A. 人腦是怎麼存儲記憶的，相當於電腦的多大內存的
根據此前的研究，有科學家認為人腦的存儲容量大約為1TB，不過也有科學家認為應該有100TB。
人腦雖然不是自然界中最大的，但卻是最發達的。在所有哺乳動物中，人腦占身體的比例最大。人腦雖然只佔了身體重量的2%，卻消耗著20%的能量。在人類的進化史中，人類的腦容量一直在增加，現在已經接近1500毫升了。
記憶是智力的基石，一個記憶力強的人，智力通常也比較強。可以肯定，人腦的記憶潛能很大，只要是智力正常的人，通過長期反復的學習，多學多用，一定能成為一個博學多識的人。
如果將一個圖書館中的內容都裝進腦中，用處也不大，因為數據太多反而會拖累讀取速度，我們需要的是在理解的基礎上建立更有效的神經連接通路。
B. 人類什麼時候意識到腦子是存儲記憶的地方
人類經由感官所接收到的訊息經由神經傳遞至人腦，然當訊息到達大腦前，大部分的訊息已經被過濾，剩下來要進入大腦皮層的訊號，將在海馬體中暫時儲存，停留在那裏的時間從幾秒鍾至幾個星期不等，此為短期記憶，而感官數據中被認為極重要的一部份，可再經由海馬體傳遞至長期記憶區。在大腦長期記憶當中，扮演重要角色的海馬體，它位於大腦顳葉，緊密聯系著大腦的邊緣系統，它是通向情感世界的重要所在，顳葉前部包含負責短期記憶的區域，而所謂的網狀結構位於大腦和脊髓之間，負責保持清醒與注意力，這對於主動、被動學習及活躍的回憶都至為重要。 記憶是構成人類智力的重要基石，從出生的那一刻起，甚至更早，記憶就在不停地記錄、歸類和管理，那些值得儲存的最微不足道的資訊。而遺忘是管理思維過濾無用資訊非常有效的工具，記憶總是在挑選、管理資訊，此過程端視人類對於資訊的興趣程度而定，同時由資訊引起的情感，以及資訊與人的個性和經歷的關系，也均能影響這個過程。由以上對記憶的探討，我們了解記憶力是可以被訓練的，就好像身體一樣，記憶力必須不斷地鍛鍊，才能保持最佳狀態。如經常學習、背誦資料、技能訓練、記憶游戲等，不失為一種好的記憶訓練方法。平時須保持健康的生活方式、均衡的飲食及輕松愉快的心情，長此以往，頭腦才能保持活力，擁有最佳的記憶力。
C. 人記住東西的原理是什麼科學原理 腦中用來儲存記憶的化學物質是什麼
這張圖更清楚。在接受刺激釋放遞質發放沖動後，受體激活，產生第二信使比如Ca2+，cAMP之類，這些可以調節激酶和磷酸酶等的活性從而進一步調節受這兩類酶調控的其他玩意的活性。同時據說一些突觸蛋白的修飾也會改變。於是局部蛋白的合成發生改變，突觸連接的強度等性質也會改變。同時也有轉錄因子比如CREB之類受到調控導致更長久的效應。總之一句話，蛋白質的修飾等改變了突觸這里的電化學性質。試想一個人剛接受了一個刺激後，對於這個刺激產生了一系列這樣的改變，然後導向記憶的產生。
D. 人的大腦中的什麼東西是用來儲存記憶的
以前人們認為大腦中的記憶是儲存在RNA中的，後來被否定。
記憶到底是怎麼儲存的之今都是一個爭議很到的問題.
經典理論認為,大腦象倉庫一樣儲存記憶.記憶片段想貨物一樣儲存在大腦里.這被稱為"倉庫模型".經典的記憶定義可以表達為:
Human memory is a system for storing and retrieving information, information that is , of course, acquried through our senses"(Baddeley,1997)
(譯)人類的記憶是一個儲存和獲取有感官收集的信息的系統(巴德尼,1997)
根據這種理論,記憶有可能是被分成碎塊,儲存在神經原里(但不會是RNA).很多傳統的AI技術就是基於這個理論,如各種狀態搜索法.
