1. 2、家訪應注意哪些問題求解答
它的目的有：①及時向家長反映學生在校情況；②了解學生家庭情況，家庭教育狀況和家庭環境對學生的影響，學生在家庭的表現；③和家長一起研究、改進對學生的教育。但在某些情況下，卻被一些教師理解成了「告狀」，當作自己處理問題時的一種手段。
家長受「出人頭地」的傳統觀念影響，往往對在校學生的子女寄予了很大希望。而有些班主任的家訪，則意味著孩子又在校出了問題，因而一般都十分惱怒，恨鐵不成鋼、不爭氣、給自己丟臉。待班主任走後對孩子呵斥怒罵、甚至棍棒相加。孩子在受責後往往遷怒於班主任，認為是教師在往家長手裡遞「棍子」，自然產生對立情緒，平日不是避開班主任，就是故意和教師頂著干。這樣不僅沒有起到家訪的作用，反而造成「後遺症」。
因此班主任在平時的家訪中一定要注意以下幾個問題：
一、目的性和期望值
二、了解學生
家訪前，班主任要對家訪學生的在校表現、各科學習、興趣愛好、習慣、優缺點等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實效。
三、提前預約
家訪前，必須與學生家長提前約定好家訪的時間，切不可盲目家訪，這樣學生家長很可能不在家，白白浪費時間和精力，也會大大影響教師的情緒。
四、時間的選擇與控制
家訪時間最好選擇在學生放學後或雙休日，這樣學生也可以在場，家訪的效果會更好。家訪時間不宜過長，以免耽誤家長的工作。
五、內容和方法
（一） 不要只在學生出了問題後才去家訪。
進行家訪是班主任的一項重要工作。班主任要在可能的情況下，經常進行家訪主。如果等出了問題再堵，不如平時多疏導，防患於未然，以免給學生和家長造成一種誤會，老師上門，壞事在身。讓學生對家訪產生一種恐懼情緒，不僅不能從根本上解決問題，反而會產生不良後果。
（二）不要只訪學生的情況。
學生的精神素質、學習情況往往受到整個家庭氛圍的影響，要教育好學生，就有必要了解整個家庭的情況。在家訪中，既要訪學生，又要訪家長，讓兩者有機地結合起來。通過和家長的交談，力圖對其經歷、學歷、性格特徵，以及對子女教育的認識、時間、精力、經驗等情況有所了解，同時還要注意從房間布置、家務安排、人際關系等方面進行觀察。這樣，就可以積累豐富的第一手材料，建立「學生家庭檔案」，為隨後有針對性地做好學生的思想工作提供方便。
(三)不要只談缺點。
向家長反映情況，應力爭全面、客觀、具體，不能「報喜不報憂」，更不能只偏重於學生不足的一面，向家長「告狀」，欲借家長之手來管學生。有的家長不懂教育方法，往往以「棍棒教育」相配合，其結果會適得其反。教育目的達不到，反而會讓學生深得教師「無能」，失去在學生中的威信。因而在家訪時要特別注意，和家長溝通情況，不可忽略對學生進步一面的肯定，先鼓勵其發揚優點，不斷進步，然後再指出不足，提出希望。最後，還需要委婉地向家長指出教育孩子要講究方法。教師家訪的目的在於使學校和家庭密切配合起來對學生進行教育，從而讓學生在思想上受到震動，認識上有所提高，並不是為了讓學生受皮肉之苦，希望家長能用教育說服的方式，而不能操之過急，更不能靠武力壓服。
(四)不要將學生排除在外。
教師的家訪，除特殊情況外，和家長交談時，應讓學生也在場，以免使學生猜疑，產生誤解。堅持家長、學生、教師三方在一起的辦法，可以有效地避免學生產生誤解，讓家長、學生更誠懇地接受教師的建議與批評，而且當著家長面表揚學生，本身就會對學生產生一種有力的激勵作用。
(五)講究談話的藝術性
1、把握談話的主動性。有的家長出於種種原因不善於同教師交談，要麼只是默默地聽，要麼只是一味點頭稱是。班主任要巧妙地控制整個談話內容，有條不紊地轉變話題，鼓勵和啟發家長談你感興趣的事。
