Ⅰ 入門儲備之文章寫作有什麼技巧
1．比喻：比喻的結構一般由本體、喻體和比喻詞構成。比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。 2．比擬：包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等；擬物是把人當物來描寫，或把此物當彼物來描寫。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。 3．借代：用借體代本體。它不直接說出所要表述的人或物，而用上其相關的事物來代替，可用部分代整體，以特徵代本體，以專名代泛稱等，如《葯》中以「花白鬍子」代人物，便是以特徵代本體。比喻要求本體與喻體有相似點，借代要求借體與本體有相同處。借代可使表達具體象。 4．誇張：包括對事物作合情合理的誇大或縮小。魯迅《葯》中寫道：「……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。」後一句使用了「縮小」的誇張。誇張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。 5．對偶：俗稱「對對子」，詩歌中叫「對仗」。對偶有寬對、嚴對之別。一般來說，上下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關；可以是短語，也可以是句子。有正對、反對、流水對等類型。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。 6．排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子構成。其作用在加強語氣、強調內容、加重感情。 7．設問：無疑而問，在自問自答中引人注意，啟人思考。 8．反問：也是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語氣、強化情感的作用。
Ⅱ 怎麼可以生動的寫作文
把文章寫生動具體的絕招
打動人的往往是細節，只有把重點部分寫詳細、寫具體了，讓讀者如見其人，如臨其境，才能給讀者留下深刻印象，並產生共鳴，受到感染。
怎樣才能克服寫得空洞、籠統的毛病，把作文寫得具體生動呢？絕招如下：
一、多問「怎樣」或「什麼」
（一） 把一句話寫具體
1、把一句簡單的話寫具體
比如：狗兒跑了
這是一局完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？方法是：多問「怎樣」或「什麼」！狗兒為什麼要跑？（看見了蝴蝶）這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）
它從哪兒跑到什麼地方去了？（從我身邊追到草叢中去了）好，我們來把這句話寫具體：
小花狗看見了前面的草叢中有一隻黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。
（馬上練習）
下面是幾句不具體的話，請你想像話中的情景，然後用多問「怎樣」或「什麼」的方法，根據想像的內容把話寫具體。
1、如果加上的詞語是表示時間、地點、屬於、數量、形狀、顏色的，句子的以上就會更加具體。
2、如果加上的詞是形象化、有感情的，句子就不但具體，而且生動、優美
蟬兒叫了。______________________
她哭了。_________________________
他笑了。_________________________
以上講了把句子寫具體的方法，是多問「怎樣」或「什麼」，然後在句子中加進一些詞語。怎樣加呢？
第一種，在名詞前面家「……的」
巧計：的→（聯想）白葯→吃白葯的是人→人是名詞→名詞前面用「……的」
什麼叫名詞？表示事物的詞叫名詞
如：一張臉 一隻麻雀 一棵白樺樹
數量詞 名詞 數量詞 名詞 數量詞 名詞
在名詞前面用問「怎樣」的方法，加進適當的修飾成分，可以把話寫具體：
例1、公園里有一棵（高大的）白樺樹。
怎樣的？ 名詞
加進的詞
第二種，在動詞前面加「……地」
什麼叫動詞？表示動作的詞叫動詞。
巧計：地→聯想土地→在土地上勞動必定要動→動詞→動詞前面用「……地」
在動詞前面用問「怎樣」的方法，加進恰當的修飾成分，也可以使句子表達的意思更具體，更生動。
例1、她害怕了，（嗚嗚地）哭起來。
怎樣地？ 動詞
加進的詞
例2老山羊（輕蔑地）看了狼一眼。
怎樣地？ 動詞
加進的詞
馬上練習
觀察一個小動物，把它的動作寫下來，要寫具體。
（ ）
2、把一句復雜的話寫具體
⑴把過程寫具體
有時，一個意思比較復雜，要用幾個句子才能寫清楚。比如寫「誰幹了什麼」，乾的過程是分幾步完成的，這時我們就要按時間的先後，用問「之後，怎樣呢？的方法，把事情的過程寫具體。
例1小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。
之後，又怎樣呢 接著寫具體
絕招：還是多問「之後」或「什麼」
⑵把特點寫具體
例1、象海豹的皮膚是棕褐色的，小腦袋，大身子，又肥又大，一雙大眼睛
是怎樣的？ 接著寫具體 是怎樣的？是怎樣的？ 接著寫具體 是怎樣的
老是淚汪汪的。
接著寫具體
絕招：還是多問「怎樣」
馬上練習
寫出你熟悉的一個人或一個動物的特點，要寫得具體
⑶把條理寫具體
例1、我擠上了車，車上的人特別多。
（接力法）
接力法：我們在本書的第____頁中講過。這種方法，在寫景、狀物或敘事時，經常要用到。用這種方法，有利於寫清條理。
馬上練習
用「接力法」將下列詞語寫成一句話。
房間 書桌 文具盒 鉛筆
把情節寫具體
作文時，怎樣才能把「情節」具體生動地展現出來呢？絕招仍然是：
用多問及格「怎樣或「什麼」的方法來擴展情節。
例如：有些同學常寫出這樣不具體的文章：
「有一次，我在教室里做作業。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時我的同桌就耐心地幫助我。最後，我把那道難題做出來了。」
其實，只要我們多問幾個「怎樣」或「什麼」，就可以把內容寫具體了。如：「我」碰到一道怎樣的難題？「我」是怎樣對待這道難題的？難題做不出時，「我」的心情是怎樣的？同桌是怎樣幫助「我」的？他對「我」是怎樣說，又是怎樣耐心指導的？「我」是怎樣開竅的「等等。通過這一系列的自問，可以喚起作者對當時生活情景的回憶。從而在腦海中呈現出一副具體生動的畫面：
當我做到第三道應用題時，我想了很久，就是不知道該怎麼做，我把題目看了一遍又一遍，幾乎是一個字一個字的推敲，可不知怎的，腦子像打了個結似的，一點也不開竅。
眼看天色一點點暗下來，我心裡急得火燒火燎，這么晚回去，媽媽又要追根問底了。唉！這時，同學王英見我對著本子發楞，就走過來關心地問：「你哪道題不會做？」我指著那道令人討厭的難題，無可奈何地說：「喏！」她仔細地看了那道題目，默默地想里一會兒，然後輕輕地問我：「這道題目要求我們什麼？」我望著她的臉，搖了搖頭。她指著題目最後一行字提醒我：「你看看這句話是什麼意思？」我看著她指的地方仔細想了想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出：「要求張家彬街道每戶儲蓄多少元。」「對啊」她語氣也興奮起來：「那麼要求平均數，只要……」「拿總數除以戶數。」我不等她說出來就搶先回答。她笑著點點頭：「對，那你看這道題還難嗎？」
經她這樣一啟發，我完全明白了，高興地拿起筆，「刷刷刷」地做了起來……
看，多問「怎樣」或「什麼」擴展情節的方法，威力有多大！
當然，用多問「怎樣」或「什麼」的方法擴展情節，也要有選擇。與觀點（中心）關系密切的需要詳寫，可以用這種方法來擴展；反之，需要省寫的地方則不不必寫
運用多問「怎樣」或「什麼」的絕招，將原文一擴充，這樣就把當時的環境，人物心情、動作和語言都展現出來了，讓人有了如見其人、如臨其境的感覺。這就叫把作文寫具體了！
