⑴ 關於留學的問題有疑問
你說的不能一一回答你:會不會有人請留學生做家教的問題完全是因人而異,女孩子相對比男生容易一些,我就有親身經歷的,世界排名前100的大學主要是集中在美國,都說外國的大學是寬進嚴出和中國的唯一區別就是在大學也要繼續努力這和中國有根根的區別!只要是努力沒有畢不了業的中國留學生!
世界各個國家申請留學的程序不盡相同,但總的來說,
有以下程序,希望對你有所幫助:
1: 查詢學校資料(inquiry)
可以通過各種途徑如寫信或上網來查詢學校的資料。
2:提出書面申請(application)
寫信向自己選擇的學校索要入學簡章、入學申請表、獎學金申請表等各種入學材料。申請人一般應在開學前10個月與自己選定的學校聯系,這樣,可以使各大學有足夠的時間來處理入學申請和仔細研究各種證明文件。
3:填寫申請表(application form)
在填寫申請表之前,最好先復印一份以供填寫練習,等到填寫無誤後再填在正式申請入學表上。填寫前,要先仔細閱讀說明,以免遺漏某些重要內容。填寫申請表要整齊清楚,每個問題要盡量回答完整。
4:提供考試成績(score report of standard tests)
提供TOEFL、GRE、GMAT或IELTS等成績。申請到美國留學必須提供TOEFL成績,美國大學對申請入學者並無統一TOEFL錄取分數線。大部分美國大學對申請讀研究生課程的新生,要求TOEFL分數達到550分以上。如想申請獎學金,TOEFL成績應達到600分以上(滿分為677分),GRE成績應達到1850分(滿分為2400分)。攻讀碩士學位必須有GRE成績,商科最好有GMAT成績。英國、加拿大要求TOEFL成績在550分以上。IELTS分數在6分以上(滿分9分)。留學新加坡也要考TOEFL,報考新加坡國立大學或南洋理工大學的研究生,惟一的途徑就是考TOEFL,並且成績在580分以上。
5:提供大學成績單(transcript)
申請讀研究生必須附上大學成績單。申請大學本科要附高中成績單,除了中、英文成績單外,還要有成績公證書。成績單上要有修讀課程名稱、學分、成績及班上排名。
6:學歷和學位的復印件及公證書(copies and notarization of graation and degree certificates)
出國留學一般要提供畢業證書和學位證書的中、英文復印件及其公證書。
7:准備推薦信(letters of recommendation)
大多數學校要求申請人提供2~3封推薦信。推薦信要說明被推薦人的基本情況、成績,包括學術論文、科研成果、獲得獎勵、所具備的能力等。有力的推薦信對申請入學幫助極大,因此要找了解自己特長、優點的人士提供。推薦人必須要具備高級學術職稱,好的推薦者包括申請人所在大學的教授、系主任、專業導師、同事及在工作上非常了解申請人的上司。
8:寫好個人陳述(personal statement)
個人陳述對是否獲得獎學金尤其重要。
9:經濟擔保證明(affidavit of support)
出具相關銀行存款或親友經濟資助證明,如學校提供全額獎學金,可不提供此證明。如親友擔保,需由擔保人填寫有關表格(如美國的I-134表),並附上有關證明。
10:體檢表或健康證明(health form or certificate)
一般學校都要求申請人提供體驗表。這種表格由學校提供,要申請人找醫生填寫並簽字。有的要附上防疫注射記錄。也有的學校不需要體檢表,但要求健康證明書。
11:食宿申請表(application for accommodation)
有些大學規定新生一律住校,也有的自由選擇。如果打算住校要及早申請,有的學校要求預付押金才能保證預留宿舍房間。
12:正式提出申請(official application)
將所有申請材料連同申請費一起提交所選定的學校。
13:錄取(admission)
如果申請入學獲得批准,申請人會收到學校的入學通知和用於申請簽證的學校入學許可,如英國的IM2A申請表、澳大利亞的157W申請表、美國的I-20表(非移民身份證明,適用於外國留學生)和IAP-66表(交換訪問學者的身份證明,適用於交換訪問學者)。
獲得錄取後,然後就是申請護照和簽證:
A :護照辦理比較簡單,准備好戶口,照片,身份證等到公安局出入境管理處辦理,具體辦理要求可以網上查看所在地公安部門的要求。
