㈠ 參觀博物館五年級作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是我為大家整理的參觀博物館五年級作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
參觀博物館五年級作文1
周末的早晨，雖然冷風吹得樹葉沙沙作響，帶來陣陣寒意，卻抵擋不住我興奮的心情，因為我正踏在參觀剪紙博物館的路上。
剪紙博物館，座落在古子城中，白牆黑瓦，古色古香。牌匾上赫然印著「金華市剪紙博物館」八個金黃大字，氣派非凡。我不禁勾起了陣陣遐想和好奇，裡面會帶給我怎樣的驚奇呢？
走進博物館，我目不轉睛地觀賞著每一幅剪紙作品。在這幽雅寧靜的小院中，散發著獨特的藝術魅力！那一幅幅動物剪紙，生動活潑，栩栩如生。
那一個個花瓶剪紙，惟妙惟肖，美不勝收。還有那一幅幅從古到今的人物剪紙，更是神態逼真，引人注目。
最讓我駐足觀賞的是那一幅《松鶴延年》剪紙圖。雲霧繚繞的高山之端，在一片蒼松樹上，停著許多形態各異的仙鶴。
有的高仰鳴叫，有的展翅飛翔，還有的在枝頭四處張望。看著，看著，我彷彿身臨其境在一片仙界之中！我不禁由衷地贊嘆：「多麼神奇的剪紙藝術啊，用一把剪子就能在一張平凡的紙上勾勒出這一幅幅妙趣橫生、嘆為觀止的藝術品！」
中華民族的傳統文化博大精深，源遠流長，剪紙藝術已經深深地印在了我的心裡。我夢想著有一天我也能剪出美妙的讓人愛不釋手的藝術品！
參觀博物館五年級作文2
寒假的一天，我和爸爸、媽媽去參觀鄭州市科技館。這是我第二次來到這里，但是我仍然很興奮。
買票進入科技館後，我們先在一樓參觀。首先看到的是各種動物的骨骼，再往裡走有一個大廳，裡面有模擬地震感受、天體運行裝置和各種各樣的發電儀器等等。
接著我們來到了二樓，這里更有意思了，我和爸爸分別體驗了模擬滅火測試，我又體驗了光學儀器，一會我的身子不見了，一會我能飛起來了，在這個鏡子里我又瘦又高，在這個鏡子里我又胖又矮，在那個鏡子里我又倒立了，好神奇啊。最好玩的是我和媽媽讓爸爸躺在一張有許多小孔的鐵床上，當爸爸的頭放在枕頭上觸動開關的瞬間，我發現鐵床上的小孔出來了無數個鐵釘，把爸爸的身體託了起來，但是看到爸爸一點也不痛苦，我很奇怪，這時候，媽媽說：「這是物理上的壓力、壓強和受力面積的知識，等你長大就明白了。」
最後，我們來到了三樓。這里有生命的起源過程，還有發泄小屋、心情小屋、模擬開車練習等等。讓我記憶最深的是我體驗了航天員在太空中的感覺，我被轉得天旋地轉，那滋味真不好受，看來航天員叔叔們真辛苦啊！
參觀完科技館後，我感覺增長了許多知識，希望小朋友們有機會也去參觀一下哦！
參觀博物館五年級作文3
今天，我們一家人懷揣著激動的心情來到了雄偉的荊州博物館參觀游覽。一進門，就看到了正在向我們招手的博物館大門。一旁的樹也在向我們招手，好像在說：「祝你玩得開心！」
進入大門，向右走，就到了第一個展館，主要介紹石器時代。石器時代分為舊石器時代和新石器時代，其中，舊石器時代佔了99%。新石器時代與舊石器時代的區別在於：磨製石器的使用、陶器的發明、農業、畜牧的出現。江漢平原的新石器時代分為三個階段：大溪文化、屈家嶺文化、石家河文化。大溪文化是長江中游新石器時代的一種原始文化；屈家嶺文化是繼大溪文化之後在江漢地區發展起來的一種新石器文化；石家河文化是江漢平原上最後一個原始文化。
參觀完第一個展館，我們又來到了西漢古屍館，裡面有一個西漢出土的男屍，身體里的內臟全挖了出來，樣子有點恐怖。在20xx年4月，荊州發現了一具保存完好的女屍，我發現，她的腳十分小，只有十厘米左右，嘴巴張開，面部安詳。據科學家推測，女屍大約60歲，在明末清初，下葬是香薰過的，所以至今保存完整。
時間過得飛快，轉眼間便該回家了。這一天真有意義，讓我了解了石器時代和新出土的古屍，我還會再來參觀的！
參觀博物館五年級作文4
你去過南京博物館嗎？我去過，而且還讓我受益匪淺。
一進南京博物館，我先去了玉器類展廳。我看見一個約一尺長的黑色玉如意，是十八世紀雕刻的。它的旁邊展出了一個乳白色的雕花玉如意，比黑色的稍微大些。繼續往裡參觀，我看見了一個很長的模型長廊，它展現了製作玉器的11個步驟：撈玉、研漿、搗砂、開玉、剖玉、成型、掏膛、上花、鑽孔、拋光和品玉。看過這個模型長廊後，遊客就能了解昂貴、漂亮的玉器，是經過如此繁瑣的程序製作成功的，也會更加愛惜它們。接著，我又看見了南京博物館的鎮館之寶——銀縷玉衣。銀縷玉衣的外形差不多和一個成年人的外形一般大小，全身用銀絲線將一片一片的玉片連接起來，非常精緻、漂亮。這件銀縷玉衣象徵著權利、地位、富貴，當時只有皇帝才能享用。
清代玉善於借鑒傳統做工及歷代藝術風格之大成，又吸收了外來藝術影響並加以揉合變通，創造與發展了工藝性、裝飾性極強的玉器工藝，有著鮮明的時代特點和較高的工藝造詣。
我又參觀了青銅器、雲錦、美術、瓷器和漆器展廳。讓我見識到了美輪美奐的珍寶，手工藝術極品，心裡非常興奮。這些珍貴的古代文物，都是我們祖先智慧的結晶啊。我們應該好好保護它們！
參觀博物館五年級作文5
今天，我們去中國濕地博物館進行場館探究。
進入博物館，撲面而來的是一座巨大的模擬亞馬遜濕地模型。我們又去了旁邊的亞馬遜雨林的生物展板。那裡展示了很多雨林特有的爬行動物，和兩棲類動物。還有一些濕地里特殊的魚，他們居然都是活的，我第一次看見，博物館里陳列著活的動物作為展示品。我們又參觀了中國濕地廳。中國濕地廳里也有很多模擬濕地模型。模擬濕地模型池塘的魚居然也是活的.，而且都是一些珍貴動物，有中華鱘、娃娃魚、河豚等。有的濕地模擬模型下還有地洞，我們爬進地洞去看，下面有許多植物的根，它們緊緊地插在泥土裡，有一部份的洞在水裡，從玻璃內往外看，許多五彩繽紛的魚在池塘里游來游去，美麗極了。
中國濕地廳里還有許多珍貴的動物標本，有刺蝟，螃蟹，魚，老鼠等等。
西溪濕地廳里的展板尚有許多西溪濕地以前和現在的故事，還有一些國外領導人來西溪濕地訪問的照片和故事。有一個展廳展示的是西溪濕地普通人的房子和他們的生活方式，還陳列著他們的飯菜模型，非常逼真。
不久小隊活動即將要結束了，我們在西溪濕地博物館的門前拍照，來紀念我們來過了中國濕地博物館。
參觀博物館五年級作文6
鄭州地質博物館在鄭東新區一代，在遠處望去，好像一個很大很大的動物園，在外面，是由兩頭大象頭是向上抬起的造型。
進入正門的通道里，只見一個一個的劃分的小區，我們進入了水晶區。在水晶區里我最喜歡的是一個在玻璃里的紫色水晶，紫色水晶像一串很大的一串葡萄，讓人戀戀玉墜。和一個很美很美的一小塊水晶外表想一個小玉墜，這兩個是我最喜歡的水晶也是我最想摸摸的東西。
走過第一去，我們又來到了一個古代的用品區，在哪裡，我看見了漢武帝的「金冠」、「發簪」、「玉碗金筷」等一系類用品。當我看到這些是，我就又彷彿會到了當時的地界，看到了漢武帝統帥的一隻只軍隊，真的是好壯觀，好壯觀。最後，我們來到了恐龍世界，在這里，我看到了幾千多年前的樣子，看到了恐龍的生活習慣，也學會怎麼分辨恐龍蛋，看是草食還是肉食，看到了恐龍的恐龍蛋和恐龍時期的珍貴物品我就覺的恐龍就在我的眼前。