二、分解法
1、分解「過程」
把事情的發展經過分解成幾步來寫，將重點部分詳寫。請看下面的作文：
懂事的小景景
正午，天氣熱極了。突然，我聽見 隔壁5歲的小景景在向媽媽要雪糕吃，她媽媽同意了。
這時，我也覺得口乾舌燥的起來，也拿出1元向冷飲店走去。奇怪，小景景為什麼拿了兩根雪糕，不進自家卻向她家隔壁跑去？我要去看個究竟。
原來，小景景把一根雪糕送給了那位孤寡老奶奶。
我的眼睛濕潤了。小景景值得我學習。
這篇短文寫得好嗎？平淡無奇。
什麼原因？還是因為寫得空洞、籠統，沒有把其中的人和事敘述具體。
為了、把這篇文章寫得具體、生動，我們可以把文中的事件分解成幾步來寫（使用上面剛學過的「多問」『怎樣』或『什麼』的絕招）：
① 開頭，要記得扣題。
② 中午的天氣是「怎樣」的熱？
——描寫環境，烘託故事
③小景景是「怎樣」要錢買雪糕的？
——寫出語言，表現景景的性格特點。
④ 景景是「怎樣」給奶奶送雪糕的？奶奶的表現是「怎樣」的
——場面描寫，突出人物的神態和語言。
⑤ 看到這一切，「我」是「怎樣」想的？
請看下面修改後的作文：
懂事的小景景
我常常聽人誇獎隔壁5歲的女孩小景景非常懂事，今天親眼所見的一件事，讓我對人們的誇獎更加信服了。
中午，太陽像一隻火球掛在空中，炙熱的光焰炙烤著大地，一切寂靜無聲。突然，我聽見小景景在央求媽媽買雪糕：「媽媽，好熱呀，我想吃雪糕！」
「你自己拿錢去冷飲店買吧！」
「噔噔噔……」一陣快樂的腳步遠去。
我忽然也覺得口乾舌燥起來。對，我也買根雪糕來降降溫。我起身向冷飲店走去。
小景景已拿著兩根雪糕回來了。奇怪，她怎麼沒進家門，卻朝隔壁的小屋走去？我好奇地轉身跟過去，想瞧個究竟。
「奶奶，吃雪糕！」小景景邊說邊把一根雪糕遞給那位孤寡老奶奶。
老奶奶伸出顫抖的雙手，接過雪糕：「小景景，你對奶奶太好了，這叫奶奶怎麼過意得去呀！」
「這沒什麼。奶奶，您吃吧！」
我的心頭一熱：多懂事的小景景啊，難怪人們都誇獎她！
開頭扣題。中間部分把小景景想吃雪糕——買雪糕——送雪糕的過程分解開寫，條理清楚。詳寫了「送雪糕」，重點突出。這樣，小景景可愛的形象就活靈活現展現在大家面前了，作文也就生動、具體了。
2、分解「階段」
要把一次大型的活動寫具體，絕招是把整個活動分解成幾個階段來寫。比如《記一次校運會》無論這個活動開展幾天，都可以把它分解成
「開幕式」
「正式比賽」
「閉幕式」
三個階段來寫。「正式比賽」是要寫的重點，又可以按比賽的主要項目分類來寫。
這樣寫來，就會具體清楚。
3、分解「場面」
面對一個龐大的場面，你如果感到無從下手，可以把「大場面」分解成一個個「小場面」。
比如寫《豐富多彩的課外活動》，就可以把整個「大場面」分解成如下一個個「小場面」來寫：做游戲的場面，打兵兵球的場面、打籃球的場面、唱歌的場面等等。
這樣寫能得具體，寫出條理。
4、分解「動作」
第13界世界盃足球賽四分之一決賽時，在阿根廷隊對英格蘭隊的一場球賽中，超級球星馬拉多納的一個漂亮的進球，不僅使場內的觀眾歡呼若狂，也使電視機前的小球迷如知如醉。
有位小同學想把這精彩的射門紀錄下。然而，當他打開日記動筆寫的時候，卻只有非常籠統的一句話：
馬拉多納帶著球，飛速沖向球門，猛地一腳，把球踢入了網底。
怎樣才能把一連串的動作寫具體呢？同樣採用分解法。把一連串動作分解成若干個動作，然後對每個動作都作具體描寫，最後把每個動作按一定的順序連起來。
拿上面舉的例子來說，我們可以回憶當時的情景，把進球的全過程先作動作分解：
① 接到傳來的球
② 用腿一顛
③ 球挑過對方球員的頭頂
④ 馬拉多納飛速插上
⑤ 避開守門員
⑥ 進球
然後再想想每個動作的具體情景，最後把這一連串的動作連起來，就成了一段具體的描寫：
馬拉多納在中場用胸部熟練地接住同伴傳來的球，習慣地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過對方防守隊員的頭頂，然後飛速插上，將球巧妙地挑過對方防守隊員的頭頂，然後飛速插上，接著以靈活逼真的假動作一連晃過對方四名後衛的阻擊，最後避開已經撲到跟前的守門員，幾乎連人帶球一起撞進網內。
同學們，「分解法」就是這么簡單，它能幫助我們把看似復雜的經過寫具體、寫清楚。
三、寫亮細節
細節，是指人物活動的細小的情節。它雖細小，但能「以小見大」，使文章更具體，更生動、更有效地突出觀點。
要寫亮好細節，我們必須做到三點：
1、做個敏銳的有心人，仔細地觀察生活。對人物的言行舉止，要像用放大鏡去觀察一樣，看個清清楚楚。
2、學會從觀察到的大量的材料中，提煉出最能表現觀點的細節，認真刻畫。
3、要學會剪裁。根據表現觀點的要求，捨去無用的情節，刻畫有用的幾點。
舉例：
作家袁鷹爺爺的《渡船》，講的是一位年輕的媽媽抱著患重病的孩子乘渡船回家，旖旎渡船上人們的關心，後來正好遇到人們盼望的那位大夫，給孩子看了病。
這件事既沒有任何驚險的情節，也沒有一點兒熱鬧的氣氛，只是發生在渡船上的一件小事——我們經常見到的小事，而且，作者也沒有用華麗的詞藻，但卻生動地表現了人與人之間相互關心、相互幫助的新風尚，扣住人的心弦，給人以很深的教育。這是為什麼呢？主要是作者注重了細節的刻畫。
《渡船》中有這么幾處細節刻畫：
1、剛上船，年輕的媽媽「愁眉不展，眼睛裡噙著淚水」，她懷里的孩子「沉沉地睡著」，「盡管這樣，媽媽還是把他貼在胸口，生怕被江風吹著，被水花濺著」。這是著重對媽媽神態和動作的細致刻畫，使人們知道孩子病情嚴重，媽媽十分擔心。
2、當渡船上的人們對孩子餓病情議論紛紛，有人提出請大夫看病時，「年輕的媽媽眼色里開始流露出希望的喜悅」。這個細節描寫把媽媽轉憂為喜的心情刻畫得入木三分，也使讀者送了一口氣。
3、有人說：「誰知他今天不在家」時，「剛剛散去的愁雲，又在年輕媽媽的額上聚攏來。她茫然若失地望著那位大嬸……」
4、寫渡船過了河心，人們看到了對岸渡口上的陳大夫時，「年輕的媽媽拍著自己的孩子，嘴輕輕地動著，好像在對孩子說些什麼。奶奶忍不住喊了一聲『謝天謝地』」。在兩處的細節刻畫，都是扣人心全弦、十分感人的。
由此可見，刻畫好細節是多麼重要啊！
四、學會描寫
用敘述的方法把事情的發展經過寫具體，還只能算是立起了一個骨架，要把作文寫得既有骨架又有血肉豐滿，還要學會描寫才行。
外貌描寫
人物描寫 語言描寫
描寫包括 動作描寫
環境描寫 心理描寫
場面描寫
1． 人物描寫
這一部分的內容，我們放在下冊的《寫人有訣竅》中講
2．環境描寫
寫人物，不僅要寫好他的語言和行動，還應當把他們放到一個特定的環境去寫。
環境描寫，對寫好人物，起著重要作用，具體如下：
①為人物的行動作鋪墊
我們知道，要寫好人物，總要選擇典型的事例來表現他的特點。為了讓典型事例有憑有據，令人信服，常常需要把人物所處的環境交代清楚。
如第九冊課文《小英雄雨來》的開頭：
晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河裡長著許多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層層的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛了起來，把這幾十家小房屋都置在柔軟的蘆花里。因此，這個村子就叫蘆花村。12歲的雨來就是這村的。
這段環境描寫，寫出了雨來家鄉的美麗。這樣美麗的家鄉誰不愛？如果有人膽敢來侵略這片美麗的土地，生活在它上面的人能不憎恨他並和他作殊死斗爭嗎？其中寫河中大片的蘆葦，是我為表明雨來為什麼會有那麼好的水性，為什麼可能在敵人的眼皮下跳進河裡死裡逃生的。
② 烘托氣氛，表現人物的心情
有的環境描寫的目的，是為了烘托氣氛，表現人物的心情。如：
走進烈士陵園，鬱郁蔥蔥的松林之間夾著一條潔凈的餓石砌甬道，兩旁蒼松翠柏伸展出蒼勁的枝丫，發出蕭蕭瑟瑟的響聲，彷彿在向蒼天呼喚著烈士的英靈，烈士餓墓碑像戰士的隊列般整齊，墓上嵌著烈士的遺像，鐫刻烈士的英名。
