㈠ c語言課程的總結
1.先學習C語言的基礎知識。現在正在學C語言的在校學生可以直接進入第2步學習。
2.按照《C語言程序設計入門學習六步曲》進行上機練習。
3.在上機練習時要養成良好的編程風格。點擊查看C語言的編程風格
4.積極參加C、C++興趣小組，養成和老師與同學交流習慣，從而相互收益。有時別人不經意的一句話可能使你茅塞頓開--「一句話點醒夢中人」。
5.及時總結自己的學習經驗，養成寫C語言日記的習慣。軟體有編程日記功能。
6.從網上或教材上找一個自己感興趣的題目（選題時根據自己的能力，可先易後難，培養自己的成就感，如果有了成就感，即使再苦再累還是感覺C語言學習是一件快樂的事，同學們喜歡打游戲，經常通宵達旦地玩游戲也樂而不疲就是這個道理）進行實戰訓練，提高自己的C語言綜合應用能力。
7. 由於C語言靈活、強大，初學者要全面地掌握它是不可能的，因此在學習C語言的過程中，不要在細枝末節上浪費精力（比如++、--用於表達式的計算，實際上是沒有意義的），但一定要熟練掌握C語言的流程式控制制語句、數組、函數、指針等基礎知識的應用，為學習面向對象程序設計打下堅實的基礎。如果這些知識你學不好，要後續學習好C++、可視化的程序設計Visual C++或C++Builder就像空中樓閣，是不現實的。
C語言程序設計入門學習六步曲
筆者在從事教學的過程中，聽到同學抱怨最多的一句話是：老師，上課我也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。發生這種現象的原因有三個：
一、所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而我們編寫的程序或軟體是要根據要解決問題的實際需要控製程序的流程，如果你沒有深刻地理解C語言的語句的執行過程（或流程），你怎麼會編寫程序解決這些實際問題呢？
二、用C語言編程解決實際問題，所需要的不僅僅是C語言的編程知識，還需要相關的專業知識。例如，如果你不知道長方形的面積公式，即使C語言學得再好你也編不出求長方形的面積的程序來。
三、C語言程序設計是一門實踐性很強的課程，「紙上談兵」式的光學不練是學不好C語言的。例如，大家都看過精彩自行車雜技表演，假如，你從來沒有騎過自行車，光聽教練講解相關的知識、規則、技巧，不要說上台表演、就是上路你恐怕都不行。
出現問題原因清楚了，那麼如何學習呢?請你看【C語言學習六步曲】
在程序開發的過程中，上機調試程序是一個不可缺少的重要環節。「三分編程七分調試」，說明程序調試的工作量要比編程大得多。這里以如何上機調試C程序來說明C語言的學習方法。
第一步、驗證性練習
在這一步要求按照教材上的程序實例進行原樣輸入，運行一下程序是否正確。在這一步基本掌握C語言編程軟體的使用方法（包括新建、打開、保存、關閉C程序，熟練地輸入、編輯C程序；初步記憶新學章節的知識點、養成良好的C語言編程風格）。
初學者最容易犯的錯誤是：
1、沒有區分開教材上的數字1和字母l，字母o和數字0的區別，造成變數未定義的錯誤。另一個易錯點是將英文狀態下的逗號,分號;括弧()雙引號""輸入出入成中文狀態下的逗號，分號；括弧（），雙引號「」造成非法字元錯誤。
2、C語言初學者易犯語法錯誤：使用未定義的變數、標示符（變數、常量、數組、函數等）不區分大小寫、漏掉「；」、「{」與「}」、「（」與「）」不匹、控制語句（選擇、分支、循環）的格式不正確、調用庫函數卻沒有包含相應的頭文件、調用未C聲明的自定義函數、調用函數時實參與形參不匹配、數組的邊界超界等。
3、修改C語言語法錯誤時要注意以下兩點：
（1）、由於C語言語法比較自由、靈活，因此錯誤信息定位不是特別精確。例如，當提示第10行發生錯誤時，如果在第10行沒有發現錯誤，從第10行開始往前查找錯誤並修改之。
