① 如何快速培養孩子的心算能力及記憶力
一般心算能力及記憶力通過日常積累和鍛煉也可以提升，如要快速提升有專業機構的教學體系及專業老師指導會更全面。
② 培養孩子的哪種能力，會對孩子的成長有幫助
培養孩子的動手能力和獨立思考能力，會對孩子未來的成長有著很大的幫助。
③ 寶寶閱讀可以破譯精神密碼，是不是真的呢
是真的，因為閱讀的話可以提高孩子掌握能力，可以提高孩子學習能力，之後也可以提高孩子的認知能力，可以讓孩子越來越聰明，可以豐富孩子精神世界。
④ 一般來說需要培養孩子的哪些能力
生活能力：學會做家務
從小會做家務的孩子，將來一定很有責任心，而且很討人喜歡，尤其是男孩子。
可能很多家長不認可做家務這件事，總覺得孩子太小，他們的做事能力太差，很多時候還需要自己善後；再有就是耽誤孩子的時間，影響他們的學習和作業完成程度。
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但其實，並不是這樣！
若是仔細觀察那些會做家務的孩子，會發現他們身上的責任感特別強烈，而且很懂得體諒別人。
既然是家務活，那麼每個家庭成員都應該有責任完成，跟年齡和性別沒有任何關系。在做勞動的過程中，孩子不僅鍛煉了自身的動手能力，同時也學會了感恩。
做家務還有一個好處，就是讓孩子明白生活的不易，讓他們知道好的物質生活是需要付出努力的，才會更加珍惜生活。
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健康資本：養成堅持運動的習慣
都說「身體是革命的本錢」，只有健康的身體，孩子才有肆意追逐青春的本錢。
即便將來到了工作崗位，也可以承受更多的歷練。但是好的身體，需要從小鍛煉，畢竟它是最昂貴的「消耗品」。
至於運動的好處，真的多到數不清楚，在堅持運動的過程中，不僅可以幫孩子強身健體，而且也可以通過群體活動懂得游戲規則性、團隊意識等，並且通過運動還能釋放壞情緒，降低孩子們心理疾病的出現可能。
還有有研究發現：堅持運動的男孩，除了身體素質高人一等之外，就連智商也普遍偏高。
所以，不要做懶家長， 多「逼著」、陪著孩子運動，參加團體活動等。
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學習能力：養成堅持閱讀的習慣
在大語文時代，家長們也知道閱讀的重要性。
而閱讀的習慣，需要從小培養，畢竟沒幾個孩子天生就喜歡閱讀，在這個過程中，家長的引導和影響就很重要了。
從激發孩子「有興趣」開始，幫助孩子逐漸喜歡上閱讀，並且形成習慣。
首先，是從孩子感興趣的內容入手，比如孩子喜歡某個動畫片，就可以買相關的故事書給孩子看；再比如孩子喜歡神話故事，就可以把不同類型的神話故事書買回來陪孩子看。
在這個習慣形成的過程中，家長的「逼迫」就是幫孩子做到規律，通過提醒、陪伴等，為孩子創造閱讀的環境，堅持成為習慣。
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生存能力：能獨立解決事情的能力
作為家長，都希望孩子能成龍成鳳，具備多種應變生活的能力，而獨立解決事情的能力就但是，獨立的性格也不是朝夕就能養成的習慣，需要在遇到事情時，家長適當放手和退後，多給孩子創造「獨立面對和解決」的機會，以鍛煉孩子的能力。
但也要把握好尺度，避免挫傷孩子的信心，也要適當鼓勵，並且在生活中多以身作則！
要給足孩子安全感，讓他們在學著獨立的時候，可以內心充滿勇敢的力量，不畏懼。
安全感也絕對是孩子變優秀的「神級輔助」，父母的愛意，會讓孩子的心理減少恐懼感。就算面對的是困難，他們也會想著積極克服。
⑤ 培養孩子的邏輯推理能力，對孩子有哪些好處