但是現在很多現代的科學家提出,記憶的新理論.他們認為記憶是動態的,不是靜態的儲存在大腦里:
Memory is best viewed as a set of skills serving perception and action (MacLeod, 1997)
(譯)記憶最好看成聯系感知和行為之間的技能(麥克雷奧德,1997).
根據這種理論,記憶不是什麼東西儲存在神經原細胞體類,而是有神經原細胞觸角的狀態來表述的.當我們的感知(看到的,摸到的)變為電信號後,這些觸角將信號分配到一級又一級知道最後到肌肉,觸發行為.
現代理論認為記憶是這些動態變化的觸角所代表的關系.這種關系把我們的行為和感官聯系起來,我們才會"處境傷情",記憶也就由此而生.
觸角的變化是和通過的觸角直接相關的.如果一個觸角長時間沒有相關電信號觸發,觸角就會"萎縮",相關的記憶就會削弱.如果觸角收到長時間刺激,或者一個很猛的突然刺激,觸角就變的很強壯,記憶就很深刻.
觸角功能的分配有很強的隨即性,所以很難想像觸角的狀態可以深化到RNA中遺傳下去.所以記憶遺傳目前還很難的證明,除非我們證明人的大腦中在同一位置有同一個神經原的同一個觸角記憶同一中信息.如果這樣的話,記憶遺傳(記憶保存到RNA中)就有可能了。
因此,失憶後的恢復會比較有難度.需要長期的做記憶引導
E. 人的記憶是怎麼進行儲存的你有哪些了解嗎
人的記憶是怎麼進行儲存的？你有哪些了解嗎？如果你被一根針扎了一下，你立即就會感到痛，這就是神經的興奮性，與神經生物電傳導作用，而傳導到大腦神經中樞，並繼續刺激大腦神經存貯系統，使大腦神經系統的神經分子序列，排列組合成為一個新的電量關系，而保留下來，這就是記憶。人類的大腦長期的勞動與生活，尤其是人類製造工具的運用，使人類大腦發育的更加完善，超出了所有的動物，這個進化的結果通過一代一代的遺傳，優化了人類的模樣，優化了大腦神經系統。
F. 人們的記憶，到底是如何被創建和存儲的
記憶是大腦最基本的功能之一，我們所擁有的知識大部分是通過學習或經驗獲得，並通過記憶保存下來。因此，有人說，記憶是連接一個人的過去、現在和將來的「精神膠水」。每個人心中總有些刻骨銘心的記憶。記憶一旦喪失，病人將喪失自我及與他人的聯系。因此，如何發生記憶、如何儲存記憶，是腦科學研究的核心問題之一。
加拿大心理學家、認知心理生理學的開創者赫布認為，在腦內反映某外界客觀物體的，是由被該刺激激活的所有皮層細胞組成的。在2 0世紀4 0年代，他出版了著名的《行為的組織》一書，指出對刺激的表徵由所有被這一刺激同時激活的神經實現。他把同時被激活的這群神經元稱為細胞集合，並提出了細胞集合學說，記憶痕跡廣泛分布於細胞集合的突出聯系中，細胞集合可由那些參與感覺和感知的同一群神經元組成，細胞集合中的部分神經元被損毀並不能消除記憶。
根據他的觀點，如果記憶痕跡只源自一種感覺信息，它很可能位於與該感覺有關的皮層區。在訓練猴子執行視覺分辨任務操作的實驗中，待猴子學會視覺分辨任務操作後，損毀其IT 神經元，猴子的基本視覺能力保持完整，但不能再執行視覺分辨任務。進一步的研究發現，IT 神經元與特定類型的記憶儲存有關，如IT 神經元能夠編碼面孔記憶。實驗顯示，猴子對其他猴子面孔的反應不同，特定的IT神經元只對特定的面孔起反應。IT 神經元對面孔反應的動態變化支持赫布的觀點，即大腦皮層感覺區既處理感覺信息又可以儲存記憶。
人類顳葉電刺激實驗是另一個陳述性記憶的痕跡位於顳葉新皮層的證據。顳葉包括顳葉新皮層、內側顳葉、海馬體和杏仁體等結構，對陳述性記憶的形成至關重要。
