⑴ 長長的能刪去嗎
你要問老人總是長長的嘆一口氣說長長的可以刪除嗎?答案是：不能。
長長的」是個形容詞，能受形容詞修飾的大多是名詞，長長的更能表達出老人的無耐和憂心。
⑵ 形容刪的四字詞語
舉要刪蕪
要：主要部分.蕪：雜亂.選取重要的,刪除雜亂的、沒有條理的.多指寫文章時應抓住重點.刪繁就簡 刪：除去；就：趨向.去掉繁雜部分,使它趨於簡明.文不加點 點：塗上一點,表示刪去.文章一氣呵成,無須修改.形容...
⑶ 如何回答說明文中「某些詞能否刪去」
一般來說，只要問能不能去掉，答案都是：不能去掉。
從以下幾個方面來思考並回答：
1.這個詞如果去掉會不會改變原句中作者想要表達的真正的意思，如果有影響則回答，去掉後改變了作者想要表達的……意思，這里也可以結合上下文來說明和論證
2.這個詞去掉後雖然並不改變原句中作者想要表達的意思，但這個詞能更准確或恰當地表達作者的心情，去掉後不能充分體現作者的心情、情緒等
3.這個詞的目的是和前文或下文相呼應，去掉後無法呼應
4.這個詞起了強調……的作用，表達強烈的（控訴等）。這一點可以和第2點相結合
你可以多找點這類題，比較一下，總結一下答題方向
⑷ 縮句時，修飾人物的詞語刪不刪除。
這要視情況而定的，一般情況下要刪除，但影響句子表達原意的就不能刪除。
你這例句中賓語是含有強調性的，修飾性的定語應適當保留的，否則影響句子原意。
那個坐在後面發笑的是上學年留級的調皮的學生。
縮句為：發笑的是調皮的學生。
【注】定語「調皮的」在句子中是必要的成分，具有指代性，（因為坐著的可能都是學生），刪掉了，則表述不清了，偏離了句子原意。
保留必要的成分，又如：「我班先進學生經常主動熱情地幫助後進學生」。如果縮成：「學生幫助學生」則意思模糊，只能縮成「先進學生幫助後進學生」。保留了「先進」和「後進」兩個附加成分，意思就清楚明確了。
再如：他不認識剛剛下車的小明的爸爸。「小明的」同樣是必要的指代成分，不能縮成：他不認識爸爸。
願對你有所幫助！
⑸ 是不是副詞和形容詞在句子中刪除,不對句子的基本結構產生任何影響
應該說，「定語」和「狀語」刪除之後句子仍是完整的。但是具體到副詞和形容詞，還得看具體情況，比如我隨便舉幾個不能刪除的例子（現抓的，肯定不全，樓主明白這個意思就行了）：
1 He is angry.（形容詞 angry 不能刪除，因為其功能是表語，刪除了句子就不完整了）
2 Young as he is, Tom can do a lot of things. （形容詞 young 不能單獨刪除，否則as he is變得沒有著落，要刪就得把整個形容詞短語刪掉）
3 Sadly enough, he stole his father's money. （副詞 sadly也不能單獨刪除，理由同上一條）
⑹ 縮句的技巧有哪些呢~
縮句的方法：
1、去掉全部枝葉，只保留主幹。如「精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結束」縮為：「表演結束」。
2、去掉大部分枝葉，保留主幹和小部分枝葉。哪些枝葉必須保留呢？
3、否定句中的否定詞。如「我絕對不同意你的這種無理要求」縮為「我不同意要求」，「不」必須保留。
4、「把」字句和「被」字句中的「把」和「被」以及它們連帶的重要詞語，如「他把我漂亮的水杯帶來了」縮為「他把水杯帶來了」。把修飾詞去掉，誰（指人物）——他，干什麼（指動作）——把（我的）水杯帶來了。
5、疑問句子中表達疑問的詞語要保留。如「五年級的運動員為什麼會在運動會上奪走了好幾項冠軍呢？」縮為「運動員為什麼奪走了冠軍呢？」
(6)什麼修飾詞可以刪除擴展閱讀
縮句步驟：
第一，弄懂句子的意思。
第二，標出應留詞語（主幹和必須保留的枝葉）。
第三，檢查對錯優劣。如「這氣魄宏偉的工程在世界歷史上是偉大的工程」這句話中，「在世界歷史上」作狀語，要刪掉。「氣魄宏偉」是修飾詞，也要刪掉。「偉大的」作定語，但在此句中是必要成分，要保留。所以縮為「這工程是偉大的工程」。
第四，句子的意思有「表層意思」和「深層意思」之分。只要弄懂了句中的關鍵詞語或不理解的詞語，表層意思就理解了。深層意思是潛藏在文字里的意思，它是在弄懂了表層意思的基礎上，聯系文章的思想內容、時代背景或人物的心理活動挖掘出來的。
⑺ 刪除干凈全部去掉怎麼寫形容詞或者成語 感謝幫忙！
斬草除根