（2）、一條語句錯誤可能會產生若干條錯誤信息只要修改了這條錯誤，其他錯誤會隨之消失。特別提示：一般情況下，第一條錯誤信息最能反映錯誤的位置和類型，所以調試程序時務必根據第一條錯誤信息進行修改，修改後，立即運行程序，如果還有很多錯誤，要一個一個地修改，即，每修改一處錯誤要運行一次程序。
第二步、照葫蘆畫瓢
在第一步輸入的C程序的基礎上進行試驗性的修改，運行一下程序看一看程序結果發生了什麼變化，分析結果變化的原因，加深新學知識點的理解。事實上這和第一步時同步進行的，實現「輸入」加深知識的記憶，「修改」加深對知識的理解。記憶和理解是相輔相成的，相互促進。
例如：將最簡單的Hello World!程序
#include "stdio.h"
int main()
{
printf("Hello World!\n");
return 0;
}
中的
printf("Hello World!\n");
中的Hello World!改成你的姓名，運行一下程序，看有什麼變化？
再如求1+2+3...+100的和的程序
#include <stdio.h>
main()
{
int i,sum=0;
for(i=1;i<=100;i++)
{
sum=sum+i;
}
printf("sum=%d\n",sum);
}
第1次將for(i=1;i<=100;i++)中的100改成50，運行一下程序，看有什麼變化？
第2次將for(i=1;i<=100;i++)中的i++改成i=i+2，運行一下程序，看有什麼變化？
找出程序結果變化的原因，就加深了對C語句的理解。
第三步、不看教材看是否能將前兩步的程序進行正確地輸入並運行。
在這一步要求不看教材，即使程序不能運行，看能否將其改正，使其能正確運行。目的是對前兩步的記憶、理解進一步強化。
第四步、增強程序的調試能力
在教材中每章都有C語言初學者易犯的錯誤，按照易出錯的類型，將教材中的正確的程序改成錯誤的程序，運行一下程序，看出現的錯誤信息提示，並記下錯誤信息，再將程序改成正確的，運行一下程序。這樣反復修改，就能夠學習C語言程序發生錯誤的原因和修改錯誤的能力。
注意：每次只改錯一個地方，目的是顯示發生該錯誤的真正原因，避免一次改動多個地方，搞清發生錯誤的真正原因，切記！！！！
注意：上機調試程序時要帶一個記錄本，記下英文錯誤提示信息和解決該錯誤問題的方法，積累程序調試經驗，避免在編程犯同樣的錯誤，切記！！！！。
例如，將Hello World程序中語句
printf("Hello World!\n");
中的;改成中文的分號；
運行一下程序，看有什麼結果？
調試程序是一種實踐性很強的事，光紙上談兵是是沒用的，就像游泳運動員只聽教練講解示範，而不親自下水練習，是永遠學不會游泳的。
即使在優秀的程序員編寫程序也會犯錯誤的，可能事最低級的語法錯誤，但他能快速發現錯誤並改正錯誤，而我們C語言初學者面對錯誤提示，不知道發生了什麼錯誤，如何改正，這就事差別。
第五步、研究典型的C語言程序，提高程序設計能力
C語言初學者遇到最多的困惑是：上課也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。發生這種現象的原因是：所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而沒有深刻地理解C語言的語句的執行過程（或流程）。
計算機是按照人的指令（編寫的程序）去執行的，如果不知道這些C語句在計算機中是如何執行的，你怎麼回靈活運用這些知識去解決實際問題呢？
解決問題的方法是要先理解C語言各種語句的流程（即計算機是如何執行這些語句的過程），然後研讀現成C語言經典程序，看懂別人事如何解決問題的，以提高自己的程序設計能力。
第六步、研究課程設計源成序，提高C語言的綜合應用能力.
㈡ <<C語言程序設計>>的總結
沒時間寫那麼多，自己領悟吧！！！
㈢ c語言學習心得
我也在學C，《C程序設計》，清華大學出版社，譚浩強主編的，這本書挺好的，講解的很細，挺適合你自學的，還有一本配套的題解和上機指導.
