『壹』 對誰的一次訪談作文600
星期五下午，我們這些「小記者」們去采訪了五年級級長——利芬老師。
在會議室里利芬老師沒有擺一點老師的架子，坐下來任我們發問。讓我們倍感親切。
「利芬老師，如果有一個學生經常不做作業，您會怎麼辦?如果家長很生氣，當著您的面打那個學生，您又會怎麼辦?」管紓一上來就提出最讓老師頭疼的問題，真是一針見血。我們都十分緊張地看著利芬老師。
利芬老師只是微微一笑，說：「我認為，應該找那個學生談談，找出原因，再對症下葯。如果家長當著我的面打孩子的話，我會先阻止家長，然後再一起談談孩子的病因，最後一起把它解決。」
利芬老師的一席話說的我們心服口服，我們報以熱烈的掌聲。
沁倚接著問：「老師，您認為在您心目中的好學生是怎樣的?」
利芬老師不緊不慢地說：「我認為，好學生要學習好，如果已經盡自己最大的努力去考了，但仍不理想的話，沒關系。就像一個能挑100斤水的人挑了80斤水，而一個只能挑70斤水的人，卻挑了75斤一樣，我肯定更欣賞後者，第二，我覺得好學生要不懂就問，這樣才能提高自己的成績，第三，就是要虛心，不能驕傲……」利芬老師說的口若懸河，我們點頭稱是。
「那您認為怎樣才能當好老師呢?」我問。
利芬老師停了停，說：「這個問題太廣了，不過我覺得老師應該要好學，學習更多的知識，才能教好學生……」
「嘩嘩……」會議室里響起了如雷貫耳的掌聲，我們的采訪也結束了，真是一位稱職、平易近人的好老師啊!雖然采訪結束了，但利芬老師的一舉一動和她所說的話讓我終身難忘。
『貳』 對 的一次訪問作文
對媽媽的一次訪問
我常常問媽媽：「媽媽，你們小時候玩些什麼？玩不玩現在的「電腦游戲」呢？」媽媽也會親熱地對我說這說那。嘿嘿，如果你聽了我媽媽的「發言」的話，說不定你會嚇一跳呢！也許，你想也想不到她們小時候玩的東西有多臟，家裡衛生條件有多差。啊！如果你真想聽，你就讓我與你一起進入神奇的時光機，到那三十年前，媽媽住的小村莊去瞧瞧吧！
媽媽常常告訴我，她們小時候最喜歡玩「泥巴炮了」。先把人員湊齊，一起去一個磚瓦廠取泥巴，那裡的泥巴又細又軟，雜質少，最適合做泥巴炮了。游戲開始了，媽媽和她的小夥伴排好隊，先選出一個人當裁判，其它人一起開工了。先挑出適量的泥巴揉成一團，然後在地上經過一次又一次的摔打泥巴團變得方方正正了，摳掉一部分泥巴之後，泥巴團就像硯台一樣有一個坑了，要讓這個坑盡量薄，並且不能破，防止漏氣，最後泥巴炮完工了，大家使足一身的力氣把泥巴團往地上甩，坑朝下，在「啪嗒」，「啪嗒」，「啪嗒」…聲中小夥伴們的泥巴團都破了一個大洞，最後，由裁判來確定誰的洞最大，誰的洞最小，洞最大的那個人就贏了。我聽了媽媽的話說：啊！你們小時候玩的游戲真夠土的。
不過，雖說土，但這樣玩還是有科學原理的。這其實是運用了壓縮空氣的原理，在泥巴團往地上摔的時候，也把空氣關在了裡面。空氣無路可走，只好把泥巴弄出一個大洞了。
啊！從土土的「泥巴炮」到先進的電腦游戲。這三十年，生活的變化可真大！
『叄』 對___的一次訪問 作文
愉快的暑假眼看就要結束了，而我卻一直沒出去過，爸爸為了不讓我難過，特意帶我到了可以接近大自然的山溝溝。
隨著傍晚的到來，我們也終於到了目的地「山溝溝」，在那裡我們找到了一家前面是清澈見底的溪流，後面是雄偉壯觀的大山，景色優美的農家，住了下來。在他們家門前還有一個精緻、漂亮的小竹樓，登上竹樓，一眼望去這里可真是山青水秀，美不勝收，還可以聆聽到音樂般的溪流聲，使我陶醉在了大自然的懷抱中。
在這三天的遊玩中，我最喜歡的就是在仙山谷那刺激、有趣的激流沖浪。游戲開始了，一上船，橡皮艇就一直在河裡打轉轉，過了很久爸爸才掌握了方向，可是倒霉的事情卻又發生了，雖然爸爸現在掌握方向，但船卻已經漂到激流旁了，因此當我還沒察覺的時候，就被沖了下去，結果一個大浪打上來，我們倆立刻變成了「落湯雞」。後來，我們接二連三被浪沖得暈頭轉向，而且橡皮艇也都進水了，無奈之下，爸爸只能找到一個較淺的沙灘上倒水，這時我一不小心，差一點掉進水裡，幸虧爸爸及時拉住我，真是有驚無險啊！