【近義】剪草除根、削株掘根
【反義】放虎歸山、養癰貽患
【釋義】除草時要連根除掉，使草不能再長。比喻除去禍根，以免後患。
【出處】《左傳·隱公六年》：「為國家者，見惡如農夫之務去草焉，芟夷薀崇之，絕其本根，勿使能殖，則善者信矣。」北齊·魏收《為侯景叛移梁朝文》：「若抽薪止沸，剪草除根。」
【用例】～，萌芽不發；斬草若不除根，春至萌芽再發。（明·馮夢龍《警世通言》卷三十七）
⑻ 限制性詞語能否刪除
不能。
修飾性詞語多是表明事物、行為的性質、性狀的，以形容詞為主，也有短語，典型標志是帶有「的」，在句中往往做定語，如：動聽的歌曲。
限制性詞語往往表明事物的范圍等，多以副詞為主，也有其他詞性的詞語，往往帶「地」字，如：全面地發展了馬克思列寧主義。
例：一切都要為構成完美的圖畫而存在。（修飾性）
集中體現了我國古代建築藝術的獨特風格。（限制性）
當做題時，解答這類題型要從理解句義入手，判定加粗詞的語境義，然後與備選解釋比較，選擇恰當表述，再判定正確答案。
這類題型綜合了單項選擇題與不完全配伍題二者的特點，增加了測試難度。
①句中「一旦」表示「如果有一天」，備選解釋d「忽然有一天」有較強的干擾作用，細心揣摩句義才能作出正確選擇。
②句中「一般的說來」是相對也有「特殊情況」而言的，既強調了普遍規律，也沒有忽略有特殊現象。
③句中「暫時」並非表時間的詞語，它限定了先進勢力與反動勢力對比中的「不如」僅僅是一個時期內的表面現象。
④句中「往往」突出了多數情況又防止了判斷的絕對化。
解答這類題型絕對不能「跳」過逐句分析這一步，這一步扎實了，選定正確答案就容易了。
⑼ 副詞為什麼不能刪去
有的是限制，有的是修飾~比如幸喜若狂，若狂就不能刪，表示了一個喜的程度
⑽ 病句修改中，什麼情況下「的」字必須刪除，什麼情況下可以保留
所謂病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結構規律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，後者叫邏輯錯誤。
病句——成分殘缺或贅余
1、成分殘缺
（1）濫用介詞造成主語殘缺
（2）謂語殘缺
（3）賓語殘缺
（4）必要的修飾語殘缺
（5）關聯詞語殘缺
2、成分贅余
（1）主語多餘
（2）謂語多餘
（3）賓語多餘
（4）定語多餘
（5）狀語多餘
（6）補語多餘
（7）可有可無
（8）誤用「的」
1、成分殘缺
（1）濫用介詞造成主語殘缺
☆通過這次學習，使我的水平有了極大的提高。
•去掉「通過」，讓「學習」作主語；去掉「使」，讓「水平」作主語
☆從上述有目共睹的事實中，證明了黨的方針政策是從群眾中來的。
•去掉「從……中」
（2）謂語殘缺
☆最近又發動了全面的質量大檢查行動，要在這個行動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。
•在「建立」前加上「完成」
☆舊社會，勞動人民吃不飽、穿不暖的生活。
•在「吃」前加「過著」，或去掉「的生活」，「吃不飽、穿不暖」作謂語
☆全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨後春筍似的涌現出來。
•在「在雷鋒精神的鼓舞下」後加上「力爭上游」
（3）賓語殘缺
☆校黨委討論了發動全體師生開展愛國衛生運動。
•在「運動」後加上「的問題」
☆我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。
•在「集體化」後加上「的道路」
（4）必要的修飾語殘缺
☆要想取得優異成績，必須付出勞動。
•在「勞動」前加上「艱苦而有效的」
☆在這次全校乒乓球單打比賽中，張強和李麗奪得了男女冠軍。
•在「奪得」前加上「分別」
（5）關聯詞語殘缺
☆新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。
•在「體形」前加上「而且」
☆這次學術會，時間並不長，收獲很大。
•加上「雖然……但是……」
☆即使你講得再好，我們(也)不聽。
☆(即使)家大業大，也要節省不必要的開支和浪費。
2、成分贅余
（1）主語多餘
☆老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。
•去掉「風格」
（2）謂語多餘