這段對墓地環境的描寫，烘托出莊重、肅穆的氣氛，寓情於景，情景交融，既表達了少先隊員對革命先烈的緬懷、敬仰之情，也使讀者受到強烈的感染。
③睹物知人
環境描寫不光是指自然風光，也包括人物衣、食、住、行等方面的，描寫。這種生活場景的描寫，能夠很好地表現人物的個性個品質，有睹物知人的工效。
例如第十一冊課文《一夜的工作》中，有這樣的一段描寫：
一天，總理辦公室通知我到中南海政務院去。我走進總理的辦公室。這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字台，兩張小轉椅，一盞台燈，如此而已。
堂堂一國總理，工作環境竟是如此簡陋！這些描寫，有力地刻畫了周總理艱苦樸素的人民公僕形象。
3、場面描寫
場面描寫，是指在某一時間、某一點點，眾多人參與發生的特定事件中某一生動畫面的描寫。
場面描寫離不開寫人，但「一個人」難以構成場面，只有「眾多的人」參與的共同活動才能構成場面。比如：
時間：春天來了，地點：同學們到郊外去植樹，
眾多的多人：植樹時，有的同學挖坑，有的同學端水，有的同學運樹苗。
這就形成了一個勞動生活的畫面，也就是場面。
我們的生活中，有各種各樣的場面，作文中也常常需要寫場面。怎樣寫場面呢？
①寫清背景
背景，是指活動場面發生的時間、地點、環境。把這些交代清楚了，人們才知道場面是在怎樣的情形中發生的。比如：
今天，風和日麗，藍天如洗，將有30個代表隊參加的全國第一界「簡妙作文杯」現場作文大獎賽將在風景如畫的我校隆重舉行。
這段活動發生的時間（今天）、地點（我校）環境 （風和日麗，藍天如洗、風景如畫）等全部交代明白了，讓人對活動的背景有了一個清楚的了解。
②點面結合
即先概括地寫整個場面（略寫），隨後把鏡頭的焦點集中在一個或幾個具體的典型人物身上（詳寫），這樣就有面有點，有略有詳，重點突出了。
如課文《十里長街送總理》中的場面描寫：
天、灰濛蒙的，又陰又冷。長安街兩邊的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，想西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩戴著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵老樹，焦急而有耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……
這段場面描寫，先概括地寫了整個場面，而後突出了老奶奶、一對青年夫婦、紅領巾等典型人物，面點結合，給人以完整而具體的印象。
③寫出氣氛
氣氛，是指在一定環境中給人的某種感覺或呈現的某種景象。任何場面都有氣氛，寫好了氣氛，就能定準場面的情感基調。氣氛應與場面的性質相照應。如上面《十里長街送總理》的場面，就呈現出肅穆、凝重、沉悶、悲傷的氣氛；游戲的場面，就呈現出喜悅、歡樂的氣氛；比賽的場面，就呈現出緊張、扣人心弦的氣氛。如比賽場面：
下半場比賽開始了，左邊鋒李作勝帶球突破對方的防線，在底線附近向門前傳，不想被對方後衛接住，一腳踢了回來。我在禁區內接住了球，傳給易鵬。他帶球連過兩人，起腳遠射。球在空中劃出一道弧線，貼著球門的橫框飛入網窩，「進了！」隊員們高興得跳起來，彼此揮手致意。場外人群沸騰起來，喝彩聲、叫喊聲、拍手聲……各種各樣的聲音匯在一起。
這里，寫出了緊張的氣氛，生動地再現了足球賽進入高潮的情景。由於氣氛寫得好，讓人有身臨其境之感。
④按序描寫
場面是由人、事、物、景組合起來的的綜合畫面，不可能一筆全寫出來。因此，就要安排一個合理的順序。一般來說，應由面到點，先寫總體氣氛和場面，隨後寫運動員的表現，最後寫觀眾的反應。
今日收獲
1、我知道了，打動人的往往是___________。只有把___________部分寫詳細、寫___________了，讓讀者如見其人、如臨其境，才能給讀者留下___________，並產生_________，受到___________。
2、我掌握了把文章寫具體的四大絕招：
①___________。②___________。③___________。④___________。
3、「分解法」分為：
①分解「_______」 ②分解「_______」 ③分解「_______」
④分解「_______」
4、細節，是指___________。它雖然細小，但能「_______」，使文章更__________、更__________、更有效地__________。
5、描寫，包括______描寫、______描寫、______描寫
人物描寫，有包括______描寫、______描寫、______描寫、______描寫。
6、環境描寫的作用有：
①__________________________
②__________________________
③__________________________
7、場面描寫離不開寫________，但「________」難以構成場面，只有「________________」參與的共同活動才能構成場面。
8、怎樣描寫場面呢？
①寫清______；②______結合；
③寫出______；④______描寫。
9、今天，我學會了一些把文章寫具體的絕招，我會寫出一篇很棒的作文，題目是《難忘的校運會》。
還可以參考下面網址：
http://wenku..com/view/64ef83669b6648d7c1c74647.html
Ⅲ 寫作密碼是什麼意思
寫作密碼一般是指寫作技巧，當你熟練掌握寫作技巧的時候也就是破解了寫作的密碼；你的寫作才會更加出色。
Ⅳ 生動作文怎麼寫出來
作文要學會積累
「讀書破萬卷，下筆如有神」，「巧婦難為無米之炊」古人這些總結，從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。「平時靠積累，考場憑發揮」，這是考場學子的共同體會。
（一）語言方面要建立「語匯庫」。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。這 樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立「思想庫」。方法有二：第一要善思。「多一份思考，多一份收獲。」平時要深入思考，遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學會觀察
魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的「多看」即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，彷彿變成第二個天性。」把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：
（一）觀察決不要僅僅局限於「用眼看」。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察過程中要注意運用好「爛筆頭」。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善於隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恆。別犯「腦熱病」，三分鍾的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。
學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。願你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。
三、意高則文勝
立意，就是確立文章的中心和意圖。那麼文章在立意時要注意哪些問題呢？