㈣ c語言 學習總結
清華大學出版的《C程序設計》，比較權威，另外你還可以參考一些相關 的習題什麼的，主要是編程知識，剛入門的時候可能會比較難，不過以後了解了原理之後就不會覺得太難了，另外你學習的時候還需要VISUAL C++軟體
另外,站長團上有產品團購,便宜有保證
㈤ c語言學習總結300字
1.最初接觸C語言時要弄清楚各種變數的定義方法,特別是常用的類型，int、float、char等等，還要掌握各種類型的輸入、輸出格式。這一步做到後，上機就沒有多大的問題了。
2.在對函數的學習過程中，一定要弄明白函數的作用和具體格式。值得強調的是在寫循環程序時，一定要弄清楚循環的條件。
3.對每一個知識點，都應該立即編出對應的程序，有時可能還會有語法錯誤，碰到更好的方法也可以試一下，很多時候你想想代碼怎麼寫和你真的寫出來了是有很大的差距的。
4.學習時一定有很多疑惑的，要及時弄清楚。
5.找一本好的課本，我並不推薦譚浩強的《C語言程序設計》，因為這本書把知識點講的太細碎太理論。我推薦《c語言程序設計：現代方法》這本書，書中奧妙非凡，值得深讀體驗。
6.不要認為上課認真聽課有用，寫程序不可能從課堂上學會太多的，偉大的程序員或者是很多的黑客，不是老師教出來的，你的有自己的想法自己的思路自己的，學習一門語言才有用，也才會得到別人傳教不了的東西。
㈥ c語言課程設計總結
課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環節,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發展的日新日異，當今計算機應用在是生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握計算機開發技術十分重要的。
我的題目是文章處理系統的設計，對於我們這些新手來說，這是很大的考驗，我一千次一萬次的問自己，怎麼才能找到課堂所學與實際應用的最佳結合點？怎麼才能讓自己的程序在篇幅上簡單，在使用價值上豐富？怎樣讓自己的業余更靠近專業？怎樣讓自己的計劃更具有序性，而不會忙無一用？機會是老師，學校，以及無數代教育工作者給的，而能力是自己的，耐性是需要的。經過自己的琢磨，聽取了師姐，師兄們的建議，還查閱了很多書籍，才做到了心中有數，才了解了C語言課程設計的真正用意——培養自學能力，養成程序編輯的好習慣。我從來不相信車到山前必有路的說法，認為那隻是懶惰者自尋懶惰的借口，我要積極，要把握，要努力。
回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從從拿到題目到完成整個編程，從理論到實踐，在整整半個學期的日子裡，可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說結構體……通過這次課程設計之後，一定把以前所學過的知識重新溫故。
這次課程設計終於順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最後在郭老師的辛勤指導下，終於游逆而解。同時，在郭老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝
在課程設計過程中，我學到了很多人生的哲理，懂得怎麼樣去制定計劃，怎麼樣去實現這個計劃，並掌握了在執行過程中怎麼樣去克服心理上的不良情緒，黑夜過去了，我們收獲的是黎明。在本次實踐中，給我印象最為深刻的是在文件刪除程序的編譯過程中，先有我的各個子程序都已經編輯成功，那麼這最後的程序就將是我成功的關鍵。老天不會讓我太過順利，他在這最後的時刻設置的障礙，是要考驗我的能力，他要置我於死地？在這個問題的解決上，我打了退堂鼓，我不能忍受長時間的無功而反，時間正在消磨我的意志。沒有了柳暗花明的一天，那麼我怎麼能說經受住了考驗？謝謝老師的那句話，她說：人力有所不能及，然而，人的精神是不會敗倒的。我鼓起勇氣，到處問，到處查資料，黃天不負有心人，在一篇文章上，終於看到了我所特別要求的函數，我實現了組合是關鍵的理論。不得不說這是精神的勝利，是永不言敗的精神讓我的程序重見天日。謝謝給我指點迷津的老師。
6月11日，我們的課程設計結束了，但是它留給我的印象是不可磨滅的。無論我以後會不會涉及到C語言程序編譯的研究，我想，我至少掌握了一種系統的研究方法，我們學習的目的就在於運用，我們運用這種研究方法的時候會很多，我最後要感謝課程設計，它的確教會我很多。
