提出「建網、建庫、建隊」的理論。在這「三建」中，任何一項都不能輕視。建網、建庫是為師生隊伍服務的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發展才能協調統一。因此，在進行硬體環境建設時應充分考慮到軟體環境建設，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發展。
2.確定資源庫建設的設計理念。
資源庫建設的設計理念可以概括為：「廣泛共享、有效聚合、充分應用」。所謂「廣泛共享」是指通過各種方法、技術和策略將網上分布的各種教學資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂「有效聚合」，是指將網上分散的教學資源通過資源中心集成起來(通過資源管理、資源製作與知識整合等)，產生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學需求；所謂「充分應用」，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環境和開發手段，根據需求將多種教學資源的聚合效能充分發揮，提供個性化的資源使用、開發與信息決策支持服務。
3.確立設計思路
根據信息資源自身的性質，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒布的標准化規范，經過周密的設計而開發出的復雜性系統。
從概念上，資源中心構建的目標是資源共享和分布協同，即對數字校園的數字化教學資源統一規劃、部署、整合和共享，提升系統的規劃、運行和管理機制。
從技術上，資源中心要達到多種類型的分布資源共享和協作，解決多個層次的資源共享和合作技術，綜合運用相關技術標准。
從實施上，資源中心應當建立起遍布校園的教學資源節點，集成網上各類教學資源，開放式地向全校甚至整個開縣教育網提供全方位的教學資源信息服務。
資源庫應該具備以下功能：能夠進行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；要有一定的許可權設置；系統維護簡單。它主要包括以下模塊：
（1）資源管理模塊
資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：
資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進行單個或多個資源的上載。
資源下載：注冊用戶可以下載免費的資源。
資源審核：審核管理員主要負責對教師上載的資源進行評審，以確定是否發布該資源。
資源查詢：用戶根據查詢條件，輸入關鍵字查詢相應的資源。
資源刪除：資源審核員或系統管理員可以刪除不符合標准和過期的資源。
（2）系統管理模塊。
系統管理模塊主要負責對這個系統的維護工作，以保證系統的穩定性和可擴展性及對並發訪問的支持。應具備的功能有：
資源庫系統的初始化：屬性、參數數據入庫
訪問控制：對訪問本資源庫系統的用戶數量的控制，可採取限定ip或限定訪問流量的方法。
安全控制：使用防火牆等措施以保證系統不受病毒侵蝕和嘿客的攻擊。
（3）用戶管理模塊
教育資源庫有其特定的用戶群，其中應為不同用戶賦予各自的許可權，從而確保系統的安全性和資源的質量。一般可以包括：系統管理員、資源審核員、教師、學生和遊客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的許可權應設置如下：
系統管理員應對資料庫系統有完整的控制權，允許他以瀏覽器方式通過internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，並具有初始化資源庫系統和審核注冊用戶的許可權。
資源審核員：根據管理員分配的許可權，主要負責對相應學科下的資源進行審核和管理。
教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學科的資源。
學生：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源。
遊客：可以瀏覽、查詢和上載資源。
4.加強了資源庫建設過程的管理。