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。
（二）立意要專一
「作文之事，貴於專一，專則生巧，散乃人愚。」無論多麼復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其「貪多嚼不爛」，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨於材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新穎
文章最忌隨人後，人雲亦雲，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避「俗」求「異」，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構築屬於你的最 美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。
（五）立意要巧妙
在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。
四、怎樣寫好狀物的文章
如何寫好狀物文章呢？請大家牢記以下五點：
（一）交代來歷
文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。
（二）具體描述
通過顏色、形狀把物品外形准確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想像。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。
（三）動靜結合
先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。
（四）說明功能
每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。
（五）融進感情
字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。
五、長話短說話縮寫
讀了一篇好文章，你一定很受感動吧？要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出；語言簡練，縮寫後文字不要超過三百字。
縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那麼，怎樣進行縮寫呢？
（一）要留主幹、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什麼情況下開始幫爸爸工作的，他為什麼要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然後把 幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解後是怎樣想的等無關緊要的刪除。
（二）要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句「簡練」。
（三）要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、 人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
（四）要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫後不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。
Ⅳ 寫作文有什麼技巧
如何提高作文水平
1．細觀察。細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握「觀察」這把開門的金鑰匙，作文的「鐵門」是堅決跨不進去的。 2．多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點」等。 3．常練筆。經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後作文就有了堅實的基礎。
怎樣練好作文基本功
怎樣練好作文基本功呢？ 前人為我們總結了幾條行之有效的經驗，即：多觀察，多讀書，多練筆，多思考，多修改。 多觀察：就是說要注意觀察生活，做生活的有心人。魯迅先生在答復《北斗》雜志社討論怎樣寫文章的一封信中第一條就是「留心各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫。」對於周圍的人物，動物，植物，景物……都要留心觀察。 多讀書：古人說：「讀書破萬卷，下筆如有神。」少年時熟讀背誦一些好文章，可以經久不忘，也可以學到一些作文的方法。魯迅先生說：「凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著『應該怎樣寫』。」魯迅先生還主張「廣博」，除了閱讀文學書以外，還要適當閱讀一些歷史、地理和科學技術知識方面的書籍，以增長知識，擴大視野。讀書，還要養成認真的習慣，不要走馬觀花，不求甚解，應該努力做到讀一本書有一本書的收獲。 多練筆：俗話說：「好記性不如爛筆頭。」現在，有不少同學開始寫觀察日記，做讀書筆記，這很好，應該堅持下去。已故作家老舍先生告誡我們：「要打好基礎，第一步就要學會『記』，每天記一件事。」「最好的竅門就是『每天必寫』、『天天拿筆』，哪怕是寫幾十個字也好。」因為「習慣養成之後，雖不記，也能抓住要點了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來。」不練，不寫，手就生；多練，多寫，熟就能生巧。 多思考：老舍先生說：「讀一篇文章，讀完要仔細想想。會寫文章的人，他用一個字就能頂幾個字，他會找一個頂合適的字來用。讀文章的時候，只念一念，不仔細想一想，是體會不到它的好處的。」讀文章要想，寫文章也要想，拿起筆就寫，結果不是下筆千言，離題萬里，就是寫了幾句就寫不下去，只好「擠牙膏」，想一句，寫一句，東拉西扯，這樣的文章怎能寫好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，多聯想才能把文章寫生動。 多修改：修改是寫作的重要一環。如果把寫文章比作生產一種產品，那麼，修改就是生產過程中必不可少的一道「工序」。有人說，好文章是改出來的，這話有道理。一篇文章，什麼地方需要改，什麼地方不需要改，要從實際出發，認真地把已經寫出來的文章從立意、選材、篇章結構、語言文字、標點符號等多方面進行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更准確地反映客觀實際。同學們初學寫作文，更應該養成認真修改的習慣。 以上說的「五多」，不是什麼寫作的「秘訣」和「竅門」，卻是練好作文基本功必須知道的常識。 那麼，什麼是作文的基本功呢？ 基本功就是作文的描寫，從描寫開始，准能成功！
作文應考注意
[一] 學會審題