就這樣我們東撞西碰的，歷經千辛萬苦終於沖到了終點，這時我雖然已經筋疲力盡了，但是還意猶未盡，真想再來一次。可天色已臨近傍晚，我只能依依不捨地離開。
『肆』 對 阿姨的一次訪問作文600
清潔工阿姨在世界各地都有，但我只見過我們這個城市的清潔工阿姨。那是一個多麼美麗的清潔工阿姨啊！她長著一雙水靈靈的眼睛，高高的鼻子掛在鼻樑上，一個小嘴巴，還有卷卷的頭發。現在，我來給你們講一講發生在她身上的事吧！那是一個大雪紛飛的早晨，我在早餐店裡吃完早餐後，匆匆忙忙地走回家。在走回家的路上，我看見清潔工阿姨在打掃衛生。於是我便走過去，說：「阿姨，早上好，您辛苦了！」「早上好啊，小朋友。我辛苦不算什麼，最重要的還是城市衛生啊！」阿姨說。聽了阿姨的話，我真感到佩服啊！我又對阿姨說：「阿姨，您辛苦了！太謝謝您了！」「不用謝，小朋友。你也該回家了，不然會凍去的。」「謝謝阿姨關心，阿姨再見！」「再見了小朋友！」阿姨也對我說。還有一次，我騎著自行車在公園里玩。因為天氣太熱了，我便向媽媽要了5元錢去買棒冰，撕下包裝紙就開始吃了起來，「嗯……甜甜的，冰冰的，真好吃啊！」我自言自語地說道。可是，當我在吃的時候完全沒有察覺清潔工阿姨在我後面打掃衛生，把我的包裝紙掃進了垃圾桶里。當我回頭找包裝紙的時候，突然看見包裝紙在垃圾桶里，我的臉紅了。忙過去道歉：「阿姨，對不起，我不應該亂扔垃圾的。」「沒關系，下次別這樣就行了！」阿姨溫柔地說。清潔工阿姨，您真勤勞啊！我要向您學習！同時，也要謝謝您把我們的小區打掃得這么干凈，使我們過上干凈舒適的生活。我再一次說一聲：「謝謝您，清潔工阿姨！」
『伍』 對陌生人的一次訪問500字，作文
品德與生活老師
。因為課本上有這個活動，我們欣然接受了。
我組，我們選定了采訪目標——我們的班
主任童老師，分配好工作：楊暘伶牙利齒，又是學校電視台的小主持人，由她發問；許曼金姍字寫得又快又好，負責記錄；我和姚瑩呢，則把這些
記錄綜合起來，做個總結。
星期四中午，我們對老師進行了采訪。我們的第一問是：「您最希望同學送給您什麼禮物？」童老師微
微一笑，說：「我希望你們送我什麼禮物，當然是你們好好學習，天天向上啦！你們能做到這一點，我就已經
非常滿足了。」許曼金姍馬上「唰唰唰」地把主要內容寫了下來。我們趕緊拋出了第二問：「您從教至今，最令你滿意的學生是誰？」「這
個呀，可要讓我好好想想了。」老師慢慢說著，好象陷入了對往事的回憶之中。是呀，我們知道童老師雖然看上去年輕，但她開
始教學生涯的時候，我們還沒出生呢！這十幾年下來，令她滿意的學生該有多少呀！要挑出「最滿意」的一個，還真不是件簡單的事兒。「噢，對了。」童老師
眉頭一挑，「最讓我滿意的一個學生是王振捷，現在已經讀大學了。他家境貧寒，又酷愛閱讀，知識面非常廣，學習成績
優異，還樂於助人。中考時還拿了蘭溪市第一名呢！」老師越說越高興，不由自主地問：「那第三問是什麼？」「這第三問
是關於您的隱私的。」楊暘賣了個關子，「您今年幾歲了？」童老師笑眯眯地說：「你們算算。」……最後
，我們彬彬有禮地對老師說：「謝謝您接受我們的采訪。」
你們看老師的回答都在鼓勵我們：認真讀書是對老師最好的禮物，要向
哥哥學習，老師的年齡自己算。都是關於學習上的。同學們，我們應該好好學習，天天向上，長大做一個對社會有貢獻的人
『陸』 對某某某的一次訪問作文
所謂采訪式作文訓練是指讓學生進入生活深處，貼近生活選取文材，零距離尋找寫作內容的訓練。其主要目的是解決孩子們寫作時，無話可說、無事可寫、思路短、靈感慢、斷橋和文章結構層次亂等問題。經過十幾年的一線教學嘗試實踐，探索完善，下面的采訪式寫作六法可供參考。
一、聊天、轉告及訪問描寫
讓學生把自己與同學間、父母間的聊天過程有選擇的記錄下來，然後整理成一片完美的文章，且加上合體的作文題目。或把別人轉告給你的事情及你訪問別人的經過記敘下來，作為日記式作文描寫。聊天、轉告及訪問式描寫把學生寫作選材帶入零距離，使學生短時間內透過寫作霧紗，摘掉寫作墨鏡，看到寫作清晰的境界。