2、在整個談話過程中，要始終表現出你對學生的熱愛，對學生進步的喜悅，對其後退的憂傷，這會使家長十分感動，從而更加信任你，主動配合你的工作。
3、對護學生短的家長，不要沖動地責備，而要平靜地分析，使其得出結論，在教育學生，教師與家長無利害沖突而言。幫助家長放下包袱，主動配合教師的工作。
4、班主任家訪時要注意斟酌語言，措詞要有分寸，千萬不可因失言導致失禮。例如，有的班主任把學生性格上的弱點說成是人性上的「污點」，這就是用詞不當；或把學生行為上的缺點說成是品行上的「缺陷」，這就是詞不達意；或是把學生偶犯的過失錯誤說成是屢教不改的老毛病，這就是言過其實；或是把學生雞毛蒜皮的小錯誤，「陳穀子爛芝麻」向家長「告狀」，這就是小題大做……這樣談話的班主任肯定會引起家長的反感，其結果與談話願望正好相反。
在不便於直接說出本意的時候，抱著尊重對方的態度，可以採用同義代替、側面表達、模糊語言等方法，含蓄曲折地表達自己的本意。例如某小學生經常吃別人的食品，拿別人的玩具，班主任為此家訪時，應該力避「偷」字，改用「悄悄拿」之類，以免傷害家長的自尊。
家訪交談時要根據不同的對象不同的場合，確定自己的談話內容和談話方式，並且在情況突然變化時能迅速地調整其說話的內容與方式。例如，一位母親不許成績下降的學生參加春遊，班主任為此家訪。學生母親准備做晚飯，班主任抓住時機笑著說：「拿咱們做飯來說，如果做糊了一鍋飯，就不再做飯了么？我們大人不是也失過手嗎？」學生母親笑了。班主任又語氣溫和地分析學生成績下降的原因，從而告訴家長，不要帶著怨恨教育孩子。
2. 走訪學生就業單位應該問學生哪些問題越多越好
如果比較隨意的話什麼都可以問啊，工作環境怎麼樣，待遇怎麼樣，生活的怎麼樣，有沒有未來的規劃，或者什麼夢想，當時讀書的時候怎麼想的，對現在的工作滿意么，還可以聊聊以前，總之就是從時間，空間，各方面各種都可以問啊，天南地北的說。。。
3. 學生會走訪新生寢室該問哪些問題
你好，首先你要知道走訪的目的是什麼。然後根據目的慢慢深入的提問。不過最基本的是要問問他們是否適應新環境，要從關心的角度出發。問問他們需要些什麼幫助，盡可能的滿足他們。希望對你有幫助，望採納
4. 學生家訪內容有哪些
學生家訪內容主要是學生在學校的表現，老師會跟家長談一下，然後家長跟老師說一下孩子在家裡的表現，最後在一起討論針對該學生，如何提高他的學習成績。
5. 心理問題學生家訪提什麼問題
心理問題是人的思想管道受阻，需要一個有疏導疏通技術（一般指在學識上、經驗上、開導技巧上有極高水平）的人，來為他撥雲見日，來使他豁然開朗。
所以心理老師應該是最善於總結經驗，諳熟規律，才思敏捷，健談博學的人，所以不存在為他列出提問清單。
如果感覺難以找到話題，可以從尋找這個學生的心理病根入手。
6. 走訪一些品學兼優的學生該問些什麼
你怎麼學習的？有什麼特點？為什麼能品學兼優？
7. 入戶走訪學生需要問一些什麼
1、學生在校實際情況匯報（學生在校表現如何）。
2、學生在家實際情況詢問（學生在家表現如何）。
3、了解學生家庭的結構、經濟狀況、環境、教育等情況。
4、與家長協商共同教育學生的措施、方法、手段。
5、協調學生與家長的關系。
6、聯絡教師與學生、學生家長的感情。
老師家訪家長說些什麼
1、了解孩子在學校的狀況。家長對於孩子在學校的情況，大部分都不是很了解，但是又很少有時間上學校問老師。因而，家訪便為家長了解孩子在學校的狀況提供了便利條件，所以，家長應該充分利用家訪，詢問老師孩子在校的狀況，讓自己更了解孩子。