一、審清對象。 當老師出題以後，先不要急於下筆，應該先仔細地看看題目，確切理解題目的要求。是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是實用文，還是想像文……這些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的題目很明顯，寫人記事，一看就知道。如《我的媽媽》、《我尊敬的老師》，一看就知道是寫人的。又如《一件難忘的事》、《發生在暑假中的一件事》，一看就知道是寫事的。再如《美麗的小河》，一看就知道是寫景的。《可愛的小狗》，一看就知道是狀物的。《一封倡議書》，屬於應用文，《我在3049年》，屬於想像文。但是，有些題目，如《冬天的早晨》，既可以寫景，也可以記事；《上學路上》，既可以寫上學路上發生的事，就是以記事為主，也可以寫通過發生的事表現人物的思想品質，那就是以寫人為主了。 二、審明範圍。 審題時，我們還要明確題目對作者所選材料在時間、空間、數量、對象及內容上有哪些限制。如果搞不清楚這些范圍，忽視了題目對某方面的限制，作文時就很容易走題。比如，《暑假生活片斷》，限制了選材的范圍——暑假生活；《我的好朋友》，點明了記敘的對象——好朋友；《快樂的星期天》，規定了選材的時間——星期天；《游香山》，規定了選材的地點——香山；《記小學生活中的一件事》，限制了數量——一件事，不能寫兩件或三件事。 對於復雜的作文題目，要學會從語法結構上進行分析。比如《我所經歷過的一段有意義的生活》，這個題目比較復雜，它包括四個方面的要求： ①文章內容應以「我」為主； ②要求寫「所經歷過的」一段生活，不能單純寫感想； ③要求寫「一段生活」，不能只寫一天或一件事； ④要求寫的這段生活應當是有意義的，而不是一般的、平淡的。 審明作文范圍，還包括用哪一種文體來寫比較合適。比如，《要做一個講文明禮貌的好學生》，這個題目要求寫成論說文，講清楚為什麼要講文明禮貌；《我所見到的新風尚》，要求寫一篇記敘文，具體描寫在社會上或者在學校里自己親眼看見的新風尚；《怎樣養兔》，要求寫一篇說明文，告訴養兔的一般常識；《啟事和便條》，要求寫一篇應用文，介紹啟事和便條的重要性和寫法。 三、審准重點。 看了作文題，要想一想題目的重點應該寫什麼。比如《雷鋒的事跡教育了我》，這個題目的重點要求在「教育」二字上，既要寫「雷鋒的事跡」，又要寫「我」從中受到哪些「教育」。如果只寫雷鋒的事跡，而沒有寫對「我」的教育，那就成了雷鋒的故事；如果寫了對「我」的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點不突出。
[二] 學會給文章起個好標題
一、要切合文章的思想內容，不要「題不對文」。 比如你想記一場精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷×××》，以記事為主變成以寫人為主，這就叫「題不對文」，轉移了「中心」。 二、要具體，有內容，不要空泛，華而不實。 比如同樣是表達同學們發奮讀書這一主題的文章，《我愛讀書》、《書伴我成長》就比《書是人類進步的階梯》、《要愛書》好一些，前者具體，後者空洞。 三、要醒目，有新意，能引人入勝，不要老一套，一般化，照抄照搬。 比如同樣是寫熱愛家鄉的作文，《童話世界——七星岩》就比《我愛七星岩》形象；《在先烈浴血戰斗過的土地上》就比《我愛家鄉的土地》有特點；《獵熊》就比《深山打獵》醒目。 四、要精練，不要累贅。 魯迅先生給文章起題目就非常講究，如《葯》、《祝福》、《一件小事》、《風波》等，短而精，簡潔而意味深長。有些同學擔心文章標題字數太少說不明白，就硬把題目拉長，如《藏在我內心深處的一件難忘的事》，拖泥帶水，啰里啰嗦，可以改為《一件難忘的事》或《難忘一事》。
[三] 看圖作文與想像
看圖作文，是起步作文。小學一年級的看圖說話，二年級的看圖寫話，是看圖作文的基礎。看圖作文，一直貫穿於小學階段作文訓練的始終，是培養觀察能力、想像能力、思維能力和表達能力的一種行之有效的手段。同時，看圖作文也是全國各地小學生歷年畢業升學考試的一種常見形式。所以，學會看圖作文十分重要。 看圖作文是命題作文的基礎。寫好看圖作文，同命題作文一樣，首先要學會審題，搞清楚題目的性質。是記事的，還是寫人的。是寫景的，還是狀物的。因為只有弄清文題的性質，才能確定採用什麼樣的表達方法。例如，《同桌》，主要寫人；《師生情》，主要記事……看清了文題，把握住題意，就不會跑題了。 看圖作文是對提供的一幅或一組圖的內容進行描述的習作訓練。一幅或一組好的圖畫，是經過作者對生活的反復觀察、分析，然後選取最能反映主題的畫面，經過構思創作出來的。因而，進行看圖作文的練習，必須認真觀察，觀察得細致，才能寫得具體，抓住了重點，才能把圖中的中心思想表達得准確。 看圖作文的要求包括看圖和作文兩個方面。看圖，就是觀察。觀察要有個順序，要准確、細致、抓住重點，還要合理想像，以便准確地理解圖的主要內容和中心。作文就是表達，它要求將觀察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點、具體地寫出來。 看圖作文就圖的內容看，有看單圖作文和看連圖作文兩種。下面，我們結合例文，具體分析一下這兩種看圖作文形式的寫法。 看單圖作文，這是看圖作文的一種主要形式。它要求：圍繞圖的中心表達，准確而有層次地寫清楚圖的內容。單圖一般多採用從整體到部分再回到整體的順序進行觀察。比如看景物圖，要分清畫面景物的主次遠近，確定重點，注意描寫層次。《公園的一角》就是運用由遠及近的寫法，再現了公園一角美麗的風光。
[四] 學會刻畫細節
寫人，要抓住人物的特點才能把人物寫得形象生動。 要寫好人物，首先要在日常生活中注意觀察各式各樣的人，對人物的言談舉止、外貌心理、生活習慣、興趣愛好等，都要細心觀察，熟悉他們，了解他們。比如你所在的那個班級吧，四五十個同學，各人的面貌不一樣，脾氣、性格和愛好也不同，有的憨厚老實，有的機靈淘氣，有的說話像機關槍打連發，有的說話一板一眼，慢條斯理。兩個要好的同學走在馬路上，突然開來一輛灑水車，一個急著趕快躲避，免得灑上一身水；一個不但不躲避，還笑嘻嘻地跟著灑水車跑，讓車上噴出來的水沖刷自己的腳丫子……你仔細觀察了，那麼，寫出來的人物也就生動形象、真實可信。
[五] 學會狀物
狀物，就是把動物、植物、靜物（主要指日用品、工藝品、玩具、特產和建築物）如實地、細致地、准確地描繪出來，使人感到逼真，栩栩如生，如見其物。 動物是兒童的天使。喜愛小動物是每個孩子的天性。大人們每當回憶兒童時代的生活，總是忘不了小動物如何萌發他們的童心和愛心，忘不了那充滿童稚和情趣的與小動物相處的美好時光。所以，描寫小動物是小學生不可缺少的作文題目。 大自然是美的，那鬱郁蔥蔥、四季常青的樹木，那千姿百態、萬紫千紅的花卉，以其色彩、情態、形狀、功能，裝點著大自然，也裝點著人民的生活，為我們創造了一個美麗宜人、多姿多彩的環境，為人類提供了各種不可缺少的資源。我們的生存、生活離不開植物，更何況愛花愛草的孩子們，因而，植物也成了小學生作文的豐富題材。 至於其他實物，如學慣用品、生活用品和建築物，更是我們每天都要接觸到，誰也離不開它。學會說明實物也是十分重要的。
[六] 積累和運用詞彙
做衣服要用布料，蓋房子要用木料，說話、寫文章也要有材料，這就是詞彙。有的同學掌握的詞彙很少，一提起筆來就覺得沒詞兒，腹中空空，肚子里什麼貨都沒有，有的即使勉強寫出來了，也是空洞洞、乾巴巴的幾條筋，顛來倒去總是那麼幾個詞。
[七] 學會聯想與想像
少年時代是充滿幻想的黃金時代。少男少女是異想天開的幻想家。你們的想像最活躍、最大膽、最奇妙。 聯想與想像是一對孿生姐妹，她們是創造之母。
[八] 學會觀察生活
第一，觀察生活要盡量做到准確、細致、透徹，不要走馬觀花，浮光掠影。魯迅先生說：「對於任何事物，必須觀察准確、透徹，才好下筆。」比如說，人們高興的時候要笑，傷心的時候要哭，這是人之常情，可是有時候也有特殊的情況，至深的悲痛常無眼淚，極大的歡樂卻往往是熱淚盈眶。就說「笑」吧，也有各種各樣的笑，如鬨堂大笑，捧腹大笑，嫣然一笑，掩口而笑……表示友好、親切的微笑；表示敵意、輕蔑的冷笑。你都看準確了嗎？理解透徹了嗎？ 作文要寫得真實，觀察必須准確； 作文要寫得具體，觀察必須細致； 作文要寫得深刻，觀察必須透徹。 世界上的事物千差萬別，千變萬化，即使是同一棵樹上的兩片樹葉，只要仔細觀察，善於抓住特點，也能找出它的細微的變化。 第二，觀察生活要善於抓住特點。 第三，觀察生活還要善於思考，把觀察到的感性的東西，上升到理性的東西，由表及裡地認識，由此及彼地聯想，這樣寫出來的文章才有深度。 第四，養成良好的觀察習慣。