二、家庭中的喜事、憂事、煩事等描寫。
家庭是一個團體，是一個時鍾式的運作機構，每天總要發生一些可泣可歌的事情，這種事情可以直接敲擊著學生的心靈，伴隨著他們的生活。因此，讓學生把這些內容寫入自己的文章，即真實可信又能生動感人，還可以把學生帶入生活這片人生的田野寫自己的故事。可謂三全其美。
三、影視觀後回憶描寫。
影視片是學生不可缺少的文化生活品之一，如何讓學生看好這些劇片，是現實生活中不可忽視的一部分。因而，讓學生帶著寫作目的去觀看電視內容，借著劇中內容讓學生展示寫作技能，是培養學生寫作能力的另一條捷徑。這種練筆方式既可以對劇中情節內容進行描述，也可歸納劇中主要內容，還可以內容與感想同時練筆。 四、設計場面情景描寫。
設計場面進行情景描寫，可有教師課前設計，也可由學生分組進行自己設計，但這個過程事先不必公開，以免失去寫作意義。其做法是：設計一些通俗易懂的場面表演過程。讓學生看後，把情節中的人物、語言、動作、神態和外貌及故事情節寫出來，然後讓學生修改交流，評選出優秀文章。這是一種極端直觀性的寫作訓練，不但可以激發學生的寫作興趣，還可以培養學生實踐技能，使學生懂得寫作是地地道道的生活描述。
五、班會、隊會和校會描述。
班會、隊會和校會是學生經常見到的會議。各種動員會、總結會、表彰會等周周必開，月月必有。如果能把這些寶貴的資料用於寫作，是何等的重要。因此，各種會後安排學生把會議的過程和對會議的感受寫下來，不僅可以鞏固對會議內容的記憶，還能促使學生感受到寫作材料無處不在。使學生真正體會到什麼叫做會議記錄，什麼叫做寫作，把學生作文帶到現實生活。
六、故事、讀感悟描寫
學生時期最大的興趣是聽別人講故事，我們不妨抓住這一興致，開展寫作能力的培養。讓學生把故事內容同生活現實聯系起來，藉助故事情節加上自己的經歷感受變成自己的文章。這是創新作文訓練的一種新舉措。學生運用半嫁接式寫作既可減少了寫作難度，又可以開發想像力。藉助別人的馬走自己的路，學生寫起來就感到輕松自如，很有班貨物興趣感。特別是對那些寫作時，靈感慢、興趣低的學生壘了一個好大的寫作「台階」。
『柒』 作文:對王老師的一次訪問
新的學校還是蠻大的，處處都是翠色慾流的綠色，寬大的校道兩旁種滿了書，活動場所也種了幾株大榕樹，還有一個很寬闊的足球場草坪，反正就是一進校門就滿眼綠色，很是舒服！
新的班主任是一個個子矮矮的男老師，我們都叫他王老師。王老師的額頭很寬闊，眼睛小，眼神很卻很凌厲，不高的鼻子放在有些紅的臉龐上，顯得有些格格不入，嘴巴很厚，嗓門大的要死。頭發像刷子似的豎起來，一看就知道是一個精明能幹之人！他叫王中群。
有次上課，忘了為什麼大家得罪了他，他就完全不顧形象的在講台上破口大罵！王老師他生氣時臉就從額頭紅到耳根再到脖子根，像西紅柿一樣，本就小的眼睛眯的得跟小了，凌厲地掃過全班，頭發更是如觸電般豎起來！全班頓時鴉雀無聲，那種寂靜真不是人能夠承受的。他站在講台上用那高分貝聲音刺激我們的耳朵神經，雙手撐在將桌上，死死的撐著，我真擔心他會倒下去。時不時猛拍桌子，把我嚇得快要跳起來了。不過他轉變的也真快，罵完了，也不說什麼，依舊和顏悅色的上課。
王老師也有幽默的時候，不僅在下課，連在上課，有時就會舉一些幽默的例子。在學習圓柱的表面積時，他告訴我們要沿著圓柱的高，也就是從上到下任意對應的一點剪下來，才有可能得到的是正方形或長方形。「如果不按圓柱的高剪得話，那還可能檢出一朵花呢，還可能檢出一條鬼呢……」老師的話語在同學們的鬨笑聲中漸漸隱去。或者在批評一些同學做題目粗心到時候，也有許些幽默。他說：「將來啊，科學家們還會發明一種書專門給這些粗心的同學，那種書啊，它會自動讀題，還會自動批改，甚至還會伸出一隻手來打你兩巴掌！」同學們又笑了。
王老師上課很生動，大家也很愛聽，我也是如此，只是應為老師上課是愛舉一些有意思的例子吧！
王老師雖然很兇，可大家都愛上他的課，我所認識的王老師到底是凶還是幽默呢？( 安泰文學 ww