G. 人類為什麼要有記憶呢
記憶概述
一、什麼是記憶
記憶是過去經驗在人腦中的反映。
記憶是一個復雜的心理過程，從「記」到「憶」包括識記、保持、再認或回憶三個基本環節。
從信息加工觀點來看，記憶就是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程。
二、記憶表象
感知過的事物不在面前，頭腦中再現出來的形象，叫記憶表象。
表象具有直觀性。表象是感知留下的形象，所以具有直觀性的特徵。表象具有概括性，它反映著同一事物或同一類事物在不同條件下所經常表現出來的一般特點，而不是某一次感知的個別特點。
表現的直觀性和概括性是密切聯系在一起的。從表象的直觀性來看，表象和知覺相似；從表象的概括性來看，表象又和思維相似。但是，表象既不是知覺，也不是思維，而是介乎知覺和思維之間的中間環節。
三、記憶的分類
（一）按記憶的內容分類
1.形象記憶：以感知過的事物形象為內容的記憶
2.邏輯記憶：以概念、公式和規律等的邏輯思維過程為內容的記憶
3.情緒記憶：以體驗過的某種情緒或情感為內容的記憶
4.運動記憶：以做過的運動或動作為內容的記憶
在實際生活中，上述四種記憶是相互聯系著的，只是為了研究的需要，才作這樣的分類。
（二）按記憶活動特點分類
根據記憶活動的特點，可以將記憶分為三個儲存系統，每個系統又是對信息進行加工的一個階段。
1.感覺記憶：又叫瞬時記憶，在感覺記憶中材料保持的時間很短，約為0.25～2秒
2.短時記憶：是記憶信息保持的時間在一分鍾以內的記憶
3.長時記憶：是指記憶信息的保持從一分鍾以上直到許多年甚至保持終身的記憶
長時記憶是一個真正的信息庫，記憶容量極大，保持的時間長。
四、記憶的生理機制
記憶是中樞神經系統的功能，是不同神經部位參加的聯合活動，但不同部位所起的作用是不同的。研究表明：信息貯存多數發生在大腦皮層，但皮層下結構也具有貯存信息的功能。大腦皮層的額葉與記憶關系密切。海馬與短時記憶有關。
H. 人的記憶的儲存方式與原理
1記憶並不是存儲在大腦某一部分，而是廣泛存在於皮質各處，可能就是在神經元以及突觸及他們的通道之間．
2刺激大腦皮質可引起人的某些回憶．
3最近研究表明，神經元的活動能改變RNA含量，RNA在大腦記憶功能上有可能有重要作用.
我們知道人有五種感官：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺，通過這些感官所產生的印象或記憶是最初的記憶存檔，需要通過短期或長期記憶的存檔處理才會被記住，否則稍縱即逝很快就忘了。
(8)人類是為了存儲記憶嗎擴展閱讀：
記憶是人腦對經驗過事物的識記、保持、再現或再認，它是進行思維、想像等高級心理活動的基礎 。人類記憶與大腦海馬結構 、大腦內部的化學成分變化有關 。
記憶作為一種基本的心理過程，是和其他心理活動密切聯系著的。記憶聯結著人的心理活動，是人們學習、工作和生活的基本機能。把抽象無序轉變成形象有序的過程就是記憶的關鍵 。
關於記憶的研究屬於心理學或腦部科學的范疇。現代人類對記憶的研究仍在繼續，盡管當今的科學技術已經有了長足的發展。運用那些經過實踐後能有效提高記憶力的方法、技巧，可以使之更好地服務於人類的工作、生活、學習中。
根據記憶的內容，可以把記憶分成四種：
1．形象記憶
