『壹』 開展家長學校的意義
這就是家長教育的意義吧
這是由於人們意識到，影響孩子終生的人格和習慣主要是通過家庭教育完成的。英國哲學家兼教育家約翰??洛克在其名著《家庭學校》中斷言，「家庭教育左右著一個孩子一生的命運」，可謂一語道破了家庭教育的極端重要性。他認為，「家庭教育不僅是基礎教育，而且是主導的教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何學校及社會教育所永遠代替不了的。」我國早有「三歲看大，七歲看老」的格言，也揭示了家庭教育是多麼重要。現今社會表層的完整教育（開環）體系是由家庭教育、學校教育、社會教育三元構成的，家庭教育乃是一切教育基礎的看法已被承認，但深層的教育基礎的基礎 —— 家長教育卻一直未得到社會的真正重視與實際投入。 家庭教育的成敗與好壞在很大程度上取決於家庭教育的「師資」—— 家長的教育水平，因此，家長教育的重要性也就不言自明了。可以說，家長教育應當是家庭教育以及整個教育「金字塔」的基礎。盡而言之，時至今日，沒有「家長教育」為之奠基，現代的、宏偉的中國未來教育「金字塔」就將成為沒有地基的「違章建築」。因而真正完善的教育（閉環）體系應該由家長教育、家庭教育、學校教育、社會教育四元要素構成的。 一說起素質教育，人們往往只盯著學校教育，殊不知，正是家庭教育決定了學校教育的生源質量，家庭教育乃是素質教育「接力賽」的第一棒，因而，欲提高家庭教育的水平，便需要從家長教育入手，只有搞好家長教育，才能為學校教育提供高素質的生源，從而推動素質教育取得實質性進展。 台灣著名教育心理學家張春興教授認為，家庭教育為學校教育提供的生源可分為三類： 順教育型學生：此類學生入學前即已養成良好習慣，已准備好接受學校教育，學校的教學在這些孩子身上容易發生預期的效果。 缺教育型學生：文化環境缺乏，入學前沒有養成良好習慣，適應學校生活的能力不足，長期學習困難，部分流為品學低劣的學生； 反教育型學生：入學前已有一身壞習慣，既缺乏良好品格,也無讀書興趣，不遵守校規,甚至對學校持敵對態度。 以上三類學生的差異實際上來自順教育、缺教育、反教育三類家庭。這就進一步印證了我們的上述觀點。可以預期，家長教育的實施將大大增加入學兒童中順教育學生的比例，為學校的素質教育奠定良好的基礎。由此推論，畢業後走向社會的學生亦會演化成順社會、缺社會與反社會的三類人員。因而，搞好家長教育將極大降低社會消耗成本，提高社會文明程度，在減少社會投入的同時尚可提高社會產出，並增加社會安定因素；社會效益與經濟效益可謂雙豐收。其重要性形象地描述可謂「多一所家長學校，便少一座社會監獄」。美國前總統柯林頓在他的《振興美國的10點計劃》中，對兒童的早期教育列為第4點，他說，兒童的早期教育及影響其質量的父母教育事關美國的國運。 因此可見，家長教育直接關繫到國民素質的高低，影響到社會的發展及中國未來百年國運。抓好家長教育，就是從源頭上提高了中國的人口素質。
『貳』 家訪主要解決哪些問題
家訪主要解決的是家長的重視程度的問題，家長和學校配合的問題，家長對於孩子的關心程度的問題，這是，家訪中，老師必須，首要解決的問題。
家訪老師通過與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性以及在家的表現，了解更真實、更全面的學生情況，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，為今後的教學工作奠定基礎。
家訪老師通過向學生家長講述學校的基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
『叄』 老師家訪家長應該怎麼問問題
家訪是老師和家長之間進行溝通、全面了解學生學習、生活的一種途徑。那麼老師來家訪的時候家長應該說些什麼呢？對於家訪重家長又有怎樣的誤區？以下是小編整理的關於家訪的內容，供參考。
1老師家訪時家長應該說什麼
了解孩子在學校的狀況
家長對於孩子在學校的情況，大部分都不是很了解，但是又很少有時間上學校問老師。因而，家訪便為家長了解孩子在學校的狀況提供了便利條件，所以，家長應該充分利用家訪，詢問老師孩子在校的狀況，讓自己更了解孩子。
向老師介紹孩子在家的狀況
老師來家裡家訪的目的，無非是想了解孩子在家的情況。通過多方面的了解，使老師在學校能夠抓住孩子的特點，更好的教育孩子。因此，在老師來家裡家訪的時候，家長應該提前想一想孩子在家的情況，在老師詢問的時候，全面地介紹給老師。
家長應多談孩子興趣習慣和性格
學正小學一位班主任吳老師告訴記者，學校與家庭環境不同，孩子的表現也不同，老師家訪，是為了了解孩子的另一面，家長應真實介紹孩子情況，而老師要換位思考，明白家長苦心。
「家訪就是要家長把孩子的優勢、不足與老師聊一聊，在了解真實情況的基礎上引導教育孩子。」吳老師說，每次家訪，她會主動了解孩子的愛好、優點、不足、生活習慣，然後與家長商討教育方式。吳老師說：「班裡曾有一名成績不盡人意的孩子，家訪時卻主動邀請我進門，給我倒水，還給我拿了一個靠枕，說沙發太硬，墊著會舒服些。這些關心人的小細節，讓我對這個孩子的學習有了信心。」
學林小學一位老師告訴記者，「家訪中發現，一年級新生的家長會比較含蓄，擔心說孩子的不足影響孩子在老師心中的印象，說優點會讓老師覺得家長浮誇。其實，老師非常願意和家長交流，家長不要有顧慮，要有積極的心態，主動出擊，讓老師了解孩子的興趣、習慣、性格等，有利於學校教育。」
下沙一小一位老師告訴記者，她在家訪中，會結合孩子在課堂上的表現，問問孩子父母「每天放學回家，孩子有沒有跟你說什麼」，如果家庭有影響孩子學習的問題，她會深入了解、勸導，避免影響到孩子。
開誠布公聊孩子，也可探討教育方法
沈先生的兒子晨晨今年上六年級，六年來沈先生接待過很多次家訪。「我跟老師聊天，一般是半個多小時，大家面對面，心交心，開誠布公。」沈先生說。
沈先生對兒子的學習有很高的要求，要求他每天在家要預習，因此，「兒子上課活不活躍」是沈先生最關心的。另外，兒子在校的性格表現、上課有沒有交頭接耳、寫作缺點怎麼改等等，沈先生也會與老師溝通。
沈先生告訴記者，在家訪中得知，兒子每次寫《最難忘的一件事》，寫得最多的是「踢足球、打籃球」，老師說這反映兒子生活圈窄小，沈先生反思後，決定帶兒子擴大生活圈。