今天在這里，我們看到的一切都是考古人員經過千辛萬苦一一找出來的，所以我們要珍愛這些東西
參觀博物館五年級作文7
「今天是國際博物館日，所以我帶領大家來到西漢南越王博物館參觀、學習。」林老師話未落音，全班同學歡呼雀躍起來。我們跟隨著林老師，來到了西漢南越王博物館。
西漢南越王博物館依山而建，是以南越國第二代國王趙昧之墓為主，綜合成列樓、南越王墓出土文物陳列樓為次，而組成的。趙昧墓室空間狹小，門口只能一人彎腰而進，主墓只容納五至七人，旁邊兩個次墓也僅僅只有一米六的高度，它的面積甚至比主墓縮小了一半，巧妙地防止了盜墓者。綜合陳列樓、出土文物陳列樓主要陳列了：玉器、兵器、使用工具、生活用具。
令我印象最深的要數精美的玉器和有趣的樂舞俑了。古代的貴族喜歡用玉裝飾自己，突顯自己的身份。女士喜歡用玉打磨成飾品：高貴的項鏈、剔透的手環、晶瑩的簪子……顯示自己的高貴。而男士喜歡用玉製成劍，佩戴在身，顯現自己的地位。而樂舞俑有的在撫瑟，有的在吹奏，有的在跳舞。看著舞技細腰曼舞，讓樂師鼓瑟吹奏。
兩個小時探索歷史的旅途中漸漸過去。小時候走馬觀花地瀏覽，與這次的參觀大大不同。這番博物館之旅不僅讓我學到了許多知識，還令我大開眼界古時文物。
參觀博物館五年級作文8
星期天，爸爸帶我去江海博物館遊玩。
江海博物館坐落在江海公園旁，四周被清澈的小河、蔥綠的樹林圍繞，看起來很有幾分古色古香的韻味。
取票進門，只見大廳寬敞明亮，干凈整潔。我拉著爸爸的手走進大廳，展廳共分兩層，爸爸當起了我的臨時解說員，我們先沿著一樓展廳一直往前參觀，這里有古代的各種文物，以及歷史人物的介紹。爸爸邊指邊說，一一給我講解。我左看右看，上看下看，對眼前的一切充滿了好奇心。就這樣，我和爸爸邊走邊看邊交流，從古代的人物、事物介紹到近代社會的描述，再到現代文明的例舉，我彷彿經歷了一次穿越，初步了解了我的家鄉海門的歷史和發展壯大的過程。
來到了二樓，我被一幅有原始人生活的模型場景吸引住了，只見他們腰間圍著樹葉、光著雙腳，有的在種田，有的用樹枝做成的針縫樹葉做衣服，還有的在水裡摸魚……哦！原來我們的祖先剛開始就是這樣生活的呀！
不知不覺中，我和爸爸游覽了一個半小時，我們依依不捨地走出了博物館的大門，結束了今天的遊玩。離開時，我忍不住又回頭望著博物館，心裡想：下次我還要來！
參觀博物館五年級作文9
今天，我們在老師的帶領下興致勃勃地參觀了博物館。
我懷著十分激動的心情和同學們一起來到了博物館。走進大門，高大的博物館主體樓展現在我的眼前。拾級而上，我們來到了主展廳。在這里，講解員阿姨給我們介紹了有關博物的知識，我的心情就更加興奮了，迫不及待地想看到陳列的物品了！
我們首先瞻養了楊守敬的半身塑像，他長長的胡須、烏黑的頭發，穿著一件長袍，一雙小小的眼睛十分有神，望著遠方，彷彿在思考著什麼。轉過身，只見另一個楊守敬的塑像。他坐在深紅色的椅子上，手握毛筆，專心致志地在寫文章。來到二樓，獨臂將軍賀炳炎深深地吸引了我，他穿著戰袍，戴著軍帽，威風極了。我看到他用過的刷子、肥皂盒子，彷彿走進了戰火紛飛的年代。
雖然在博物館參觀的時間很短，但是，我從他們身上學到了很多東西，他們是宜都的名人，也是我學習的榜樣！我要向他們學習，做一個對社會有用的人。
㈡ 一篇關於參觀瀏覽的文章
參觀XXX館後有感
寫景
以景入情
。。。。。。
例子（網上有）：
參觀校博物館後有感
郝張微
天公作美，在參觀校史博物館的這一天給了我們一個好天氣，而我的心情也理應是美好的。
在校團委方書記的帶領下，我們身著盛裝邁著歡快的步子朝著新落成的校史博物館整步徐行。才剛越上一個陡坡，這依山而建異常醒目的博物館便襲映入我的眼簾。臨近博物館，方書記為我們解說道，從表面看，博物館的構造頗含歐式風韻，一眼便可感受到西方的豪華與典雅，但同時，它仍舊保存著中式的風格，它頂端的飛瓦不正是象徵著中國的崛起與騰飛嗎？可想而知，這樣的一幢建築該是如何令人神往，可與其不相映襯的是旁邊的那一排舊平房，與博物館相比較，真可謂相形見絀。
我們的步伐緩緩向里邁進，腳下的紅地毯鋪滿整個大廳，大廳里沒有太多的擺設，但這干凈發亮的地面和四壁讓人不覺空曠。正對著大門的牆壁上是一幅浮雕，先烈們揮舞著紅旗英勇戰斗，那古銅色展示先烈們的英雄本色。
首先參觀的是校史陳列室。這里陳列著一系列的圖片：先烈們英勇戰斗的相片及各級官員的題字，各任校長的光輝形象及我校學生在各條「戰線」所取得的成就等。方書記介紹了建校的由來：國民革命軍176師抗擊日寇，退守安慶轉戰潛山，在這幽徑翠微、青山綠水相映的佳處，埋下了這985具忠骨，為護陵需要而建校……解說員在說著，前面圍著一群學生。我回首反顧，也有不少的人在亂跑，又或許那些大血戰的圖片不能吸引他們的眼球，或風景圖片更具魅力吧！
然後，參觀的是存放烏以風老先生遺跡的陳列館。走進，首先看到的是烏老的一幅對聯和那睿智的畫像。館內陳列著烏老的許多作品。一排排他的著作，顯示著他的學識淵博；一幅幅的山水畫與書法作品，表明他是位才藝雙全的學者。他的畫，大多是關於天柱山的，線條明晰、多變，刻畫出了天柱山的幽奇、靈秀，在畫的展櫥前面，人群最集中。不是評論畫的美醜，而是指著畫問自己的同伴，這是天柱山嗎？我們家鄉的名山，或許還是他夢中的雲山、霧山呢？
參觀結束，走出博物館，原來井然有序的隊伍已了無蹤影。這時鈴聲響了，人群竟然奔跑著爭先恐後離開，他們或許認為參觀博物館只是學余的免費休憩，至於什麼歷史啦，名人啦，更是無關緊要。
一個民族，知恥而後勇；一個國家，奮發而圖強。一個沒有歷史文化積淀的民族是不能強大的民族；一個有歷史文化積淀而不去保護的民族，是個衰落的民族。雖然是一間小小的博物館，雖然是一次短暫的參觀，但我感慨良多。
文摘自網路
㈢ 寫參觀游覽的文章
很多人都喜歡參觀游覽名勝古跡，但是參觀游覽的文章要怎樣寫才生動，讓讓讀者覺得身臨其境呢?下面就是我給大家整理的寫參觀游覽的文章，希望大家喜歡。
寫參觀游覽的文章：感恩大自然
當你游覽在青山綠水之中，當你沐浴在陽光雨露之中，當你散步在滿天星空之下，當你小憩在小草野花之中……我想，沒有一個人會不為大自然創作出這樣的傑作而感到驚嘆。
記憶中也游過很多的地方，有險峻的黃山，有秀麗的桂林，還有……然而，那次的九寨溝之行，卻讓我徹徹底底地驚嘆了一回。
形容九寨溝，不是單單一個“美”字所能表達清楚的——那兒，古樸的棧道，斑斕的彩林，青藍色的湖泊，繚繞的雲霧，壯麗的雪山，還有或別致，或與眾不同的瀑布……哦，對，還有那充滿了民族風情的藏族寨子……或許，擁有這其中的任何一樣，都是至美的一道風景線。
之前，我們就聽說藏族人把這兒的湖泊稱為海子——大海之子，一點不假，當我第一眼看到九寨溝的湖時，還真就把它當成了大海之子——青藍色的湖水，與藍色的大海的顏色比起來，真可謂是有過之而無不及。只是，畢竟是湖泊，總是比無邊無垠的大海小的多，難怪，藏族人會把這里的湖泊稱為海子!走在水邊的棧道上，放眼望去，青藍色的湖水與四周山上的彩林的顏色形成強烈的層次感，樹的顏色有青翠的綠色，耀眼的紅色，古樸的墨綠，淡雅的黃色……看到湖水與彩林的顏色的搭配如此美妙，我不禁感恩大自然，感激大自然的恩惠，感謝大自然帶給我們這么美妙的視覺享受!