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㈦ C語言實習過後的實習小結怎麼寫.幫我寫份啊
一、實習目的 1。掌握在集成環境中編輯、編譯、連接和運行C程序的方法。 （1）運行TC （2）啟動TC集成環境，輸入一個源程序，編譯並運行。 2。掌握單步執行、設置/去除斷點，觀察變數或表達式的值。 （3）在該程序中按CTRL+F7單步招待並在觀察窗口中查看變數和表達式的值。 （4）設置/去除斷點，繼續調試。1、熟練掌握if.switch分支語句的使用。 2、熟練掌握for.while.do.while循環語句的使用。 3、熟練掌握函數的定義、說明、參數傳遞及嵌套和遞歸調用方法。 4、熟練掌握一維數組、二維數組、字元數組的定義、說明和使用方法。 熟練掌握結構體和指針的綜合應用鏈表的操作 二、實習地點 北京交通幹部管理學院計算機系機房十三號． 三、實習成果 熟練掌握TC集成環境的使用方法。認真編寫實習報告和實習總結，描述實習操作和心得體會，總結在這次實習中的業務收獲，作出自我評價。熟練掌握並應用TC程序設計的各個知識點。掌握結構體和指針的聯合使用，學會鏈表的構造和常用操作方法，認真編寫實習日誌和實習體會。並通過各種途徑查找所需資料，拓寬視野，培養自學能力。 四、實習心得 在短短一周的實習期間使我獲取了不少新知識也鞏固了許多老知識。我體會到了老師和同學們的熱心幫助，無論面對學習中多大的困難，同學們都會幫助你，老師也會幫助你，大家就像兄弟姐妹一樣。老師安排我們有具有的分工： 首先，在計算機機房裡同學們積極的對C語言進行鞏固與實習，老師熱心的講解同學們提出的問題和實習過程中應該注意的事項和同學們的任何。老師把我們分為幾組，每一組十一個人，並且分配了具體的任務，在我們實習結束後每一組的同學都把自己組里的成果展示給大家一起分享，告訴大家編程的原理、方法等，使同學們既有動手能力，又能提高語言表達能力。 然後同學們把自到自己的小組里，大傢具體分工，你編這道題，我編這道題……我們不會的地方就去問學習比較好一些的同學，或者去問老師，老師和同學們總是那麼的熱心，只要你還不明白，不論你問多少次，老師和同學們都會耐心地給你細心的講解，直到講會為止。 最後我們把每天收獲到的知識和心得都以實習日誌的形式寫好，最後交給老師。我們把自己的成果交給老師，就這樣，這次實習圓滿結束。 這次實習是有益的，它不僅讓我們學習到了C語言的知識，更讓我們學習到了同學們之間的那種團隊精神，為我以後踏入社會工作準備了很多良好的知識與經驗。 （本人水平有限，我們也正好交報告，是我今天用了一下午的時間才寫好的，希望對你有用！！）
㈧ 求C語言的學習心得 或者 方法總結 什麼的
* 掌握C語言的基本語法和規定。 * 掌握程序設計基本演算法和思路，開拓思路， * 提高上機操作能力，掌握上機調試程序的方法 * 培養自學能力，強調自主學習。 * 養成良好的程序設計習慣。 通過總結多年的教學經驗，總結學生在學習過程中具有規律性的特點，可以發現，在本課程學習過程中學生經常出現下面這些問題： * 注重理論學習，忽視上機編程實踐，造成"只能用筆在紙上編程"的奇怪現象。特別是一些女同學，一到機器前面就手忙腳亂，如果程序再出現錯誤，就更不知道該如何查找錯誤，如何排除錯誤了。 *入門時自以為難度大，產生畏難情緒，總是怕，最後因為怕學不好而導致沒有學好。 *前期沒有抓緊，希望通過突擊完成課程學習。本課程要靠平時的積累，幾乎不能靠臨時突擊，由於前面基礎補扎實，到了後面已經無法彌補。 *太注重學習語句的語法規定，忽視了對編程的思路和方法的訓練。有些同學再學習結束的感覺就是：對每一個語句的語法和每一條規定都明白，就是面對實際問題的時候不知道該如何思考，該如何編程。 *急於求成，總想編寫綜合性的程序，忽視基本概念，忽視基本功的訓練和練習。在編寫程序中發現問題，一追根源，全是概念或基礎問題。 1.不要看到別人的回復第一句話就說：給個代碼吧！你應該想想為什麼。當你自己想 出來再參考別人的提示，你就知道自己和別人思路的差異。 2.初學者請不要看太多太多的書那會誤人子弟的，先找本系統的學，很多人用了很久 都是只對部分功能熟悉而已，不系統還是不夠的。 3.看幫助,不要因為很難而自己是初學者所以就不看；幫助永遠是最好的參考手冊， 雖然幫助的文字有時候很難看懂，總覺得不夠直觀。 4.不要被對象、屬性、方法等詞彙所迷惑；最根本的是先了解最基礎知識。 5.