（1）重點抓好信息的採集工作。信息的採集是資源庫建設的基礎，是建設過程中涉及人員和部門最多的環節，也是最重要、最艱巨的環節，在整個資源庫建設過程中應引起高度重視。同時，從採集工作開始，在整個建設過程中，都應體現以教師為中心和自主學習的原則，充分發揮全體教師的作用，採取自製、購買、下載、剪輯等多種辦法進行信息的採集。組織全校具有豐富教學經驗和多媒體課件製作能力的一線教師，組成網上教學資源開發隊伍，建成包括語文、數學、思品、社會、美術、體育、音樂、英語、綜合實踐活動、信息技術等10多個學科資源，內容涵蓋了小學的所有學科。每個學科資源包括多媒體素材庫、題庫、ppt課件庫、優秀教案庫、背景資料庫、學科教學理論研究、教學經驗交流等方面，基本滿足一線教師、教研人員的教學、科研和繼續教育的需求。
（2）注重抓好資源庫的審批、發布和維護工作。建立資源庫內容的嚴格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。由於資源庫的內容龐大，製作周期長，不能等待全部製作完成後一次性發布，應完成一批發布一批。這樣分期發布，有助於擴大影響，發展用戶。日常維護是資源庫建設中的一項重要工作。由於信息的壽命長短不同，也有新陳代謝的問題。及時地對信息進行補充和更新，是避免形成死信息的根本措施。
5.建立合理的評價、激勵機制
一所學校的教學信息資源庫的信息量大小，質量高低，除了與學校的決策有關外，還與參與建設的各類人員(學科教師、技術員等)的積極性、責任心和操作技能有著直接的關系。因此，應該定期地對參與人員的工作進行評估。這可以通過對其所承擔部門的信息資源的數量和質量的定量評估來反映。評價結果應與其本人的年終考核掛鉤，實行獎優罰劣，以促使大家端正態度，提高認識，真正把這項工作落到實處。只要堅持不懈地執行，教學信息資源庫的建設才能形成規模，發揮效益。
6.以應用促發展
篇二：資源庫建設工作總結
《巧妙研發英語教學課件資源 有效服務於英語課堂教學》研究工作總結在現代教育思想的指導下，運用現代教育技術，實施素質教育，培養創新型人才，是教育改革與發展的根本目標。為發揮我縣農村小學現代建設工程的優勢，在全縣營造更加濃厚的教育現代化、信息化氛圍，縣政府和天津帝德數碼科技公司為我縣漁陽鎮第一小學和官莊鎮中心小學按照「班班通」的標准進行裝備，使之成為在國內領先的信息化建設環境。師生以班班通信息技術與課堂教學深度融合，打破教室、教師、校園的界限，實現校校互通、班班互聯、優質資源共享，從根本上促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，創新生成新的多元化的育人模式，不斷優化學生學習過程，提高課堂教學效率，全面提高教育教學質量。
我《巧妙研發英語教學課件資源 有效服務於英語課堂教學》課題組根據張懷君書記的市級實驗課題《以「班班通」信息技術促進小學高質課堂建設實踐研究方案》的要求，在將近一年的時間里，完成了資源庫項目材料的收集、整理、資料的上傳工作。現總結如下：
一、建立健全資源庫建設工作組織，完善了工作制度。為工作的開展提供保障。
為了更好的項目的創建工作，我課題組成立了以縣教研室小學英語學科教研員杜俊成老師為組長，薊縣二小劉紅芳主任、別山鎮管城中心小學劉紅麗老師為副組長，二級子課題組組長為組員資源庫建設工作領導小組；同時組成了5個二級子課題組，分別是《巧妙研發三年級英語教學課件資源 有效服務英語課堂教學》、《巧妙研發四年級英語教學課件資源 有效服務英語課堂教學》、《巧妙研發五年級英語教學課件資源 有效服務英語課堂教學》、《巧妙研發六年級英語教學課件資源 有效服務英語課堂教學》和《巧妙研發活動課英語教學課件資源
有效服務於英語課堂教學》；並且明確分工，劃分了責任制。杜俊成老師負總責，劉紅芳主任負責資料的收集，劉紅麗老師負責技術服務與課題研究的日常工作。
在建立組織的同時，我課題組制定了資源庫建設工作制度、考核制度。 組織的建立、制度的完善。為資源庫建設的開展奠定了堅實的基礎。為資源庫建設工作的高質量的完成提供了前提。
二、大力宣傳資源庫建設項目的意義，為項目開展營造積極的氛圍。
1.召開工作會議。