海子除了青藍色的水色外，還有一個特點——清澈。湖水很深，甚至最深的地方達到了103米，但是，給人的感覺卻是只有一米深——因為，你很容易就能看到湖底，看到湖底的魚或是“佁然不動”，或是“俶爾遠逝”。甚至有人嘟噥道：“都說水至清則無魚，可為什麼這兒的魚還這么快活?”更有甚者吟起了毛主席的詩詞：“江-山-如-此-多-嬌，引無數英雄競折腰。”是啊，到了九寨溝，有誰會不為大自然的創造而折服呢?
看完了各式各樣的海子，還是覺得缺了些什麼。思前想後，猛然間發現這兒似乎還缺了些生命力。然而——突然間，我看到了前面有一片蘆葦盪。我眨巴眨巴眼睛——並沒有看錯啊，可是，通常而言，蘆葦都長在海拔800米以下的地方，可九寨溝的海拔都達到了3000米，在這樣的高原地帶，為什麼還會生長著蘆葦呢?而且，為什麼這兒所生長的蘆葦更高，更大呢?
是的，高原對蘆葦來說無疑是個惡劣的環境，但是，這些蘆葦並沒有因此而退縮並放棄這塊地方——它們選擇了適應環境，選擇了勇敢的挑戰它們的生存環境，選擇了面對現實，選擇了靠自己的努力來證實蘆葦也同樣可以生長在海拔3000米甚至更高的地方!於是，它們成功了，成功地生長在這片高原地上，甚至，比平地上那些不求上進的蘆葦長得更高、更大。
走在木棧道上，我不禁被這群頑強的蘆葦折服了。在我的眼裡，它們不僅僅是一群蘆葦——在我眼裡，它們更象徵了今天的人們所不可缺少的勇於面對現實的精神和頑強的意志。或許，如果一個人能像這片蘆葦盪一樣，不屈服於惡劣的生存環境，能夠面對現實，能有頑強的意志，那麼，他將一定會像這高原上的蘆葦一樣，是成功的!有了這番感悟，我不禁更加感恩大自然，不僅因為它帶給了我們視覺上的享受，更因為大自然給予了我人生的啟示。
寫參觀游覽的文章：游丹霞山
旭日東升,天高雲淡,我和老爸來到廣東著名的丹霞山腳下。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過秀美無比的七星岩，卻從未見過紹興這一帶的山。一座座拔地而起，連綿不絕，形成一個山的屏障。
走著走著，來到一個名為“曬布崖”的山下。終年由山頂流下的水在岩層表面刻下歲月的痕跡，一道又一道，令人看上去像是在曬著一匹奇大無比的布，真是名副其實的“曬布崖”!“曬布崖”非常高，山頂是一叢叢鬱郁蔥蔥的樹木，山崖兩邊卻是寸草不生的岩層!一條人工開鑿的小道從山腳蜿蜒向山頂，十分陡峭，兩旁出了右手腕般粗的大鐵鏈外別無他物，又是“碰鼻階”的類型，一不小心便會滾下山崖。所以有人比其他景區來得少。我轉過頭去朝老爸笑笑：“敢和我比賽誰先到頂峰嗎?”老爸也朝我報以一笑：“sure!俺就捨命陪女子啦!走!”我們開始一步一個階梯的朝頂峰前進。
我們已經走到了半山腰的位置，兩旁的樹木由蔥蘢變得稀疏，最後到不見;我也開始從勁頭十足變得雙腳發軟，最後到氣喘吁吁。不禁生出想要放棄的念頭。我挑了個較寬的石階坐下稍作休息，順便喝口水。我問坐在一旁汗流浹背，地投不知幹啥的老爸：“老爸，你幹嘛低著頭啊?風景多好也不看看，在數著螞蟻哪?”老爸因累極而紅的臉更紅了，不好意思地說：“你別逗我了，你不知道我畏高嗎?”我朝他做了個鬼臉，扭頭看風景。真是不看不知道，一看嚇一跳!放目遠眺，丹霞的山真奇啊，像蓮花，像蠟燭，像小狗，奇峰羅列，形態萬千;丹霞的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;丹霞的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。看到這些，剛才想退縮的心理馬上煙消雲散，拉著老爸又開始新一輪的奮戰……
“哇，好棒，我終於爬上來了!我比老爸更棒，比畏高的老爸更棒，我是NO.1!!!”一爬上頂峰，我不顧勞累，蹦蹦跳跳像個3歲小孩宣布賽果。老爸也笑著拍拍我的腦袋，對我說：“對，咱們的昕彤是NO.1!”我拉著老爸哈哈大笑，拍下最HIGH的照片，山谷中回盪著我們最真誠的笑聲……
寫參觀游覽的文章：游覽仙海風景區有感
瓦藍瓦藍的天空中，飄著一團團好似棉花的白雲，風兒從耳邊呼呼吹過。我和家人懷著愉快的心情，踏著輕松的步子來到仙海風景區。
進入仙海風景區不久，那碧藍碧藍的仙海湖吸引了我。瞧!湖面上泛著細細的微波，上面盪漾著不少船隻。
我們一家人也買了票，踏上了一隻小船。船開後，遊客們說說笑笑，似乎沒有注意到：在我們的小船後面，緊緊跟著一條綠色的，約模80厘米長的大水蛇。“水蛇!”這可是我平生第一次見水蛇呢!聽爸爸說，在仙海湖中心，有一坐小山，上面全是水蛇，要是我不聽話，他就會把我丟在上面。
後來，我們又去騎馬玩。那裡的馬兒可高了，我站起來，還看不到它的背呢!姐姐在一旁幸災樂禍地笑我是個“矮冬瓜”。爸爸將我抱上了馬背，我兩腿一夾，學別人的樣子用手在馬屁股上一打，洋洋得意地大叫一聲“駕······”只聽一陣“噠噠噠噠······”的馬蹄聲響起，我在馬背上一起一伏，風在我耳便颼颼的飄過，好不自在，後面傳來一陣歡樂的嬉笑聲。
寧靜而又帶有一絲絲波浪的仙海湖，盛開的鮮花，青青的草兒，遊客們歡快的笑聲，那燦爛、如同花朵一般綻開的笑臉，讓我永遠無法忘記。
只聽照相機“咔嚓”一聲，我騎在馬背上那快樂的笑臉，神氣的神情便化為一張照片，永遠地保留在了我的相冊中······
快樂的時光則總是那麼短暫。轉眼間，黃昏已經悄悄地來臨，而我們只能依依不捨地離開了美麗的仙海風景區。
㈣ 一篇關於參觀瀏覽的文章
我們都知道,對於語文學科來說作文教學是很重要的一個部分, 老師們普遍在思想上非常重視,可真正採取有效行動的卻並不多, 我想是不是可以將各位老師寫作教學經驗歸並成一個貼子, 以方便我們整理出一個系統的思路呢. 我先把論壇中其他老師的有關貼子先搬過來了.作文評改的新思路 作文評改是作文教學的一個最重要的組成部分，在評改文章的實踐中學習作文之法，歷來受到文人們的重視。清人唐彪說：「文章不能一做便佳，須頻改之方入妙耳。此意學人必不可不知也。」可見文章「入妙」是「頻改」的結果。而傳統的作文教學，把學生寫出文章作為每一次作文練習的終點，恰恰忽視了「改文」這一重要的訓練環節。久之成習，自然造成了學生對自己的「文章得失」漠不關心的態度。這種狀況，嚴重影響了學生作文能力的提高。因此，作文評改的改革，事實上是關繫到整個作文教學的一次重大的改革，也是語文教學思想的改革在作文教學上的反映。「學生為主體，教師為主導，訓練為主線」是組織整個語文教學過程的指導思想。根據「三主」的觀點，作文評改也應該像整個語文教學過程一樣，是一個在教師指導下以學生為主體的訓練過程。