Ⅰ 如何幫助學生增強自覺梳理知識的好習慣
高中學生的課業都比較重，他們往往都為了完成各項任務而失去了自己思考歸納的時間，久而久之就養成
了只去記憶老師或參考材料上的梳理好的知識要點，而不再自己去梳理已學知識。這樣就使得學習變得枯
燥而又死板。我認為，要讓學生養成自己梳理知識的習慣，可以從以下各方面入手。
1、學生對所學知識的掌握程度影響學生能否完整梳理知識。因此，在課堂上應讓學生明白本節
或本章知識的重點及考查方向，我們需要掌握哪些知識和方法。在上課時我總會先把本節的學習目標先告
知學生，讓他們心中有數。 以實際的例題幫助學生理解知識的應用。
2、學生的概括，總結能力影響了其對知識點的梳理。課堂上應將以前學習過的與本節相關內容
的知識進行提醒。指出他們的關聯和應用，以幫助學生學會將已學知識與新學知識綜合分析的思想。同時
利用好每節課的課堂小節時間，讓學生都思考三個問題：（1）本節課我學會了什麼知識，它與學過的哪
些舊知識有關系。（2）所學的知識可以解決什麼問題。（3）解決問題時涉及到哪些數學思想和方法。
3、對知識點的梳理方法進行指導。每章節結束時，老師應抽取一定的時間進行知識點的梳理，給
學生做示範，同時也可以將平時觀察到的，梳理比較好的同學（小組）的結果拿來展示。在起初的一段時
間內還要教會學生方法。如：如何小組合作，如何查找資料，如何確定所得的信息是否有價值等。
4、將學生進行分組，將不同程度的同學四人一組進行分組，由他們合作完成（也可單獨完成小組交流整合）。
5、將梳理知識作為學生每天必須完成的作業，老師應及時對學生完成的情況進行檢查和點評。督促完成，直到形成一種習慣。
Ⅱ 大學生參觀企業心得
參觀企業心得就是學習優秀企業的管理經驗和運營模式，加以借鑒，取長補短，為自身企業服務，下面是我整理的大學生參觀企業心得，歡迎大家參閱。
大學生參觀企業心得：
為了我們這批即將步入實習崗位的學生，學校領導都予以高度的重視，為我們開了企業實訓這門課程，並且能夠與實體公司正面交流，在我看來，對於即將要步入工作崗位的實習生來說，能夠在職前去實體公司(海南英賽德信息系統有限公司)了解情況、學習業務感到非常的榮幸，我會好好把握這次實訓機會，並且能夠在實訓中學到更多書本上所學不到的知識和技能。通過蔣總的一番話感受頗多，也在很大程度上了解了企業現在的需求型人才，充分認識到，作為一名現代大學生該以如何的精神面貌和態度去對待現在所從事的職業。
蔣總主要強調以下幾點：
1、大學生在公司的忠誠度;
2、大學生的心理素質問題;
3、講述公司的大概義務;
4、關於其公司大概的考核標准。
蔣總特別重視的是實習生對公司忠誠度的問題，如今職場上面臨的是許多初入職場的大學生經常跳槽，剛在公司學會了一點知識，自以為可以出去找工資更高的公司，於是就出去尋找另一個機遇去了，剛剛教會了一個職員可以入手工作，職員就跑掉了， 對於這種現象，公司的損失是很大的，這樣子，還要再花時間和資金去聘請下一位員工，所以說這樣子導致很多經歷過這種事情的公司都不願意去聘請剛剛畢業的大學生，寧願去聘請一位沒有學歷而在社會上有一年以上工作經歷的員工。
所以，作為一名大學生，要珍惜就業機會，自覺培養對企業的熱情和忠誠度;要找准個人利益與企業利益的結合點，腳踏實地、立足大局，同時還要做到擺正自己的位置，虛心學習，努力實踐，掌握實際本領，珍惜眼前的機遇，深入實踐，提高技術，在工作崗位上要確定目標，快速的去適應環境，踏實工作增長才幹，為今後能盡快承擔起更大的責任打好基礎。
除此之外，給我感觸很深的還有公司的競爭問題，不僅僅是外面的公司與公司之間的競爭，企業內部職員之間的競爭也是相當的激烈，就以蔣總的公司為例，公司內部每天每個月都有考核標準的排名公布，這樣子，就會激勵排名往後職員的工作干勁，聽到這些，真的感覺職場如殺場，並沒有我想像中那麼輕松，那麼美好，不過，反過來想想，這樣子的考核制度不僅能夠提高我們的心理壓力的抵抗能力，而且可以很快的提高工作能力，閉上眼睛想想還是很有感覺的，恨不得馬上進入他們的競爭之中，即使被拖得遍體鱗傷也值得。
其實挺想到蔣總的公司去工作的，我一直以來對網路營銷推廣工作也是挺感興趣的，而且，那裡的工作環境真的很好，希望在這個公司能夠不斷的磨練自己，取得業績，在這個神經緊綳的工作環境下快速成長。
通過這次的公司拜訪，我對自己有了更高層次的要求，體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，並且需要進一步的學習和實踐，提高自己的水平。不僅如此，更要提高自己對自己所選擇職業的忠誠度，不斷提高自己的職業素養，以適應職場的需要。
其實重要的不是教會了我們什麼，而是啟示了我們，啟發我們去思考、去鑽研。院長和蔣總的許多平實的話語中蘊含的深刻的道理需要我們去細細琢磨，許多知識更需要我們自己去親身實踐!寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，只要我們做好吃苦的准備，不怕苦，不懼累，相信我們的明天會更好!
大學生參觀企業心得體會：
5月15日，我們來到廣西南寧鳳凰紙業有限公司參觀學習，此行的主要目的是了解該公司的信息化管理應用，受益匪淺，以下是我對此次參觀的心得體會歸納：
一、公司簡介
廣西南寧鳳凰紙業有限公司是國有股份公司，公司項目一期工程概算總投資18.756億元，是1992年開始籌建1999年建成投產的大型制漿造紙企業，年生產 12 萬噸漿紙，是國內規模最大、生產工藝和技術裝備最先進的漂白硫酸鹽商品化學木漿專業生產廠之一。旗下產品有“金鳳 ”牌針、闊葉木漿和“玉鳳”牌生活用紙系列：原紙、盤紙、面巾紙、餐巾紙、捲筒紙、手帕紙、廚房紙、擦手紙，以及副產品有松節油和塔羅油。
二、先進的技術設備和應用系統
公司的主要工藝設備及控制系統均從國外引進，技術裝備達到九十年代初國際先進水平。
(一)其主要的工藝設備有：芬蘭konewood公司的圓筒剝皮機，瑞典kamyr公司的單塔水力式等溫連續蒸煮器和單段擴散洗滌器，芬蘭ahlstrom公司的壓力除節機、五效板式降膜蒸發器、閃急乾燥的節能型石灰窯，加拿大sterling公司的r8法二氧化氯制備系統，芬蘭tamplla公司的低臭型單汽包鹼爐，瑞典abb-fläkt公司的氣墊乾燥機。
(二)生產自動控制系統為引進芬蘭valmet公司的計算機集散控制系統(dcs)對生產工藝、設備運行狀況全過程進行實時監控顯示、操作控制和信息管理。
(三)電氣配電設備大部分採用瑞典abb公司的mcc控制櫃和acs500系列交流變頻器，直流傳動控制為德國siemens公司的成套產品。控制設備採用了德國siemens公司、法國schneider公司、日本mitsubshi electric公司和omron公司的可編程序控制器。
(四)另外，對生產產生的“三廢”也配有完善的處理系統，其中廢水處理採用二級生化處理的終端廢水處理設備。
三、企業內部信息管理
信息中心的梁主任給我們講解了鳳凰紙業信息管理的相關流程操作，並以采購流程、生產生活用品流程進行了舉例，而中心機房的李老師也給我們詳細解說了鳳凰紙業信息管理的硬體設施和應用系統及主要作用。公司的管理系統主要有四：
(一)企業資源計劃erp管理系統，主要應用於財務管理和生產控制管理。
(二)oa辦公軟體系統，主要應用於辦公管理，可對每個員工的許可權進行控制，同時也用來存放公司的有關通知、文件等等。
(三)殺毒軟體系統，主要用來防禦黑客等不良的網路破壞。
(四)網站管理系統，主要用於對該公司網站的日常維護及管理。
以上可見，該公司在信息化的應用上極為廣泛，無論是辦公的管理、生產的管理、財務的管理以及公司網站的運營管理等等都應用了現代的信息化設備。如現代化的企業資源計劃erp系統，對於他們的生產中的需求計劃、生產采購計劃，采購入庫、出庫等有極大的應用，且更有易於對生產的管理。而oa系統，則能對公司的有關文件、通知、事件進行詳細的記錄管理。鳳凰紙業還應用了先進的國外設備進行生產，而這些設備都與信息技術緊密聯系。
四、科學的管理理念