第一能讓孩子做事嚴謹，第二能讓孩子變得活潑開朗，第三能讓孩子對事物認識更加客觀，第四能讓孩子處事靈活，不死板，第五能讓孩子提高判斷能力。
⑥ 到底能培養孩子的什麼能力
孩子的未來要培養哪些能力
近年來，我國涌現了一批批傑出的青年企業家和優秀管理人員，但隨著我國融入全球經濟一體化進程的大大加快，特別是加入WHO後，我國急需各個領域專業的精尖人才。有觀點認為，孩子在幼年時所表現的能力，比智力或學習成績更能預測他們的未來。而能力是培養的，對幼兒而言，應著重培養以下幾種能力：
創造能力
創造能力潛藏在每個孩子身上，甚至3～4歲的幼兒都具有一定的創造性。家庭作為兒童教育的重要場所，開發和培養孩子創造能力的任務尤為艱巨。如果能夠及時、科學地進行開發、培養，孩子的創造能力就會得到理想的發展。
培養孩子的創造能力，家長要呵護孩子的好奇心，鼓勵他提問題，最重要的是培養他的發散思維能力，鼓勵他異想天開、標新立異。
在日常生活中，可以通過以下方式鼓勵孩子發散思維。
*教孩子想辦法解決問題。比如，給孩子講故事：小熊要去小河對岸看望姥姥，走到河邊，它發現小木橋斷了，小熊怎樣才能過河呢？讓孩子想辦法，想得越多越好。又比如，把一塊小積木放進一個手伸不進去的瓶子里，要求孩子在不翻倒瓶子的條件下，想辦法把積木從瓶中取出來。孩子想的辦法越多，越合理越好。這樣既使孩子解決問題，又使他的發散思維得到了訓練。
*根據故事開頭編結尾。例如，給孩子講故事《救小黑兔》：一天，兩只小兔（小白免和小灰兔）正高高興興地在草地上玩，忽然，從不遠處的井裡傳來「救命呀」的呼叫聲，小白兔和小灰兔急忙跑到井邊，只見小黑兔在井底下嚇得直哭。小白兔著急地對小灰兔說：「咱們得趕緊想辦法把小黑兔救出來。」它們會用什麼辦法救出小黑兔嗎？
*動手改變事物的形狀等。「創造就是把已知的經驗重新組合，產生具有新價值的東西。」改變事物原來的形狀、顏色、氣味、形式、運行方式、因果關系等，也可以產生創造。例如，孩子用水粉畫畫時，可以讓他試試把不同顏色的水粉進行搭配創造出新顏色；給他一個圓形物體，要求他在圓形物體上加上其他物體使之成為一種新的物體等等。又如，可以帶孩子去商店，讓他仔細地觀察各種造型別致、形狀不同、花紋漂亮的花瓶，然後，家長在孩子面前像變魔術似的用一張張彩色紙剪出一個個奇特的花瓶，以激發孩子剪花瓶的願望，然後給孩子一些彩色紙，讓他通過自己的思考，剪出的花瓶比媽媽剪的更漂亮，通過他一次次對圖案的設計、色彩的搭配和技法的掌握，激發他創造意識和審美情趣，有助於打開他的創造思路。
決策能力
對未來的行為確定目標，並從兩個以上的方案中選擇一個合理的方案。這種決策能力必須從小培養。
培養孩子決策能力的關鍵是讓孩子自己做決定。兒童擁有自己獨特的世界，因此，家長應尊重孩子在興趣選擇、價值判斷等方面享有的權利。如果家長管束過緊、干涉過多，強迫孩子服從自己的要求，就會阻礙他的個性發展，使他的潛在能力得不到發揮，最終成為一個循規蹈矩、缺乏獨立自主性的人。所以，家長要以最大的信任、必要的指導和最低限度的幫助，促進孩子獨立自主性的發展。
例如，搬了新家，家長打算給孩子換一張彩色的兒童床，可是孩子並不喜歡彩色床，他希望家長給買木製兒童床。而木製兒童床又有多種款式，有普通的單層床、有分上下鋪的雙層床、有分上下鋪並帶有滑梯的床、有上面是床下面可放五斗屜和推拉式書桌並帶梯子的床，還有上面是床下面可放五斗屜並帶有滑梯的床。這些款式中買哪種更理想呢？這時如果家長給孩子機會，讓他在眾多的款式中學會自己選擇，對於他決策能力的培養無疑是有益處的。具體做法是家長與孩子一起對每款床的功能、價格、安全性、佔用空間、是否方便活動、是否便於整理等進行比較、分析、綜合、判斷，最終選出一個較滿意款式的床。
組織能力