楊先生的兒子，今年9月入讀學正小學一年級。楊先生告訴記者，他第一次接待學正幼兒園老師家訪時，把兒子以前的習慣都講了一遍，尤其提到喜歡下圍棋這個愛好，希望老師能利用兒子這個優勢，讓兒子盡快與同學融洽起來。
2家長們對於家訪的看法存在的誤區如下：
家訪成「才藝秀」，家長報喜不報憂
「老師第一次來家訪，是不是要特別准備一下？」十幾種飲料一字排開，請老師挑選喜愛的口味；擺上精美的果盤，邀老師品嘗，更有家長把一場聊天變成了孩子的「才藝秀」。實際上，老師們更希望看到一個更加真實的孩子，了解真實的家庭教育環境。
「其實老師真的會因為孩子的小缺點而轉變態度。」王軍文指出，家訪中家長通常「報喜不報憂」，而老師家訪就像一場「醫生問診」，目的在於發現問題，並尋找解決問題的路徑。家長應該意識到，學校和家庭並不是對立的，而是「教育夥伴」，家長完全不用把孩子的缺點藏著掖著。
小編推薦：家長怎樣配合老師家訪
一味鼓勵孩子發言，忽視傾聽能力
經常參與家訪的梅嶺小學的張莉老師告訴記者，家訪的時候，老師通常和家長聊得比較多。其實這個時候，老師也會偷偷觀察，孩子在干什麼。「有的孩子左顧右盼，有的不時插上幾嘴，有的則會靜靜地在旁邊聽。」
「實際上，這裡面不少家長有一個誤區，他們更多的是鼓勵孩子要多發言，敢於表達，卻往往忽略了，傾聽也是一種能力。」張老師表示，他們在溝通中最想了解到的是，孩子在哪些方面需要加強，還有哪些不足之處可以通過家校合作克服。
擔心家庭隱私泄露，拒絕老師家訪
記者得知，如今我市各學校已經採取了多種家校溝通方式，比如目前市區幾乎每個學校都有「家校通」，一些班級建有網站，家長可以留言，或是給班主任信箱發郵件，有的班級還有家長QQ群，家長和老師也經常用微信溝通。
這樣還有必要花時間、花精力去上門家訪嗎？記者在調查中發現，有一些家長不太希望老師去家裡探訪是擔心「隱私外泄」。王軍文表示，雖然是網路時代，但任何通訊手段都不能替代面對面的交流，家訪便於全面了解學生的家庭狀況和個性情況，對症下葯。對於傳統家訪遭遇隱私問題，不少老師表示，會充分尊重家長意願，老師應掌握好家訪藝術。考慮到家長的實際需要，老師也可嘗試「換地家訪」「集體面訪」的新招。
『肆』 家長學校的作用及意義
現在我國教育體制實行家校共管，學校和家庭共同培養，各地都在舉辦家長學校，家長學校的培訓主題主要是學校，那麼家長學校的培訓老師也主要是學校老師，怎麼開辦家長學校呢？家長學校的培訓主要內容是什麼？開辦家長學校有什麼意義，來看看小編整理的答案吧。
什麼叫家長學校
家長學校是指以嬰幼兒、中小學生家長為主要對象，以傳授家庭教育的科學知識和方法為主要內容的一種業余教育形式。任務是促進家庭教育觀念的更新；配合學校教育的實施；幫助家長掌握家庭教育的現代科學知識和方法；為子女的成長造就一個適宜的家庭教育環境。一般多由中小學校、婦聯、婦幼保健院（所）、家庭教育研究會等部門兼辦。
家長學校工作應該有哪些內容
家庭是孩子成長過程中的終身學校，家長是孩子學習和生活的第一任教師，家庭教育為孩子的成長奠定堅實的基礎。為了給每一個孩子營造良好的教育環境，學校要在以前的經驗和基礎上，積極辦好家長學校，努力提高我校學生家長的家教水平，促使家庭教育更好地成為學校教育和社會教育的基礎和紐帶，促進孩子的健康成長和全面發展。
一、指導思想：
為了全面貫徹落實《國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中華人民共和國義務教育法》，學校要努力構建學校、家庭、社會「三教」結合，和諧育人的德育工作體系。使家長經常交流和進一步掌握教育子女的方法，培養學生的良好的品德行為習慣，家長及時了解當代教育的動態，並且參與到對子女的教育中來，提高教育的效果，為建設小康社會、社會主義新農村以及未來社會培養新型人才。
二、工作目標要求：
1．以市標准化家長學校要求為指導辦好家長學校，創新各項工作，爭創市級標准化家長學校。
2．通過家長學校的教學形式，使廣大家長明確黨的教育方針，了解國家的有關法律、法規及政策；了解學校教育規律、辦學思想和校規校紀；認識家庭教育的意義、作用，增強家庭教育的使命感和責任意識，指導家長樹立正確的育兒觀念，學習與掌握科學的家庭教育知識和有效的教育方法，為子女健康成長營造良好的家庭教育環境。
3．開展主動與家長溝通的活動。本學期，每位主要學科教師需進行家訪，提倡科任教師聯合家訪，要求家訪前做好准備，讓家訪真正起到實效。各班本學期必須與80%左右的學生家長取得聯系，交流學生的學習、生活情況，填寫好家訪記錄。
4．採用多種形式，豐富家長學校的活動內容，開展行之有效的家長學校授課活動。如以《當代家庭教育》為教材開展授課活動，開展聆聽窗外聲音等活動，努力使家長學校起到統一家校教育思想和行為的目的。
5．夯實家長學校的管理基礎，做到參與全員化、評選優選化，使家庭、學校、社會協調配合，以科學發展觀共同促進學生身心健康發展。
三、具體工作措施：
（一）優化家教機構，組建師資隊伍。
1、調整優化家教網路機構。家長學校領導組織由學校校長、教導處、少先隊、各班主任及校外輔導員組成；家長委員會由有關部門顧問、學校領導、和有關學生家長組成。少先隊負責制定計劃，活動安排，收集資料，協調關系，組織師資向家長宣傳家教理論，講授科學的家庭教育方法。
2、組建穩定的專兼職的家教師資隊伍，定期組織教師參加培訓並組織專題研討。保證師資質量，而且上課內容提前確定，認真備課，力求課上得精彩、實用，力爭形成系列化。
（二）加強常規管理，落實考評制度。
1、為了保證家長學校學員的參與率，學校繼續加強點名簽到制度。每次上課前兩天發出書面邀請，要求家長及時信息反饋，保證出勤率。
2、繼續做好家長學校的常規工作，健全家長學校檔案、教學等各項制度，與創建市級家長學校相結合，做到台賬齊全，裝訂整齊、規范，並做好家長學校教材選定整理。
3、建立信息反饋制度。家長學校要和家長取得密切的聯系，每次授課後，教師要認真收集學員們的意見並及時整理，認真做好家校的信息交流工作，並有資料記錄；也可通過家訪等形式了解授課的情況，為以後的授課改進提供依據。
4、建立考核、評比、表彰制度，評選優秀家長或學員。