鳳凰紙業以“講誠信，守法律，顧客滿意;保安康，護環境，防治結合;創優質，促發展，持續改進”的質量環境職業健康安全方針等管理理念來進行公司的生產經營，使原料采購和市場銷售得到了良性循環，從這也可以反應出鳳凰企業使一個有著廣闊發展空間的企業。
五、總結
通過這一次的參觀學習，讓我懂得一個有實力的企業是在於他們應用的是什麼樣的信息技術，以及他們的管理制度、工作精神，而不是只看錶面的成功和輝煌。要想成為一個有實力的企業，就應該有適合的自己管理模式及一定的技術設備，只有這樣才能把公司管理恰當，同時也為自己的生產奠定基礎。提高工作效率和公司信譽，是一個公司走向未來的保障。
感謝老師給我們的這一次參觀機會，希望以後有更多的機會參觀學習。
大學生參觀企業心得範文：
生產實習是大學實習的重要組成部分，學校很是重視，每年都批下大批資金安排學生到各個工廠參觀實習，增長學生的見識，鞏固課本知識，讓我們了解工廠的一些基本運作過程，為我們以後的學習和工作打下堅實的基礎。
開學前三周繫上就安排我們到洛陽中國一拖參觀實習，參加生產實習，讓我們學到了很多知識。
知識是人類進步的階梯，而學習知識不僅僅靠從書本上獲取，而重要的是在於體驗。理論知識往往過於標准化，僅僅靠掌握理論，一點實際操作經驗都沒有的話，事實上是沒有實際效應的，現實中的事情往往是千變萬化的，運用起來解決具體情況多半是教條的。無數事實證明：只有將理論知識與實踐很好的結合起來，才能將知識運用到最高境界，為了學有所長，學有所用，為了將知識轉化為自己所真正擁有的能力，面對充滿競爭與壓力的社會環境，結合自己所學的專業知識，學校為我們同學們提供了很多的實習單位來鍛煉我們，而我有幸進入洛陽第一拖拉機廠實習。
高等學校學生進行生產實習的總要求是：了解社會，接觸實際，以增強群眾觀點和事業心、責任感，提高思想覺悟，鞏固所學理論，獲得本專業初步的實際知識，以利於培養實際工作能力和專業技能。根據這一原則要求，結合機械工程類專業的培養目標，提出以下具體要求：
1)全面熟悉機械產品的製造、裝配過程及其所適用的各種技術文件。
2)深入分析典型零件的機械加工過程及其所屬部件的裝配工作過程。。
3)重點了解典型零件加工所用設備、工裝(夾具、刀具、量具、輔具)的工作原理，結構特點及適用范圍。對重點工序的部分專用夾具能分析定位、夾緊，並計算定位誤差。
2、實習要求
一.安全教育
------XX年8月12日下午我們在一拖培訓中心進行了安全教育。老師給我們看安全生產記錄還有事故案例，一些注意事項加血淋淋的案例，盡管我很害怕，不敢聽不敢看，但我不能，我必須聽還要看，還要做筆記，這些血淋淋的案件給人們敲響了警鍾。老師給我們提了好多要求，我們都必須做到，畢竟事故發生了誰也負擔不起。XX年9月11日我們順利到達洛陽一拖，一切安排妥當之後就上街逛逛，就那樣打量著這個環境優美的城市，對於我們一切都是新鮮的，不同於焦作，她比焦作更有文化韻味，然後就准備吃飯，我們就找那些在焦作沒有的東西吃，過後就回住處等著下午的安全教育。而杜絕這些安全危害的唯一辦法就是嚴格遵守工廠的安全要求，其主要注意事項：
不允許穿涼鞋進廠;
進廠必須穿長褲;
禁止在廠里吸煙，被發現者罰款;
進廠後衣服不準敞開，外套不準亂掛在身上，不得背背包進廠;
人在廠里不要成堆，不要站在主幹道上;
注重自身和學校形象;
不準亂按按扭、開關;
注意安全!!!
二，實習內容
(1)了解工廠的生產過程、生產線布局、技術裝備;(2)記錄零件設計和製造工藝及設備;(3)掌握機械加工工藝方面的知識及方法(4)了解切削刀具方面的知識，熟悉常用刀具的結構、選擇、用途等(5)了解機床和數控系統的知識，特別是加工中心等典型的數控設備(6)了解企業生產管理模式，學習先進的管理方式方法(7)熟悉、鞏固鑄造工藝及設備方面的知識鞏固我們所學的理論知識，更加讓我們學到了課本上所學不到的知識，增加我們的知識面，在實習中我們了解工廠的一些基本運作過程，對機床的結構和其加工方法以及控制方式有個初步的了解，對部分零件的加工工藝有個較詳細的了解為今後工作崗位打下了良好的基礎。當然，我們更重要的是鞏固我們平時所學的理論知識，了解自己真正學到了多少東西，從而彌補自己的不足。
Ⅲ 如何培養小學生的學習自覺性
促進他的進一步發展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識
二、與他人合作的能力 人類的認識活動總是在一定的社會環境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，通過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與同學進行積極的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協作解決問題，也是善於同別人打交道的一種社交能力。一位哲學家曾說過：「我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以後，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以後，我們就會擁有兩種思想。」
三、流暢的表達能力 一些同學認為，好象只有文科要求有較好的寫作表達能力，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達能力。我們這里所說的表達能力不僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善於演講，能夠准確、自如地表達自己的思想是一種重要的學習能力。語言是與人交流的工具，也是思維能力的表現，不注意表達能力的訓練，不僅影響與他人的交往，而且會影響思維的發展，進而影響學習。所以，同學們應有意識地加強表達能力的自我訓練。
四種思維品質 通俗地講，人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要「想一想」，這種「想」，就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統化等一系列過程，對感性材料進行加工並轉化為理性認識及解決問題的。我們常說的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無論是學生的學習活動，還是人類的一切發明創造活動，都離不開思維，思維能力是學習能力的核心，培育高品質的思維是我們最重要的學習任務之一。
一、敏捷性 是指思維活動的反應速度和熟練程度，表現為思考問題時的快速靈活，善於迅速和准確地做出決定、解決問題。培養思維的敏捷性應注意：l、熟練掌握基礎知識和基本技能，熟能生巧。2、課堂聽講超前思維，搶在老師講解之前進行思考，把課堂接受知識的過程變成思維訓練的活動。3、定時作業，有意識地限定時間完成學習任務
二、深刻性 是指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現為能深刻理解概念，分析問題周密，善於抓住事物的本質和規律。培養思維的深刻性應注意；l、追根究底，凡事都要去問為什麼，堅決擯棄死記硬背。2、積極開展問題研究，按寫小論文，養成深鑽細研的習慣。
二、整體性 指善於抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細節的思維品質。考慮問題，總是從整體出發，能夠很好地處理整體與局部關系。培養思維的整體性應注意：l、站在系統的高度學習知識，注重知識的整體結構，經常進行知識總結。2．尋找新舊知識的聯系與區別，挖掘共性，分離個性，在比較中學習新知識。3、注重知識的縱橫聯系，在融會貫道中提煉知識，領悟其關鍵、核心和本質。
四、創造性 指思維活動的創造意識和創新精神，不墨守成規，奇異、求變，表現為創造性地提出問題和創造性地解決問題。培養思維的創造性應注意：l、加強學習的獨立性，保持應有的好奇心。2．增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發現問題，提出問題。3、注重思維的發散，在解題練習中進行多解、多變。