作文評改成敗的關鍵在於能否正確處理好師與生、教與學、講與練、知識與智能等等的關系。傳統的評改方法，教師疲於奔民而學生無所事事，是作文評改效率不高的根本原因。葉聖陶先生說過：「我當過教師，改過的學生作文不計其數，得到了深切的體會：徒勞無功。」他又說：「改與寫作關系密切，改的優先權應屬於作者本人，所以教學應著重培養學生的自改能力。」葉老的話道出了批改作文的真諦，也切中傳統作文批改方法的積弊。為此我們在平時的作文教學中，必須打破「老師命題學生做，老師批改學生看，老師講評學生聽」的那種傳統教學的框框，逐步教會學生自改的能力，才能激發學生寫作的積極性。變要老師包辦代替為以學生為主體、培養「自改作文」的能力。那麼，如何才能做到這一點呢？ 精心指導，培養自改能力 要讓學生互評互改作文、自改作文，作為教師必須要在課堂內外下點苦功不可，不僅要將評改作文的要求、程序、方法等准確、詳細地讓他們知曉，更重要的是要培養他們具有評改作文這方面的能力。為此，教師應努力做到以下幾點： 一、注意復習舊知，提高能力 作文評改是以知識水平、能力為基礎的。讓學生動手評改，本身考查學生對所學知識的掌握程度。學生如果對所學知識掌握得不扎實、不全面，那麼進行評改時便會感到無從下筆或力不從心。在評改過程中，應首先讓學生結合作文的文體，參照評改的要求對有關的知識進行回憶、整理，使其將積淀的知識發揮出來，從而對作文進行評判。 二、加強閱讀指導，提高閱讀能力 評改作文的第二步是閱讀文章。閱讀，是在學生對已有知識系統地把握以後，獨立地閱讀習作。在閱讀時可從以下六點做起：1.通過全文獲得感性認識，看習作是否合乎體裁。2.看文章的題目與內容是否一致。3.分析文章的主題是否突出、是否升華，是否游離、走題。4.看文章的結構是否清晰，過渡是否自然，謀篇布局是否合理。5.分析文章的語言是否合體、准確、流暢。6.看是否有錯別字，卷面是否工整。這樣，評判作文就成了對學生閱讀能力的訓練和考查，迫使學生在評判中運用各種閱讀的方法審讀自己的作文，從而加強閱讀訓練，提高閱讀水平。 三、緊扣「改」字，加強訓練 一般的說，作文評改主要從以下幾個方面著手：1.改題目。對於文題不符或題目過寬、過小、不新穎、不醒目的，需要改。2.改結構。文章結構不合理，過渡不自然，層次不清楚，呼應不妥當的，需要改。3.改句子。這是作文評改中的一項主要內容。許多學生造句的功夫較差，作文中語病較多，這就需要讓學生在批改時咬文嚼字，仔細琢磨，在實踐中提高語言修養。四、把握「思」字，注重思維的培養 如果說作文是一種思維活動，那麼作文評改便是對思維進行思考的又一項思維活動。作文評改，不能忽視對學生思維的培養和訓練，因為作文評改本身又是一種再創造性的思維過程。一般說來，作文的思維活動應注重於對思維的順序、思維的方式、思維的結構和思維的類型等方面進行培養和訓練。在具體的評改過程中，要讓學生注意文章的本體思維是否符合人們的認識規律，即其思維的順序是否連貫、思維的角度是否有所創新。例如評改一篇記敘文，應當在下述幾個方面進行思維訓練：1.所敘事件是否沿著一定的軌跡在流動。在流動的過程中是否產生了跳躍、發生了偏離。2.事件的安排是否迂迴曲折，有無波瀾起伏之感。3.謀篇布局是否刻意求工，是否流於平淡。4.首尾行文是否點題、照應。5.人物形象是否鮮明，性格是否個性化。6.語言是否准確、流暢、形象、生動等。如此對學生進行訓練，就會在其潛意識中留下深深的印記，久而久之，他們作文的立足點就會站得高，思維也具有了深刻性。 五、注重寫作訓練，提高作文能力 作文評改的另一個關鍵是「評」字。評，就是對所評判的習作做一番恰如其分的評論。可以說，作文評判又是一個再作文的過程。這個過程已不是一種初步的寫作，而是在佔有一定材料基礎上的再寫作。它要以閱讀、分析為前提，要對所評文章的內容、形式做恰當而准確的評價。這就要求：1.寫話中心突出，要有針對性。2.寫話要主次分明，概括性要強。3.寫話要注意連貫，表述准確。寫話類似於材料作文，它要求學生在運用各種能力的基礎上，綜合思維結果，高屋建瓴，對習作作出全面、客觀的評價。 具體實踐，落實評改行動通過精心的准備，在學生們對評改作文的要求、程序、方法等有了詳細的了解後，教師就要付諸行動，在具體的實踐中去培養學生評改、自改的能力了。下面結合本人多年的教育實踐，著重談談互改作文(包括自改)的具體操作方法和過程。 首先，教師示範。教師可選擇一篇中等水平的作文，原文照刻，在原文中將錯別字、病句加上方框和橫線，並寫上正確的字和修改成通訊的句子，精彩的語句下邊加上圈線，旁邊加上簡略的評語，指明其表達藝術技巧及作用。其它增刪者採用修改文章常用的符號，最末寫上總評，將這樣一份評改樣卷印發給每個同學。 第二，明確具體評改的要求與程序。為了便於學生操作，應明確告訴學生改的內容：1.很不妥當的題目；2.錯別字；3.用錯了的標點符號；4.病句；5.刪去多餘的字詞句段；6.添加必不可少的字詞句、標點。評包括眉批、總評。眉批要求三言兩語，言簡意賅，多從正面肯定，全篇不少於三處；總評百字左右，要評文章對所給題目或材料的把握、主題的確立、材料的使用、結構的安排、詳略的處理、表達技巧和語言修辭的運用、書寫的態度和水平等八項中至少寫出五項，也以正面肯定為主，同時指出其不足。 第三，試評同一文章，樹立自信心。印發一篇學生作文，讓學生試評試改，然後組織討論，明確哪些地方應該改動、哪些地方應下評語。這樣，學生就基本掌握了評改的程序和方法，自然樹立了自信心。同時也從中明確了自己評改的得失，以便今後揚長避短。 第四，老師根據學生作文水平，確定相互評改的對象，每人評比三次以後再交換對象。 第五，教師抽查，了解作文和評改情況。除對原文和評改有完全不同的看法就作一點批准外，一般只打出作文評改的分數。 第六，統一講評。 第七，根據教師評講重讀自己的作文及評改，對評改持不同看法者徵求老師的意見。一方面鼓勵評改者經過認真思考上大膽地寫出自己的觀點，特別是不同意見；一方面勉勵同學們思考、吸取別人的建議，不理解可與同學們相互切磋，一般不會因評改而鬧不團結，偶爾有一點爭執，也非壞事，相反，這樣倒能導致同學們進一步地深入探討。 第八，學生自改。教師在課堂上把各自的習作發回作者手中，由本人在充分吸收老師和同學們的合理意見後，反復斟酌，認真修改，最後謄清定稿。 第九，張貼優秀的作文和評改得當的作文，以引導同學們閱讀，並對照自己的作文思考。為達到最佳效果，關鍵是要選准「冒尖戶」，激起千層浪。 