不要放過任何一個看上去很簡單的小問題--他們往往並不那麼簡單，或者可以引伸 出很多知識點；不會舉一反三你就永遠學不會。 6.知道一點東西，並不能說明你會寫腳本，腳本是需要經驗積累的。 7.學腳本並不難，JSP、ASP、PHP等等也不過如此--難的是長期堅持實踐和不遺餘力的博覽 群書； 8.看再多的書是學不全腳本的，要多實踐 9.把時髦的技術掛在嘴邊，還不如把過時的技術記在心裡； 10.學習腳本最好的方法之一就是多練習； 11.在任何時刻都不要認為自己手中的書已經足夠了； 12.看得懂的書，請仔細看；看不懂的書，請硬著頭皮看； 13.別指望看第一遍書就能記住和掌握什麼--請看第二遍、第三遍； 14.請把書上的例子親手到電腦上實踐，即使配套光碟中有源文件； 15.把在書中看到的有意義的例子擴充；並將其切實的運用到自己的工作中； 16.不要漏掉書中任何一個練習--請全部做完並記錄下思路； 17.當你用腳本到一半卻發現自己用的方法很拙劣時，請不要馬上停手；請盡快將余 下的部分粗略的完成以保證這個代碼的完整性，然後分析自己的錯誤並重新編寫和工 作。 18.別心急，寫腳本確實不容易；水平是在不斷的實踐中完善和發展的； 19.每學到一個腳本難點的時候，嘗試著對別人講解這個知識點並讓他理解----你能 講清楚才說明你真的理解了； 20.記錄下在和別人交流時發現的自己忽視或不理解的知識點； 21.保存好你做過的所有的源文件----那是你最好的積累之一； 22.對於網路，還是希望大家能多利用一下，很多問題不是非要到論壇來問的，首先 你要學會自己找答案，比如google、網路都是很好的搜索引擎，你只要輸入關鍵字就 能找到很多相關資料，別老是等待別人給你希望，看的出你平時一定也很懶！ 23.到一個論壇，你學會去看以前的帖子，不要什麼都不看就發帖子問，也許你的問 題早就有人問過了，你再問，別人已經不想再重復了，做為初學者，誰也不希望自己 的帖子沒人回的。 24.雖然不是打擊初學者，但是這句話還是要說：論壇論壇，就是大家討論的地方， 如果你總期望有高手總無償指點你，除非他是你親戚！！討論者，起碼是水平相當的 才有討論的說法，如果水平真差距太遠了，連基本操作都需要別人給解答，誰還跟你 討論呢。能找到很多相關資料，別老是等待別人給你希望，看的出你平時一定也很懶！ 25.到一個論壇，你學會去看以前的帖子，不要什麼都不看就發帖子問，也許你的問 題早就有人問過了，你再問，別人已經不想再重復了，做為初學者，誰也不希望自己 的帖子沒人回的。 26.雖然不是打擊初學者，但是這句話還是要說：論壇論壇，就是大家討論的地方， 如果你總期望有高手總無償指點你，除非他是你親戚！！討論者，起碼是水平相當的 才有討論的說法，如果水平真差距太遠了，連基本操作都需要別人給解答，誰還跟你 討論呢。 別做浮躁的人 浮躁的人容易問：我到底該學什麼；----別問，學就對了； 浮躁的人容易問：JS有錢途嗎；----建議你去搶銀行； 浮躁的人容易說：我要中文版！我英文不行！----不行？學呀！ 浮躁的人分兩種：只觀望而不學的人；只學而不堅持的人； 浮躁的人永遠不是一個
㈨ C語言總結作業
上機實驗是學習程序設計語言必不可少的實踐環節，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實踐來真正掌握它。對於程序設計語言的學習目的，可以概括為學習語法規定、掌握程序設計方法、提高程序開發能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。
學習c程序設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少於課堂講授學時的上機時間。因為學時所限，課程不能安排過多的統一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，盡快掌握用c語言開發程序的能力，為今後的繼續學習打下一個良好的基礎。為此，我們結合課堂講授的內容和進度，安排了12次上機實驗。課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面：
1．加深對課堂講授內容的理解