四位良師益友
在我們的學習中，除了代課教師，個少還有三位特殊的「老師」，它們的作用和老師一樣重要，也是我們學習中的良師
一、自信 在實際學習中，不少同學總認為自己比別人笨，小相信自己的能力。他們不敢碰難題，即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向學習好的同學挑戰。這種自信缺乏，嚴重地阻礙了學習的進步。如果說每個人都有巨大的潛能，那麼，自信就是開發巨大潛能的金鑰匙。不管什麼時候，我們都要認識到，人與人之間雖然存在著差異，但每個人可供開發的潛力所能達到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服輸，就一定能不可阻擋地走向成功。自信是學習中的第一位老師。
二、課本 課本是我們學習中的第二位老師。課本知識是最基本的知識，它隨時伴隨在我們身邊，每有問題，我們首先想到的應當是查閱課本。不僅如此，課本還起著訓練同學自學能力的作用，那些平時不重視閱讀課本，只把課本當做課後練習的習題本的同學是很難學好知識的。
三、同學 「三人行，必有我師焉。」同學是我們學習中的第三位老師。學習不僅需要學生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學之間的多向交流，同學之間的協作更方便。通過同學之間的討論、爭辯，有助於開拓思路，激發思維，互相促進。
四、教師 我們的任課教師是我們學習中的第四位老師。這並不是輕視教師的作用，只是指教師沒有課本和同學更易接近、更方便。教師的重要作用在於對知識的關鍵進行點撥，是學生學習的外圍推動力，因此，上課時認真聽講就顯得尤為重要。
目標＋計劃＋行動＝成功
古時候有一個財主，找一個部落首領討要一塊土地。部落首領給他一個標桿，讓他把標桿插到一個適當的地方，並答應他說：如果日落之前能返回來，就把首領駐地到標桿之間的土地送給他。財主因為貪心，走得太遠，不但日落之前沒有趕回來，而且還累死在半路上。這個財主有目標、有行動，但因為沒有合理的計劃，所以失敗了。同學們可以想像，如果這個人不是財主，而是懶漢，懶漢有目標、有計劃，就是沒有行動，那當然也不會成功。由此我們可以引出一個關於成功的公式：目標＋計劃＋行動＝成功。目標、計劃、行動，對於成功而言，都是必不可少的前提條件，尤其是從事學習之類的比較繁雜、艱苦的活動，要想獲得成功，更需要明確的目標，科學的規劃，不折不扣的行動。
一、目標使你努力有方向，走向目標便是走向成功，達到目標便是獲得成功
1.樹立學習目標的意義 目標是指想要達到的境地或標准，有了目標，努力便有了方向。一個人有了明確的目標，就會精力集中，每天想的、做的基本上都與之所要實現的目標相吻合，避免做無用功。為了實現目標，他能始終處於一種主動求發展的競技狀態，能充分發揮主觀能動作用，能精神飽滿地投入學習和工作，能夠脫離低級趣味的影響，而且為達到目標能夠有所棄，一心向學，因此，能夠盡快地實現優勢積累。這就像登泰山一樣，漫無目標者是隨便走走，一會兒參觀岱廟，一會兒選幾個美景攝影留念，東游西逛，還沒有走到中天門天就黑了。相反，如果你把目標確定為盡快到達玉皇頂，你就會像參加登山比賽一樣，中途無心四處張望、逗留，熱鬧、美景全不去看，甚至帽子被風刮跑了也不肯花費時間去撿，當然會比較快地到達極頂。
Ⅳ 如何培養學生政治課堂中的自主學習能力
如何培養學生政治課堂中的自主學習能力
關鍵詞： 政治課堂 自主學習能力 激發興趣 培養能力
二十一世紀是知識經濟時代，也是知識更新速度越來越快的時代，社會對人才的需求已不僅僅是具備較豐富的知識，而是各種綜合素質全面提高。培養學生的自主學習能力是當前教育界的一個熱門話題，也是中學思想政治課堂教學改革的迫切需要。學生是認識活動的主體，教師既無法代替學生讀書，又無法代替學生分析思考；教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，又不能把思想觀點復制到學生的頭腦里。因此，必須充分調動學生的主體意識、能動意識和創造意識，讓學生真正成為學習的主人。筆者結合課堂教學實踐經驗談談如何培養學生的自主學習能力。
一、積極提供學生自主學習探究的空間
傳統教學，教師多用講授法，而且往往是強制灌輸。在「滿堂灌」的教學中，學生成了被動接受知識的「容器」，而教師則主宰課堂。殊不知，這樣做忽視了學生的主體地位，剝奪了學生作為主體進行思考，從思考中獲得經驗和知識的權利，不利於學生養成良好的學習習慣。
進行課堂教學改革，培養學生自主學習的能力，關鍵是讓學生在課堂上獨立思考，敢想、敢說，不受約束地去探索、思考，充分張開想像的翅膀，「標新立異」、「異想天開」。課堂上，教學活動不再只拘泥於表面和形式，不再片面追求課堂教學形式的花里胡哨，而是更注重內涵和實質，徹底打破「灌輸式」的桎梏，學生變被動接受為主動汲取。波利來說：「學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。」遷移理論告訴人們，學生已有的知識和技能，對後續的學習有著重要影響，教師在課堂教學中的重要職能就是積極為學生提供自主探究新知識的空間。例如，圍繞「能獨立完成存款過程」的教學目標，可以設計以下問題：（1）平時到什麼地方存款？（2）你知道多少正規的銀行機構？（3）存款的形式有哪幾種？讓學生自己尋找答案。解決前兩個問題，學生肯定會興趣盎然地討論，解決第三個問題，學生要從教材中自己發現。在學生自己解決了上述問題的基礎上，我們進一步設問：「一樣的存款存同樣的時間所得利息是否一樣？一樣的存款去不同的銀行存所得利息是否一樣？」學生議論紛紛，這時我們再投影出現不同銀行的存款利率表，讓學生分析比較。學生發現：一樣的存款選擇不同的銀行或選擇不同的形式卻獲得不一樣的收益。學生自主探究的空間被打開，課堂形成積極創新的氣氛，從而促使學生發散思維，提高自主學習能力。
二、多途徑培養學生的學習興趣
興趣是學生主體性作用得以發揮的動力和源泉。愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極，教師要激發學生的興趣，喚醒學生的主體意識，讓學生積極參與到教學過程中，使學生變「要我學」為「我要學」。因此，中學政治教師必須根據思想政治課的特點，提高課堂教學藝術，以情趣橫溢、豐富多彩、生動形象的情境激發學生的學習興趣。激發學生興趣的途徑和方法是多種多樣的。
1.模擬情景，激發興趣。
中學生畢竟是未成年人，他們的心理特徵註定了他們會對新穎的東西感興趣。現代教學手段（如電視、錄像、錄音、投影、多媒體課件等）具有生動直觀、圖文並茂，集形、聲、色於一體的特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強教學的吸引力、感染力和說服力，使枯燥、抽象的道理形象趣味，有助於提高學生分析能力、綜合能力。例如在講授高一《經濟生活》中「生產與消費」這一知識點時，如果單純由教師講授原理，則相當沉悶。在講授這一問題時可利用小品《昨天、今天、明天》中「手電筒是家中的唯一電器」這一場景與現在琳琅滿目的家電相比較，說明「生產決定消費」。這樣不但可活躍課堂氣氛，而且可給學生留下深刻印象。
2.引用漫畫激發興趣。
漫畫是對現實生活的一種折射，直觀、形象、生動，蘊涵深刻的道理。因此，把漫畫引入政治教學，能使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，深奧問題淺顯化，既能發人深省，啟發學生想像和思維，又能激發學生強烈的學習興趣，增強政治課堂教學的吸引力和感染力。如在講規律具有客觀性時，可借用漫畫《拔苗助長》所包括的寓意。教師點撥：規律是客觀的，既不能消滅，又不能創造，更不能違背，誰違背了規律，誰將受到規律的懲罰。
3.組織辯論會激發興趣。