以感知過的事物形象為內容的記憶叫形象記憶。這些具體形象可以是視覺的，也可以是聽覺的、嗅覺的、觸覺的或味覺的形象，如人們對看過的一幅畫，聽過的一首樂曲的記憶就是形象記憶。這類記憶的顯著特點是保存事物的感性特徵，具有典型的直觀性。
2．情緒記憶
是以過去體驗過的情緒或情感為內容的記憶 。如學生對接到大學錄取通知書時的愉快心情的記憶等。人們在認識事物或與人交往的過程中，總會帶有一定的情緒色彩或情感內容，這些情緒或情感也作為記憶的內容而被存貯進大腦，成為人的心理內容的一部分。
情緒記憶往往是一次形成而經久不忘的，對人的行為具有較大的影響作用。如教師對某個學生的第一印象會在很大程度上影響對該生的態度、行為，就是因為這一印象是與情緒相連的 。情緒記憶的映象有時比其他形式的記憶映象更持久，即使人們對引起某種情緒體驗的事實早已忘記，但情緒體驗仍然保持著。
3．邏輯記憶
是以思想、概念或命題等形式為內容的記憶。如對數學定理、公式、哲學命題等內容的記憶。這類記憶是以抽象邏輯思維為基礎的，具有概括性、理解性和邏輯性等特點 。
4．動作記憶（運動記憶）
是以人們過去的操作性行為為內容的記憶。凡是人們頭腦里所保持的做過的動作及動作模式，都屬於動作記憶。如上體育課時的體操動作、武術套路，上實驗課時的操作過程等都會在頭腦中留下一定的痕跡。這類記憶對於人們動作的連貫性、精確性等具有重要意義，是動作技能形成的基礎 。
以上四種記憶形式既有區別，又緊密聯系在一起。如動作記憶中具有鮮明的形象性。邏輯記憶如果沒有情緒記憶，其內容是很難長久保持的。
I. 人或動物的記憶是如何儲存的
這個要分開來說：
1、人與少數幾類高等動物都是通過大腦的記憶細胞來存儲事件的，而且基本都是被動存儲，不能主動選擇記憶或遺忘，但是可以主動或被動（比如催眠）地提取記憶。記憶的方式可以通過學習來提升記憶的效果；
2、低等動物（有大腦的低等動物）由於腦容量小的可憐，存儲的記憶非常少，但是它們可以依靠DNA中生物遺傳因素帶來的本能，來對外界的刺激事件作出記憶存儲或釋放的行為。這種記憶的方式也可以通過人為的引導來提升效果，比如對鳥類的訓練；
3、對於沒有大腦的低等動物，主要是由神經束來存儲極其有限的記憶，基本都是依靠本能來釋放先天的記憶內容，在漫長的進化過程中會有一定量的新增記憶存儲在遺傳基因中。
J. 人為什麼會有記憶，記憶怎麼儲存
記憶是大腦系統思維活動的過程，一般可分為識記、保持和重現三個階段。識記，就是通過感覺器官將外界信息留在腦子里；保持，是將識記下來的信息，短期或長期地留在腦子里，使其暫時不遺忘或者許久不遺忘；重現，包括兩種情況，凡是識記過的事物，當其重新出現在自己面前時，有一種似曾相識的熟悉之感，甚至能明確地把它辨認出來，稱作再認；凡是識記過的事物不在自己面前，仍能將它表現出來，稱作再現。因此，重現就是指在人們需要時，能把已識記過的材料從大腦里重新分辨並提取出來的過程。 從資訊理論的角度看，識記是大腦皮層內信息的輸入與獲得；保持是大腦皮層內信息的編碼和儲存；而重現是信息的提取和運用。記憶的這三個環節是相互聯 系和相互制約的。根據記憶的內容，大致可分為下列四種： 1、形象記憶，這是以感知過的事物和形象為內容的記億，如進入商場和參觀展覽會留下的記憶。 2、邏輯記憶，這是以概念、公式和規律等的邏輯思維過程為內容的記憶，如學習某種理論以及對定理、公式的記憶。 3、情緒記憶，這是以體驗過的某種情緒或情感為內容的記憶，如對頭一天進人大學校園和第一次領取工資的愉快心情的記憶。 4、運動記憶，這是以做過的運動或動作為內容的記憶，如學習游泳和初學騎自行車時，對一個接一個動作的記憶。