（三）完善授課內容，擴大宣傳力度。
豐富家長學校授課內容及活動形式，加強授課內容的針對性，能使家長學校的授課增強吸引力和實效性。我們努力要求授課教師從學生的需要、家長的需要出發，豐富授課內容和活動形式。
1、用好《當代家庭教育》，扎實家長學校基本知識。本學期，每個年級至少利用一次《當代家庭教育》教材，為家長上課。從一年級起，為家長們傳授比較系統的家教理論知識及實際操作辦法，幫助家長們循序漸進地提高家教理論水平和實際教育水平。
2、從家長、學生的需要靈活安排的內容。只有想學生所想的、講家長想聽的，家長學校的授課內容才能貼近家長、吸引家長，提高授課質量，達到授課目的。為此，本學期我們將繼續增加《成功家教啟示錄》、《實誤家教啟示錄》為教材，而後針對家長們的熱點意見相應調整授課內容，力求使每次活動富有成效。
3、宣傳教育上的有關法規、大事的內容。安排一些教學時間，繼續向家長們宣傳學習《進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》、《公民道德建設實施綱要》，使家長們了解較多的家庭教育的政策、法規和意義等。
4、圍繞學校中心工作的內容。以「為孩子一生的幸福奠基」的辦學理念，把培養學生良好的品行與思維習慣作為最重要的學校特色進行建設。本學期，我們要繼續開展「養成好習慣」教育，逐步培養學生的文明行為與思維好習慣。在學習、生活中提高道德文明素養，走出學校，有一種氣質，體現一種行為，為學生一生的成長奠基；同時也保證學校正常、穩定的教育教學秩序，促進校園文明與和諧。因此，我們將以「提升家長家教理念和行為，培養學生良好的習慣」為重要內容，認真開展家長學校活動。組織家長聆聽有關講座。
（四）豐富活動形式，增強家訪實效。
1、各年段定期召開家長委員會會議，聽取家長代表的意見和建議，深入研究家長學校工作。
2、開展形式多樣、行之有效的家長學校授課活動。（1）本學期除集體的授課活動以外，各年段還將在不同年級內開展一些小型多樣的家長學校特色活動，例如面向家長開課、向家長展示班隊主題活動、組織家長分層活動等，努力使家長學校起到統一家校教育思想和行為的目的。（2）以班為單位用座談會的形式組織家長討論交流，給每一個家長提供發言的機會，讓家長充分發表看法，通過家長談論經驗、教訓或困惑，使大家普遍受到啟發，強化學習效果，以取得家長對學校工作的理解和支持。（3）邀請有豐富家教經驗的家長來校介紹自己的育兒經驗，使家長受到啟發，明確自己的職責，更加重視家庭教育。（4）邀請家庭教育機構的專家到校為家長作專題講座，用科學的知識，生動的事例豐富家長的育兒經驗。
3、加強家訪工作的力度。我校把家訪制度納入考核中來，要求全體正、副班主任和課任老師全面參與全員德育，深入開展家訪工作。每班任課教師每學期必須共與80%左右的學生家長取得各種聯系，交流學生的學習、生活情況，填寫好家校聯系單。若是上門家訪，要求家訪前考慮周到、做好准備，家訪過程中廣泛了解家長的做法，虛心聽取家長的意見，建立信任與合作的家校關系，讓家訪真正起到實效。
4、積極主動地與家庭、兼職輔導員、派出所等有關單位及人員保持密切的聯系，對家庭教育有困難的學生爭取多方力量給予協助，從而在整體上提高學校、家庭、社會的教育威信，促成良好育人環境的進一步形成。
『伍』 農村小學家庭教育存在的問題
《第一書記動態》：★刊發扶貧政策信息 ★報道第一書記動態★宣傳扶貧工作典型★反映扶貧工作問題
一、當前農村小學教育中存在的主要問題。
（一）、留守兒童教育缺位問題。
當前，農村家長為生計紛紛外出務工，農村留守兒童家庭教育缺位現象嚴重，孩子多由祖輩代管，或溺愛有加，或放任過度。留守兒童的現狀要求教師有較強的教學能力和責任心。目前留守兒童存在的問題一是學習較差，主要原因是這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大，身體不好，文盲的比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導；二是性格缺陷，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。究其原因，主要是監護人管不了，不會管，外出父母則管不到，留守學生幾乎生活在無限制狀態下，無形中形成了自私自利，霸道等性格特點；三是心理障礙，留守學生監護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。由於遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發種種心理病症，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。這些都是留守兒童教育缺位所導致的。
（二）、農村中小學學校師資力量薄弱，教師教學任務繁重問題。
目前農村小學教師年齡普遍較大，精力不足，學校教師編制不足，很多老師不得不承擔多學科教學，教師教學任務繁重。教師是學校可持續發展的第一要素，沒有一支高素質的教師隊伍，就不可能有一個好的學校，但由於歷史、地理環境、教育發展不均衡等因素，造成了當前農村師資力量相對薄弱，具體表現在：
1、由於當前農村小學大部分教師都居住在縣城，幾乎是每天都要往返縣城，導致部分教師工作精力不夠。例如，有些鄉鎮小學的教師上午九十點才到達學校上課，中午午飯後下午一點鍾又接著給孩子上課，然後下午兩三點就回縣城休息，工作缺乏激情，養成鬆散習慣，難以專心教學。個別教師甚至由於工資待遇相對較低在謀「第二職業」。
2、因信息閉塞，學習、見識的機會少，造成教師觀念落後，教法傳統、簡單。
3、因現行管理體制、教育經費投入不足等因素，較難貫徹落實有效的激勵機制，干好乾壞一個樣，教師缺乏競爭意識，沒有危機感、緊迫感、責任感，從而安於現狀，不注重學習，不注意提高自己的文化知識和專業知識水平。
4、因教師整體素質和教研水平不高，教師間的傳幫帶流於形式，效果差，教師成長的外部條件受到限制。
5、因教師流動的單向性、教師分配政策等因素造成農村學校一些新教師難留住，特別是部分有一技之長優秀青年教師不斷流向城區學校，使得農村學校教師年齡結構、學科結構失衡，中老年教師佔多數，非語數學科教師難以專業化。