B 留學除了獲得學校錄取,簽證是另一決定因素了。簽證一般由各國使領館簽發。申請簽證的材料和要求,可以網上查找。但是簽證的申請不像護照那麼簡單,材料的製作和申請都有技巧,拒簽是常事。
自費留學,從申請學校到簽證,都可以委託經驗豐富的留學中介辦理,成功率相對較高。
去美國你可以在大一申請美國的大學,能轉換部分學分。也可以在高三剛開學即申請美國本科,這個計劃最合理也最節省留學時間。 一般留學美國必須要有TOEFL成績,50名以前大學加考SAT,SAT是英文Scholastic Assessment Test的縮寫,中文名稱為學術能力評估考試,是由總部位於美國新澤西州普林斯頓市的美國教育考試服務中心(Ecational Testing Service,簡稱ETS)舉辦的。SAT成績是世界各國高中生申請美國名校學習及獎學金的重要參考。目前,如果高中生要申請美國的頂尖大學,除了要提供TOEFL這樣的語言能力考試成績以外,90% 的學校要求參考學生的SAT 成績,如果申請到美國一般大學留學必須提供TOEFL成績,美國大學對申請入學者並無統一TOEFL錄取分數線。大部分美國大學對申請讀研究生課程的新生,要求TOEFL分數達到550分以上。如想申請獎學金,TOEFL成績應達到600分以上(滿分為677分),GRE成績應達到1850分(滿分為2400分)。攻讀碩士學位必須有GRE成績,商科最好有GMAT成績,美國本科有申請截止日期,10年9月開學的基本都在09年年底截止。美國一般都是春季和秋季入學。兩次開學的時間,春季入學也不存在插班的現象,春季入學的也有新生。有的學校還有夏季的一個Session。更有的是冬季的session。 弊端就是秋季入學是只要入學時間,而春季入學只是秋季入學的補充。主要是針對國內的學生,申請的人少而且沒有獎學金。並且美國TOP100的大學,有的只接受秋季入學,如哈佛大學。早申請早得OFFER,可以先申請佔好申請位,然後再提交標准化考試成績。
美國留學完成可以從F1學生簽證轉到工作簽證參加工作。
如果在美國沒有雅思或者托福等語言成績,可選擇「有條件錄取」這種留美方案 語言+學位」有條件錄取,又名 「雙錄取」,即語言成績沒有達到要求,但學業成績達到學校錄取要求,學校可以先錄取。學生入學後進行英文測試,如果通過語言測試,則有些大學允許學生直接入讀大學課程;若未通過語言測試,則要求學生先修一段時間英文,一旦通過學校規定的英文測試,就可以入讀大學課程,無需再次申請
2.學費主要看你學校的地理位置。如果東部的話學費可能貴一點(每個學分600~1000+)不等,但是生活費相對便宜,如果是在西部的話學費不是很貴(每學分大概300~500+)的樣子,但是生活水平就高很多,綜合來說都差不多。
我現在在美國讀本科,每年所有的費用在3W美金左右,還算行。如果伸到獎學金的就很不錯了,一般申請獎學金建議你考SAT。
打工的話賺不到多少錢的,頂多cover你的生活費。還有,黑工就免了,一旦發現是要直接被遣送回國而且再不能到美國的,不要因小失大。
無需再次申請最後祝你好運!
⑵ 在英語教學法中,交流性方法的原則是什麼
大學公共英語教學"自然教學法"淺議(上)
—— 兼論英語教學的素質教育
林 柏
如果筆者有幸受邀在某次學術研討會上就本文的題目作一次發言,或者就同一題目給自己的學生提供一個講座,那麼筆者就會要求他的聽眾或者學生記住以下兩個背景情況,作為充分理解筆者意思的參考資料:其一,古語有雲,所謂"一招鮮,吃遍天"。如今,英語越來越成為世界的通用語言,我們有過在國外生活、工作、學習和訪問經驗的許多人也都知道,無論你到世界的哪個國家,只要會英語,那就會"走遍世界都不怕"了。因此,無論你是學習何種專業的人,從學習外語作為與世界其他地區人們的交流工具的角度來說,英語已經成為可以"吃遍天"的"一招鮮"了。英語的重要性已變得如此何其無與倫比乃爾,實際上已是現代人(無論是像筆者這樣的"舊人類"或是所謂"新人類"和"新新人類")必備的能力之一。
其二,盡管從"文革"結束到現在二十多年間,我國在中、大學(非專業)的教育中重新把英語作為第一外語和必修課之一用於教學實踐,從初中開始到大學畢業,一學就是十多年。按理說英語的學識和水平應該很高了,但實際情況卻遠非如此。仍然以出訪國外的經驗作為例子。無論你到英語非母語的發達國家、較發達國家,甚至許多發展中國家去訪問,如果用英語問路,在街上隨便找一個十幾歲的中學生,他都會對答如流。但如果一個老外在中國訪問,不要說在農村或中小城市,即使在像北京、上海這樣的大都市,如果用英語問路,不要問中小學生,即使問普通大學生,十個到有八、九個是不能用自己學了十來年的英語與外國人對話,為他們解答問題的。語言障礙實際上大到了連人家的最簡單問話都聽不懂的地步(許多情況下是只聽懂了幾個詞就已經私下裡竊竊自喜了),更談不上自如使用英語作為交流工具了。差距之大竟如此觸目驚心!記住了上述實際上是老生常談的兩個背景之後,本文著重探討一下用"自然教學法"對大學公共英語的教學實行一些必要的改革,從而適應教育體制從"應試教育"向"素質教育"轉變的大形勢、使大學的外語教學更有成效、更能學以致用的有關問題。