總之，一篇好的作文是修改出來的，然後往往不全是由教師改好的，而常常是學生們自己產生濃厚興趣，勤作苦改而成的。教師通過指導學生自改作文、互改作文，既改變了教師的無用功，又激發了學生的寫作熱情，真正體現了學生的主體作用和教師的主導作用。作為中學教師，我們應該努力教會學生自改、互改作文的能力，把批改、講評作文的「世襲」領地轉讓給學生，讓學生把自改、互改、講評的多項活動變為提高作文能力的過程，使學生在實踐中逐步領悟到修改作文的真諦，激發其寫作修改的積極性，真正掌握寫作修改的本領，並將這種能力培養成習慣，終身受用。談"畫龍點睛"在寫作中的作用 學生要寫好作文，應做的事情很多，值得一提的是：能否用好畫龍點睛手法，效果大不一樣。例如，有的學生寫記敘文，思路清晰的很，敘事也有條理，刻畫人物也很形象，寫景狀物也能抓住特徵，但讓人看了總覺得還少了點什麼。這就猶如龍體畫得雖好，但缺乏點睛之筆，味兒不足。事實上，必須有傳睛妙筆，文章才有看頭。那麼，怎麼樣才能點好「龍睛」呢？ 一要點出含義。有的記敘文就事談事，立意平庸，讀時一眼見底，感覺枯燥乏味。怎麼樣才能讓人品出點味兒來，這就要從描繪的事物中寫出蘊涵的思想。如有個學生寫了《烈士陵園游記》，描寫了紅花的鮮艷，白花的素雅，表現了陵園的美麗，但缺乏思想性。我問他：「開在烈士陵園的花與其他地方的花一樣嗎？不同的環境表達的意思有沒有什麼區別呢？」這個學生一經點撥，茅塞頓開。他說「我參觀烈士陵園，寫鮮花，只注意到它的美麗，忽略了特定環境。紅花可以理解為烈士的鮮血，白花則象徵著廣大人民的哀思和悼念，此處的花確實不同於別處，它飽含了血淚和感情。」他把文章作了修改，點出了事物的含義，增強了文章的思想性。 二要點出深意。學生思想單純，看問題容易片面，觀察事物往往只看錶面，不看內里，只看到現象，看不到本質，因此文章顯得平淡，寓意不深。如在一次參觀藝術節的菊花展後，有個學生在作文中描繪了各種菊花的風采：瘦弱纖細的「金鉤掛月」；粗壯碩大的「金甲黃」；群星薈萃的「千頭菊」。他還寫出了展區的新穎造型——中國地形圖，但只是輕描淡寫，一筆帶過。我在面批此文時，向他提示：為什麼把花擺成中國地形圖，你能揣摩擺花者的用意嗎？他想了想，重新修改了作文，其中有這么幾句：擺花者的用意是說祖國處處象花園，使看花者動情，把賞花的感受轉變為報國的激情。這樣一改，使文章內容得到了進一步的升華。 三要點出新意。所謂新意，就是文章要有時代氣息，能反映出新時期黨的方針政策和社會新貌。社會在發展，新事物層出不窮，人們的思想觀念、人際關系、生活方式都在不斷地變化。這就要求學生的思想認識跟上形勢，文章才會寫出新意。如有個學生在《市場見聞》中寫縫紉師傅主動幫助顧客挑選布料，量體裁衣；傢具商、電器商等親自送貨上門……於是得出這是「學雷鋒，做好事」的結論。我看後問她：「以前營業員態度不好，現在服務熱情，這是學雷鋒做好事的結果嗎？這種變化的根本原因在哪兒呢？」經過點撥引導，這位學生認識到變化的根本原因在於進行了我國進行了經濟體制改革、引進了競爭機制。她變更了立意角度，把歌頌學雷鋒做好事轉為歌頌經濟體制改革和黨的方針政策。她改好作文後，深有體會地說：「要寫好作文一定要提高思想認識，跟上形勢的發展，作文才會寫出新意，立意才會深刻。」 總之，寫好文章秘訣在於畫好龍後一定要點睛 關於寫作，我個人認為，興趣是關鍵，練筆是途徑，讀書是前提． 我們學校每天都有固定的二十分鍾寫日記的時間，從一年級到六年級無一例外。這學期我接的是新組建的一個二年級新班，與已經有過一年寫日記經歷的平行班相比，我的孩子們的寫話水平確實一定的差距。剛一開始我也有些著急，可一著急，就有些急功近利，孩子們開始懼怕每天的二十分鍾寫日記時間。我一看不行，趕緊調整心態，調整教學方案，降低要求，引領孩子們隨心所欲進行說話練習：先確定一個主題，引領孩子們把最想說的話說出來，然後在把他落到紙上，不管是一句、兩句，只要是發自內心的、有新意的，都給予表揚鼓勵，漸漸的，孩子們對說話、寫話有了自信和興趣，每天的二十分鍾寫話時間能愉快地度過。 在日常教學中我還發現，凡是愛讀書的孩子語言表達能力都很強，當然落在紙上也很優秀。於是我從培養孩子們讀書的興趣入手，鼓勵孩子們多讀書，讀好書，在擴展知識面的同時培養語感積累語言，在潛移默化中提高孩子們的寫作水平。寫好作文的幾點體會 在語文教學當中，作文是檢驗學生語文綜合能力的一個集中體現，作文水平的提高，意味著學生語文素質的整體提高。然而，寫作文對大多數的小學生來說，是一件枯燥乏味的事情，一說起寫作文，學生們便叫苦連天，教師也搖頭嘆息。怎樣寫好作文呢？下面從六個方面談談我個人在訓練學生作文上的一些體會，純屬個人見解，不足之處敬請各位指正。 一、起步作文要教給學生寫作的基本模式並在此基礎上拓展、延伸。 學生在一二年級已經有了寫句、段的經驗，三年級時開始學習由句到段，由段成篇，他們往往不知道怎麼開頭，怎麼結尾；怎麼寫清楚文章的重點段，次要的卻又必須交待的文字又怎麼安排；一個內容完了又怎麼過渡到下一個內容等等細節問題。這時候我們老師要教給他們作文的基本模式。三年級上期學習《參觀人民大會堂》，這是一篇按游覽順序寫的說明文，很有代表性，我們便要充分藉助這篇文章教學生習作。這篇課文在寫作上三大特點一是按地點轉換順序進行描述；二是在地點轉換的時候利用承上啟下的過渡句來進行自然段之間的銜接；三是對重點介紹的地方進行詳寫。為了配合寫好這次習作，我帶領學生參觀了縣人民法庭，參觀的時候要求學生帶上筆記本，從進入大門開始仔細觀察，包括進入大門之後的台階，走上台階之後進入一號法庭、二號法庭，法庭裡面的布置，明顯的標志等等，我們是看一處，說一處，記一處。回到學校之後再看著筆記上的提示，把剛才看到的東西自由口述（目的是理清表達思路），接著小組交流（目的是人人能說）。交流時提出按參觀順序進行交流的要求，想重點介紹的一處要說多一些；然後請同學站起來說，教師按學生表達順序板書線索。接著全班同學看著板書再次口述表達，達到人人心中有數。這個時候咱們再按參觀順序把作文應該分幾個自然段，每段寫什麼，哪一段重點描述都弄清楚，最後才讓學生書寫。初次作文寫出來幾乎大同小異，但目的是讓學生明白作文究竟是怎麼一回事，也是為了減少將來作文出現混亂無序的現象。在掌握了基本寫作模式之後，再在此基礎上學會寫作手法的變化也就是水到渠成的事了。 二、認真對待每次作文訓練，充分做好習作前的准備，不搞突然襲擊。 