通過組織辯論會，為充分發揮學生學習的積極性、主動性和創造性提供了條件；為學生施展各種才能，提供了鍛煉的機會。對於那些理論性強，與學生實際生活比較遠的教學內容，可運用辯論會解決。在講解高一《經濟生活》中「匯率」時，可以圍繞「人民幣升值對我國經濟發展有何影響？」展開分組辯論，讓學生自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，增強探究活動的時代性和有效性，促進學生政治思維能力和創新能力的提高。
4.「時政」熱點激趣。
高中思想政治新課程更加註重時政性。《2013年普通高等學校招生全國統一考試考試大綱的說明》明確要求學生「能夠調動和運用自主學習過程中獲得的重大時事和相關信息」。教師應將時政熱點和國家的大政方針政策融入到教學中，把時政熱點帶入課堂不僅能提高學生分析和解決問題的能力，還能激發學生的學習興趣。例如在講解高一《政治生活》中「民族團結」這一要點時，可以結合「汶川地震」、「舟曲泥石流」、「藏獨」、「新疆暴徒沖擊派出所」等重大事件發現問題、分析問題、解決問題，激發學生的愛國熱情。
三、不斷培養學生的質疑意識
愛因斯坦說：「提出一個問題往往比解決一個問題更重要。」可見發展創造思維能力的關鍵是動腦思考，會質疑。為此，在課堂教學過程中，我們不僅要營造活躍、寬松、民主的課堂氛圍，還要創設問題情境，啟發與引導學生獨立思考，讓學生提出不同的看法和見解，讓學生的問題意識充分表露。學生的探索精神往往是出自發現問題，為解決問題尋找突破口，而探索的過程往往是思維的創新過程。例如，在講高一《經濟生活》中「公民個人儲蓄存款的作用」時，教師可創設問題情境：（1）近一段時間以來各銀行機構紛紛不同程度提高存款利息進行攬儲，那麼提高利息真正能在多大程度上影響老百姓儲蓄的積極性？（2）目前的金融秩序影響下，存款利息提高，對公民個人是利大於弊還是弊大於利？（3）提息對企業特別是民營企業產生什麼影響？（4）銀行間的短期拆借對整體金融秩序有什麼影響。學生在這一層層「問題串」的啟發和引導下，置身於思考探究的氛圍之中，教師引導學生評議、爭論，形成看法，最後教師歸納總結。整個課堂上充斥積極創新的氛圍，從而促使學生發散思維，提高創新能力。
四、努力提高學生的創新能力
《課程標准》關於高中思想政治課活動課的建議有：社會調查研究、參觀活動、課外講座、社會服務活動、撰寫小論文等。它要求學生通過親身參與實際活動，綜合運用所學知識，積極探索、主動體驗，發揮主動性和創造性，在實踐過程中運用知識綜合解決實際問題。因此，教師在思想政治課堂教學中，要大膽開展綜合實踐活動，提高學生的創新能力。如：組織社會調查，就是組織學生學習運用思想政治課教學中的理論和觀點細致地考察社會觀象，掌握知識、增強能力、提高思想政治覺悟的一種實踐活動。為了加深學生對「商品、貨幣、價格、價值規律、所有制、市場經濟」等內容的理解，可以組織學生進行社會調查活動：（1）從1元店的經營看價值規律的表現形式。（2）從「農貿市場」、「家電產品」價格的變動說明價格與供求之間的關系等。通過自選題目、制訂計劃、實地調查等環節的開展，讓理論與實踐相結合，增強學生的感性認識，用事實材料驗證所學理論的正確性，提高學生的創新能力。
總之，在高中思想政治教學中必須優化教學過程，使學生在獲得知識的同時提高學習技能，真正培養學生的自主學習能力，使學生學會在復雜的環境中運用科學的態度認識、發現、創造，適應未來社會和終身學習的需要，打下可持續發展的堅實基礎。
Ⅳ 如何引導學生學會掌握歷史知識的方法
一、讓學生學會閱讀歷史資料
學生現在獲得知識的途徑主要是教科書等文字資料。如何讓學生快速有效地把握文字資料，是需要解決的一個主要問題。為此，必須把握好「讀」這一關，提高學生讀的能力和效率。教學中，注意讓學生做到：拿到教科書時，先閱讀目錄和說明部分，了解本冊書的主要內容，分清單元，宏觀把握教材，建立粗略的知識框架。對於課文，則要求學生做到「三步走」：首先，全面瀏覽課文，搞清有幾目內容，有哪些專欄，有哪些圖片、史料和表格；其次，細讀每段課文，概括出主要內容，找出基本的歷史知識要點，並向全班介紹；再次，精讀重要段落，結合小字、圖片、史料、表格、注釋，加深理解，解答疑問。經過一學期的培養，學生能比較迅速地統攬教材，把握到知識要點，從而為課堂節約了大量時間，使師生可以充分地進行其他的教學活動。
二、讓學生學會記憶歷史知識
歷史新課程的目標之一就是「知識與能力」。有些教師認為現在根本就不需要學生去記憶歷史知識，這種觀點是不對的。新課程摒棄的是對知識的死記硬背，並不反對知識的記憶。試想，如果學生連新中國於何時成立都說不上來，這難道不是我們教育的失敗嗎？因此，教師必須讓學生博聞強記，在腦海里有豐富的歷史知識儲備，才能真正提高學生的歷史素質。這里需要特別指出的就是教會學生掌握記憶的方法和技巧，堅決避免死記硬背。每一個知識點都有其不同的記憶方法，發現並掌握其規律，合理加工處理知識信息，探究便捷的記憶技巧，有利於提高學習和掌握知識的效率。教師可以提供一些相關技巧，供學生借鑒，如我們熟知的諧音法、圖表法、形象記憶法、理解記憶法、比較記憶法等。例如在教《蒙古的興起和元朝的建立》這一課時，記憶方法是把年代、人物、事件列出來簡化，教學生這樣記：三三三即三個歷史年代、三個歷史人物、三件歷史大事。三個歷史年代：1207年、1271年、1276年；三個歷史人物：成吉思汗、忽必烈、文天祥；三件歷史大事：蒙古國建立、元朝建立、行省制設立。這些做法都短時有效地提高了學生對歷史知識的記憶，使學生不再為記憶而苦惱。
三、讓學生學會系統地掌握歷史知識
歷史學科的每一部分內容都是相互聯系的，具有完整的知識體系，並不彼此孤立。教師要注意教會學生把零散的知識納入知識體系，進行系統的掌握：一是掌握「橫」的線索，可尋找同一歷史時期不同區域或不同方面歷史事物之間的聯系，分析其相互作用和影響，並進一步歸納出這一時期的歷史階段特徵。如學習唐朝，應注意把握政治、軍事、經濟、文化、民族關系、對外關系各大專題，在大專題下又可分為若干個小專題，如經濟專題下的生產力、生產關系、農業、手工業、商業等，在小專題下再進一步細分，如手工業下的紡織、陶瓷、冶鑄等；二是掌握「縱」的歷史線索，可尋找同一大專題或小專題下的各時期中外歷史相關內容進行聯系綜合，分析其相互關系，比較其異同點，分析其異同的原因、影響，並嘗試將各部分知識遷移重組，形成「縱」的專題線索，如一個朝代的興亡（建立、鞏固、發展、衰落、滅亡），一個國家的歷史進程和演變，不同時期的經濟狀況等。當然，在實踐過程中，應注意「縱」「橫」交錯。如果學生能像教師那樣把教材分析透徹，既做到宏觀把握，又做到微觀細研，那麼教學效率必然會大大提高。
四、讓學生學會聯系現實和「學以致用」
「興趣是最好的老師」。如果能夠在現實與歷史之間建起一座橋梁，拉近二者的距離，學生的學習興趣必然會大大得到激發，使學習效率大幅提升。為此，在教學中作了以下方面探索：備課時，先到網上去瀏覽相關的網頁，搜尋最新的考古發現、時事熱點、歷史評論、精美的圖片等等，然後整理篩選，做成電子課件，在課堂上展示。如學習三星堆文化時，筆者就下載了許多課本上沒有的最新圖片和考古推測，學生學習時興趣十足；學習鄭成功收復台灣時，注意聯系了台灣的有關時事，讓學生認識到台灣自古就是中國固有的領土，處在大陸中央政權的管轄下，從而有力地批駁了台獨論；對於電視台新上演的歷史劇，則讓學生根據真實的歷史情況進行評點；利用學校組織春遊的機會，對參觀地點進行歷史知識的講述等等。以上做法，充分拓展和利用了網路、古跡遺址、影視等課程資源，使學生更加主動地去結合現實學習歷史，教學收到了事半功倍的效果。
五、讓學生敢於質疑
隨著歷史學科研究的不斷突破創新，一些歷史觀點和結論，已經明顯的過時，甚至被證明是錯誤。因此，教學中必須教育學生要堅持實事求是的原則，用辯證歷史唯物主義觀點來分析歷史事件、判斷歷史結論、評價歷史人物，大膽地對教材的某些觀點、有關參考資料、練習題、教師的結論提出質疑，發表自己的不同見解和主張，並有理有據地加以論證或駁斥，不能盲從「權威」。對教材中沒有下結論或結論模糊的歷史問題，則鼓勵學生大膽嘗試發表自己的見解，並結合史實進行初步的分析和論證。同時，注意向學生介紹當前學術界對同一問題的不同觀點，讓學生談自己的看法等。通過這些做法，學生的創新性思維和發散思維得到了很好的鍛煉。