一、 在我國對大學公共英語作為外語進行教學具有不利影響的主要因素
筆者自總角後不久起,即致力於外語的學習與使用。期間經歷的酸甜苦辣真可謂一言難盡。不止一次在看似實在無法逾越的障礙面前,筆者都起過打退堂鼓的念頭,尤其在學習的開始階段。在"致力"了幾十年之後,外語水準也不過平平,遠非上乘。學外語難,以至於斯!類似的經歷不僅我們普通人,即使是一些大專家,也是有過的。我國台灣的一位著名英語翻譯家黃湘先生,在1988年接受采訪談"我是如何學習英語的"時,辛酸地回憶到:"我在小學學了三年的英語(現在已經很少有從小學即開始學英語的情況了),但到初中以後,由於英語老師的英語太好了,我成了'拒絕學習英語的男孩'(套用當年台灣的一本暢銷書《拒絕參加入學聯考的男孩》的用語)。那個老師有時用英語講課,而我聽不懂,所以我就恨老師並拒絕學習。"(註:上述譯自英文,可能在姓名、書名等上有誤。)黃先生是中國人,他談到的問題在我國實際上帶有普遍意義,設及到在中國的特有文化、社會背景下,把英語作為外語教學,教學方法是否對路對學生和學習效果是會產生重大影響的這樣一個在英語教學中帶有根本性質的問題。那麼,在我國,影響英語教學的不利因素主要有哪些呢?據筆者分析,大致有傳統文化和社會背景的影響、學生學習意願與學習心態的影響和當前教學環境的影響等三個大方面的因素,如下:
1、 傳統文化和社會環境的影響
無庸置疑,我國是一個歷史悠久的文明古國,也是世界上唯一一個同一個民族的古代文明一直延續下來、沒有斷裂與改變的國家。中國傳統文化的影響淵遠流長,根深蒂固。幾千年來,在自認為是天下中心、"天朝"的文明遠遠優越於其他任何文明的閉關鎖國的狀態下,孔孟之道的中庸(寬容忍讓)、復禮(講究禮節)和德治(道德為先)的思想對中國人民有著遠非從一般意義上就可以理解的深刻影響。盡管中國傳統文化的影響總的來說是積極的、正面的,並且在大千世界的千變萬化中保持了她輝煌的、強大的生命力和適應性,但她對在其強烈影響下的人們的思維方式和行為准則,至少也帶來了兩個方面的不利作用:其一就是比其他沒有這么悠久的文明來得要更強烈和頑固的排它性,或稱排斥異己性和拒絕任何劇烈變化的保守性,或稱惰性。這種植根於傳統文化的排他性和拒絕劇烈變化的惰性,從外語學習的角度上講,既影響學習者的主動、自覺意識,也使得要對已經確定下來的教學方式進行重大改革變得困難,耗費時間和精力;其二就是在傳統文化的重壓下產生的崇尚權威、鄙視標新立異,從而造成的依賴性(依賴集體、依賴社會、依賴他人等)的思維方式。這種源自傳統文化的思維方式表現在教育體制上,就形成了"應試教育"的核心:教的滿堂灌輸,學的死記硬背。正如美國的教育學家坦博爾先生在考察了中國的外語教育情況後指出的:"英語教學(在中國)是以傳統的方式進行的,即廣泛強化的語法練習與死記硬背。"這種延續多年又始終改不了的"語法+翻譯+記單詞"的目前甚為流行的教學方法,實際上也不同程度受到了中國傳統文化的影響。
從社會環境的角度說,中國地大物博,人口世界第一。在如此廣袤的地域、如此眾多人口並幾乎是單一民族的社會環境中,人們在社會交往中,不存在與外人交流的強烈願望和求生存的必要性,這是很容易讓人理解的。這與一些歐洲小國形成強烈的反差。筆者在北歐國家芬蘭作過一年的訪問學者,對該國普通人的外語能力驚訝萬分,感嘆不已。筆者曾與一位無論從任何方面來說都再普通不過的人交談過學習和掌握外語的問題。這位先生曾擁有過一家很小的工廠,與筆者交談時已失業,正在筆者作訪問學者的那所大學接受政府資助的再就業教育課程,有三十幾歲,中專文化。他告訴筆者,他會六國語言:瑞典、德、英、俄語、自己的母語芬蘭語和葡萄牙語。其中葡萄牙語是自己感"興趣",花了兩年多的時間自學的。他同時告訴筆者,一般的芬蘭人都至少會三、四種外語,不足為奇。筆者驚訝之餘,靜下心思索,確實也難怪。萃爾小國,幾百萬的人口,邁腿就能跨出國門,不與他國人民交往,如何能求生存,求發展,從而保持自己很高的生活水平呢?實際上,芬蘭人從生下來就一直被灌輸著必須掌握幾門外語的思想,是一種不留痕跡、潛移默化的巨大壓力和動力,也是生存的需要。而在中國的社會環境下,恰恰缺乏的就是這種壓力、動力和需要。