課堂上要講授許多關於c語言的語法規則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對於語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的語法規定。對於一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發現原來理解的偏差，這是由於大部分學生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實踐所致。
學習c語言不能停留在學習它的語法規則，而是利用學到的知識編寫c語言程序，解決實際問題。即把c語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。
通過上機實驗來驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數同學在完成老師作業時的心態。但是在程序設計領域里這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去"掩蓋"程序中的錯誤，而不是盡可能多地發現程序中存在的問題。自己編好程序上機調試運行時，可能有很多你想不到的情況發生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發能力。
2．熟悉程序開發環境、學習計算機系統的操作方法
一個c語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環境下才能進行。所謂"環境"就是所用的計算機系統硬體、軟體條件，只有學會使用這些環境，才能進行程序開發工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發環境，為以後真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎。同時，在今後遇到其它開發環境時就會觸類旁通，很快掌握新系統的使用。
3．學習上機調試程序
完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開發環境所提供的編譯系統無法發現這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一個技巧性很強的工作，對於初學者來說，盡快掌握程序調試方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調試高手一眼就看出錯誤所在。
通過這次為數不多的幾天計算機實踐學習，我們了解了一些關於c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難。
㈩ C語言知識總結
c語言概要
第一章、 概述
1、 c語言的基本知識
1.1、 c語言的執行步驟
編輯-程序代碼的錄入，生成源程序*.c
編譯-語法分析查錯，翻譯生成目標程序*.obj
（語法或邏輯錯誤，從第一個開始改，變數定義，語句格式，表達式格式等）
鏈接-與其他目標程序或庫鏈接裝配，生成可執行程序*.exe
執行
1.2、 main函數的基本知識
main（）函數的位置
c程序總是從main( )函數開始執行
一個c程序可以包含一個主函數，即main（）函數；也可以包含一個main()函數和若干其它函數
1.3、 c程序的結構
函數與主函數
程序由一個或多個函數組成
必須有一個且只能有一個主函數main()
程序執行從main開始，在main中結束，其他函數通過嵌套調用得以執行
程序語句
C程序由語句組成
用「；」作為語句終止符
注釋
//
或
/* */ 為注釋，不能嵌套
不產生編譯代碼
1.4、c 程序書寫的規則
習慣用小寫字母，大小寫敏感
不使用行號，無程序行概念：通常一個語句佔一行
可使用空行和空格
常用鋸齒形的書寫格式；同一層次結構的語句上下對齊。
第二章、基本數據類型與運算
2.1、c程序的數據類型
注意類型和變數含義的不同（類型是固定好的名字，變數是自己起的名字）
變數佔用的存儲空間
數據類型
基本類型：整型、字元型、浮點型（單精度型，雙精度型）
構造類型：數組類型、結構體類型
指針類型
空類型
注意基本類型賦初值的方式
基本數據類型的表示形式
整形數據
十進制：以非0數字開頭，如：123，-9，0
八進制;以0數字開頭，如：0123，067
十六進制：以0x開頭，如：0x123,0xff
實型數據
十進制：必須帶小數點，如：123.0，-9.0
指數形式;如：1.23E3，0.9e-2,5e2
字元型數據
普通字元：如：』a』,』2』,』H』,』#』