面對著素質教育的興起和新課程不斷改革和深化的今天。各地相應對原來的課堂模式進行改革，新的教學模式如雨後春筍破土而出。但是，作為農村初中歷史教師，應該看到農村裡的學生生源差、學校設備差，城市裡學校的教學模式不能照搬。因此我們要從實際出發，立足於本校學生的情況，以學生為主體，努力鑽研教材，認真設計教案，上好每一節歷史課，在教學中不斷探索、總結、創新，努力提高農村初中歷史課堂教學的「有效性」。
Ⅵ 如何加強大學生的自我防範意識
論大學生的安全教育
安全教育是高校思想政治教育的一個重要內容，也是大學生知識體系不可缺少的一個組成部分。因此，抓好大學生安全教育，這對於加強高等院校的日常管理，維護學校的正常教學、科研及生活秩序，保障學生人身和財物安全，促進學生健康心理的形成，都具有十分重要的現實意義和戰略意義。
一、大學生安全教育的必要性
隨著高校改革開放深入，大學生的生活空間大大擴展，交流領域也不斷拓寬。在校期間，他們除了進行正常的學習、生活外，還需要走出學校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的社會生活知識，尤其是安全知識，勢必會導致各種安全問題的發生。因此，加強大學生的安全教育，增強安全意識和自我防範能力，已迫在眉睫、刻不容緩。
（一）加強大學生安全教育，是維護國家安全和利益的需要
首先，從國家面臨的安全環境來看，當前我國面臨的環境復雜多變，安全形勢不容樂觀，主要表現為境外敵對勢力和間諜情報機構為達到分化、西化中國的目的，一方面利用各種渠道，以公開或秘密的方式，傳播西方的政治和經濟模式、價值觀念以及腐朽的生活方式，培養和平演變的「內應力量」。另一方面採取金錢收買、物質利誘、色情勾引、出國擔保等手段，或打著學術交流、參觀訪問、洽談業務等幌子，刺探、套取、收買我國家和單位秘密。其次，大學生對國家安全也存在著種種模糊的認識。一是大學生對國家安全還停留在軍事、戰爭、國防、領土、情報、間諜這樣一些傳統的、局部的認識上。當前，國家安全既包括國土安全、主權安全、政治安全、經濟安全、國防安全、國民安全等傳統內容，也包括文化安全、科技安全、金融安全、信息安全等方面的新內容。因此，全方位理解國家安全有助於端正大學生的思想認識，增強國家安全意識。二是講國家安全，大學生會自然聯想到美國的中央情報局、聯邦調查局以及國家安全機關、軍隊、警察身上，這種把國家安全等同於情報間諜活動的片面認識，使大學生不能自覺地把維護國家安全與自身的責任聯系起來，或多或少地、有意無意地認為「國家安全與己無關」。三是隨著我國經濟發展、社會穩定、人民安居樂業，國際地位與日俱增，和平環境使大學生自覺不自覺地對國內外敵對勢力的破壞活動放鬆了警惕，淡化了安全意識，認為「對外開放無密可保」，「和平期間無間諜」等等。由於思想麻痹，造成國家的一些機密被泄露，更有甚者，個別經不起金錢、美色等種種誘惑，不惜喪失國格人格，出賣情報，給國家安全和利益造成重大損失，教訓極為慘痛深刻！
總之，我國面臨著復雜嚴峻的安全形勢，而大學生的國家安全意識又相對薄弱，這就迫切需要對大學生進行安全教育，培養國家安全知識，樹立新的國家安全觀，既是必要的，也是緊迫的。
（二）加強大學生安全教育，是高校治安形勢的需要
隨著改革開放的深入，高校由過去的封閉型辦學變為開放型辦學，有一般教學、科研機構，變為教學、科研、生產、商貿等多元化的社會機構。當前高校管理方式社會化，辦學形式多樣化，學生結構復雜化，校園與社會相互交叉、相互滲透，校園治安形勢日趨復雜嚴峻。其主要表現為：一是校園環境日趨社會化、復雜化。隨著高等教育事業的發展和改革開放的深入，高校由原來單一的教學封閉型轉變為全方位、多功能、開放型的「小社會」，校園內不僅有教學區、生活區，有的還混雜家屬區、居民區；不僅有教學、科研設施，還有工廠、公司、超市、書店、銀行、郵局、醫院、賓館、浴室、飲食店、影劇院、歌舞廳等生活服務設施和機構。一所高校就像一個小縣城。這種復雜的格局，客觀上也給高校的安全造成諸多不利因素。社會上的一些不法之徒，時常竄入高校進行盜竊、搶劫、詐騙、行凶等流氓犯罪活動，有的甚至危害師生的人身安全，直接影響學校的安全穩定。二是大量的外來務工、經商人員湧入校園，給學校的治安管理帶來了巨大的沖擊。隨著高校後勤社會化的形成，大量的外來人員來校務工、經商。由於這部分人文化素質偏低，法制觀念淡薄，流動性較大，不易管理。因此，部分外來人員違法犯罪現象比較突出。據調查，高校外來人員引發的案件占高校刑事、治安案件的40%以上。有的外來務工人員在工余時間東逛西遛，惹是生非，尋釁滋事；有的以打工做掩護，盜竊學校公私財物；也有的聚眾賭博、打架斗毆，嚴重擾亂了校園治安秩序。三是校區多而分散，交通安全存在較大的隱患。高校合並辦學，打破了學校獨門獨院辦學格局。由於校區分散，相鄰校區間的人流、車流、物流互動，有的院（系）學生每天從甲校區到乙校區上課或去圖書館學習，形成了校區之間人員流動性增大，如果稍有疏忽，易發生交通事故。四是校園周邊治安環境日趨復雜。當前高校周邊治安形勢仍然嚴峻，引發校園及周邊地區治安問題的消極因素仍然大量存在，侵害學校師生人身及財產安全的治安、刑事案件時有發生。據有關統計數據表明，高校校園內發生的刑事、治安案件或安全問題，大多數與學生有關。這些案（事）件的發生，不僅會給學生本身及家庭造成傷害，而且也會直接影響到學校正常的教學、生活秩序，嚴重時將危及整個社會的穩定。因此，在社會治安形勢嚴峻、高校周邊治安環境復雜、校園治安形勢不容樂觀的情況下，加強大學生安全教育，提高他們的安全防範能力，可以有效地減少和避免發生在大學生中的各種安全問題，從而起到維護高校安全和穩定的積極作用。
（三）加強大學生安全教育，是提高學生自我防範、自我保護能力的需要
近年來，在校園內外發生了許多涉及學生意外傷害事故，究其原因雖然各不相同，但有一個共同點，就是大多數當事學生對事故的發生沒有任何心理准備和自我保護意識，面對傷害不知所措。當前大學生自我防範意識和自我保護能力方面，主要存在以下幾個方面問題：一是缺乏社會經驗。當代大學生由於從小都是在父母和老師的呵護下長大，沒有經受什麼挫折，思想比較單純，對社會上的不良風氣和一些壞人壞事不能作理性的認識。由於缺乏社會經驗，自我防範能力就相對比較弱，如缺乏保管自己的貴重物品、現金的經驗，易於發生財物被盜；缺乏人際交往中的經驗，容易上當受騙。也有一些學生在受到不法侵害時，不知道如何保護自己，輕而易舉地被一些不法之徒欺騙或威逼利誘。近年來發生的多起女大學生被拐賣、凌辱、殘害的案件就是這方面的活生生的例子。二是缺乏安全防範意識。一些大學生安全防範意識淡薄，對可能發生的各種安全問題，缺乏必要的重視和警惕，留下了種種影響安全的隱患。如人離不鎖門、貴重物品不加妥善保管、隨意丟放，導致錢物失竊；有的學生違反宿舍安全管理規定，在宿舍內亂接亂拉電線、違章使用電器、吸煙亂扔煙頭等，並由此造成各種安全事故。三是缺乏對社會消極因素的抵禦能力。目前，我國正處在一個前所未有的改革開放時期，乘虛而入的西方資產階級腐朽思想和沒落的生活方式，以及「一切向錢看」的極端個人主義、利己主義、享樂主義，對那些涉世不深、閱歷不廣、缺乏社會經驗、良莠不分的青年大學生來說具有極大的誘惑力。有的學生經不起這種誘惑，自覺或不自覺地接受了這些腐朽觀念，如有些大學生受拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想的影響，經受不住來自社會金錢和好逸惡勞、貪圖享樂的誘惑，從貪小便宜、小偷小摸而發展到大肆行竊，害人害己、危害社會，墮落成為社會的罪人；有些大學生在西方「性解放」及淫穢書刊、錄像的影響下，奉行「青春不美，死了後悔」的人生哲學，在這種腐朽思想的支配下，便很快成為淫亂思想的俘虜。針對上述大學生安全意識和防範能力方面存在的問題和不足，因此，加強大學生安全教育，使廣大學生提高警惕，掌握必要的安全知識，可以起到預防犯罪，減少發案的作用。
二、大學生安全教育的主要內容