☆上次從你院借來的講義，正在進行列印，上課前可以發到學生手中。
•去掉「進行」
☆籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。
•去掉「打」
（3）賓語多餘
☆我國著名史學家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫。
•去掉「的編寫」
☆今天，我到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚台和五亭橋等風景點。
•去掉「的地方」
（4）定語多餘
☆全面推行素質教育，是當前教育的當務之急。
•去掉「當前」
（5）狀語多餘
☆雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。
•去掉「可以」
☆我在心裡由衷地感謝這些人。
•去掉「在心裡」
☆漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子……
•去掉「到處」
（6）補語多餘
☆為了精簡字數，不得不略加修改一些。
•去掉「一些」
☆我們要在思想上自覺地抵制不良的壞風氣。
•去掉「在思想上；去掉「不良的」
（7）可有可無
☆不知不覺就走了十里路左右的距離。
•去掉「的距離」
☆父親逝世離現在已整整九年了。
•去掉「離現在」
（8）誤用「的」字
☆出人意料的是，今年三月，物價的下跌，後來慢慢地穩定了。
•去掉「的」，改為「物價下跌」
☆由於歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭到毀滅。
•加上「的」，改為「歷代的動亂」；去掉「的」，改為「氣候潮濕」
病句——搭配不當
搭配不當：
1、主謂搭配不當
2、動賓搭配不當
3、修飾語與中心語搭配不當
4、一面與兩面搭配不當
5、關聯詞語搭配不當
1、主謂搭配不當
主要表現為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由並列短語充當，其中一部分不搭配。
☆它每年的發電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
2 病句
•「的發電量」改為「發的電」
☆沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多麼好看的畫面。
•去掉「沙沙的浪聲」
☆青年學生（時期）是長身體、長知識，形成人生觀、世界觀的關鍵時期，因此我們必須對他們全面關心和嚴格要求。
•在「學生」後加上「時期」
☆擺在翻譯工作者面前的任務就是如何提高翻譯質量的問題了。
•去掉「的問題了」
☆秋天的北京是最美的季節。
•把「秋天的北京」改為「北京的秋天」
☆在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影周（上映的）以及在我國其它省市陸續上映的五部日本影片，是這幾年來日本影片中具有獨特風格和民族特色的作品。
•在「電影周」後加「上映的」
2、動賓搭配不當
動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當動詞帶兩個以上賓語時，後面的賓語與動詞不搭配。
☆如果不重視網路道德建設，一些道德敗壞現象及消極落後思想就可能通過網路影響人們的身心健康，違反正常的社會秩序，損害改革發展的大局。
•「違反」改為「干擾」
☆蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產黨員保爾•柯察金的英雄事跡。
•「事跡」改為「形象」
☆同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。
•去掉「注視和」
☆最近，濟南推行文明服務用語和服務忌語，此舉受到了廣大市民的歡迎。
•去掉「和服務忌語」
☆你可以在網際網路上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。
•去掉「錄音和」
☆解放軍多次搶險救災，保護了人民群眾生命財產的安全。
•去掉「的安全」
3、修飾語與中心語搭配不當
（1）定語與中心語搭配不當
☆自己有雙聰明能乾的手，什麼都能造出來。
•去掉「聰明」