為了開展好項目工程工作，我課題組在健全組織，完善了規章制度，撰寫了實施方案、實施細則的基礎上，適時召開了全體課題組與子課題組成員的動員大會。會上，教育局領導與全體實驗人員一起通過了課題實施方案；杜俊成老師做了課題的開題報告；教育局張懷君書記針對課題研究做了重要指示。為項目的實施營造了濃厚的氛圍。
2.開通課題qq群、實驗教師個人博客網站。利用網上宣傳、下發文件、qq群聊天宣傳資源庫的實際意義。用此擴大對資源庫的建設的宣傳。
通過召開會議、網路宣傳等手段。在我課題組教師認識到了資源庫對學校、教師、學生發展的重要意義。普遍認識到：首先，營造數字化的學習環境，為學生的學習服務。建構主義強調在教師指導下以學生為中心的.學習。在教育、教學過程中，學生是主體，一切教育教學手段都是為學生的有效學習提供服務的，讓學生花最少的時間和精力，達到特定的教育、教學目標，從而促使學生的學習最優化。在信息技術迅猛發展的今天，數字化環境的建設，為學習者提供了豐富的數字化學習資源，正在改變以往的學習方式。學習者在數字化的學習環境中，利用豐富的學習資源，充分發揮自主性，進行探究、協作和創造性學習。資源庫的建設應服務於教學改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性
和資源的擴展性等特點，為學習者提供有效的網路化學習條件和環境，不僅對學生的學習興趣和形成學習動機有所幫助，而且能幫助學生進行自主性、協作性、探究性學習。資源庫的建設應著眼於資源庫能充分利用，提高其實用價值，進而有效地促進學生的認知發展和創新能力的提高，實現教學模式的有效轉變。其次，優化教學環境，為教師的教學活動服務。教師通過調用資源庫中的教學資源，用於課堂教學，是資源庫在教學中應用的主要方面。教育教學過程是「教師為主導，學生為主體」的學習活動，結果應達到教育教學效果最優化。教學活動強調以學為中心，教師作為參與者、促進者、指導者和組織者的主導作用也不容忽視。傳統的課堂教學中，教師也有許多好的教學設計的思想，但由於資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現。而資源庫可以提供最新、最優秀的、滿足教學需求的教育資源，實現資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學資源，根據教學目標和學生的需求，設計最好的教學過程，採用最好的教育教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。它改變了傳統教學中教材、參考書是唯一的信息源的現象，為教師的備課、教師的教學科研活動提供了便利的條件，優化了教師的工作環境，有利於深化教學改革。最後，深化學校的教學改革，為轉變辦學模式服務。網路的出現使學校從「封閉」的辦學狀態走向了「開放」狀態，交流和合作是一個學校成功辦學的基本條件。資源庫的建設，實現了教學資源的校內外廣泛共享。學校根據自己的辦學條件、辦學經驗和優勢，建設一個規范的、內容豐富的、開放性的和具有我縣的教學資源庫。學校和學校之間藉助網路互通有無，互相借鑒，取長補短，實現信息資源的共享，有利於轉變「單一」、「封閉」式的辦學模式，推動學校教學改革開展的深化發展。
三、按照實施方案，認真開展工作。
1.樹立「軟硬並舉，肩挑兩頭」的指導思想
南國農先生曾提出「建網、建庫、建隊」的理論。在這「三建」中，任何一項都不能輕視。建網、建庫是為師生隊伍服務的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發展才能協調統一。因此，在進行硬體環境建設時應充分考慮到軟體環境建設，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發展。
2.確定資源庫建設的設計理念。
資源庫建設的設計理念可以概括為：「廣泛共享、有效聚合、充分應用」。所謂「廣泛共享」是指通過各種方法、技術和策略將網上分布的各種教學資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂「有效聚合」，是指將網上分散的教學資源集成起來(通過資源管理、資源製作與知識整合等)，產生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學需求；所謂「充分應用」，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環境和開發手段，根據需求將多種教學資源的聚合效能充分發揮，提供個性化的資源使用、開發與信息決策支持服務。