一群孩子分成了兩組，他們准備用積木進行搭塔比賽。誰把塔搭得又高、又穩、又快、又漂亮，誰就獲勝。活動開始後，一組孩子急於搭塔，他們取來大小不同的積木，一個個爭先恐後地往上加，眼看就要搭到塔尖了，突然，大大小小的積木散落在地上。而另一組孩子活動開始後沒有急於搭塔，他們圍成一圈商量，決定用大積木搭塔底，中等積木搭塔身，小積木搭塔尖。有人負責運積木，有人負責搭塔，有人負責給搭塔的夥伴遞積木，有人負責保護塔，塔很快就搭成了。這個例子說明，掌握組織能力不僅有利於孩子順利進行游戲活動，與夥伴友好相處，而且有利於他將來在組織中有效地實施領導能力。
讓孩子操辦活動是培養他組織能力的最佳方式。優優過幾天就滿六歲了，她准備舉辦一個生日晚會，但她又不知道怎樣組織，為此她向媽媽請教。媽媽首先幫她列了一張邀請參加生日晚會的小夥伴的名單，並根據他們的特長安排節目內容。優優算了算一共有五個小夥伴，佳佳朗誦不錯，就讓他當主持人並朗誦《靜夜思》；童童跳舞好，讓她來一個「脖子扭扭，屁股扭扭」；冉冉會唱歌，就由她領唱《生日歌》作為壓軸節目；牛牛電子琴彈得不錯，就由他當音樂伴奏。優優自己會講故事，還可以為小夥伴服務，給他們倒水、切生日蛋糕。就這樣，在優優的策劃和組織下生日晚會進行得井然有序，優優過了一個難忘的生日。通過實踐活動，孩子可以認識到每個人才能各異、秉性不同。擔任每個職位的人，不一定都要選擇同樣精明能乾的人。要想有效地實現目標，就必須懂得對人才的合理調配和組合。
因此，家長應多給孩子提供機會，孩子正是在這樣的實踐活動中鍛煉了組織能力。
人際交往能力
協調人際關系的能力應從小通過社會性發展來培養，家長可從以下幾個方面入手：
讓孩子學會善解人意。一個孩子手裡拿著一件玩具正玩得起勁，另一個孩子不由分說，上來就搶他的玩具，這樣的現象在日常生活中經常可看到。
這種現象反映了幼兒的「自我中心性」。「自我中心性」是幼兒期的典型特點。這是由於孩子心理發展的局限，使他們在認識和適應外在世界時，總是不自覺地從自身考慮問題。這種現象使他們不懂得體貼他人，不能善解人意（設身處地地為他人著想），而且它還會使孩子很難適應同伴之間的沖突和競爭，更不會合作或分享。而要改變這種狀況，就必須讓孩子學會從他人的角度來考慮問題，徹底擺脫自我中心，走近他人，走向社會。
家長可以通過移情（移情，即體驗他人情緒、情感的能力，通俗地講就是指設身處地地為他人著想的能力）訓練，培養孩子善解人意。例如，孩子們玩追逐游戲，跑得正起勁，突然，丁丁不小心摔倒在地上，大哭起來，沒有孩子主動前去安慰丁丁。如果家長在場，可以問孩子：「你摔跤時，感到疼不疼？心裡難過嗎？」「丁丁摔了跤，你應該怎麼做呢？」當孩子不願意把自己心愛的滑板車讓給小剛玩時，可以問：「上次你想玩小剛的小汽車，小剛是怎麼做的？如果小剛也不讓你玩，你的心裡會怎樣？」通過移情，孩子得以學會理解、體諒和關心他人，即學會從他人的角度或立場來考慮問題、解決問題，從而最終成為受歡迎的人。
為孩子與同伴交往創造條件、提供機會。交往能力是在不斷交往的實踐活動中發展與提高的。家長應多為孩子與同伴的交往創設條件、提供機會，讓孩子在實踐中得到鍛煉。
家長應多鼓勵孩子參加集體活動。孩子在集體活動中會認識到：隨心所欲、任性，是無法實現自己的願望，無法與其他孩子結為夥伴的。許多孩子在一起玩時，自然就會形成一種規則。孩子加入其中就會明白，必須遵守這種規則，甚至必須抑制自己的慾望，否則就會不受歡迎。比如，當和同伴發生沖突時，要會使用一些較合理、較成功的方式，首先承認對方的權利，以商量的方式向對方請求，讓對方同意自己的要求，如想玩對方的小汽車時，應該用這樣的語氣商量：「這小汽車是你的嗎？給我玩玩可以嗎？」而當對方迫切地想玩自己的玩具時，自己能做到相讓。即使是想獨自玩的玩具，如果大家不輪著玩，結果自己也玩不成。所以有學者說「分享、輪流不是天生就會的」，只有通過孩子在社會生活中反復實踐的經驗，才會懂得他人有他人的權利，集體成員各有其義務與責任，才會逐漸地學會協調自己與他人之間的關系，形成尊重他人、信任他人、諒解他人、願意幫助他人的良好品德。