（2）狀語與中心語搭配不當
☆我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。
•把「嚴肅」改為「認真」或「謹慎」
☆某工廠以技術進步為動力，不斷致力於新產品、新技術、新工藝、新材料的研製開發。
•去掉「新技術、新工藝」
（3）補語與中心語搭配不當
☆同學們把教室打掃得乾乾凈凈、整整齊齊。
•去掉「整整齊齊」
4、一面與兩面搭配不當
☆做好生產救災工作，決定於幹部作風是否深入。
•在句首加「能否」，或改成「生產救災工作做得好不好，決定於幹部是不是深入群眾」。
☆藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。
•把「溫暖」改為「冷暖」
5、關聯詞語搭配不當
☆只有好好聽課，好好完成作業，學習成績就能大幅度提高。
•把「就」改為「才」
☆想像不但對於詩人的創作是一種必要，對於讀者的欣賞也是一種必要。
•把「不但」改為「不僅」
☆既然你來了，我也該走了。
•把「也」改為「就」
病句——語序不當
1、定語位置不當
2、狀語位置不當
3、多項定語次序不當
4、多項狀語次序不當
5、虛詞位置不當
6、主客顛倒
7、復句內語序不當
定語位置不當
1．定語和中心語的位置顛倒
☆我國棉花的生產，長期不能自給。
•把「棉花的生產」改為「生產的棉花」
2．把定語放在狀語的位置上
☆廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。
•將「無比的」調至「熱情」前
3．兩個定語先後語序不當
☆這次展覽會展出了幾千年前剛出土的文物。
•將「幾千年前」調至「文物」前，並在「前」後加「的」
狀語位置不當
1．把狀語放在定語的位置上
☆老師嘨課堂上應該發揮學生的充分的作用。
•將「充分的」調至「發揮」前
2．兩個狀語前後位置顛倒
☆我們順利地按照高老頭畫的那張簡圖找到了傳說中的那位神獵手。
•將「順利地」與「按照高老頭畫的那張簡圖」位置對調
☆李強把張卓不放在眼裡。
•把「不」調至「把張卓」前
多項定語次序不當 范圍＋數量＋動性＋形性＋名性＋中心詞
多項定語的一般順序：
1．表領屬性的或時間處所的
2．指稱或數量的短語
3．動詞或動詞性短語
4．形容詞或形容詞短語
5．名詞或名詞短語
6．帶「的」的短語放在不帶「的」的定語前面
☆國家隊的 一位 有20多年教學經驗的 優秀的 籃球 女 教練
•領屬性 數量 動詞性短語 形容詞 名詞
多項狀語次序不當
多項狀語的一般次序：
1．表目的或原因的介賓短語
2．表時間或處所的
3．表范圍的
4．表情態或程度的
5．表對象的介賓短語
☆許多老師//昨天 在休息室里 都 熱情地 同他 交談
• 時間 處所 范圍 情態 對象
☆第二天，世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
•關於這起震驚國際體壇的事件，世界各大報紙都作了詳細報道。
虛詞位置不當
1．副詞「不」的位置不當
☆我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。
•「把」字句否定副詞應該放在「把」字前面
☆如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
•把「不」放在「趁」前面
2．關聯詞語位置不當：復句中的分句主語一致時，主語應在全句之首；主語不一致時，關聯詞語應在主語前邊。
☆不但她好好學習，而且還幫助其它同學。
•把「她」放在「不但」前面
☆他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
•把「如果」放在「他」前面
主客顛倒
☆在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。
•應該是「我和報紙的接觸」
☆數學對於我不感興趣。
•「我對於數學」
關於：組成的介詞結構作狀語時，只能用在句子開頭（在句中作定語）；
對於：組成的介詞結構作狀語時，用於句首句中都可以。
復句內順序不當
☆春風一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的響聲。
•應「樹技搖曳著，發出沙沙的響聲，月光、樹影一齊晃動起來。」