[九] 學會寫景抒情
一篇抒情寫景的文章，要想打動讀者的感情。 情真文才美，只有情真，才能給讀者美的享受。
寫作要點
一、確定文章主題的原則 文章要符合社會現實的需要，體現時代精神。時代精神是指一定歷史時期中，推動時代前進、體現時代特徵與發展方向的精神。主題應把握時代脈搏，回答時代提出的迫切的問題，反映先進的思想。 要反映客觀事物的真相和本質。主題要如實地再現客觀事物的本來面貌，不停留於表象，應深刻地提示事物內部的規律性。 要考慮作者的主觀條件。這主要是指作者必須熟悉與了解寫作對象，作者要有起初的感受和強烈的寫作熱情。 二、正確地提煉主題的方法 提煉主題，就是運用各種思維方式，深入發掘文章材料的固有意義，以形成某種獨特的思想或事理。提煉主題要做到：1、立足全部材料，從佔有的全部材料中提煉出正確的思想觀點。2、開掘事物本質，摒棄表象，開掘事物的內在含義，反映事物的本質及其規律性。作者應站在時代的高度，洞察事物本質，加深開掘深度；作者還要考慮記敘、議論、說明、抒情等各種不同文章的表達功能，從不同側面去開掘事物本質。3、選取新穎獨特的角度，探求事物的新意。新的角度是指新的觀察角度（從不同的側面開掘主題）和新的認識角度（表達出作者獨到的見解）。 三、簡述材料與主題的關系。 材料是提煉和形成主題的基礎。主題在分析研究材料的過程中進行提煉並得到確定，材料是第一性的，主題是第二性的。2、材料是表現深主題的手段，主題由一定的材料來表現或證明。3、材料的取捨和組織受主題的制約。在主題未形成時，材料對主題提煉起決定性作用；主題一經確定，又成為取捨或安排材料的最主要的依據，材料的取捨、詳略、變換都應服從表達主題的需要，防止材料與主題相脫節。 四、選材的基本要求 要符合表現主題的需要。選材為表現主題服務，不可與主題相游離、相悖謬。2、要真實、確鑿。材料的真實，一是指嚴格意義上的真實性，一是指本質上反映事物的真實。材料的確鑿指材料既准確無誤，又用得恰當貼切。3、要典型。典型材料是個性與共性統一、具體性與普遍性統一的材料。它是具體的、個別的、又能體現同類事物的本質特徵與普遍意義。4、要新穎、生動。材料力求具體形象，富有親切感與懸念性，是鮮為人知的新發現，並適應文體的特點（記敘文材料具體形象、感染力較強；議論文材料概括性強，具有邏輯說服力；說明文材料要揭示對象的特徵。 五、結構的基本要求 完整性。文章各局部應組成完美統一的整體；各局部要相對齊備，不可無故殘缺；各個部分在文章中所佔的地位要適當。2、連貫性。指文章各部分在內容脈絡上互相貫通，在語言形式上有緊密銜接與合理過渡，文脈不可紊亂與斷隔。3、嚴密性。文章各部分之間有嚴密的邏輯聯系，不可互相矛盾或互不相關。全文具有內在凝聚力。4、靈活性。文章結構富於變化，生動活潑，不死板、呆滯。 六、試述結構的基本原則 反映事物的內在聯系與規律。記敘性文章結構與事物發展的階段性、秩序性密切相關，形成符合客觀過程原來秩序的時空概念；議論性文章體現了認識事物由現象到本質、由部分到全體、由分析到綜合的過程，其結構常是提出問題、得出結論。2、符合作者的思路。思路是作者思維運行的路線。作者的思維過程要遵守人們思維的共同規律，又凝結著作者對事物的獨特理解與感受。3、服從表達主題的需要。4、適應文體特點。結構受文體制約，記敘性文章以時空為序寫人記事，議論性文章偏重於橫向分類或縱向深入。 七、綜述結構的基本內容 結構的內容包括層次和段落、過渡和照應、開頭和結尾三大方面。層次是從總體上安排文章思想內容的次序，展開文章結構和步驟，是表示意義的結構單位；段落是作者在文章中設置的、以段首空格形式自成起訖、相對獨立的結構單位。段落要保持段意單一性、內容要完整、長短要適度。過渡是指段落之間、層次之間的銜接形式或手段。常用的過渡方式有：用關聯詞語，用過渡名，用過渡段。需要過渡的情況常見的有兩種：一是在內容轉換時，一是在表達方式改變時。照應是前有所呼、後有所應的結構手段。常見的照應情況有三種：開頭與結尾照應（又可分為點題照應與解題照應兩種），引文中互相照應（又可分為遠照應和近照應兩種）。照應是使結構嚴謹而又活潑的重要手段，可使章法靈活緻密，文脈貫通，強化關鍵內容。 文章好的開頭的作用：有利於表現主題、拓展思路；有利於吸引和引導讀者。議論文常見的開頭方式有開門見山，交代寫作背景或動機，曲折入題等幾種。文章好的結尾的作用：綰結全文；令人回味。議論文結尾方式主要有：歸結或重申論點；提出希望或發出號召；形象化結尾。 八、文章結構的類型 記敘型，以事物存在和發展的時空序列安排結構，可分為時空正常式與時空異常式兩種。論證型，以概念的內在因果聯系作為結構的主要依據。可分為總分式、平列式、遞進式等幾種。說明型，以事物本身固有的條理進行布局。綜合型，常以一種結構型為主，兼具其他類型。 九、第一人稱敘述與第三人稱敘述之比較。 第一人稱以當事的口吻來敘述，它便於作者充分表達思想感情，讀來使人感到親切、真實。它的局限是只能敘述「我」的所見所聞，不是「我」所親歷的事難以敘述，反映生活的廣度受到限制。第三人稱以局外人身份用第三者口吻來敘述，它不受敘述范圍的限制，能較廣闊地反映生活，它的局限是缺乏第一人稱的親切感。 十、常見的敘述方式 順敘：按人物的經歷或事件發生、發展的先後順序進行的敘述。2、倒敘：把事件的結局或事件中的突出片斷提在前面，然後再按時間順度敘述事件的發展過程的敘述。3、插敘：在敘事過程中插進另一有關事件的敘述，然後再接上原來的主線寫下去的敘述。4、補敘：對前面事件作某些補充而不發展原來情節的敘述。5、平敘：對同時發生的兩件以上的事進行分列、平列的敘述。 十一、簡述敘述的基本要求 交代明白：把時間、地點、人物、事件、原因、結果六個要素交代清楚。2、線索清楚：線索是作者組織材料思路的反映，是敘述人物、事件發展過程中的貫穿思想和脈絡。敘述線索可按時間發展、空間轉換、問題劃分、思想感情變化或按某一具體物件等多種樣式進行安排。3、詳略得當：敘述材料的主次詳略，以表達主題的需要作合理剪裁。4、波瀾起伏：指敘述曲折富有變化，引人入勝。 十二、描寫的要求 1.目的明確：從表達主題、刻劃人物、渲染氣氛出發而描寫。2、特點突出：以「畫眼睛」的藝術，抓住描寫對象的本質特徵加以刻劃。3、形神兼備：形似與神似的和諧統一，既逼真地表現對象的外部狀貌情態，又揭示描寫對象內在的底蘊和神采。 對於以上的一些寫作方法的指導，考生們需要自己根據試卷的材料和要求用心領悟，靈活處理。
編輯本段審題方法
審題，是作文的第一步，可以說，審好題，作文就成功了一半。審題應從以下幾個方面入手：
第一，審文題形式。
文題大致有以下幾種： 1．命題作文。包括全命題文，半命題文。 2．命意作文。包括供文字材料文，供圖像材料文，文圖並供文。 以上文題形式的不同，決定審題的范圍、方法和要求也各有不同。因此，不可忽視審文題，以避免文與題不符，形成所謂的下筆千言，離題萬里。
第二，審寫作內容。
審寫作內容，即題目要求我們寫什麼。就記敘文來說，就是要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個人，還是寫兩個人或是寫一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動景；狀物，是狀動物還是狀植物，審題時都要弄清楚。
第三，審寫作重點。
同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個文題的寫作重點是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點是突出這件事的------「意義」所在，把這件事「有意義的」地方描繪出來；而《一件難忘的趣事》的寫作重點是所敘之事之所以難忘是因為它有趣，要把趣之所在描繪出來，以突出其難忘。因此說，找准了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標。 一般說，文題的重點是指文題當中揭示意義，體現中心，點明重點或表明感情色彩的詞語,這個關鍵詞也叫「題眼」。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。 一般規律是： 1．文題是句子的，句中的動詞往往是「題眼」。如：《我最喜歡的一個人》，題眼是「喜歡」。 2．文題是一個短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是「題眼」。如《暑假裡的一天》，題眼是「暑假裡」，限制了所寫事件的大的時間范圍。 3．文題是一個詞的，這個詞本身就是「題眼」。