重視培養孩子的社會交往技能。社會交往技能對人際交往具有重要的影響。孩子應熟練地掌握建立和保持友誼的社會技能，包括順利地加入某個群體的活動、對同伴表示贊揚和支持、恰當地解決沖突等等，那麼孩子就會在社會性方面獲得較大發展。
孩子在與同伴的交往中，難免發生沖突。這時，家長要考慮怎樣進行引導，培養孩子化解矛盾的責任心和能力，使孩子在調解沖突的過程中學會怎樣傾聽對方的陳述和對方的觀點。當他學會了傾聽多方面的意見和觀點時，他就掌握了解決問題和化解矛盾的能力，同時他也學會了判斷，能夠創造性地解決爭端，而不是採取被動或侵犯的方式，他還懂得了必須照顧每一方、每個人的需要，使各方都在最小矛盾的情況
⑦ 孩子思維能力培養包括哪幾個方面
培養孩子肯動腦的習慣2、培養思維的速度3、培養思維的廣度4、培養思維的精度5、培養思維的活度6、培養思維的深度。學少兒編程可以提高孩子邏輯思維、專注力
應盡量調動孩子的感覺器官。人的思維活動不是憑空產生的，它是通過實踐，在積累大量感知材料的基礎上加工而成的。因此，對待年齡越小的幼兒，最好採用一些直觀法，如參觀、瀏覽、直接接觸各種實物，盡可能通過自己的親身經歷感知到更多的知識。幼兒感知到的知識越多、越正確，他們的思維能力就越強。要啟發孩子積極思維，要給孩子充分思考問題、提出問題的機會。為了達到這個要求，必須善於啟發孩子積極思維，例如給孩子提出任務，並精心設計，創造條件，使他們不依賴大人，而靠自己動腦筋，想辦法去解決問題，有時候，孩子在解決問題時，雖然遇到較大的困難，但家長和老師也不宜急於直接回答，可以用類比的方法去啟發他們自己去找出正確的答案，只有讓孩子通過自己的努力去解答家長或老師提出的問題，才能真正有效地鍛煉和提高他們的思維能力。
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⑧ 如何培養孩子的理解能力和邏輯思維能力
一、培養孩子的獨立性，獨立思考問題的習慣
在孩子遇到困難，就會有些家長把答案直接的去告訴孩子，這種方法對他的發展沒有任何好處。
聰明的家長去面對孩子的這些問題時，不會去直接幫助孩子，而是先去告訴孩子解決問題的方法，然後去啟迪孩子運用自己學過的知識，進行結合去自己尋找答案。
關於分類這些，家長可以在平常的生活中去慢慢引導孩子，例如可以把相似的東西去進行分類。可以根據物體的形狀，顏色，作用去進行劃分等。
父母需要注意的是要去引導孩子尋找分類的根據，也就是說尋找事物的相同點，為什麼這么分類。
讓寶寶去多注意事物的細節，所謂『細節決定成敗』，這樣更能去增強寶寶的觀察力。
四、引導孩子一起討論關於設計解決問題的方案和思路
在參與解決問題的過程中，家長應該去正確地引導孩子，並和孩子一起去討論解決問題的思路，方案，並去進行實施。在整個過程當中需要去進行分析、推理、總結歸納，需要去假設問題的方案，這對於孩子的思維能力和解決能力的提高會有很大的幫助。
五、與孩子一起去閱讀一些關於動腦筋的趣味書籍，故事資料等等
這種動腦筋的資料，書籍有很多，有的是那種真人真事系列，還有的是寓言故事，或是科普性等等。與孩子去一起整理這些書籍資料，閑余的時間去翻一翻，討論一些感興趣的問題。
⑨ 培養兒女最關鍵的能力是什麼
現如今，關於人的個體具備的品質商數，無外乎三種：情商、智商和責商，智商和情商這兩個概念已經普遍被大眾接受。然而很多人卻忽略了責商的重要性。如果用木桶來比喻：責商是木桶的桶底板，智商、情商、執行力商數、創造力商數、逆境商數等等就是木桶的一塊塊牆板。