教師要提前對作文內容瞭然於胸，分析本單元教材的寫作特點有哪些可以運用到本次作文中去，在課文教學的過程中就要強調某些寫作特點，並做好小練筆；此外教師還要脫離教學參考書，站在學生的立場思考如果我是學生，我該怎麼寫，能從哪些角度寫，有哪些內容可選，有哪些寫作技巧可用？教師首先拓展自己的思路，在給學生布置作文任務以及和學生交流作文的時候才能及時給學生提出良好建議。 學生要在作文之前准備某些知識積累、生活體驗。在四年級時，學生要寫一篇關於一張照片的作文。我提前兩天給學生布置任務：翻看自己童年的照片，向父母了解當時照相的情況，選一張最有意思的照片帶到學校來和同學們分享童年的故事。同學們回家之後作了充分准備，後來到班上交流的時候非常踴躍，一個個興奮激動之情溢於言表，在這種情況下叫學生寫作文，並且根據學生情緒的興奮勁兒，我即時宣布當堂評選出優秀作文並自己感情朗讀的其中句段作為激勵，。學生們一個個文思泉湧，下筆如行去流水，寫作效果喜人。 有的作文如寫小發明，小實驗可以叫學生回家動手操作，有的作文如寫景的文章，可有針對性的安排搜集有關好詞佳句等，讓學生在寫作文之前心中已經有了說不完的話。 三、充分運用好教材，將寫作技巧在課文教學過程中讓學生充分領悟並運用。 教學生寫作文如果只靠作文課來進行的話，一定是寫不出好作文的；只是生硬地講授寫作技法，也不能寫出好作文。教師一定要充分運用好教材。細心地挖掘每一篇課文的精彩之處。 印象最深的是學習課文《壯麗的青春》一文。這是一篇閱讀課文，文章的重點是理解課文內容，了解英雄歐陽海的高尚品質，其次掌握文中許多描寫危急情況時的詞語。初看課文，我自己覺得不喜歡，這樣的「高大全」的英雄形象，總感覺不那麼真實。細看課文，我注意到了文章里一段很美的景物描寫，看了之後，我在心裡質疑：這里描寫景物究竟有何意義？再細看，課文前半部分用了很多驚心動魄的詞句說明英雄救列車時扣人心弦的場景，而後半部分用美好的景物在平靜之中襯托出英雄無私的心靈。而讓人流淚的正是這平靜中的震顫。我的心開始顫動，激情自心底升騰，在家裡讀起來，直到把自己感動。第二天一進教室我便開始范讀課文，特別把後面的景物描寫濃墨重彩地讀得特別凄美而有力量。魯迅說：「悲劇就是把美好的東西毀滅給人看。」這么一個年輕、美好的戰士在這個美好地世界裡原本能有更加燦爛的未來，，卻永遠離去了，是多麼令人惋惜！他英雄的形象與壯麗的晚霞相互輝映。
㈤ 以參觀訪問為題寫一篇文章
㈥ 幫我找《一次有意義的參觀活動》的文章
13月30日，是一個不同尋常日子，我很榮幸接到了一個艱巨的任務——陪同千里迢迢來（訪問）我們學校訪問的英國校長，（我們）一起參觀北京的什剎海。聽到這個喜訊，我首先是感到無比的興奮與自豪，因為這次活動只在校內挑選8名同學，機會是很難得的（，所以我要好好把握）。隨即我又感到了一種無形的壓力，這種壓力很大，很少與外國人交流的我，面對這次完全用英語與他們交流，（使我）感到害怕，但這畢竟是一個鍛煉，學習的機會，所以我並沒有退縮。
當天的下午，我們8名同學臉上洋溢著歡笑，心中懷有一份好奇，踏上了去往什剎海的「旅途」， 一路上懷有復雜心情的我一直在想該如何與外賓打招呼，開始對話，回想起老師所教的內容，無非是：hello.teathers！或者good afternoon,dear teathers! 我想更有一些創意，但始終沒有想出好的開頭方法，也許是我太緊張了吧，把每一句話看得那麼重，其實這次語言交流應該放輕松一些，只要用上所學到的知識，加上自己的一些臨場發揮，相信這次可以圓滿完成任務。
不知不覺中，我們到了活動地點——什剎海，見到了五位外賓，看到他們臉上掛著甜甜的微笑，使我緊張的情緒漸漸地放鬆了下來，在一段簡單的介紹後，我們開始了參觀，從荷花市場的南側走向北側，一路上我們邊說邊看，我所陪同的是英方學校的校長，她用流利，清楚地語言向我介紹著英國學生的學校生活，而且在表達的同時，還面帶微笑，很和藹地望著我，即使我有聽不懂的詞語，但通過我們眼神與心的交流，加上肢體語言，也能使我明白了八九分。這不僅使我增長了知識，更重要的是使我看到了英國人身上的那種閃光點：他們做事落落大方，對人友好，這是成功人士（所）不可缺少的優秀品質。
隨後，我們坐著三輪車參觀了老北京的胡同，一位師傅用英語為我們介紹了宋慶齡的故居以及胡同文化，他的語言很流暢，但有許多詞語發音不準，可是這已經足以讓我欽佩萬分，一個在公園里拉車的師傅，英語的水平竟然是這么高，使我感到很驚訝，更使我不能想像他在上班的同時，是如何學習英語，需要付出多少的努力?我們這些幸福的中學生們，是不是更應該學好英語呢？當今社會，英語已經成為了各個國家交流（的通用語言）工具，它對在各個層次工作的人們來說都是非常重要的，我們有機會學習英語，是一件多麼光榮的事情！所以我們要好好珍惜學生時代，好好珍惜學英語的機會！
快樂的時光總是（那麼）稍縱即逝（地過去），轉眼間一下午的活動即將（靠）接近尾聲，我們回到了出發（前的）地點，在那裡留影作為紀念。我想，這次特殊而有著深刻意義的活動不僅使我了解到了許多學習以及如何做人的知識，而且使我懂得了學好英語的重要性，萌發了我對英語的喜愛，其次我也感到有很大的壓力，但我會調整好這種心態，把壓力變為動力，更加努力學習，不斷地完善自己！
評析:
文章選取事例典型，能夠注意細節描寫，心理描寫出色，結構安排合理，中間敘述部分語言流暢，寫出了自己努力學習英語的決心。
不足之處：開頭和結尾病句較多，不夠簡潔。
2一次有意義的活動
雙休日的一天，奶奶拿著一張紙從外面回來，笑容可掬地對我說：「今天居委會的人說下星期要到敬老院去慰問演出，讓小區里的孩子也去參加，我覺得你去挺不錯，便也拿了一張表格。」我聽了奶奶的話，沉思了一會兒說：「好吧。」
第二天，我喚來了幾個小夥伴，決定和他們排節目，我們的節目是學校里以前學過的舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。我們又唱又跳，不一回兒，就把這支舞跳熟了。
到敬老院演出的日子到了，我和幾個小夥伴手拉著手，信心十足地向敬老院走去。來到敬老院，只見老人們有的在聊天，有的坐在輪椅上獃獃地望著遠方，還有的在院子里散步，看著老人們孤獨的身影，我心裡也不好受。過了一會兒，該輪到我們表演節目了，我的心像端了幾十隻小兔只似的「咚咚」直跳，以前那滾瓜爛熟的動作都忘掉了一半，我環視了一下敬老院，只見每個老人都用期待的目光看著我們，我想：他們這么孤獨，我們應該讓他們開心開心才對。於是，我定了定神，雖然心裡有點兒緊張，但我還是充分發揮出自己最好的水平。跳啊跳，我突然感覺自己剛才那緊張的心一下子放鬆了，我越跳越歡，彷彿自己就是采蘑菇的小姑娘。等我們表演玩了，台下響起了雷鳴般的掌聲，我們興奮地走下了台，看見每個老人的臉上都掛上了笑容，眼睛都眯成了一條線。接著，其他小朋友也表演了自己的拿手好戲，逗得老人們開懷大笑。