安全教育是學校思想政治教育的一個重要組成部分。安全教育涉及的內容非常廣泛，應與高校的一切教育活動相聯系，應與學校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀校規教育、心理健康教育等相結合，但安全教育又有其自身特色和特定內容，從安全防範角度講，大學安全教育主要包括以下幾個方面內容。
（一）國家安全教育
隨著高校改革開放的深入，境外人員來高校參觀訪問、舉辦講座、講學、留學、科技合作等情況日益增多，使高校的國家安全工作面臨許多新的問題。為提高大學生的國家安全意識，使其能正確認識改革開放條件下隱蔽斗爭的新形式和新特點，自覺抵禦境內外敵對勢力的滲透活動。當前應重點抓好「三項教育」，強化「三種意識」。一是抓好《國家安全法》等法律法規宣傳教育，提高守法意識。學校要充分利用廣播、校報等宣傳輿論工具，在全校范圍內開展《國家安全法》等法律法規的宣傳教育，要使每個學生認識到，國家安全是關繫到國家存亡的大事，沒有國家安全，就沒有和平穩定的建設環境，就沒有社會主義的現代化。每個大學生都有維護國家安全的責任和義務。二是抓好愛國主義教育，強化責任意識。在開展愛國主義教育時，要聯系中國近代史，聯系改革開放以來全國各條線所取得的巨大成就，激發民族自尊心和自豪感，增強大學生對黨和國家的向心力和凝聚力。三是抓好保密教育，強化防範意識。保密工作關繫到黨和國家的安全，關繫到經濟建設和社會發展的大局。因此，學校要積極開展保密教育，增強大學生敵情觀念和保密意識，使每個大學生在對外交往中能自覺遵守各項保密制度和規定，自覺保守黨和國家的秘密。
（二）網路安全教育
近幾年來，網路經濟迅速發展，進入網路領域的人越來越多，高校學生幾乎人人涉足網路，雖然他們有駕馭網路的技能，但對維護網路安全的法律、法規、條例卻知之甚少，網路安全防範意識相對淡薄。當前，高校校園網路受外來非法侵入現象日益突出，主要表現為黃毒侵入，反動言論侵入，教唆犯罪侵入。針對上述這種情況，目前網路安全教育重點抓好這幾方面工作：一是加強網路法律法規宣傳教育，提高大學生網路安全意識。學校要通過創辦網路安全主頁，對網路安全的法律、法規、條例進行及時的登載，這樣既方便學生學習網路法律法規知識，同時，也使學生一進入網路首先能感受到網路安全的重要氛圍，在思想上形成一道能抵禦外來反動、邪惡勢力侵蝕的「防火牆」。二是積極開展「呼喚網路文明，凈化網路環境」等宣傳教育活動。大力提倡網上道德，樹立良好網上風氣，擯棄不文明、不道德的網上行為，自覺抵制網上有害信息的侵蝕，倡導文明、健康的網路生活。三是積極開展網上正面宣傳教育活動，用科學的理論佔領網路陣地。要教育大學生不登錄反動網站，不看淫穢及內容低調的網頁，不下載傳播反動及煽動性信息，不在網上發表煽動性言論，對個人電子信箱中接收到的反動信件要自覺刪除，保證不轉發，不投遞。實踐證明，教育學生自覺抵制校園網上的有害信息，是防止校園網路遭受非法侵入最有效的方法和途徑。
（三）消防安全教育
隨著我國高等教育事業的迅速發展，招生數量的不斷擴大，校園內人員密度相應增大，消防重點部位不斷增多，消防安全形勢日益嚴峻。當前大學生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能，有的學生遇到火災發生時，驚慌失措，不知道如何報警，由於沒有掌握簡單救火常識，往往小火釀成大災；也有的學生在火災發生時，因缺乏自防自救的知識和能力，喪失了逃生的最佳時間，最終被火魔無情地吞噬。針對上述這些問題，如何加強大學生消防安全教育：一是組織大學生學好消防法規，用好消防法規，提高依法治火的觀念。要教育學生在平時學習、生活中，要嚴格按照消防法的原則和規定辦事，自覺遵守學校消防安全管理規定，積極配合學校做好消防安全工作。二是要大力普及消防安全知識，增強滅火技能和火災發生時逃生、自救、互救本領。學校可採用消防知識講座、舉辦消防運動會、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用、常見火災的撲救方法和不同情況下的逃生自救方法，進行模擬消防訓練，讓學生熟悉防火、滅火全過程，從而使他們熟練地掌握「三知」（知防火知識、知滅火知識、知防火制度）、四會（會報警、會使用滅火器材、會撲滅初起火災、會疏散自救）。只有這樣，才能有效地減少火災的發生。
（四）防盜竊教育
近幾年來，由於受社會多種因素的影響，學生宿舍盜竊案件呈上升趨勢，這不僅使學生遭受物質損失，而且直接影響到學生正常的學習和生活。針對當前學生宿舍盜竊犯罪上升的特點和原因，學校必須加強大學生安全防範教育，減少宿舍盜竊案件的發生。一是加強宣傳教育，提高學生的治安防範意識。一般來說，防盜工程多注重人防、物防、技防。人防中最重要的是防盜意識的樹立和增強，而防盜意識的確立和增強，在很大程度上取決於宣傳教育工作的程度和廣泛性。因此，學校要採取多種宣傳形式，大力宣傳安全防範工作的重要性和必要性，努力提高學生的安全防範意識，在思想上築起牢固的安全防線。二是運用典型案例開展防盜竊教育。針對學生宿舍盜竊案件突出的嚴峻現實，通過看錄像、案例分析等形式，積極開展防盜竊教育，增強學生的防盜觀念，自覺落實各項防盜措施，堵塞防盜漏洞。三是建立治安通報制度。以「治安通報欄」或「治安簡報」等形式，及時向學生通報學生宿舍失竊的原因、特點和規律，增強學生的安全防範意識，提高安全防範能力。四是要教育學生自覺遵守學生宿舍安全管理規定，在宿舍內不存放大額現金，不擅自留宿外客，更不能喪失警惕，引狼入室。對形跡可疑的陌生人更應提高警惕，隨時進行詢問，不給犯罪分子以可乘之機。
（五）交通安全教育
當前，大學生交通安全意識普遍不強，主要體現在學生交通安全知識缺乏和交通安全意識淡薄兩個方面。如何有效的防範大學生交通事故的發生，確保交通安全。一是加強交通法規的宣傳教育，提高大學生交通法制觀念。學校要採取多種形式，大力宣傳《中華人民共和國道路交通管理條例》等法律法規，通過交通法規的宣傳教育，使廣大學生了解在交通活動中，可以做什麼，不能做什麼，自覺養成遵守交通法規的良好習慣，避免交通事故的發生。二是積極開展交通安全周或交通安全月活動，從而使廣大學生牢固樹立起「安全第一、預防為主」的交通方針。通過交通安全教育，使廣大學生相應地建立五個意識，即紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、靠右行意識、路權意識。形成人人自覺遵守交通法規的局面。三是加強大學生的心理訓練。心理訓練的目的是提高大學生對交通情況反應能力和應變能力，訓練內容包括注意力、觀察力和應變力，通過訓練提高學生心理素質，使行車、走路集中精力，注意觀察，遇到緊急情況下，可以作出迅速處理，從而遏制交通事故發生。
（六）安全規章制度教育
近幾年來，各高校按照國家相關的法律法規，結合學校的具體實際，制定了一系列安全規章制度。如學生宿舍安全管理制度、實驗室安全管理制度、網路安全管理制度、消防安全管理制度、校園治安管理制度等等。實踐證明，這些安全規章制度在維護學生的合法權益，保障學生的安全方面發揮了積極的作用。但是，由於大學生的道德水準、思想覺悟、價值觀念、自律意識千差萬別，一些學生在學習、生活、教學實習、社會實踐過程中，總會出現一些違反規章制度的行為，造成個人或他人利益受到侵害。出現這些情況的主要原因是：一些學生對學校安全規章制度知之甚少，有的甚至一無所知；也有一些學生無視學校安全規章制度，有章不循，違反操作的結果。因此，在大學生安全教育中，應注重對學生進行安全規章制度的教育，提高學生遵章守紀的自覺性。一是學校要採取多種形式，大力宣傳學校各項安全規章制度，使廣大學生充分了解安全規章制度的內容和要求，不僅知其然，而且要知其所以然，逐步養成遵守規章制度的習慣。要通過對安全規章制度考試、知識競賽等形式，加深學生對安全規章制度的認識。要使學生認識到安全規章制度是多少年來實踐經驗的總結，有些是總結事故教訓，用血的代價換來的。如果為了自己省點力、省點事而違反安全規章制度，那就是對國家不負責任，對社會不負責任，對人民的生命財產不負責任，對自己和他人的家庭幸福不負責任。從而使學生懂得學校安全規章制度是同校園安全與個人安全密切相關，增強遵章守紀的自覺性。二是抓好典型事故案例教育。組織學生對本校或兄弟院校的典型事故案例進行討論和剖析，使廣大學生達成「遵章平安，違章出事」的共識，提高學生安全保護意識，自覺抵制違反安全規章制度行為。三是嚴格執行安全規章制度，認真查處各類違紀事件。學校對違章違紀的學生要進行公開曝光，嚴肅處理，決不姑息遷就，使違章人員及周圍學生都受到教育，以促進規章制度的落實。