著名心理學家，四川大學華西醫院精神內科專家馬渝根教授早在十多年前就明確指出：「責商是培養兒女最關鍵的能力」。沒有責商的人就如同失去了根基的大樹，沒有了地基的房子，就像丟掉了靈魂的肉體。人之所以區別於動物，是因為思維和意識具有生產性和創造性。但是這種創造性不是憑空而來的，能夠輸出價值的前提是要成為一個人格健全、三觀正確的人。一個人必須具備基本的道德素養，要有自我擔當責任的認知、感知和行為掌控的能力，這種能力，被稱為責商。沒有責商的人，縱使不是無用之人，也不可能成為社會之棟梁。要想真正培養優秀的孩子，父母必須注重科學的家庭教育，在科學的家庭教育中解決根本問題，即培養孩子的高責商。
諾獎得主詹姆斯·莫里斯教授曾講過：「責商比智商情商更重要，青少年更需要責商家庭教育，責商家庭教育理論破譯了人類育人的密碼」。
⑩ 孩子需要培養哪些能力
情商，主要指人在情緒、情感、意志等方面的品質，具體包括情緒管理、人際關系、同理心、抵抗挫折、感恩、創造力、問題解決、領導力等在內的十二項能力。寶媽們，快來看看，下面這些情商能力，你家的孩子擅長哪幾項?
1情緒管理
丹尼爾·戈爾曼在他的《情緒智商》中指出，情緒管理是一種善於掌握自我，善於調節情緒，對生活中出現的矛盾和事件引起的反應能進行正確的看待和處理，常以積極、幽默的心態緩解不良情緒帶來的緊張、焦躁等心理。
2人際關系
人際關系是人們在多種多樣的日常活動中形成的社會關系，對於孩子來說，合理協調親屬關系、朋友關系、同學關系、師生關系對他們的未來將會產生巨大的影響。
3解決問題
即當問題出現時，人們會按照既定的目標，運用平時學得的知識、經驗、技能等，通過思維的不停運轉，將問題解決的過程。
4同理心
同理心還可以稱為換位思考，神入、共情，是指站在對方立場設身處地思考，能夠體會他人的情緒和想法、理解他人的立場和感受。
5抵抗挫折
挫折抵抗力在一個孩子的一生中至關重要，抵抗挫折首先表現為在面對失敗等不如意的事情時能經得起打擊和壓力,並努力擺脫和排解困境。總的來說就是個體適應挫折、抵抗和應對挫折的一種能力。
6感恩
感恩的孩子，會珍惜自己得到的一切，同時感激別人為自己所做的一切。
7獨立性
獨立性強調的是孩子在自己力所能及的活動中表現出來的不依賴性，具有獨立性的孩子善於自我決策，當他們遇到問題時能夠獨立的尋找解決問題的方式並採取有效措施解決問題，這樣的個性品質是孩子自強自立的外在表現。
8自信心
在心理學中，與自信心最接近的是班杜拉在社會學習理論中提出的自我效能感的概念。自我效能感指個體對自身成功應付特定情境的能力的估價。班杜拉認為，自我效能感關心的不是某人具有什麼技能，而是個體用其擁有的技能能夠做些什麼。
9專注力
專注力，又稱注意力，指一個人專心於某一事物、或活動時的心理狀態。人的注意力，受多方面因素的影響，缺乏專注力會直接影響到孩子的學習能力。
10責任心
責任心是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。它是一個孩子自小就應該具備的基本素養，是健全人格的基礎，是家庭和睦，社會安定的保障
11創造力
創造力，是人類特有的一種綜合性本領，也是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。它是由知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。創造力強的孩子思想敏捷，有善於觀察和發現新鮮事物的能力。
12領導力
領導能力簡稱領導力，是號令組織成員行動與全力以赴的技能，是能夠讓別人心甘情願地完成目標的能力。這種能力是影響力而非操縱力、控制力。任何人都可以使用領導力，只要你能產生有效的影響力，你就可能是領導。