此外,從中國的古老文化一直延續下來的、以方塊字和圖塊形象思維為特徵的語言,與西方以拼音和音響(記音)思維為特徵的語言之間,存在著非常巨大的差別,使雙方的語言成為兩種完全截然不同、互相幾乎沒有可比性的語言,這也極大地增加了雙方互相學習語言的困難。在想到中國人學外語難的同時,再想一想有的老外學說中國話時讓人忍俊不已的怪腔怪調,對東西方文化之間客觀存在的這個巨大差別,同時也是學習上的巨大障礙,也就不難理解了。
2、 中國學生學習意願與心態的影響
中國學生的學習意願與學習心態,主要受到兩個方面的影響。其一就是上述的中國傳統文化和社會環境的影響,如思維方式的惰性和依賴性,缺乏與外國人交流的強烈願望和需求,東西方語言之間的巨大差別造成的困難等,都對中國學生學習外語的意願和心態造成深刻影響;其二就是急功近利的短期功利性實用主義的行為,也對學生的學習意願和心態造成了直接的影響。
急功近利的短期功利性實用主義的學習意願與心態,對非英語專業的本科、大專的學生來說,主要表現在一個"急"字上和一個"功利性"上:
"急"是指不合理的急於求成、與此同時卻並沒有在心理上對學習的困難作好相應的思想准備的情況。造成學生學習心態"急"的主要原因,當然有著我國改革開放以來大門向國外敞開,參與進世界交往的主流大潮里"走出國門去擁抱世界"這樣一個大形勢的客觀影響和要求的因素,但同時也確實含有不合理的急於求成的因素在內。只要想一想二十年來每年都如雨後春筍般涌現出來、遍布全國各地的英語輔導班、進修班及各類類似的學校,以及父母恨不得在孩子剛會說話的時候就想方設法把孩子送去學外語的情形,對"急於求成"也就不難理解了。在大學生中在外語學習上急於求成的心態也頗為常見,只要看一看它形成的一條曲線和一個比例就可以懂得了:一條曲線就是學習熱情的高漲與消退幾乎同樣迅速,在大多數情況下學習的熱情與積極性只能保持不太長的時間,有太多的人太快地知難而退;一個比例就是學習的人與真正學成的人不成比例,學習或學過的人太多,而真正學成、能夠在外語上達到應付如裕程度的人則太少。造成這樣狀況的原因是多方面的,下文還將討論到,但不能遵循外語學習的客觀規律,不能不說是主要原因之一。
"功利性"是指主要以考試過關為目的,以拿到幾"級"為目的,而不是以是否能學以致用為目的這樣一個現實。在非英語專業的大學生的學習意願和學習心態上表現出的功利性,主要在於,一是學習目的大多數以考試、考級過關從而順利畢業或考上研究生為目的,很少有希望能夠把英語作為自己確實能夠實實在在使用的能力之一用於今後的工作和社會實踐中的。筆者在自己的教學實踐中,經常就這個問題與自己的學生交談,發現把過關、過級作為主要目的是一種普遍現象,而對使英語成為自己作為現代人的能力之一和與世界其他國家人們交流的工具這個問題,考慮得卻很少。這就在學習目的性上產生了偏差;二是在學習方法上,重點放在"應試"上(需要說明,在這一點上主要責任不在學生身上。下文還將討論到),"理解加上死記硬背加上大量作題(通常是模擬考試的語法練習題)"成為學生的主要學習方法。在學習方法上的功利性同樣表現在"應試"上,與學習目的上的功利性異曲同工。"應試"造成了功利性,而功利性則造就了"高分低能"的學生。這無論如何都不能說是一個成功運轉的良性循環。
學生的上述學習意願和心態是我們在大學公共英語教學中直接面對的、迴避不了的現實"國情",也是在我們討論對教學方法進行任何改進時必須加以考慮、不容忽略的因素。
3、 當前教學環境的影響
筆者不久前到中關村去想為自己買一個家用的錄音傳真機,由於當時北京電視台收視率極高的"貧嘴張大民的幸福生活"電視劇剛播放完不久,筆者在選購商品的討價還價中就注意到了一個有趣現象:怎麼北京的那些賣東西的小夥子說起話來,一個個都像"張大民"似的,變得油嘴滑舌了?在撇開與本文無關的電視對人們生活的巨大影響這個問題不談的同時,筆者不禁想到,環境造就人、直接影響人們的思想和行為,真是千真萬確的道理!那麼,在大學公共英語的教學中,在對有利的和優勢的因素不予以考慮的情況下,我國當前的教育體制究竟營造了哪些直接影響到教學質量的不利的環境呢?客觀分析起來,筆者認為至少有下列幾個方面:
(1) 教學方式陳舊落後
教學方式的問題,實際上分為兩方面的問題,其一是教育體制問題,其二是具體教學方法問題。兩者是互相制約、互相適應並互為依託的。