轉義字元：如：』\n』,』\167』,』\xlf,』\\』
（實現幾列的對齊：指定寬度。如%100\ 『\t』製表位）
（字元串長度。「abc\n\t\\」 strlen 6; sizeof 7）
基本數據類型的存儲長度
整型
Int 位元組數 2 位數 16 數的表示範圍 -32768—32767
Short 2 16 -32768—32767
Long 4 32 -2147483648—2147483647
實型
Float 4 32 3.4e-38---3.4e38
Double 8 64 1.7e-308---1.7e308
字元型
Char 1 8 -128----127
2.2、標識符命名規則
C語言標志符命名規則
標識符有數字，字母，下劃線組成
標識符的首字元必須為字母和下劃線
標識符不能為c語言的保留字（關鍵字）
如：auto extern sizeof float static case for struct char goto switch continue in typedef const if union default long unsigned do register void double return else short while enum signed
算術運算符 + - * / %
關系運算符 > < == >= <= !=
邏輯運算符 ！ && ||
位運算符 << >> ~ | ^ &
賦值運算符 = 及其擴展賦值運算符
條件運算符 ? :
逗號運算符 ，
指針運算符 * &
求位元組數運算符 sizeof
強制類型轉換運算符 （類型）
分量運算符 . ->
下標運算符 [ ]
其他 如函數調用運算符()
運算符的優先順序
由高到低：單目運算符，算數運算符，關系運算符，賦值運算符
說明：單目運算符：自增運算符，自減運算符，類型裝換運算符。結合方向：自右至左
如：++--I 先—i.。
算術運算 結合方向自左至右
2.3基本運算和表達式
關系表達式和邏輯表達式
(a>b)&&(x>y) (a==b)||(x==y) !=a||(a>b)
A&&b.a為0.不執行b
A||b a為1.不執行b
在 c 中邏輯運算結果：1代表「真」，0代表「假」；
判斷一個表達式是否真：0代表「假」，非0代表「真」
條件表達式 逗號表達式
如：k=5,k++
逗號值為5；k為6.
表達式1？表達式2 ：表達式3
K=5>6 ? 1 : 0
2.4、混合運算的數據類型轉換
2/3+0.5 雙精度浮點型
第三章、順序結構程序設計
3.1、c語句的分類
簡單語句
表達式語句 表達式+分號
空語句 只有分號的語句
復合語句 用花括弧將若干語句括起來
流程式控制制語句
選擇語句 if ,switch
循環語句 while, do while , for
轉移語句 break ,continue ,return goto
3.2、格式輸入函數scanf
一般形式：scanf(「格式控制字元串「，地址列表)；
使用scanf函數時，需要注意：
格式字元的個數必須與輸入項的個數相同，數據類型必須一一對應，非格式字元串（說明性的）要原封不動的輸入。
輸入實行數據時，可以不帶小數點，即按整型數據輸入
數值型數據與字元或字元串混合輸入時，需要注意輸入方式。
3.3、格式輸出函數printf
Printf（「格式控制字元串「，輸出列表）；
指定輸出格式，由格式字元串和非格式字元串兩種組成，非格式字元串照原樣輸出。
%[標志][輸出最小寬度][.精度][長度]類型
標志：- 左對齊；+ 右對齊；
%f, %d, %c, %s
3.4、其他輸入輸出函數
Putchar getchar puts gets
第四章、選擇結構程序設計
If選擇結構
單分支
If(表達式)
語句
雙分支
If(表達式)
語句1
Else
語句2
多分支
If （表達式1）
語句1
Else if（表達式2）
語句2
。。。
Else if(表達式m)
語句m
Else
語句n
Switch（表達式）
{
Case 常量表達式1：語句1；break；
Case 常量表達式2：語句2；break；
。。。
Case 常量表達式m：語句m；break;
Default:語句n；break;
}
注意break的使用
第五章、循環結構程序設計
循環三要素
初始條件 ；終止條件 ；在初始條件和終止條件間反復做某件事情（循環體）
While(表達式)
語句
Do
語句