太陽要下山了，夕陽的余輝照在老人寫滿幸福的臉上，變得年輕了好幾歲，看著他們快樂的神情，我的心久久不能平靜：有人把老人比作夕陽，夕陽是美麗的，老人們的晚年生活也應該如同夕陽一樣美麗。
這次慰問演出活動對我來說非常有意義，使我懂得了要多去關心幫助有困難的人，給別人帶去快樂的同時，自己同樣也是快樂的。
㈦ 作文 春遊 去北京大學參觀的文章 700-1000字 快！！！
為期3.5天的北大信科夏令營結束了。我有幸參與其中，並在考試中險勝(險剩），拿到了自主招生的名額。夏令營期間，一行人參觀了北大信科學院的各大實驗室，零距離接觸了國內一流水平（頂尖？）；聽了幾位北大重量級人物的演講，領略了一流科學家的風范。高中階段能有如此機會，實屬不易。
過來些許時間，總結下來，印象最深的要算參觀北大眾志MPCR實驗室，以及幾天後聆聽--毋寧說觀看--該實驗室主任，也是創始人的程旭老師的演講。
「造中國人自己的計算機！」
「北大是中國的北大。」
「做晶元時，幾個月時間，我沒有半夜12點前回過家，2點以前睡過覺。」
人們說程旭老師的成功在於他的學識以及愛國熱情。但更重要的因素，應該說是他的鬥志，昂揚的精氣神。程旭老師是個精力極為充沛的人。據他自己講，他剛上大學（哈工大）時，身高170，體重99斤，每天鍛煉，肺活居然達到了6000+。整個演講過程，他沒有備稿，卻一氣呵成，激情澎湃；助教不得已幫他又拿來了一個麥克，放在長條講桌的另一端，是因為他從未坐下，而是在講台上踱來踱去，像一頭籠中關久了的雄獅。他彷彿在為中國的現狀感到煩躁不安，隨時准備著沖破各種束縛，用自己的行動震撼世界。
程旭老師領銜的實驗室主要方向是MPCR晶元的研製。MPCR是一款SoC系統，即單晶元系統，將cpu，gpu，南橋北橋等幾乎所有的晶元集中到一塊晶元上的系統。這在國際上並不多見。這套系統用一個字概括：小。體積小，成本小，美中不足速度小。主板大小僅與上網本相當，這也使得這套系統不費多少功夫就能被製成筆記本。參觀實驗室時據實驗室研究員（博士）介紹，這套系統筆記本機型目前成本在1000元左右，量產後有望再下降。
實驗室一進門的地方掛著一個牌子，上面寫著「我的中國芯」。程旭老師說，這塊牌子是他親自掛上去的。掛的時候，所有人都哭了。大家找到了這么長時間以來奮斗的理由：我，為祖國而工作。
程旭老師如是說：當你把自己的工作同國家的現狀、國家的需要聯系起來時，你會有無盡的動力。「現在，外國人不用X光、CT，都用核磁共振，因為X光和CT的輻射量太大，對病人、醫生都不好。而核磁共振的技術是國外的，一套機器進口要幾千萬，要大城市的大一點的醫院才能用得起；小一點的醫院和農村，只能照X光。而如果我們研發出來自己的核磁共振儀晶元，我們就能把一套系統價格降到幾百萬，幾十萬，農村也能用得起！現在農村有多少地方沒有學校？有多少地方沒有嚴格培訓的大夫？有了我們這套系統（SoC的低成本外加視頻硬體解碼器），遠程傳輸視頻，質量非常高，我們可以建設多少遠程學校，讓多少農村的學生享受到優質教育？有多少農村原本做不了的手術，將來可以通過視頻直播，請大醫院的大夫遠程指導，在農村就可以進行？…………」
中國崛起的背後，中國「風景這邊獨好」的背後，正是無數個程旭老師！
寫在最後，筆者還有一些杞人之憂：目前的中國純國產計算機系統，僅僅達到了國外二三十年前的水平。一旦有特殊需要，要將全國的計算機100%國產化，我們將面對的是與國外的一個巨大的代差！而當筆者參觀實驗室時向研究員問起這件事時，研究員居然給出了「這套系統主要面對圖書館等低端市場，而非家用或科研領域，沒有向高端進軍的必要」這樣的回答。對此筆者深表遺憾
㈧ 短文自然段怎麼分
短文自然段劃分：
1、按事情發展的順序分段
凡是記敘事情的文章，都要把事情發生的原因、經過、結果寫清楚。有時作者採用「順敘」的方法，先寫原因，接著寫經過，最後寫結果；有時作者採用「倒敘」的方法，先寫結果，再寫原因和經過。不管文章怎麼記敘，閱讀時只要把事情發生的「原因」、「經過」、「結果」找出來，把它們單獨作為一段。
2、按時間的變化分段
有些文章是以時間的變化來敘述的。閱讀時，先找出文章中表示時間的詞語或句子，然後分析文段內容與時間的聯系，再將同一時間的內容歸為一段。
3、按地點的變換分段
一般游記、參觀、訪問類的文章多採用此種方法。閱讀時只要把文章中標明地點的詞語或句子找出來，然後把屬於同一個地點的內容歸為一段。地點變了，就另換一段。
㈨ 參觀西安自然博物館的作文
哎 我是高新-中的 作業有這個 你是高新的嗎？ 是的話交個朋友
寫這個作文 先寫你們去了....（敘個事）
再介紹場館（網上可以找到介紹的）
再寫寫你的感受（很好寫的 就寫你感受到科技的偉大 如果你去了那 選一個場景簡要談點感受 沒去在網上去西安自然博物館的網站 那上面有介紹 選一個寫下來 50~100字OK 看看下面的網址 第6.7張有個恐龍的 這個素材很好寫）
最後寫幾個套話 結束全文
http://www.hwjyw.com/root_seeking/features/heart2heart/cgzs/200808/t20080804_20192.shtml 這有大量圖片 你看看哪裡需要摘下來
文章1;
在這個寒假我有幸來到這里參觀，我們首先進入了自然展館的地理系，那裡第一個映入眼簾的是宇宙和宇宙由來的講解，豐富的圖畫色彩像一塊璀璨的紗布迷住了我們的視野，地震、海嘯、火山噴放都向我展現了自然災害的恐怖，也同時說明了生命的可貴。
於是我們來到生物系，那麼細胞就會在這房裡成為我們參觀的對象，我們首先看到克隆技術的神奇，看到小羊多莉被三隻母羊成功地生下來時的那種不能自已的喜悅之情。可是當我們回顧那復雜的過程時，不覺讓我對生物學家有了敬佩之情。
隨後，我們又看見了電子設備向我們一一講述人類身體的秘密與健康，讓我們清醒的認識到人體健康的重要性，我想應該讓爸爸親自來一趟好好聽聽講解，他一定不會再抽煙了。
走出生物系我又想出生物是多麼的神奇，有多少奧妙需要我們探索，也讓我感受到科學的無止境。
走出博物館眼前還浮現出一幕幕使人心曠神怡的畫面，科學真偉大，只有我們去不斷探索，世界才會更加完美。
文章2：
今天，我跟隨劍橋少兒英語學校的旅行團參觀了著名的陝西省自然博物館。