二、對策建議
（一）、教育方面：推進城鄉教育一體化，優化農村教育資源。
1、改革現行
弊端。要實現城鄉教育一體化，必須打破制度的壁壘，為教育資源在城鄉之間的合理配置掃清障礙。改革教育制度，一是要取消與戶籍制度相關的教育配套政策，讓廣大隨遷農民工子女也能在城市中小學中就讀，並享受與當地兒童一樣的教育免費和低收費政策，降低農民工子女在城市學校就讀門檻。二是盡快出台異地升學考試的政策，解除因戶籍和生源地問題造成農民工子女不能在異地參加中考、高考的問題。三是加強城市農民工子女學校的建設，不斷改善其辦學條件，提高教學質量。四是制定相關政策，促進教育資源向農村傾斜，縮小城鄉教育差距不斷擴大的局面，實現教育的公平化。
2、進一步加大農村教育投入。教育投資所產生的效果不能立竿見影。在以政績為導向的執政理念影響下，一些地方黨委政府的主要領導在有限的任期內，一般不願意把資金投向農村教育事業，而是投向能較快顯示出政績的投資領域。要加大投入必須做到：一是通過立法規定各級政府教育經費投入的比例，由上級政府或同級人大對政府的教育投資進行嚴格監督，對教育投入不足地方政府和相關責任人，實行行政問責。二是把教育項目納入城鄉統籌項目，並在統籌城鄉項目中設置一定比例的教育建設項目，納入地方政府、領導績效考核范圍。三是以實現城鄉教育一體化為導向，規范教育投資的范圍，進一步改善農村中小學教師的居住和辦公條件，不斷提升農村中小學的教育水平。四是建議各級政府和教育部門拿出專項資金，為困難家庭學生購買毛巾、牙膏牙刷等生活用品和進一步提高農村學生的「營養計劃」水平。
3、不斷加強農村中小學學校的師資建設。教師是決定農村中小學教學質量優劣的關鍵因素，長期以來，農村交通不便，條件相對大城市艱苦，高校應屆畢業生和其他人才不願意下鄉任教。即使他們能夠去農村執教，也只是為「編制」之需一時落腳，日後也會通過各種途徑不斷流入城市，這就導致農村優質師資極度匱乏。為此，強烈建議建立補償機制，讓農村的孩子也能得到好老師的教育。一是進一步提高農村教師的待遇，提高人才下鄉支教的積極性。把農村教師的收入水平與當地公務員收入水平接軌，增強農村教師崗位的吸引力，使人才願意去農村任教，並能留下來。二是擴大高校定向培養農村教師的規模，形成高校應屆畢業生支農支教的長效機制，源源不斷地為農村師資注入新的活力。三是不斷提高農村學校教師素質。設立農村教師培訓的專項資金，為農村教師提供更多的在職培訓機會，使農村老師的教學理念、教學方法能夠緊跟城市教育技術的進步，實現與時俱進。四是建立城鄉教師交流機制。建立城市優秀教師以及體育、藝術等課程的老師的支教機制，進一步改善農村學校優秀教師缺乏，體育、藝術課程開設不足的狀況。
（二）、管理方面：創新管理模式，彌補留守兒童家庭教育的缺失。
1、開設家長學校。對留守兒童的監護人進行分類指導和定期培訓。首先是對留守兒童監護人的培訓教育。留守兒童監護人一般只是關注孩子吃飽穿暖、保障人身安全等問題，而忽視了孩子的身心健康和人格教育，造成孩子心理教育和道德教育的缺失。為此，可以通過開辦培訓班、建立家訪制度、召開座談會等形式，加強對留守兒童監護人的培訓和指導，傳授科學的家庭教育觀念、方式和方法，提高其監護能力。其次，通過各種途徑對留守兒童家長進行教育。父母外出務工，弱化了家庭教育對留守兒童的作用。要利用節假日留守兒童父母回家過節的時間對外出家長進行教育，通過建立留守兒童家長微信群、QQ群、通訊錄等方式，加強對留守兒童家長的指導、教育和規勸，讓他們認識到父母外出對對留守兒童的諸多不利影響，明確家庭教育的重要性。引導外出家長加強與子女之間的聯系，通過溝通和交流讓子女感受到家庭的溫暖，發揮父母親情在子女教育中的獨特作用。
2、建立健全導師制度，促進學生健康成長。為進一步構建全面育人、全過程育人、全方位育人的工作體系，實現培養德智體美全面發展優秀學生的育人目標，建議各級教育部門要求農村每個學校全面實行導師制，做學生思想上的引導者，學業上的指導者，學習生活上的啟導者，學生心理上的輔導者，為學生的成長保駕護航。建議做好以下幾點：
一是學校以教學部門為主導，各科室緊密配合，以家庭貧困學生為主，具體包括：家庭貧困、學習困難、家庭優越、思想波動、心理障礙等五類學生。學校要求各班建立「學情台賬」，每周班主任與學生成長導師研究一次「學情」，使每位任課教師都熟悉班內每位學生的思想、學習、家庭背景狀況，有針對性地做好工作。校長每月至少主持召開一次專題研究學生工作的辦公會議，研究學生思想教育措施，逐班排查需要特別關注的學生情況，並逐人落實校級領導包靠責任制，切實做好教育轉化工作。
二是在具體實施過程中，要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養和提高學生的思想素質，引導各類學生積極進步。經常檢查和督促學生的行為習慣，幫助學生形成良好的道德品質，特別是要促進責任感、誠信與感恩等優秀品質的形成。定期與學生談心，了解生理、心理上的困惑，引導學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對結對學生反映的問題，要及時與各相關教師、家長聯系，為學生排憂解難。
三是做好學生的思想工作。導師認真傾聽受導學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生身心發展的特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和疑惑。
四是做學生的知心朋友。導師不定期與學生交流，與學生家長溝通。每周必須與受導學生談心一次，每月總結談話情況記錄匯總一次，每月與學生家長電話或當面聯系一次。幫助和指導學生每天洗臉、涮牙、穿衣和就餐等，努力幫助受導學生養成一個良好的生活習慣。
五是對學生進行追蹤輔導。導師要經常了解和分析受導學生情況，通過檢查學生作業、分析試卷等，查找學生學習上的不足，激發學習興趣，鼓勵學習信心，經常督促、檢查、指導各科知識掌握情況。當學生取得成績、進步時應及時給予表揚和鼓勵，當學生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。