2、向老師介紹孩子在家的狀況。老師來家裡家訪的目的，無非是想了解孩子在家的情況。通過多方面的了解，使老師在學校能夠抓住孩子的特點，更好的教育孩子。因此，在老師來家裡家訪的時候，家長應該提前想一想孩子在家的情況，在老師詢問的時候，全面地介紹給老師。
8. 家訪主要解決哪些問題
家訪主要解決的是家長的重視程度的問題，家長和學校配合的問題，家長對於孩子的關心程度的問題，這是，家訪中，老師必須，首要解決的問題。
家訪老師通過與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性以及在家的表現，了解更真實、更全面的學生情況，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，為今後的教學工作奠定基礎。
家訪老師通過向學生家長講述學校的基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
9. 學生會走訪寢室該問哪些問題
問題當然很多咯比如：
1.你感覺現在的住宿條件怎麼樣？
2.到目前為止你適應這種生活嗎？
3.你對我們學生會的生活部和其他部門有什麼意見和建議嗎？
4.你們對我們學校的管理制度有什麼感覺不適應的嗎？
等等...
10. 老師家訪一般會提問什麼問題
1、問學習興趣，不問學習程度
老師可以有意識地了解一下孩子的學習興趣、學習習慣、學習方法等。這樣做，可以了解孩子的學習情況，從而在今後的教育中對其予以特別的關注。
老師不宜直接詢問孩子的學習程度或類似於「學習情況怎麼樣」等話題，以免對孩子產生「先入為主」的偏見，或者讓那些原來學習不那麼優秀的孩子產生失落感。
2、問優點，不問不足
老師可以多詢問孩子有哪些優點，這樣可以讓自己對孩子的認識更全面、更立體、更生動，也會讓孩子更加喜愛你，因為孩子明白——老師知道我有哪些優點。
老師不宜直接詢問孩子有哪些不足或缺點。這樣的問題容易引發家長和孩子的緊張情緒，甚至懷疑老師是不是會對自己或孩子產生偏見。孩子有沒有缺點，有什麼缺點，應該留待老師在今後的工作中仔細觀察了解，慢慢幫助孩子改正。
3、問家庭概況，不問個人隱私
老師可以問問孩子的家庭情況，比如家裡有哪些成員，家長從事何種工作，平時孩子更聽誰的話等。這樣做可以真實全面地了解孩子所處的生活環境，思考今後如何有針對性地進行教育和幫助。
老師不要去窺探孩子家庭的隱私問題，比如家長的職務、社交圈等。這樣很容易引起家長反感，認為老師帶有其他目的。
4、問平時接送，不問作業監管
老師可以問問孩子平常上下學一般由誰負責接送，特別是對小學低段的孩子，可以記錄一下負責接送家長的聯系方式。對於自己上下學的孩子，老師要了解其出行方式，並做好安全提醒。這樣做能夠加深家校之間的了解，也可避免將來可能出現的安全隱患。
老師不太合適詢問孩子回家後作業由誰監管，因為會讓一些家長誤會老師是在推卸或轉移責任。現在網路上類似的報道比較多，難免會讓有些家長「想岔了」，反而影響了家校關系。要知道，孩子的成長應該是老師、家長、孩子共同努力的結果。
5、問愛看的書，不問報的興趣班
家訪時問一問孩子「喜歡看什麼書」，不僅可以了解孩子的閱讀習慣、閱讀興趣，還可以明確給孩子以及家長傳遞這樣的信息：老師非常關注孩子的閱讀。
如果有能力的話，還可以對家長指導孩子閱讀提一些好的建議，給親子共讀布置一些「任務」，幫助孩子養成良好的閱讀習慣。
但是，像「報了什麼興趣班」這樣的問題，老師就不適宜去問。可能會讓家長或孩子產生這樣的感覺——老師鼓勵、支持學生參加課外補習，這顯然有違科學的教育觀。