博物館共分為兩大部分，北面是科普廣場，南面是自然展覽館，中間有一座高100米左右的瞭望塔。我們首先進入了科普廣場，這里簡直是機械的世界！這里有科普劇場、音樂噴泉、科普電影院等近20個科普項目，其中最有趣的是科普電影院。走進大廳，灰黃色的屏幕佔了天花板、左、右以及前面的牆，形成了一個向內凹的圓。過了一會兒，影片開始放映了，開始放映的是美國兒童科普片--《恐龍》，影片主要講了肉食恐龍怎樣捕食、已發現的恐龍化石和恐龍可能是怎樣滅絕的。
走出科普廣場，穿過瞭望塔，我們走進了自然展覽館，老師讓我們仔細觀察大廳中央的一副骨架，我走上前，骨架旁邊立著一個木牌，上面寫著：黃河象骨，發掘於甘肅省，門牙長3米，又名劍齒象，比非洲象大。看了這個木牌後，我大吃一驚，心想：現在的非洲象已經是世界上最大的象了，我國竟有比非洲象還大的象，這真是奇跡呀 陝西省自然博物館真是名副其實呀
㈩ 寫參觀的文章
青史永誦正氣歌 —— 參觀文天祥紀念館有感（散文）
程樹榛
幼年愛讀史書，對歷朝歷代的聖賢豪傑、忠臣良將，無不充滿敬重之情、仰慕之意。在浩如星河的先賢之中，我尤其崇敬南宋傑出的民族英雄文天祥。他的那首慷慨激昂的《正氣歌》，我可以倒背如流；他的《過零丁洋》中的千古絕句 「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」，我當作永恆的座右銘。我為中華民族能有這樣的優秀人物而感到驕傲和自豪，一直嚮往著有朝一日能夠到他的墓前憑吊一番，表達自己的敬仰之情。
四月中旬，應江西文友之約，赴「革命搖籃」井岡山參觀、學習。在從南昌去茨坪的路上，正好途經吉安縣城，聽說文天祥紀念館就坐落在此，我和幾位同伴便要求主人取道城郊，進行瞻仰（因墓地距離較遠，未能前去），當地文友欣然應允，我多年的夙願終得以償。
紀念館剛剛建成不久，雄踞在吉安城郊，登臨其上，可以俯瞰贛江禾水，街市田疇，巍峨壯觀。館的堂廳廊壁、石級曲欄緊密相連；紅牆碧瓦，綠樹掩映，畫檐翹角，凌空托舉，構成一組具有鮮明民族特色的建築群落。著名書法大師沙孟海手書「正氣浩然」的金字橫匾，高懸在正氣堂重檐之間，更增加了它的莊重、典雅、恢宏的氣勢，令參觀者肅然起敬。
紀念館展出了大量的文獻、文物、圖片、圖表、繪畫、雕塑，加上解說員富有感情色彩的講解，使我們對文山公一生的坎坷經歷、光輝業績和他那大無畏的英雄氣概，有了更加全面的了解。
文天祥生於南宋末年江西省吉安縣一個書香門第，幼年便受到良好的家庭教育，父親乃一開明鄉紳，早年也曾為官一方，造福鄉里，因不滿於朝政的腐敗，退隱故里，以耕讀為樂。但對子女卻教誨甚嚴，常以古之忠臣孝子，勖勉後人，故文天祥很小時便立志報國，鄙視庸碌。當他 20 歲就讀於白露洲書院時，又深受歐陽守道等名師道德文章的影響，這就更加堅定了他為國獻身、為民解憂的思想。
21 歲的文天祥以「法天不息」的命題，對策朝廷集英殿，深受考官的賞識，從而一舉狀元及第，名揚天下，但他並不貪圖名利，謀取高官厚祿，而是想改革弊政，為民造福。只是由於當時權奸把持朝政，賣官鬻爵；外族覬覦疆土，不斷侵擾；內憂外患，矛盾重重，使他有志難展，力不從心。不過，他仍不改初衷，在任內鍥而不舍地興利除弊，減免農民賦稅，關心人民疾苦，醫治戰爭創傷，讓百姓休養生息，雖因此多次受到貶遷和黜降，可他憂國憂民之心始終不變，因而受到人民的衷心愛戴。
不久，元軍舉兵南進，腐敗的南宋朝廷，兵弱將庸，不堪一擊，只能節節敗退；而不為重用的文天祥，雖被貶居鄉里，但是他卻不計個人恩怨，「盡以家資充軍餉」，毀家抒難，起兵勤王。危難中的朝廷，不得已方委任他為右承相兼樞密使，統率諸路軍馬。而與此同時，宋幼帝和太後卻加緊策劃降元活動，以致當他奉命前往元營談判時，反被元軍設計扣留。由於他的機智和勇敢，很快地便脫險回營，從而又重整旗鼓，再建抗元隊伍。各地義軍，也聞風而動，紛紛聚集到他的麾下，甘願聽從指揮。於是他又率軍回師北上，取得節節勝利，但是，又是因為朝廷內部意見不一，和戰不定，以致坐失良機，使元軍得以軟硬兼施，各個擊破，以重兵圍剿義軍，終因敵眾我寡，文天祥「獨柱擎天力弗支」，不幸於廣東的海豐五坡嶺負傷被俘。
出師未捷，身陷敵手，文天祥本想自盡成仁。但因元軍看守甚嚴，難以如願。就在他被押送回北京途中，元軍元帥張弘范對其許以高官厚祿進行誘降，而文天祥卻以《過零丁洋》一詩作為回答。面對這首具有崇高民族氣節的詩篇，張弘范自慚形穢，只好灰溜溜地作罷。
到達北京後，文天祥被元軍整整囚禁三年，在精神上和肉體上受到難以言喻的折磨和痛苦。最為嚴峻的是，元朝統治者千方百計地對他進行勸降的攻心戰，曉以利害，示以禍福，只要他稍作屈從，馬上便會官高爵顯，榮耀無窮。可是我們這位民族英雄，硬是威武不屈，富貴不淫，貧賤不移。回答敵人的是一曲氣貫長虹的《正氣歌》，他寫出了天地間的凜然正氣，掃除了人世間鬼蜮陰霾。元人見他心堅如鐵，志強如鋼，無法使其「回心轉意」，便於 1283 年 1 月 9 日，殺害了他。
文天祥含笑走上刑場，慷慨就義。據說，那一天刑場柴市周圍的群眾，無不涕淚縱橫，日月亦為之動容。一代英傑，就這樣走完了他 47 年的人生路程。
文天祥不僅大氣凜然，光照千古；在文學上特別在詩歌上，他也開一代詩風。他那振聾發聵的詩句，石破天驚的詞章，一掃南宋一些懦弱文人無病呻吟的頹靡，可以毫不誇大地說，他的全部作品———尤其是詩作，無不是用救國救民的一腔熱血，伴著憂國憂民的滿眶熱淚寫成。「詩言志」、「文如其人」的論點，在文天祥身上得到了充分的證明。不知現今某些熱衷於「玩文學」的人，對文學抒發理想、歌頌崇高予以鄙視甚至加以諷刺的人，對文天祥的這些血淚鑄就的詩篇會作何感想？
文天祥英勇就義距今已有 700 余年了。時間的長河並沒有洗去他的精神、情操、品格和氣節的光輝，相反地，卻越來越使其閃耀其璀璨和崇高的華彩。人們以他的精神激勵自己並教育他人，為國家民族的生存和發展而英勇獻身。
如今，我國正值改革開放的偉大時代，「申奧」成功，「入世」已就，「世博」在望，足球沖出亞洲，好戲連台，形勢自然是空前大好；社會穩定，經濟發展，民族團結，處處呈現出繁榮昌盛的景象。在這種形勢下，更需要我們學習文天祥錚錚鐵骨的凜然正氣，抵制不良的社會風氣，為黨的事業和人民的利益貢獻自己的力量。
文天祥等民族英雄，胸懷崇高信念，不為暴力所屈，不為名利所誘，捨身成仁，慷慨就義，其氣節之高尚，是我們民族的驕傲。決不能因為「更新觀念」，便數典忘祖，混淆是非。如今，否定歷史人物，非難革命英雄，已經成為某些人追求的時尚，值得深思，也值得警惕。
走出文天祥紀念館，我想的很多、很多……