While(表達式);
For(循環體變數賦初值；循環條件；循環變數增量)
( for( ) ; // ; 進行時間延遲。在信息交換等時用。如for(i=0,i<100) ; 互相通訊的時間延遲。 Delay )
Break語句 ：不能用於循環語句和switch語句之外的任何其他語句；跳出循環。
Continue語句 ：跳過循環體中剩餘的語句而強行執行下一次循環；跳出本次循環。
第六章、函數與編譯預處理
6.1、函數的定義和調用
類型標識符 函數名 （形式參數列表）
{ 聲明部分
語句
}
例：
Int max (int x,int y)
{int z;<br>Z=x>y?x:y;<br>Return(z);}
6.2、局部變數和全局變數
注意函數中靜態變數的定義和使用
6.3、變數的存儲類型
局部變數的存儲類型
自動變數(auto) 動態存儲
局部靜態變數（static） 靜態存儲
寄存器變數(register) 靜態存儲
全局變數的存儲類型
自動變數（auto） 動態存儲
外部變數 （extern） 靜態存儲
全局靜態變數（static ）靜態存儲
Extern 外部引用
Static 不能用extern 引用。
第七章、數組
7.1、一維數組的定義和使用
特別需要注意循環體的初值，終止條件
例：
Main()
{
Int I,a[10];
For(i=0;i<=9;i++)
A=I;
For(i=9;i>=0;i--)
Printf(「%d」,a);
}
注意下標問題
7.2、二維數組的定義和使用
二維數組的初始化
例如：
Int a[3][4]={{1,2,3,4},{5,6,7,8},{9,10,11,12}};
Int a[3][4]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12};
Int a[ ][4]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12};
Int a[ ][4]={{1,2,3,4},{5},{9,10,11,12}};
例如：int a[3][3]={{1},{2},{3}};
是對每一行的第一列元素賦值，未賦值的元素取0
7.3、字元數組和 字元串
字元串用字元數組來處理，結束標志符 『\0』
如：char c[ ]={「I am happy」};
用字元串常量使字元數組初值化
Char c[ ]={『I』,』 『,』a』,』m』,』 『,』h』,』a』,』p』,』p』,』y』,』\0』};
第八章、指針
8.1、地址和指針的概念
Int I;
Int *i_point;
8.2、指針變數和變數的地址
操作符：* &
8.3、指針和一維數組
若有定義
Int a[10];
Int *p=a;
分析下面表達式的含義：
A, &a,
*(a+i), a+I,
*(p+i), p+i
A=*(a+i)=*(P+i)
&a=a+i=p+i
8.4、指針與字元串
Main()
{
Char string[ ]=」I love china!」;
Printf(「%s\n」,string);
}
Main()
{ char *string=」I love china!」;
Printf(「%s\n」,string);
}
8.5、指針變數作為函數參數
形參的定義方式；實參的形式；參數的傳遞方式。
第九章、結構體
9.1、結構體類型和變數的定義
Struct 結構體名
{成員列表}；
Struct student
{char stuNO[8];<br>Char name[20];<br>Char sex;<br>Int age;<br>Float score;<br>Char addr[30];<br>};
Stuct student
{char stuNO[8];<br>Char name[20];<br>Char sex;<br>Int age;<br>Float score;<br>Char addr[30];<br>};
Struct student stu1, stu2;
9.2、結構體變數的引用
一般形式為：
結構體變數名.成員名
9.3、結構體數組
結構體數組 結構體數組元素.成員名
指向結構體的指針變數
（*p）.成員名
p->成員名
其他
Strcpy(字元數組1，字元串2)
Strcat(字元數組1，字元數組2)
Strcmp(字元串1，字元串2)
Strlen（字元數組）