（三）、職責方面：發揮自身力量，幸福留守兒童生活學習環境。
1、進一步推進農村「流動青少年宮」工作。青少年活動中心可以充分利用青少年活動中心自身特有的豐富教育資源，將校外教育的優質資源進行有機整合，為農村留守兒童搭建起一個青少年健康成長的活動平台，讓各鄉鎮的農村青少年，特別是偏遠山村留守兒童、困難家庭子女也能享受到「流動少年宮」帶給他們無窮樂趣，讓越來越多的農村孩子接受到體育、藝術等方面的課外輔導，激發他們的興趣愛好，促進留守兒童的全面發展。一些縣區青少年活動中心的「流動青少年宮」工作已經啟動多年，在豐富農村留守兒童的課餘生活，增長見識，促進全面發展方面發揮了積極作用，但是「留守兒童青少年宮」僅僅在少數鄉鎮開展，且活動次數較少。在以後的工作中，建議要不斷擴大「流動青少年宮」的活動規模，進一步推動「流動少年宮」進鄉村活動，並形成長效機制，以不斷豐富農村留守兒童的學習與生活。
2、大力推進面向留
『陸』 教育部對少年兒童溺水採取了哪些政策及指導方案
一、強化宣傳教育，把防溺水安全教育落實到每一個學生和學生監護人身上
組織各種媒體多種形式宣傳安全知識。運用電視台、廣播電台等聲像媒體播放公益廣告和滾動飛播字幕、舉辦訪談節目、走訪基層安防；運用報紙、網站等開辟專欄，運用手機等手持移動工具飛播簡訊等方式，重點介紹和解讀游泳、防溺水、智慧救援等方面的基礎知識和技能，發布警示信息，進行警示教育等。（各級黨委宣傳部牽頭，廣電、教育、水利、體育、氣象、衛生、通信管理等部門配合）
組織開展全民安全知識普及教育。以鄉鎮（街道）、村組（社區）為單位，分級組織學習培訓，通報省內外安全事故，開辟宣傳欄，懸掛宣傳標語，走訪家庭，印發傳單、手冊等方式，讓每一個家庭、家長、學生監護人知曉安全防範基礎知識，增強安全意識、生命意識和責任意識，切實履行對孩子的安全監護責任。鄉鎮政府（街道辦事處）要為村組（社區）組織培訓提供必要的培訓和宣傳資料。（縣、鄉兩級政府負責，各級婦聯參與，村組、社區具體落實）
認真落實學生防溺水安全教育。學校要將防溺水安全教育納入課程計劃，做到方案、內容、時間「三落實」；利用校園廣播、學校網站、校報校刊、牆報黑板報等形式，廣泛宣傳安全知識和呼救、自救、互救技巧；在召開班會和學生離校前，要開展警示教育，提醒學生注意水邊遊玩、游泳和戲水安全。要在校園內廣泛張貼並教育學生做到「六不」：不私自下水游泳；不擅自與他人結伴遊泳；不在無家長或教師帶領的情況下游泳；不到無安全設施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學生不擅自下水施救。特別要教育學生遇到同伴溺水時不要手拉手盲目施救。要落實《告家長書》工作要求，發揮家長學校、家長委員會的作用，通過家長會、發簡訊、家訪等方式，加強家校溝通。要提醒家長務必承擔起學生離校狀態的安全監管職責，特別是要在放學後、周末和節假日加強對學生的教育和看護。有條件的地方或學校，要制定方案，有計劃地組織學生到本地游泳館、青少年校外活動中心、中小學生社會實踐基地開展普及游泳教育，提高學生自救自護能力。（各級教育行政部門負責，體育部門參與，各學校落實）
廣泛開展公益性游泳指導活動。利用現有游泳館、游泳池，為廣大青少年兒童提供公益性游泳培訓與指導服務。選擇合適的水域，修建簡易游泳池，組織專業人員、志願者，為青少年兒童提供集中游泳場地、游泳指導和救護。鼓勵有條件的地方，通過政府投入、社會機構投資等方式多渠道籌資，在學校或片區內修建游泳館、游泳池，為學生上游泳課和開展溺水施救演練提供專業化的服務。各級政府應對提供公益性服務的場（館）實施補貼政策，對申請修建游泳館、游泳池實施各種優惠政策。（各級體育部門負責，教育、衛生、水利、團委、發改、財政、住建、安監部門及各鄉鎮政府、街道辦事處參與）
二、實施網格化管理，把聯防聯控落實到每一個鄉鎮和街道
以村組（社區）為基本單位，在責任水域內實施防溺水。各鄉鎮政府（街道辦事處）要結合行政區劃，分村組（社區）落實防範水域和防範責任。各村組（社區）要動員群眾加強巡邏，制止無大人監管下的青少年兒童在水邊玩耍、水中游泳等行為，發現險情、隱患及時組織（或上報請求幫助）整改。（各鄉鎮政府、街道辦事處負責，村組、社區具體落實）
在重點水域設置安全警示標牌。在學生上下學經過的危險水域、溺水事故多發水域和渡口、水閘、水庫、橋梁等重點部位，要根據需要設立安全警示標牌、安全隔離帶、防護欄等。（各級水利部門負責，公安、港航、安監、住建部門及各鄉鎮政府、街道辦事處、村組、社區配合）
廣泛招募志願者為青少年校外活動提供服務。共青團應組織大專院校志願服務隊與就近社區、村組結對，利用社會實踐、課余時間等定期在社區開展服務；動員返鄉大學生、支教大學生、青年志願者、團幹部以及社會力量參與社區青少年服務，社區、村組應積極配合做好與志願服務力量的對接工作。（各級共青團牽頭，教育、民政部門及鄉鎮政府、街道辦事處、學校參與）
三、定期組織排查，把每一個工作薄弱環節和安全隱患消除在萌芽狀態
定期組織防溺水安全隱患拉網大排查。縣（市、區）人民政府每年至少要組織一次防學生溺水安全隱患大排查。對排查中發現的問題，要建立台賬，分解和落實責任，跟蹤督辦，及時排除。今年4月以來尚未組織大排查的縣（市、區），要按此通知要求立即組織一次大排查，並結合排查情況進一步強化和完善工作措施。（縣級政府負責，各相關部門、鄉鎮政府、街道辦事處參與）
『柒』 國家對於課外輔導的政策
各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：
面向中小學生的校外培訓機構（以下簡稱校外培訓機構）開展非學歷教育培訓是學校教育的補充，對於滿足中小學生選擇性學習需求、培育發展興趣特長、拓展綜合素質具有積極作用。但近年來，一些校外培訓機構違背教育規律和青少年成長發展規律，開展以「應試」為導向的培訓，造成中小學生課外負擔過重，增加了家庭經濟負擔，破壞了良好的教育生態，社會反映強烈。為切實減輕中小學生過重課外負擔，促進校外培訓機構規范有序發展，經國務院同意，現提出如下意見。
一、總體要求