目前我國的教育體制,香港《亞洲周刊》2月21日的文章一針見血地指出,是一種把學生培養成為"考試機器"的教育體制!這種"考試機器"式的教育體制,根據該文章,是將大量的過時的知識(該報稱之為"知識垃圾")硬塞給學生、強行讓學生理解並記住這些無多少實用價值的知識並反復加以考試、並且以考試成績作為唯一的舍取與合格標准為其顯著特徵的。其之所以"過時",首先是教育體制本身陳舊過時。目前所實行的教育體制是我國於上個世紀與前個世紀交際之時從國外引進的,在當時是所謂的"新學",至今並沒有多少實質性的改變,其陳舊性由此可見一斑;其次是教育指導思想過時。這種過時性目前主要表現在跟不上時代前進的步伐,不能適應社會的變化,及時把教育(尤其是大學教育)的重點從知識的傳授(知識型教育)向能力的培養(能力型或稱素質型教育)方向轉變上。隨著我國改革開放的不斷深入發展,當前接受教育的這一代人,正在或將要面對與上一代很不相同的工作環境和生活方式:畢業後分配到一個單位一干就是幾十年的終身就業體製造成的就業安全感將不復存在,自擇就業、兼職、打短工、自由工、在家裡工作、跳槽和待(失)業等和收入的不穩定性將成為普遍的現象,事業的頂峰會越來越提前到來(可能年過四十頂峰就過去了)等等。這種新的工作環境和生活方式對就業人員能力的要求越來越高。而目前用人單位抱怨招來的人"高分低能"卻是一個較普遍的現象。筆者參加過一個關於新聞教育問題的學術研討會,會上某報社的老總就公開指出:他所需要大學為他培養的,是來了能幹活的人,"分"和"級"甚至是多高的學歷,"對我們沒有意義"。雖然任何事都不能絕對化,但要求大學畢業生具備"能力"卻是社會的共同呼聲。大學教育指導思想不能及時地完成人才的培養從知識型向能力(素質)型的轉變,就是一種過時的表現。
與此相適應的教學方法,前文已多次涉及,從英語學習的角度說,目前主要仍然是以"應試"為目的的"灌輸式教學方法"一統天下的局面。正如前文說到的,這種教學方法的長處,在於比較容易實行、比較容易統一規劃、比較適合超大容量的知識的傳授、更非常適合應付各類考試等;但短處卻是致命的-教不出真正具備應有英語能力的學生來。
(2) 教材量過大並在課文重點上存在較大偏差
大學公共英語的教學,以使學生初步具備英語的"聽、說、讀、寫、譯"為目的。這個目標當然是正確的。但目前教材量過大,與教學的時間和在此時間內完全掌握知識的可能性嚴重脫節,使得實現這個目標實際上是不可能的。現有的教材,本科部分一至六冊,除精讀外,還有泛讀、快速閱讀、語法與練習等。大專有預備級的一、二冊及其泛讀材料等。量非常大,足夠學生忙得要命也學不完的了。從內容上說,目前使用的教材,基本上具備了這些特點,即缺乏口語與聽力;文學性強而生活實用性實在太差;太偏重閱讀和理解而忽略了其他技能等。從課文內容(即教學的內容)說,可以看出編者的意圖是把英語作為"文學"來教授,但卻嚴重忽略了英語在我國是作為"外語"學習的,與學生從小就會的、聽力和口語根本不存在障礙的母語-中文的語文教學根本不能同日而語,更不能用與中文語文大致相同的教材來教授了。在基本上參照國外中、大學課本(人家是作為"語文"文學學習的)的模式的基礎上,造成選用的課文之文學性或有之,但陳舊迂腐、缺乏新意與時代感。更有甚者,課文中連日常生活中最常用的文字語言,如新聞(報道、社論、評論等)、布告與廣告、常用公文(報告、函件、指示、批復等)、商業用文(合同、協議、綜合分析、可行性報告等)、法律用文(起訴、應訴、法律公告等)等,幾乎一點都沒有涉及。不客氣地說,以這樣的教材教出來的中國大學生,不成為在運用英語作為交流工具方面的"白痴",又能成為什麼?在實際生活中這樣的例子太屢見不鮮了:中國的某考察組出國訪問,同行的翻譯可能是個英語早過了六級、八級的人,但他對國外人們習以為常的東西,如火車時刻表、飯店的公告牌、報紙上的消息和廣告等,看起來會覺得非常吃力,甚至完全看不懂。如果我們的目的是培養一批躲在"米色骨頭塔"里作"學問"的人,這樣的教材和教學方式或許夠用;但如果我們把目光放在為社會培養出在英語語言的使用方面比較合格的人才上,放在把英語作為交流工具和必備的能力去跨出國門走向世界上,沿著目前使用的教材和教學路子走下去,則很難達到目的。當然,糾偏非一日之工,而且"筆走偏鋒"似地完全偏向一邊、從一個極端走向另一個極端也是不可取的,但總的思路應該明晰。
(3) 班級的規模太大