（七）心理安全教育
隨著高教體制改革力度的加大，學校對學生的培養全面引入競爭機制，必然對學生的思維方式和思想觀念等方面產生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現為各種心理上的不適。諸如：焦慮、強迫、恐怖、抑鬱、冷漠、固執、消沉、暴躁等等，情緒色彩十分強烈，如不加以積極疏導，極有可能導致各類安全問題。近幾年來發生在學生中的自殺、打架斗毆、偷盜等行為，多數是由心理問題引起的。因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，培養學生健康的心態。一是在大學生安全教育中引進心理健康教育內容，減少安全事故的發生。良好的心理素質是保障學生安全的內在原因，健康的心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發生。學校對學生心理安全教育應採取普遍教育和個別疏導相結合的方法，有針對性地進行人際關系和諧教育、環境適應教育、健康人格教育、心理衛生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育等內容。這對優化大學生的心理素質，提高心理健康水平，預防心理疾病，促進人格全面發展與完善，有著十分重要作用。二是要把安全教育與心理咨詢結合起來，有目的、有針對性地做好安全防範教育。學校要通過開設心理門診、心理信箱、心理熱線電話等形式，積極開展心理咨詢，及時幫助咨詢對象，減輕他們內心的緊張與壓抑。同時，通過心理咨詢對違紀行為或思想上有輕生苗頭的學生進行及時疏導和教育，使學生在輕松氛圍下，認識自己的錯誤，以達到心悅誠服，使教育真正發揮震撼心靈的力量和感化學生心靈的作用，使學生安全教育邁上新的台階。
（八）自我保護教育
大學生在實際學習和生活中往往容易受到來自社會和內部的侵害，而當面臨侵害威脅時，又不能有效的保護自己，顯得很懦弱。因此，加強學生的自我保護教育，提高學生自我防衛能力顯得十分重要。如何加強大學生自我保護教育，一是要對大學生進行有關自我保護內容的法律知識教育，並學會運用法律武器保護自身的合法權益不受侵犯。要教育學生在遇到不法侵害的威脅時，應及時向公安保衛部門報警，以求得他們的幫助。在遇到搶劫、強奸、行凶、殺人等不法侵害時，應大膽採取正當防衛來保護自己和他人。我國法律規定，正當防衛不負刑事責任。當遭到不法侵害後，要教育學生應按照法律程序，依靠執法部門來處理，不能「私下了結」或「私設公堂」來處理。否則，就會出現先受害後違法，甚至犯罪的結局。二是教育學生邪不壓正。在受到不法侵害時，要教育學生臨危不懼，不可驚慌失措，必須看到「做賊心虛」是一切不法侵害人的共同特點。要大義凜然，以正壓邪，從氣勢上壓倒他，迫使不法侵害人停止侵害行為，進而將其抓獲。如果不能抓獲時，應記住不法侵害人的體型特徵，為公安部門破案提供重要線索。對於體能較弱的學生，特別是女生，要引導他們同違法犯罪行為作斗爭，不能「硬拼」，一定要沉著機智，善於動腦，巧於周旋，學會「智斗」，用自己的智慧來贏得呼救及報案機會。
三、大學生安全教育的主要途徑和措施
加強大學生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質教育發展的必然要求。為此，我們應採取以下幾個方面的途徑和措施。
（一）切實提高對大學生安全教育工作重要性的認識
目前，大學生安全教育還處於宣傳教育階段，遠未達到有計劃、有目標、規范化教育的層次，但安全教育決不是可有可無，可做可不做的事情。安全教育是維護大學生安全的一項基礎教育，是學生素質教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終是貫穿於人才培養的全過程。發生學生安全事故，不僅僅是個別學生受到傷害的問題，還會牽動學生家長，波及其他學生的情緒，影響高校正常的教學秩序，甚至還會影響到局部地區的社會穩定。因此，我們要把做好大學生安全教育工作提高到能否營造優良育人環境；能否維護校園和社會的穩定；能否實現高校的教育培養目標這一高度來認識，時刻把學生安全教育工作擺在重要位置。學校要採取切實有效措施，加大教育力度，實現全員、全面、全過程教育。全員教育即學校各級要加強教職工安全知識培訓，組織廣大教職工系統地學習、掌握安全知識，只有教職工具備了安全知識，才能有效地對學生進行安全教育。否則，難以向學生普及安全常識。在教學上，要充分發揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環節中由任課老師結合課程內容實施對學生進行安全教育，如在計算機課程中講授有關計算機安全、網路安全方面的內容；在化學、物理等實驗課講授有關防火防爆方面的內容；在信息工程課程中講授信息安全、系統安全等內容。在日常教育管理以及各種服務工作中，都必須結合安全方面的內容，適時的對學生進行安全教育，從而形成對安全工作重要性的共識和公眾輿論，以利於安全教育與教學活動、課外實踐以及管理和服務工作緊密結合起來，使學生安全教育得到廣泛而充分的重視。全面教育即安全教育不但要使學生掌握一般的國家安全，網路安全、交通安全、防火、防盜安全等方面常識，也要教育學生遵紀守法，提高警惕，加強防範，珍愛生命，熱愛生活，使安全教育真正融入德、智、體全面教育之中。全程教育即要求學生從入學到畢業，安全教育要始終貫穿於學生在校學習、生活的全過程中，做到常抓不懈，持之以恆，使學生安全地渡過大學生活時期。
（二）安全教育要突出重點，注重教育效果
加強學生安全教育，既要全面展開，更要有重點的進行，做到點面結合，以點帶面。一是抓重點人的安全教育。如對經常違反校紀校規的學生，要進行重點教育，防止因嚴重違反校紀校規造成安全事故。要做好這項工作，不能滿足於形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動人心，讓受教育者內心接受，做到入耳、入腦、入心。二是抓重點場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學生嚴格遵守實驗操作規程，防止意外事故發生。又如在人群集中的活動場所，應教育學生文明禮貌，服從指揮，並注重觀察場所周圍環境和安全通道，避免發生安全事故。三是抓重點時期的安全教育。重點時期是指易發生安全事故的特殊時期，在高校應重點抓好以下幾個時期的安全教育：一要加強新生入學時的安全教育。新生剛跨入大學校門時，由於對校園及周邊環境情況不熟悉，缺乏安全防範知識，不懂得如何自我保護，最容易發生各類安全事故。因此，切實加強新生入學安全教育，增強新生的自我防範意識，這對於他們以後的大學生活，乃至以後人生道路上將會產生深遠的影響。二要加強節假日期間安全教育。節假日期間學生思想容易放鬆，易發生財物被盜、火災、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強調安全問題，防止各類事故發生。三要加強學生外出實習、社會實踐和畢業生離校之前的安全教育。由於這部分學生外出實習、社會實踐以及畢業生外出找工作單位，脫離了學校管理人員的視線，如果缺乏安全意識和自我保護能力，遇事考慮不周，也易發生各類事件。因此，學校切實加強重點時期的安全教育，防止各類事件的發生。
（三）編寫大學生安全教育教材，開設安全教育課程