3.確立設計思路
根據信息資源自身的性質，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒布的標准化規范，經過周密的設計而開發出的復雜性系統。
從概念上，資源中心構建的目標是資源共享和分布協同，即對數字校園的數字化教學資源統一規劃、部署、整合和共享，提升系統的規劃、運行和管理機制。
從技術上，資源中心要達到多種類型的分布資源共享和協作，解決多個層次的資源共享和合作技術，綜合運用相關技術標准。
從實施上，資源中心應當建立起遍布校園的教學資源節點，集成網上各類
教學資源，開放式地向全縣提供全方位的教學資源信息服務。
資源庫包括兩大部分：套餐資源和自選資源。套餐資源包括自主研發課件和與其相內容相符的教學設計。自選資源包括：教學素材，拓展內容，配套資源，英語題庫，教學設計。每一部分我們都制定了統一的標准，教學設計： 要求研發人員按照學校現代化達標建設英語課堂教學建設六條標准提供較為科學的英語課堂教學設計。（六條標准：面向全體、師生互動、精講多練、媒體運用、目標達成、教學反思）。研發課件及使用說明：發揮課題組成員集體智慧，結合具體教學內容自主研發教學課件。課件形式以ppt形式為主，以其它動漫等形式為輔。查看使用說明便於教師課上操作使用。主要內容涉及詞彙教學、句型教學、會話教學、閱讀教學、寫作教學及情景交際等。教學素材： 適當配備與教學內容相關的教學圖片，相關文化背景知識，相關音頻、視頻材料，為素質較高的英語教師提供二度研發素材。部分內容便於廣大一線教師直接引用。配套教學課件： 人教社新版小學英語教材會話、閱讀教學內容配有由專業軟體研發公司研發的教學課件。課件形式生動、形象、三維動漫、效果良好，便於
廣大一線教師直接引用。拓展內容：配備與教學內容相關拓展性練習。如：補充視聽材料、閱讀材料、拓展性音像材料，供素質較高的英語教師選擇使用。英語題庫：提供電子版單元、期中、期末檢測試題及各種專項練習。如：高年級英語寫作練習及部分範文。供一線廣大教師方便選用。學生將在各種生動活潑的動畫情境中學習英語，在游戲中體驗學習的樂趣。
4、加強了資源庫建設過程的管理。
（1）重點抓好信息的採集工作。信息的採集是資源庫建設的基礎，是建設過程中涉及人員和部門最多的環節，也是最重要、最艱巨的環節，在整個資源庫建設過程中應引起高度重視。同時，從採集工作開始，在整個建設過程中，
2. 怎樣在學校機房裡電腦保存東西
在學校機房裡電腦保存東西情況和方法：
1、電子教室的作業提交：信息技術課程以培養學生的信息素養為目標，了解和掌握信息技術基本知識和技能，實踐操作需要老師的指引和演示，那麼使用電子教室這種教學廣播軟體是比較經濟和方便的。
以天寓電子教室V62007豪華版為例，教室端具有廣播、監視、下發文件的功能，學生端具有舉手、作業提交的功能。在教師的教師機中設置好接受學生作業的目錄，比如：d：／作業。
那麼學生完成word排版、圖像的合成、excel數據統計這樣作業以後，就可以使用作業提交功能，作業提交成功後，會在教師機「作業」文件夾中生成一個default文件夾。
每個提交上來的文件會自動在原文件名前加上對應的機器號，可以辨別是哪一台計算機所交的文件，這種存儲方式可以作為測試、考查學生學習情況。
2、共享文件夾：
網路技術中講網路是如何工作的時候要學生動手組建小型的區域網，為了讓學生理解區域網中計算機是如何相互訪問，熟悉區域網中文件交流的方法，考慮到WindowsXP操作系統中最多允許10個客戶端的連接，可以以分組比賽的形式進行了一次文件上傳的活動。
例如機房內共有56台計算機，7排8列，每列為一個小組，第一排的為組長，要求組長只能訪問教師機，組員只能訪問組長的計算機，首先教師、組長分別在自己的計算機中建立一個文件夾。
比如第一組建立「第一組（1－7號）」這樣的文件夾，把該文件夾設置共享，給予訪問者可以修改的許可權，接著各組員以最快的速度在自己的電腦中建立一個文本文件，文件名為「組號＋姓名」，內容為空。
然後訪問組長計算機，把自己的文本文件放入相應的文件夾中，當組長發現本組所有組員包括組長自己都完成了文件的上傳，那就復制整個共享文件夾放入教師機中的共享文件夾內。