班級規模過大的問題,從大學公共英語教學的角度說,在我國是個老生常談又無可奈何的普遍現象。外語與其他知識的區別之一,是它既不是一種客觀的、以實驗或驗證的方法可以證實或否定的自然規律學科(如自然科學等),也不是一種可以自由發揮想像力和創造性的嚴格意義上的人文學科(如可以百家齊放的文學創作等)。筆者認為,從學習角度講,外語實際上是介乎兩者之間的一門活的實用技能性學科,有它自己的教與學的規律。學習外語,過大的規模只能窒息學習效果,這是已經被無數次實踐所反復證明的了。筆者從事公共英語教學已有一定的年頭,教過的班級也相當多,大專、大本、雙學位等都有,其中最小的班是56名學生,最大的班是120多名學生。在規模如此龐大的班級教授外語會是怎樣的情景?正如台灣一位英語教授梁發昌先生所說:"在過分擁擠的環境里(教英語),教師很難掌握全班的情況,無法與學生建立密切關系,也不能營造愉快和有秩序的教與學的氣氛。"(以上譯自英文。)如果需要補充,根據筆者的經驗則可以說:無法在課堂上組織學生進行英語教學中至關重要的練習和實踐,只能由教師滿堂灌,也是過分擁擠的課堂造成的惡果之一。另一個惡果,則是在規模過大的班級里,學生的英語水平和學習能力很難作到大致相當,更不用說整齊劃一了。這就給教學帶來了相當大的不便。應當承認,我國大學公共英語教學的這種過分擁擠的教學環境,在多數情況下是迫不得已的,而不是認識上的問題。意識到這樣的現實後,筆者不願意死死糾纏住這個問題不放,過多地抱怨、議論自己和許多其他與筆者有同樣遭遇的老師在教學實踐中遇到的困惑。但總而言之,雖然班級規模過大是目前我國大學公共英語教學中無法迴避的現實情況,但班級規模過大的問題對英語教學和學習成效,無論從理論還是實踐上,都是有百害而無一益的。這個情況加上上述(1)(2)里闡述的情況等,是我們考察與比較在我國大學公共英語教學中採取何種教學方法比較合適時,必須加以考慮的因素。
太多啦 ,自己去看 :
http://www.people.com.cn/GB/channel7/36/20000818/192702.html
⑶ 芬蘭移民條件有哪些
要獲得赴芬蘭學習的留學簽證,外國學生必須滿足下列條件:
1、申請人必須年滿18周歲。
2、必須在高等院校或職業技術培訓學院學習。
3、申請人應出示已被某所高等院校錄取或已被安排參加大學入學考試或語言考試的錄取通知書。
4、在芬蘭學習的學位課程及逗留時間證明。
5、經濟擔保證明。被芬蘭高等院校接受的外國學生,必須出示能夠支付在芬蘭生活和學習所需所有費用的證明。芬蘭及其它國家的居民均可作經濟擔保人。經濟擔保證明形式應是銀行出具的申請人立戶及帶有存款金額的證明。擔保人必須在芬蘭一家銀行以申請人名義(即在申請人名下)存入一年所需費用6500美元,然後由銀行出申請人立戶及存款金額證明。
6、填寫好的簽證申請表。申請表可以提前向芬蘭大使館索取,也可在申請簽證時索取。
芬蘭原則上是一個非移民國家,即芬蘭政府不鼓勵外國人口的大規模遷入。但是芬蘭政府非常鼓勵外國人在芬蘭投資辦廠,建立公司企業。鑒於此商業行為
,以投資方式移民芬蘭遂成可能。
首先移民芬蘭必須申請居住許可以及工作許可。非歐洲經濟區的公民來芬蘭之前必須到當地芬蘭大使館申請居住許可。外國人獲得居留許可的一個主要條件是在芬蘭有工作。來自非北歐國家的人如在芬蘭居住時間超過一年,必須到市人口登記處辦理手續。在芬蘭,中國大陸的移民現象出現較晚,其是基於二十世紀八十年代留學熱潮。目前芬籍華人的數量還未超過1000人,但華人總人數已超過3000人, 其中大部分是學生和訪問學者,但是也有數量可觀的中國留學生畢業生完成學業後進入了芬蘭的公司企業或研究機構。
投資環境非常自由寬松。芬蘭經濟主要以私人企業為主,其中,80%以上的製造業以及約90%的銀行服務業掌握在私人公司手中。芬蘭的主要工業是紙漿和造紙,金屬和工程,信息通訊技術以及造船業。芬蘭也是歐洲銅和鎳的主要生產國之一。服務業和高科技產業也同樣在芬蘭經濟中占據重要的地位,且其重要性日益增加。外貿出口約占國民生產總值的25%。外資公司與芬蘭公司一樣,有資格獲得政府的資助。芬蘭的通訊網路在國際上處於領先地位,這為外企經濟發展創造了機遇。芬蘭人都受過良好教育,因而有充足的技術勞力。信息技術、生物醫葯、金屬製品、食品化工、能源環保、建築設計、貿易、交通和服務行業等都是很好的投資領域。
⑷ 去芬蘭留學需要什麼保險芬蘭留學保險怎麼買