第四，審文題的限制
審題還有一個關鍵的內容，就是弄清文題對行文限制。很多文題對時間、空間、數量、人稱、內容等提出限制，規定范圍，作者必須嚴格地在規定的范圍內作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到「隨心所欲不逾矩」，下筆千言不走題。 1．弄清文題的時間限制 有的作文題目在時間上有一定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如《元旦紀事》。這道題選材時間限定為一月一日，所寫的事要能夠和「新年」這樣一個節日的特定背景、特定含義發生某種聯系。 2．弄清文題的處所限制 有的作文題目規定了處所范圍，審題時要明確其中處所的限制。如《放學路上》這個題目，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在「放學」之後的「路上」的所見所聞，只有把握准了這個處所，所寫的內容才有依託和基礎。 3．弄清文題的數量限制 有些作文題目出現數量詞，審題時要明確數量上的限制。如《記我學作文中的一件事》和《記我學作文中的二三事》。兩個題目寫作的要求上只有數量上的區別：前一個題是通過記敘一件完整的事來說明我學作文的過程，後一個題是通過記敘二三事或二三片斷來說明我學作文的過程，稍有不慎，將一件事寫成二三事或將二三事寫成一件事都屬於文不對題。 4．弄清人稱的限制 有些作文題目在人稱上規定，審題時要明確它在人稱上的限制。例如《教師，我要告訴您》這個題目，就限制了行文要用第一人稱，要從「我」的角度寫自己要向教師講述內容。《雷鋒就在我身邊》這個題目，可用第一人稱寫，也可用第三人稱寫，下筆寫就要定好用第幾人稱寫。再如《奶奶的微笑》這個題目，審題時就在注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用「我」也是做為陪襯出現，貫穿全文的人稱應是「奶奶」或「她」。 5．弄清蘊含的意義。 有的題目有象徵意義或有引申義。如《路》、《雨露潤心田》、《白雪》等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特徵，去揭示題目包含的象徵意，文章主題才會有深度。 6．明確附加的限制 有些題目有附加的題外條件，一般稱作「要求」，審題時要明確它的附加限制。
Ⅵ 課文《竹節人》的寫作密碼是什麼
竹節人是范錫林玩耍過的玩具之一，代表著他兒時的美好記憶。
隨處可見竹節人帶給孩子們的樂趣，做竹節人是一件樂事，斗竹節人更是樂趣無窮。其貌不揚的竹節人給作者的童年生活帶來了那麼多的快樂。
Ⅶ 怎樣才能寫好作文使文章生動形象
一、認真審題，明確題意
仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好作文最關鍵的第一步。
二、確定中心，選好材料
在弄清題目的要求，重點和范圍以後，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，准備表達一個什麼思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。
三、列好提綱，確定詳略
確定中心，選好材料以後，就得列個寫作計劃，先寫什麼，再寫什麼最後寫什麼，得有個次序。哪些內容與中心關系密切，要詳寫，哪些內容與中心關系不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。
以上三步做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。
在考試中，常常會出現作文來不及做、作文中間卡住、作文無法煞尾的情況，並為此而大大地降低了應考作文的得分率。但如果能採取一些應急的處理辦法，則又往往能出奇制勝而挽回敗局，相對提高應考作文的成績。
一、移花接木法。就是將原來看過的範文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有餘時同樣可以運用。
二、直接代入法。考試時，由於把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致後半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。
三、將錯就錯法。在應考作文時，有時由於審題不慎，寫對一半才發現文章偏題或者離題，但若重新構思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結上下功夫，在議論抒情、結論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。
四、編擬提綱法。考試中，有時由於忙於攻基礎、做小作文，以致留給大作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者乾脆空著，總還不如列個提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補寫開頭與結尾，讓閱卷者略睹文采。
五、留空湊撲法。考試作文時，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數考生往往會冥思苦想、咬筆待續，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構思中考慮過的內容寫下去待思路暢通了，內容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的上策。
六、回扣標題法。不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。如某市有一年中考的標題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之後，一旦想不出更好的結尾方式，就不妨以「對我來說，這是一次多麼不尋常的考試啊」來作結。有了這樣一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。
七、照應開頭法。無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應，如果在應考作文一時尋找不出更好的結尾，就可以採用照應開頭的方式來寫。
八、畫龍點睛法。在記敘文的寫作中，適當的議論往往能點明題旨、深化主題，而當應考作文最後來不及結尾時更要進行相關的議論來總結點題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應急的措施。
Ⅷ 作文怎樣寫的生動有趣
一寫外貌不用有
作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴
如果你試著讓他們去掉文中的有，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多寫上段文字的同學經蔣老師指導後修改如下：XX可漂亮啦一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦是不是讀起來舒服多了？