3、FTP：FTP是一個用於在兩台裝有不同操作系統的機器中傳輸計算機文件的軟體標准。文件傳輸服務需要使用FTP文件傳輸協議，網際網路中有很多服務的名稱直接使用其協議名稱，所以文件傳輸服務又稱FTP。
使用FTP能夠快速的上傳與下載圖片、文字以及多媒體資料，實現信息資源的共享。我們常用的窗口式FTP客戶端軟體有CuteFTP、FlashFXP、LeapFTP等，在區域網伺服器中配置FTP服務，可以使用Windows2003自帶的FTP服務，或者使用Serv－UFTPServer這種軟體架設。
網路技術中要求學生掌握FTP上傳下載文件，教師可以提供給學生一個統一的FTP賬號、密碼，讓學生登錄FTP把一些從網路上下載的素材放入自己的文件夾內，方便以後在網頁製作模塊中使用。
4、網路存儲器：在學生計算機中，一般會准備好一個資源類文件夾，方便學生練習使用，而教學不會一成不變，會根據學生的學習情況和社會時事來靈活的調整，加入一些新的資源，但又不值得對整個機房做一次更新維護，這樣就用到了隨時可以更新的網路文件存放服務端。
教師在教師機可以方便的添加內容作為公共區域的資源，而網路存儲器的客戶端可以注冊一個賬號，不僅可以訪問公共區域的資源，還擁有自己的一塊存儲空間，使用起來比網路硬碟都要方便。
在服務端要進行一些關鍵的設置，首選定義好會員信息、公共資源所存放的的目錄，然後把默認的開放注冊改成限制注冊，數量設大一些，因為開放注冊的數量是固定和有限的。學生注冊好賬號後會在相應目錄下生成一個獨立的文件夾，會員信息都在裡面，萬一忘記密碼還可以請老師找回來。
以上的幾種存儲方法是基於區域網內部的存儲，如果開放網際網路，那存儲的途徑就更多了，Blog、BBS、QQ空間、網路硬碟、電子郵件等都可以用來存儲文件，大家可以根據實際情況選擇合理的方法。
3. 如何建立一個資源庫內部搜索系統
分開存儲是考慮到單台伺服器負擔太重的問題，當然，如果資源少的話還是放在一台伺服器里方便，但我相信你們學校在建立資源庫之後就已經考慮到這個問題然後才採用了這種分布存儲的方式，如果單獨開辟一張表來存標題和url，這將對現有資料庫數據做龐大的映射，而這種方式今後在維護中也需要投入大量人力，是不可行的。
事實上，比較可行的方法是將同類型的數據存在一個伺服器中，然後在軟體實現上就無須不斷變更伺服器地址了。這不但提高了效率而且也提高了整個系統的可擴展性。
值得肯定的是，你作為一名高中生能如此好學好問，實乃前途無量，祝你好運 ^^)
4. 國家級教學資源庫參與學校算什麼
學校教學資源庫是指學校的教學資源存儲平台。
每個會員可以通過這個平台共享學校的教學資源，建設教學資源庫的重要性，建設好教學資源庫，解決了教學信息化過程中軟體資源緊缺的問題。
隨著國家對教育的重視，各學校的硬體條件，外部環境都已得到改善，接下來就是要考慮如何豐富學校的教學資源庫，做到教學資源共享。必須是先由學校老師申請，然後教育部的人審查過以後，還得看學生的反映情況，
5. 校本資源庫要怎麼搭建怎樣才能做出學校特色
就拿我們學校的校本資源庫來說吧，我們是用希沃信鴿搭建的，效果很不錯，我們學校現在已經成為很多學校的效仿對象啦刁。至於有特色在哪，一個是電子化的資源存儲方式，pass了難以留存的紙質材料；第二，所有資源都被保存在希沃信鴿的統一平台上，內部分享及管理起來也很容易；第三，資源目錄設有多重許可權認證，保障每個文件用起來都安全。或許，你也可以像我們學校一樣，去試試希沃信鴿。
6. 如何建立學校教育資源庫
與計算機軟體公司合作開發吧，或者直接購買相關服務系統。
7. 怎麼在學校區域網內建一個網站，同學們能上傳下載各種資源
建立一個FTP伺服器 可以用IIS的 或者用軟體SERVER_U
8. 如何建立雲存儲
建立雲存儲的步驟如下：
1、申請配置計算資源池、存儲資源池、網路資源池等。
2、開通網路資源池包括兩對防火牆、一對核心交換機、一對負載均衡設備。兩對防火牆主要實現地址映射和訪問控制；一對核心交換機實現各類伺服器的接入；一對負載均衡設備實現負載均衡。
3、配置伺服器無需操作系統，使用raid5存儲備份方案，分配同網段IP地址，根據實際運行情況，設定每台虛擬機使用各自系統、內存和硬碟。主要看你平台的規模，才能確定維護的人數。