從各國大學的要求來看,目前對中國留學生有保險方面要求的主要是歐盟國家。而芬蘭屬於申根國家,因此去芬蘭留學,必須要投保申根簽證保險。目前去歐洲留學的中國學生必須在遞交簽證申請材料時購買一份境外保險,醫療保險金額不得低於3萬歐元(即30萬元人民幣),保險期限直接決定了旅客在申根國家的停留期限。
您在投保芬蘭留學的申根簽證保險時要注意一下幾個問題:
1、除赴芬蘭的訪問學者以及在芬蘭有報酬的人員以外,其餘留學人員均需提供醫療保險單,原件一份,復印件二份。
2、必須選擇國際上承認的或者國際性的保險公司進行投保。
3、保險條款中必須涵蓋基本的境外醫療和醫葯這兩條保險條款。
4、保險期限應覆蓋整個留學期限,最起碼應該覆蓋初次長期居留許可的最長期限,即一年。
5、如果在芬蘭學習少於2年,保險條款中的醫療救助條款的保額需要達到10萬歐元;如果在芬蘭學習超過2年,保險條款中醫葯和醫療救助的保額需要達到3萬歐元。
⑸ 本科生如何申請去海外免費留學
可以選擇公費出國留學,本科生要考取公費留學的方法:
一、資助計劃資助各類留學人員數額比例為:高級訪問學者20%訪問學者/進修 人員67%研究生及其13%資助留學學科比例為:自然科學、工程技術、醫學和 農、林、牧科學70%;人文、社會科學15%;經濟、管理科學10%;非通用語種等特殊 專業5%派出國別比例為:歐洲、北美和大洋洲75%;亞洲、非洲和拉丁美洲25%申 請者擬留學、研修學科、專業應擬去國強項申請或由國家留學基金委安排享受 與外國政府互換或項目獎學金人員應符合有關獎學金項目對專業、語言、年齡等條件。
二、
資助內容高級訪問學者:
(1)資助期限根據需要一般為三個月或半年;
(2) 資助包括往返國際旅費、國外生活費、學術活動補貼費
訪問學者/進修人員:
(1)資助期限一般為一年;
(2)資助包括往返國際旅費、國外生活費;
(3)享受協議交換獎 學金者資助期限、派出時間及資助內容根據該項獎學金具體規定確定
三、申請者類別條件高級訪問學者:應高等學校、科研院所及大中型骨幹企業 學術帶頭人、技術骨幹或高級管理人員或目前參與國家、部門、地方重點並確有需要 到國外進行高層次研究人員應有針對性很強研究項目和課題有明確、高水平 國外合作對象具有高級專業技術職務(職稱)年齡不超過55歲國內教學、 科研、管理和生產建設中做出突出成績者。詳情可咨詢托普仕留學(中國首家高端精品留學機構)資深顧問。
⑹ swift禁令是什麼
Swift禁令:
◆ SWIFT制裁是指SWIFT切斷某個金融機構或某個國家的金融機構與SWIFT系統之間的聯系,使之無法通過SWIFT系統進行金融信息傳輸。
◆ 目前全球內共有超過1.1萬家金融機構使用SWIFT,業務覆蓋了全世界幾乎所有的金融中心,成為世界金融通信行業的中流砥柱。 使用SWIFT時需要「入會」的,被踢出這個系統,則意味著不能用這個系統與其他國家進行交易結算了。 因此踢出SWIFT即被意味著「金融彈劾」,是金融制裁手段中極為嚴厲的一種。意味著這些銀行將無法與境外銀行進行安全有效的溝通。導致被制裁國家的經濟貿易活動受到極大影響。
♦ 如果世界貿易建立在美元體系中是堅固的,那麼被踢出SWIFT體系就意味著被世界貿易所拋棄。
舉例說明Swift禁令的嚴重性。
2012年,美國聯合歐洲國家制裁伊朗,將伊朗4家銀行踢出了SWIFT系統,直接導致伊朗的外貿進出口額被腰斬。 俄羅斯一旦被踢出,將中斷大部分的國際貿易,導致大量資本外流。而個人在俄羅斯銀行的存款也會因此而凍結,國際通用的信用卡在俄羅斯也將無法正常使用。
瑪麗亞·沙吉娜(Maria Shagina,芬蘭國際事務研究所訪問學者)去年撰文分析稱:「切斷(SWIFT)將終止所有國際交易,引發貨幣波動,並導致大量資本外流。」
美媒報道稱,SWIFT禁令將切斷俄羅斯與大多數國際金融交易的聯系,包括出口石油和天然氣產生的利潤,而這些利潤佔到俄羅斯收入的40%以上。
當地時間26日,美國歐盟聯合發表聲明,決定將部分俄羅斯銀行排除在環球銀行間金融通信協會(SWIFT)支付系統之外,並對俄羅斯央行實施限制措施。消息一出,國際金融市場一片嘩然。力是相互的,美歐對俄實施SWIT金融制裁或是一把「雙刃劍」,只會令日益復雜的國際金融形勢更加動盪不安。
⑺ 什麼是公派訪問學者怎麼申請
公派訪問學者是指具有一定學術背景,科研能力或者工作經歷的人前往國外大學進行專業領域的短期進修和學習。旨在幫助交流訪問學者本人獲取新知識、拓展新視野,從而在相關領域(學術領域或者職業發展領域)取得新突破。
通過聯系跟自己專業背景匹配的同時具備招收訪學資格的國外教授或者學院來申請獲得邀請函,主要流程:
1、訪問學者申請人條件評估,主要評估學歷、職稱、專業方向、論文、項目經歷、語言水平等條件
2、根據個人學歷、職稱、專業方向、論文等條件篩選合適的學校和教授
3、英文簡歷、研修計劃等訪問學者申請文書整理及寫作
4、和教授聯系並發送申請文書材料
5、和教授進行面試
6、獲得訪問學者邀請函
7、准備簽證材料
8、遞簽/面簽
9、簽證通過
10、順利出國訪學以上的回答希望能幫到你。
參考資料:厚 譜 教 育
⑻ 芬蘭留學需要購買哪些保險
保險小編幫您解答,更多疑問可在線答疑。
您好!海外當地保險注重醫療補償,缺乏對留學生發生意外事故後的後續補償,缺乏旅行不便保障;在留學生因故學業中斷後,更沒有任何費用補償損失;針對個人責任的保障和公共交通意外雙倍給付,也無從談起。留學保險產品恰恰彌補了以上不足,給予海外學子一個全面的保障。同時由於芬蘭屬申根簽證國家,所有的申根國家簽證申請都必須出示一份已購買的申根簽證保險。芬蘭簽證要求醫療費用保險達100萬元,是很特殊的要求。所以,芬蘭留學需要購買芬蘭留學生保險。
芬蘭留學需要購買芬蘭留學生保險的相關規定
1、除赴芬蘭的訪問學者以及在芬蘭有報酬的人員以外,其餘留學人員均需提供醫療保險單,原件一份,復印件二份。
2、必須選擇國際上承認的或者國際性的保險公司進行投保。
3、保險條款中必須涵蓋基本的境外醫療和醫葯這兩條保險條款。
4、保險期限應覆蓋整個留學期限,最起碼應該覆蓋初次長期居留許可的最長期限,即一年。
5、保額:如果在芬蘭學習少於2年,保險條款中的醫療救助條款的保額需要達到10萬歐元;如果在芬蘭學習超過2年,保險條款中醫葯和醫療救助的保額需要達到3萬歐元。
芬蘭留學需要購買芬蘭留學生保險,您需要選擇專業的購買平台,同時還需要專業的芬蘭留學生保險,將推薦適合的芬蘭留學生保險,供您選擇:
⑼ 如果是你的話,你會報考首都體育學院嗎
有人說,如果是你的話,你會報考首都體育學院嗎?在北京體育學院不僅有優秀的教學團隊,有較為精專的教學規模,還具有寬松的校園氛圍,具有現代大學的特色,自由、自主,對於學生的身心的健康發展是十分有利的。
首都體育學院概況
首都體育學院坐落於北京海淀大學園區,西鄰中關村科技園區,東臨著名的「薊門煙樹」景區,地理位置十分優越。
首都體育學院辦學理念
學院將以科學發展觀為指導,堅持注重內涵發展,以質量求生存,以特色求發展的辦學理念,進一步發揮專業優勢和地理優勢,統籌利用校內外教育資源,積極擴大辦學空間,大力改善辦學條件,不斷提高教育質量,立足北京,服務全國,為國家和社會培養更多的高素質的能適應新世紀社會發展需要的各類體育專門人才,為把首都體育學院建設成為在國內同類院校中居一流水平、在國際上具有一定影響的體育院校而拼搏創新。
⑽ 移民芬蘭需要哪些條件呢
以下是芬蘭移民的條件,請參考。
芬蘭僱主擔保移民
工作居留許可
非北歐國家、歐盟、歐洲經濟區或瑞士籍公民赴芬工作,需持有居留許可。您需要申請員工居留許可或其他工作居留許可。許可類型取決於您的工作內容。
居留許可的審批並非免費。您需在遞交申請時付清費用。
員工居留許可
若無法使用其他居留許可工作或您的工作需要居留許可,您需申請員工居留許可。並非所有的工作都需要員工居留許可。您可訪問移民局的官方網站,以便得知您到底需要什麼類型的許可。
得到芬蘭的工作崗位後,您便可申請居留許可。申請許可時,您需提供勞動合同或其他可證明勞動關系的文件。
通常您需在抵達芬蘭前申請第一個居留許可。您需親自遞交申請。居留許可由您法定居住地的芬蘭駐外領事機構負責簽發。特殊情況下,您可在芬蘭境內申請居留許可。您可前往居住地的警察局申請許可。
居留許可申請表可從芬蘭駐外領事機構、移民局的官方網站或芬蘭境內的警察局處獲得 。申請表中有所需附帶文件的詳細清單。附帶文件中必須包括由用人單位填寫並簽名的附表(TEM 0.54)。
您也可通過互聯網申請第一個居留許可。請訪問移民局的官方網站獲取詳細信息。遞交網路申請後,您必須前往附近的芬蘭領事機構證明您的身份,並提供申請表附件的原件。您還需提供指紋信息,以便為您製作生物電子居留許可卡。只有在您訪問了芬蘭領事機構之後,您的申請才會被受理。
勞動與經濟發展辦公室和移民局決定是否簽發居留許可。
第一個居留許可申請受理期間,您無權工作。在國外遞交許可工作居留許可申請的人,在沒有獲得許可之前不可入境芬蘭。
居留許可申請表可從芬蘭駐外領事機構、移民局的官方網站或芬蘭境內的警察局處獲得 。申請表中有所需附帶文件的詳細清單。