（一）指導思想。以 新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，發展素質教育，以促進中小學生身心健康發展為落腳點，以建立健全校外培訓機構監管機制為著力點，努力構建校外培訓機構規范有序發展的長效機制，切實解決人民群眾反映強烈的中小學生課外負擔過重問題，形成校內外協同育人的良好局面。
（二）基本原則。
依法規范。依法依規對校外培訓機構進行審批登記、開展專項治理、強化日常監管，切實規范校外培訓秩序。校外培訓機構依法依規開展培訓業務和相關活動，自覺維護中小學生及家長合法權益。
分類管理。鼓勵發展以培養中小學生興趣愛好、創新精神和實踐能力為目標的培訓，重點規范語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓，堅決禁止應試、超標、超前培訓及與招生入學掛鉤的行為。
綜合施策。統籌學校、社會和家庭教育，既規范校外培訓機構培訓行為，又同步改進中小學教育教學，提高學校教育質量和課後服務能力，強化學校育人主體地位，積極推動家長轉變教育觀念，做到標本兼治、務求實效。
協同治理。強化省地（市）統籌，落實以縣為主管理責任。建立健全工作協調機制，有關部門各司其職、分工協作，統籌做好審批登記和監督管理，形成綜合治理合力，確保積極穩妥推進。
二、明確設置標准
（三）確定設置標准。省級教育部門要會同有關部門，結合本地實際，研究制訂校外培訓機構設置的具體標准；省域內各地市差距大的，可授權地市級教育部門會同當地有關部門制訂，並向省級教育部門及有關部門備案。
（四）遵循基本要求。各地標准必須達到以下基本要求。場所條件方面，校外培訓機構必須有符合安全條件的固定場所，同一培訓時段內生均面積不低於3平方米，確保不擁擠、易疏散；必須符合國家關於消防、環保、衛生、食品經營等管理規定要求。通過為參訓對象購買人身安全保險等必要方式，防範和化解安全事故風險。師資條件方面，校外培訓機構必須有相對穩定的師資隊伍，不得聘用中小學在職教師。所聘從事培訓工作的人員必須遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德和相應的培訓能力；從事語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓的教師應具有相應的教師資格。培訓機構應當與所聘人員依法簽訂聘用合同、勞動合同或勞務協議。聘用外籍人員須符合國家有關規定。管理條件方面，校外培訓機構必須堅持和加強黨的領導，做到黨的建設同步謀劃、黨的組織同步設置、黨的工作同步開展，確保正確的辦學方向。必須有規范的章程和相應的管理制度，明確培訓宗旨、業務范圍、議事決策機制、資金管理、保障條件和服務承諾等。
三、依法審批登記
（五）確保證照齊全。校外培訓機構必須經審批取得辦學許可證後，登記取得營業執照（或事業單位法人證書、民辦非企業單位登記證書，下同），才能開展培訓。已取得辦學許可證和營業執照的，如不符合設置標准，應當按標准要求整改，整改不到位的要依法吊銷辦學許可證，終止培訓活動，並依法辦理變更或注銷登記。
（六）嚴格審批登記。校外培訓機構審批登記實行屬地化管理。縣級教育部門負責審批頒發辦學許可證，未經教育部門批准，任何校外培訓機構不得以家教、咨詢、文化傳播等名義面向中小學生開展培訓業務。校外培訓機構在同一縣域設立分支機構或培訓點的，均須經過批准；跨縣域設立分支機構或培訓點的，需到分支機構或培訓點所在地縣級教育部門審批。中小學校不得舉辦或參與舉辦校外培訓機構。
四、規范培訓行為
（七）細化培訓安排。校外培訓機構開展語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓的內容、班次、招生對象、進度、上課時間等要向所在地縣級教育部門備案並向社會公布；培訓內容不得超出相應的國家課程標准，培訓班次必須與招生對象所處年級相匹配，培訓進度不得超過所在縣（區）中小學同期進度。校外培訓機構培訓時間不得和當地中小學校教學時間相沖突，培訓結束時間不得晚於20∶30，不得留作業；嚴禁組織舉辦中小學生學科類等級考試、競賽及進行排名。
（八）踐行誠實守信。校外培訓機構應實事求是地制訂招生簡章、製作招生廣告，向審批機關備案並向社會公示，自覺接受監督。要認真履行服務承諾，杜絕培訓內容名不符實。不得以暴力、威脅等手段強迫學生接受培訓。要不斷改進教育教學，提高培訓質量，努力提升培訓對象滿意度。
（九）規范收費管理。嚴格執行國家關於財務與資產管理的規定，收費時段與教學安排應協調一致，不得一次性收取時間跨度超過3個月的費用。各地教育部門要加強與金融部門的合作，探索通過建立學雜費專用賬戶、嚴控賬戶最低余額和大額資金流動等措施加強對培訓機構資金的監管。培訓機構收費項目及標准應當向社會公示，並接受有關部門的監督，不得在公示的項目和標准外收取其他費用，不得以任何名義向培訓對象攤派費用或者強行集資。對於培訓對象未完成的培訓課程，有關退費事宜嚴格按雙方合同約定以及相關法律規定辦理。
五、強化監督管理
（十）完善日常監管。各地要切實加強對校外培訓機構辦學行為的日常監管，堅持誰審批誰監管、誰主管誰監管，防止重審批輕監管，健全監管責任體系和工作機制，切實加強監管隊伍建設。教育部門負責查處未取得辦學許可證違法經營的機構，並在做好辦學許可證審批工作基礎上，重點做好培訓內容、培訓班次、招生對象、教師資格及培訓行為的監管工作，牽頭組織校外培訓市場綜合執法；市場監管部門重點做好相關登記、收費、廣告宣傳、反壟斷等方面的監管工作；人力資源社會保障部門重點做好職業培訓機構未經批准面向中小學生開展培訓的監管工作；機構編制、民政部門重點做好校外培訓機構違反相關登記管理規定的監管工作；公安、應急管理、衛生、食品監管部門重點做好校外培訓機構的安全、衛生、食品條件保障的監管工作；網信、文化、工業和信息化、廣電部門在各自職責范圍內配合教育部門做好線上教育監管工作。
（十一）落實年檢年報制度。縣級教育部門要會同有關部門按照校外培訓機構設置標准、審批條件、辦學行為要求和登記管理有關規定完善管理辦法，認真組織開展年檢和年度報告公示工作。在境外上市的校外培訓機構向境外公開披露的定期報告及對公司經營活動有重大不利影響的臨時報告等信息，應以中文文本在公司網站（如無公司網站，應在證券信息披露平台）向境內同步公開、接受監督。對經年檢和年報公示信息抽查檢查發現校外培訓機構隱瞞實情、弄虛作假、違法違規辦學，或不接受年檢、不報送年度報告的，要依法依規嚴肅處理，直至吊銷辦學許可證，追究有關人員的法律責任。