在日常生活中，上述四種記憶是相互聯系，交叉進行的。 根據記億的時間長短不同，一般分為短時記憶和長時記憶。短時記憶如我們從電話簿上查到一個號碼，撥打過後，隨即忘了。聽課時邊聽邊做筆記，也是依靠短時記憶。長時記憶指經過很長時間仍能記住，或能保持終生不忘。人的長時記憶大多要經過對短時記憶的不斷加工，心理學家對長時記憶的編碼、儲存和提取進行了不懈的探索。本書列舉的種種提高記提高記憶的方法，許多地方是針對於此的。 思格斯曾說：「我們的意識和思維不論它看起來是多麼超感覺的，總是物質的、肉體的器官即人腦的產物。」心理現象是神經系統的屬性，大腦是「靈魂和意識的所在地」，各國科學家研究記憶的生理和生化方面，認知心理學家對記憶進行了大量研究，實際上這是對大腦奧秘的挖掘。在某些方面他們達到了共識，如認為記憶存在於覆蓋在人腦表面的大腦皮質之中，記憶的獲得與整個大腦的突觸的抑制和促進有關。他們認為大腦一旦受到刺激，則在每一神經細胞(神經元)上生長出更多的突起，這些突起將使人腦內部的突觸連接。神經聯系的總量增加，形成記憶。不斷的刺激，細胞問聯絡密切，枝叉型的突觸不斷增多，信息才易通過。經多次反復，促進突觸愈加發達。反之，如形成的突觸長期不用，會變弱、縮小，突觸數也減少，使信息不能順利通過。所以為了增強記憶，就要經常用腦，就像經常要進行體育鍛煉一樣，進行頭腦鍛煉。 我們知道人的大腦結構功能單元就是神經細胞，每個神經細胞相當於一個記憶元件，它有興奮和抑制兩種狀態，就像一個雙穩態繼電器。神經細胞記憶的信息用二進制數的單位「比特」來計量，它的總數為1×1010—1．4×1010個，就是100億到140億個之間。如果人的一生用60年計算，神經細胞每秒鍾接受的信息量是14比特(最高可達25比特)，那麼一個人畢生的總記憶儲量大約是2．8×1010比特。這種儲量究竟有多大?打個比方來說，美國國會圖書館是世界上最大的圖書館之一，藏書近2000萬冊，我們大腦的信息儲量可以容下三四個美國國會圖書館。看來一個人活到老、學到老，也只佔用了自己大腦記憶儲量的一丁點兒，事實上當今社會的每一個人的大腦都具有巨大的潛力尚待進一步開發，而少數已經完成開發的大腦超前者有著令世人驚嘆稱羨的記憶力。 歷史上不少經過認真地看、聽、默誦、觀察以及種種刻苦的磨煉，造就了非凡的記憶力。據傳我國東漢時，有一位名叫賈逵的人，他五歲時還不會開口說話，他的姐姐聽到隔壁私塾里傳來琅琅讀書聲，常抱著他到籬笆旁傾聽。到了賈逵10歲時，他姐姐發現他在暗誦五經的內容，感到十分吃驚，原來私塾里學生反反復復地念書，使賈逵耳熟能詳。姐姐幫助他將庭院里桑樹皮剝下來，裁成薄片，使他能邊誦邊寫，經過幾年的努力，賈適已能夠通曉五經和其他史書了。 報載美國紐約一所中學的生物教師霍華德·貝格在1990年以一分鍾閱讀並理解25000字的速度，被載人《吉尼斯世界紀錄大全》。他接受了一家雜志的采訪和測試，采訪者給了他一本剛剛印刷完畢的《黛安娜傳》，這是本厚達320頁的書，僅僅花了五分鍾便讀完了這本書。然後他接受提問，結果令人昨舌：10個問題中他競准確無誤地答對9題，而唯一沒有回答出的是一個次要的問題——黛安娜就讀過的一所中學的校名，采訪者又拿出另一本近500頁的新小說《卧房》，他用12分鍾讀完並答對了10個問題。據《體育生活》報道，俄羅斯棋手卡斯帕格夫具有超群的記憶力，他記下了1800多人的通信地址和450多人的電話號碼，熟記了12000個棋譜。《太原日報》載文說英國倫敦舉行了第四屆世