二寫說不單寫說
讓孩子比較以下三句話
張三說：；
張三無可奈何地說：；
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現說而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫某某說
三寫想不出現想
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：我腦子里跳出兩個小人，一個小人另一個小人不用這個句子又該怎麼寫？最常用的就是我心想如某學生寫：數學老師出了一道難題要帶回家寫的我心想：天哪！這該怎麼辦呢？
按照蔣老師寫想不用想的技巧，去掉：我心想三個字如何？數學老師出了一道難題要帶回家寫的天哪！這該怎麼辦呢？是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞
四不用成語
作文為什麼寫不長？都是成語惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在就是不用成語寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來什麼天高雲淡風和日麗桃紅柳綠炯炯有神心曠神怡這些被用濫的成語還是少出現為妙
比如，寫春天別用風和日麗，而是這樣寫：風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住**雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題
五遇到很和非常想一想
對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到很和非常想一想看過無數學生**作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括很，非常，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？
比如寫熱，別出現很熱兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣文章自然就能寫長
六環境裡面有真情
到了五六年級孩子都要學**環境描寫如有的孩子會寫：早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣
孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭小鳥歌唱小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草小鳥小花嗎？為什麼不能寫身邊更真實的東西呢？雲霧桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里
七要動連著動
文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動學會連續使用動詞某學生寫一場乒乓球球賽：他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂(一句話把文章就給寫完了)
學會動詞技巧後將修改成：只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來
八一秒鍾的事寫三百字
還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鍾內發生的事如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！
怎麼變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑起跳翻越落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練**等等；還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀家長可以找一些1秒鍾的素材讓孩子進行寫作練**，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？
九一段話里至少出現6個標點
很多孩子不會用標點，**作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止針對這個現象，可以讓孩子進行一段話至少出現6種標點的技巧訓練比如，？！：
這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快
十字數三四五
這個技巧說白了就是學**寫短句學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文汪曾祺家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多
如某學生的原文：高高的綠綠的草散發著誘人的清香一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子經指導後改成：草綠了，高了，散發著清香一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子是不是很有節奏感？
Ⅸ 在描寫事物時怎樣能讓描寫的事物更加生動形象寫作方法具體的修辭手法如什麼具
同學們，當你看到可愛的小狗追趕著蝴蝶，當你看到金燦燦的陽光灑在翡翠般的小河上，你一定驚嘆於它們的美麗而想把它們描繪下來。那麼，如何生動地描寫事物呢？1.要做到層次分明，重點突出在我們生活中，有各種各樣的物、景圍繞著我們，要將它們清晰地描繪出來，得下一番工夫。問：老師，你能說具體一點嗎？答：描寫某一動物時，我們可以從它的外形、生活習性等方面展開。寫一種植物，我們則可以從它的外形，如根、莖、葉、花朵、果實的顏色和形狀入手，來寫它的生長規律和用途。寫物品，我們可以介紹它的樣子，如它的功能等。寫景物，要把所看到的、聽到的、接觸到的各種現象具體地、生動地描繪出來。問：那我們描寫時，有什麼寫作順序可以遵循嗎？答：當然可以。如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節的不同的樣子；如寫一個文具盒時，可以由外到內進行描寫；如寫一隻小狗時，可以由靜到動進行描寫；如寫一處風景時，可以根據自己的行蹤變化，依次寫出自己所看到的風景。所以，描寫的順序是多種多樣的，要根據不同的寫作對象來選擇不同的寫作順序。觀察時，從開始到最後，凡是有變化的事物都要細致入微地觀察，這樣容易抓住事物的特點。在行文時，也要按照觀察的順序寫，做到條理清晰，層次分明。2.靈活運用修辭手法修辭手法就是運用一些技巧，對詞句進行修飾，增強語言表達效果的方法。常見的修辭手法有比喻、擬人、誇張、排比等。問：景物寫得不形象，不具體，不生動，是不是修辭手法運用不足的原因？答：對，就是這個原因，所以我們要掌握好修辭的用法。寫景的時候，用得最多的修辭手法有比喻、擬人、排比等。例如：比喻句：那擺動的柳枝，就像小姑娘們的辮子。擬人句：柳枝不斷地向我們招手。排比句：枝頭的葉子綠了，田野里的小花開了，小溪里的冰化了，美麗的春天已經悄悄來了。 運用這些修辭手法，句子就顯得非常有文采。問：還是不夠清楚，能舉個例子對比說明一下修辭的作用嗎？答：請看下列兩個句子，你們喜歡哪一個？第一組：黃黃的葉子，帶走了夏天的炎熱。枝頭的一顆顆大石榴成熟了。第二組：黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。枝頭的一顆顆大石榴，咧開嘴笑了，露出了一顆顆晶瑩剔透的牙齒。問：我