（十二）公布黑白名單。全面推行白名單制度，對通過審批登記的，在政府網站上公布校外培訓機構的名單及主要信息，並根據日常監管和年檢、年度報告公示情況及時更新。各地可根據校外培訓機構的設置和管理要求，建立負面清單。對已經審批登記，但有負面清單所列行為的校外培訓機構，應當及時將其從白名單上清除並列入黑名單；對未經批准登記、違法違規舉辦的校外培訓機構，予以嚴肅查處並列入黑名單。將黑名單信息納入全國信用信息共享平台，按有關規定實施聯合懲戒。將營利性校外培訓機構的行政許可信息、行政處罰信息、黑名單信息、抽查檢查結果等歸集至國家企業信用信息公示系統，記於相對應企業名下並依法公示。對於非營利性校外培訓機構的失信行為，依據社會組織信用信息管理有關規定進行信用管理並依法公示。
六、提高中小學育人能力
（十三）提升教學質量。切實加強中小學師德師風建設，鼓勵廣大教師為人師表、潛心教書育人。中小學校必須嚴格按照國家發布的課程方案、課程標准和學校教學計劃，開足、開齊、開好每門課程。各地教育部門要指導中小學校，按照學校管理有關標准對標研判、依標整改，嚴格規范教育教學行為，努力提高教育教學質量，為切實減輕中小學生課外負擔創造條件。堅持依法從嚴治教，對中小學校不遵守教學計劃、「非零起點教學」等行為，要堅決查處並追究有關校長和教師的責任；對中小學教師「課上不講課後到校外培訓機構講」、誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓等行為，要嚴肅處理，直至取消有關教師的教師資格。
（十四）嚴明入學紀律。嚴肅中小學招生入學工作紀律，堅決禁止中小學校與校外培訓機構聯合招生，堅決查處將校外培訓機構培訓結果與中小學校招生入學掛鉤的行為，並依法追究有關學校、校外培訓機構和相關人員責任。
（十五）做好課後服務。各地要創造條件、加大投入、完善政策，強化中小學校在課後服務中的主渠道作用，普遍建立彈性離校制度。中小學校要充分挖掘學校師資和校舍條件的潛力，並積極利用校外資源，充分發揮家長委員會的作用，努力開辟多種適宜的途徑，幫助學生培養興趣、發展特長、開拓視野、增強實踐，不斷提高課後服務水平，可為個別學習有困難的學生提供免費輔導。堅決防止課後服務變相成為集體教學或補課。各地可根據課後服務性質，採取財政補貼、收取服務性收費或代收費等方式籌措經費。有關部門在核定績效工資總量時，應當適當考慮學校和單位開展課後服務因素；學校和單位在核定的績效工資總量內，對參與課後服務的教師給予適當傾斜。設定服務性收費或代收費的，應當堅持成本補償和非營利原則，按有關規定由省級教育部門和價格主管部門聯合報省級人民政府審定後執行。中小學生是否參加課後服務，由學生和家長自願選擇，嚴禁各地以課後服務名義亂收費。
七、加強組織領導
（十六）健全工作機制。各地要切實提高思想認識，將規范校外培訓機構發展納入重要議事日程。建立由教育部門牽頭、有關部門參與的聯席會議制度，制訂詳細的工作方案，細化分工、壓實責任、大力推進。及時總結經驗，研究新情況、新問題，不斷改進政策措施。充分發揮相關行業協會在行業發展、規范、自律等方面的作用。注重多方聯動，發展社區功能，加強少年宮、實踐基地等場館建設，多渠道滿足中小學生的個性化需求，形成學校、家庭、社會育人合力。
（十七）做實專項治理。各地要開展好校外培訓機構專項治理工作，進行全面摸排，認真建立工作台賬，完善分類管理，對存在問題的培訓機構逐一整改到位。要加大工作督促指導力度，通過開展自查、交叉檢查、專項督查等方式，確保專項治理取得實際成效。
（十八）強化問責考核。教育督導部門要加強對地方政府規范校外培訓機構發展工作的督導評估，評估結果作為有關領導幹部綜合考核評價的重要參考。建立問責機制，對責任不落實、措施不到位，造成中小學生課外負擔過重，人民群眾反映特別強烈的地方及相關責任人要進行嚴肅問責。規范治理校外培訓機構及減輕中小學生課外負擔不力的縣（區），不得申報義務教育基本均衡和優質均衡發展評估認定；已經通過認定的，要下發專項督導通知書，限期整改。
（十九）重視宣傳引導。各地要通過多種途徑加強政策宣傳解讀，使改革精神、政策要義家喻戶曉，形成良好社會氛圍。通過家長會、家長學校、家訪、專題報告等形式，促進家長樹立正確的教育觀念、成才觀念，不盲目攀比，科學認識並切實減輕學生過重的課外負擔。對表現突出的校外培訓機構給予宣傳，引導校外培訓機構增強社會責任擔當，強化自我約束，樹立良好社會形象。
『捌』 家訪情況記錄表怎麼寫
寫作點撥：家訪情況記錄表就是寫家訪的時間、地點、學生名字、家訪的目的，最後對於家訪的過程進行細寫即可也要對於家訪後的效果寫一下，例文如下：
家訪對象：高xx
時間：20xx.1x.2x
地點：家
目的：讓學生養成良好的學習習慣
高xx是我班一名性格內向，學東西不是很快，總的來說各個方面都不行，但挺討人喜歡的。但最近一
段時間以來，上課注意力不集中，總是不好好聽課。為此，下午放學時，我和高xx的媽媽進行了一次談
話。
她說：「我平常很忙，他爸爸上班時間卡的很緊，也沒有時間來管她。」我說，你們再忙，也不能不
管孩子，升入一年級，你們要不配合我們給孩子養成良好的學習習慣，將來孩子上學就會跟不上。」
她
說：「以後我們一定要多抽時間來關心孩子經常和孩子進行交流，多和老師聯系，一起來教育孩子，讓孩
子健康活潑的成長，並養成上課認真聽講愛學習的好習慣。
(8)教師大家訪問題台賬擴展閱讀：
家訪情況記錄表可摘選以下內容：
家訪目的：
該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。
致使班級總體成績落後於同級其他班級。而且該生性格內向，不願與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上
從未發過言。
問原因，不願和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所
以為了找出問題的症結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。
到學生家中，家裡只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下
手。
就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意後，家長終於
放下思想包袱於我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。
孩子很內向，雖然是女孩子，但是
也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家後就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻
基本隻字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她並不是很樂學的科目，比如說數
學。
學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛
上學時就沒有養成良好的學習習慣。最後家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和
孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。
『玖』 安徽省雙減政策
年秋季學期，安徽各地細化工作方案，全面落實「雙減」政策，護航學生健康成長。
現在每天下午三點半放學後，在合肥實驗學校課後託管班，學校老師都會引導孩子們進行課外閱讀和詩詞唱誦。
合肥實驗學校教師 姚笑笑
讓孩子在更加安全有效的環境下去學習，解決家長的後顧之憂，對於家庭和社會來說都是一件好事。
落實「雙減」政策，合肥實驗學校啟動了「5+2」和「1+X」服務模式，從周一到周五，每天下午延遲2小時放學，開設了20多個普惠託管班，推出了40多項社團活動和個性化課程，現在每天都有1000多名學生自主選擇參加。
合肥實驗學校校長 張琴
「1+X」是我們課程的選科，是以閱讀課程為主線，輔以作業輔導、人工智慧、機器人、籃球、足球這些少年宮課程，做優做強校內教育，推進素質教育的全面發展。
減負的同時還要增效，在安慶市第十四中學，老師們結合學校特色社團，研磨優化課程，把教學中的知識點和拓展內容融於特色課程，讓學生們在機器人操控、信息學編程等實踐活動中提升創新創造能力。
安慶市第十四中學學生 丁思丹
【拓展資料】
既可以勞逸結合，也可以鍛煉我們的想像力，使我們的想像力被激發，創新能力被培養，我們的自主學習能力和思考能力也得到了鍛煉。
安慶市教育體育局副局長 陳黨生
「一地一策、一校一案」，結合自身的辦學特色、學生學習和成長需求，增強課後服務的吸引力和有效性。全市義務教育階段學生參與率超過90%，基本實現有意願需求的學生全覆蓋。
眼下，全省1萬多所中小學已經全部開設「5+2」課後服務。從今年秋季新學年開始，安徽還積極推進幼兒園和小學科學銜接，嚴格按課程標准零起點教學，做到應教盡教，強化學校教育主陣地作用，通過構建良好教育生態，促進學生全面發展、健康成長。
安徽省教育廳基礎教育處處長 邵曙光發揮我們教育的主陣地作用，把我們教育教學的質量，包括作業管理的水平，考試管理的水平等等相應都做提高，減輕負擔的同時，學習的成效又不減，快樂地成長，最終就是為了辦好人民滿意的教育。（安徽新聞聯播）近期，濉溪縣教育局一手抓學校教育教學質量和服務水平提升，一手抓校外培訓機構專項治理，在做好減輕義務教育階段學生作業負擔過重和校外培訓負擔「減法」的同時，做好促進學生健康成長、全面發展的「加法」，扎實推進「雙減」政策落地落實，推動濉溪教育高質量發展。
召開專題會議周密安排布置。縣教育局及時召開「雙減」專題工作會議，研究部署「雙減」工作推進線路圖，明確任務和目標，統籌推進。各校根據辦學情況制定了「雙減」實施方案，報教育局備案。同時，根據學校類型分類召開協調會，其中城區和開發區中小學在新城中心學校召開延時服務專題交流會。
強化教育教學管理提升教育質量。充分發揮城區學校優質教育資源優勢，全面推進「五項管理」，通過名校幫帶、送教下鄉、名師領航等質量提升系列行動，突出課堂教學主陣地，在「提質增效」上下功夫，向課堂要質量，堅決落實立德樹人根本任務，促進學生健康成長，讓孩子們在校內享受高質量優質教育。今年秋季學期開學，縣教育局全面開展「五項管理」大督查。
規范教學培訓秩序凈化教育環境。按照「雙減」政策要求，對全縣區域內所有培訓機構多輪次開展地毯式排查，完善問題清單，建立整改台賬，為落實「雙減」奠定堅實基礎。對違規辦學、無證辦學、線下學科培訓等重點問題，加大整治力度，嚴肅查處，堅決維護群眾利益。通過政府統籌、部門協作、共同推進，形成強大合力，實現源頭治理、系統治理、綜合治理，確保「雙減」工作平穩有序。
積極開展課後延時惠及萬千學子。堅持「活動育人，和諧發展」的工作思路，在嚴格落實疫情防控措施的基礎上，鼓勵學生暑期積極參加社區服務、興趣活動等校外實踐活動。今年秋季學期開始，全縣中小學已全面實施了延時服務，本著學生自願參與的原則，參與率達到98%。
深化家校協同教育提高教育效果。踐行「家長是最好的老師，家庭是最好的學校」理念，健全家長學校，舉辦家長開放日、家長課程、父母大講堂等活動，各學校建立家訪制度，引導家長樹立正確的育兒觀、成才觀。完善家長委員會、家長志願者隊伍建設，積極引導家長參與學校管理和課後延時服務。加大家校互動力度，建立健全三級家長委員會制度，擴大雙減工作監督力度。
加強教育督導確保政策落實落地。抽出科室人員專門負責督促工作，信息上報准確及時，做到動態管理時時監控，及時調整。完善教育督導評價制度，改進結果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價，充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業性、客觀性，實現教育教學全過程評價，大力促進學生德智體美勞全面發展和教師素養全面提升，促進學校教育質量的提升。