目前，全國高校至今還沒有一門較完整的綜合性的安全教育課程，更沒有合適的教材適合於安全教育。近年來，大學生安全教育主要渠道是報紙、電視、廣播、安全知識講座以及上級有關文件、通知精神等。當然，這些教育是很重要的，也收到了一些效果，但畢竟是有局限性的，其深度和系統性也受到限制。因此，為了使高校學生安全教育逐步走向規范化、系統化和科學化的軌道，首先要編寫集知識性、趣味性、實用性於一體的安全教育教材，這是對於大學生進行安全教育的必備條件。如果沒有統一編寫安全教育教材，而是授課人信口講授，那麼，這樣的安全教育既缺乏教育的系統性，又缺乏教育的嚴密邏輯性。因此，必須盡快地編寫出具有以思想教育為基礎，法制教育為依據，典型案例為襯托，防火、防盜、防事故為主要內容的安全教育教材，以提高授課的系統性、條理性和邏輯性。其次，學校應將安全教育納入正規的教學管理中，列入教學計劃，保證一定的授課時間。但應指出的是，大學生安全教育授課時間不能局限於新生進校時間，應根據具體情況的變化，每年適當安排一定的課時進行，使安全教育始終貫穿於大學生在校學習、生活的全過程。只有這樣，才能達到教育的目的，收到較好的效果。
Ⅶ 參觀小學活動總結
參觀小學活動總結11篇
總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是我整理的參觀小學活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
參觀小學活動總結1
為進一步激發我學年學生學習科學知識的熱情，進一步提高廣大學生的科學文化素質，提高學生的科技知識水平，豐富同學們的課余文化生活。1月19日三學年按照學校參觀科技館方案的要求認真組織師生參觀科技館活動，感受科技帶來的巨大魅力，增強師生的科技創新意識。這次參觀活動領導高度重視，帶隊七位教師：齊廣賀、關雪瑩、宋艷彩、劉慧子、劉暢、陶麗艷和張偉玲認真負責，引導學生參觀科技物件，而近150餘名學生也積極配合，自覺聽從老師指揮，遵守紀律。
短短的兩個小時的活動，同學們受益匪淺。走進科技館，同學們彷彿置身於知識的海洋，學生先閱讀文字說明，後動手操作，以前從書籍里、電視上、故事中看到的、聽到的許多奧妙和神奇的東西都以栩栩如生的實際存在展現在同學們面前，讓他們眼界大開。他們了解古今中外的探索發現和創新發明；操作各種機械裝置，感受科學技術的無窮奧妙，一件件生動有趣、蘊含著人類智慧的展品，令好學的同學們目不暇接，留連忘返。
此次參觀科技館活動，為同學們的課餘生活獻上了一席科技盛宴，也豐富了同學們的科普知識，增強了同學們的科創興趣，激發了學生講科學、愛科學、學科學的熱情。在觀後感中學生們紛紛表示，這次活動讓他們開闊了視野，開闊了思維，並體驗到了科技的神奇力量。參展活動真是成果顯著，意義深遠。
參觀小學活動總結2
幼兒園大班幼兒即將步入小學，他們對小學生活感到陌生而又好奇。如何幫助他們了解小學，以積極的心態迎接這些變化是幼兒園大班工作的重中之重。5月29日下午，文家中心幼兒園的大班幼兒和家長代表在老師的帶領下，一同前往文家中心小學去參觀。
首先，孩子們走進了一年級小學生的課堂，觀摩大哥哥大姐姐上課。在課堂上，大哥哥大姐姐們的坐姿，看書的姿勢以及聚精會神、認真學習的樣子給孩子們樹立了一個好榜樣。
接著，孩子們來到升旗台前，第一次看到如此莊重而嚴肅的升旗儀式，孩子們都顯得很安靜，第一次深切感受到小學生活與幼兒園生活的不同，一種對小學的嚮往之情油然而生。
活動結束後，家長代表桑浩翔的媽媽向小學老師請教了一下幾個問題：
1、暑假裡是不是應該給孩子報個學習班?
2、孩子總是坐不住，有什麼好辦法加強孩子的自我控制能力?
3、需要給孩子什麼入學前的物質准備?
小學老師對家長代表提出的問題都作出了詳細的解答。
孩子們通過親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗，對即將踏入的小學有了進一步的真切了解，想做小學生的願望愈加強烈。本次活動不僅激發了孩子對小學生活及學習的美好嚮往，同時也為幼兒適應小學生活做好了充分的心理准備，更為他們未來的小學生活打下了良好的基礎!
參觀小學活動總結3
大班的孩子即將離開他們生活了三年的幼兒園，跨入小學的大門，為了讓孩子們了解小學生的學習生活，熟悉小學的環境，幫助他們盡快地過渡到小學，我園大班組組織孩子去參觀三小。
6月9日上午，小朋友排著整齊的隊伍，帶著好奇和期盼，在老師的帶領下，一路興致勃勃地來到塘棲三小。踏進校園，一切都讓孩子們感到新鮮，他們用自己的眼睛認真尋找著小學生活和幼兒園生活的差別。寬闊的操場，高高的教學樓，代替幼兒園玩具的是一排排乒乓球桌和高高的籃球架……因為是上課時間，校園里非常安靜，我們也沒有貿然打擾。聽著教室里傳出的朗朗讀書聲，孩子們一臉敬意和嚮往。隨後，在小學老師的帶領下，孩子們依次參觀了圖書館、餐廳、廁所、音樂室、教師辦公室。
坐在寬敞明亮的餐廳里，孩子們輕聲地討論著小學與幼兒園的不同。看一年級小學生上課是此次小學之行的重點內容，孩子們安靜地坐在教室的後排，看小學生與老師的互動，他們被小學生認真上課的態度深深地吸引了，紛紛表示要向哥哥姐姐那樣學本領，為成為一名合格的小學生做准備。
參觀小學是幼小銜接的一部分，孩子們通過參觀，親身感受了小學生活的豐富多彩。這次參觀活動，使小朋友們近距離地走近小學，直觀了解了小學生的生活，減少了對小學的陌生感、神秘感，更激發了他們入小學的慾望，為他們進入小學做好了一定的心理准備，有助於幼兒從學前教育向小學教育的順利過渡。
20xx年6月9日
參觀小學活動總結4
大班的孩子馬上就要畢業了，他們對小學生活感到陌生而又好奇。為了幫助他們全面、直觀地了解小學，以積極的心態從容的步入小學，熟悉小學環境，了解小學生的生活，激發孩子們的入學願望。6月6日上午，我園組織大班的孩子們參觀了成功小學。
迎接我們的是成功小學熱情的張校長，她專門為我們的活動安排了負責接待的老師。在她們的帶領下，孩子們先來到操場，觀看學校的整體校貌。成功小學校園周圍有很多國學內容，在老師的講解下讓孩子們真正的近距離接受了一次國學熏陶，在她們的帶領下孩子
們還一起參觀了學校里的各個功能室：干靜整潔的音樂餐廳令孩子們大開眼界；有著濃郁人文色彩的國學教室令孩子們神往；一塵不染的學生宿舍又讓孩子們贊嘆不已。
最讓孩子們激動的是參加了神聖庄嚴的升國旗儀式，成功小學的升旗手從張校長手中接過鮮艷的國旗，迎著朝陽邁著整齊的步伐向我們走來，晨風中國旗伴隨著雄壯的國歌冉冉升起，我們的孩子們也像小學生一樣高高舉起右手面對著國旗行隊禮，那不太標準的隊禮下是一張張嚴肅認真的小臉，這次升國旗儀式讓孩子們接受了愛國主義的教育。孩子們還坐在一年級寬敞明亮的教室里真實的體驗了做一名小學生，課堂上，老師精心准備了教學活動，孩子們或認真傾聽或積極舉手踴躍發言，嚴肅認真的課堂氛圍令孩子們充滿了嚮往；他們稚嫩
的笑臉透露出了一絲入學的渴望。
本次參觀，給小朋友們留下了深刻
的印象，他們在觀看中對小學生活有了自己的理解和感受，也更激起了他們對小學生活的美好期待，為孩子們順利進入小學學習奠定了良好的基礎。回園後，孩子們紛紛討論今天的所見所聞，言語中充滿對小學生活的嚮往。參觀小學活動讓孩子們親身感受到小學生活與幼兒園生活的`不同，激發了孩子們爭做一名光榮小學生的嚮往之情。同時，也為我們幼小銜接工作的順利開展奠定了堅實的基礎。但願不久的將來，他們個個都能邁著自信的步伐，開始新的生活。
參觀小學活動總結5
正值春暖花開的季節，我園大班成功的開展了本次的遠足活動。
為了搞好此次活動，我園各年齡段負責人牽頭商量本年齡段遠足地點，線路，提前布置任務到各年齡組長負責人，商討適合本年齡段出行的地方與具體行程，根據各年齡段幼兒的特點，最終分別選擇在康泰路的幾個路段進行了遠足活動。
活動前每班由一位老師到目的地踩點，做到心中有數，活動前一天各班老師對幼兒開展遠足安全教育、增強環保意識、學會自己的事情自己做。同時組織召開家長會，讓家長了解戶外活動對孩子發展的重要性，讓家長也樂意在平時和孩子們積極參加戶外活動。
班級三位老師提前分工，時刻提醒督促孩子們注意安全，早上9點，到達目的地之後，各班老師集中幼兒清點了人數，以確保幼兒及家長全部安全到達。一個小時的徒步遠足活動在快樂中進行著，徒步春遊活動既鍛煉了孩子們的意志力，又讓孩子們親密接觸了大自然的春天，發展了孩子們的觀察能力，又促進了孩子們的口語表達能力與交往能力。 徒步活動結束後各組分別開展的拉歌比賽、親子鑽山洞、踩氣球、集體舞、講故事、老鷹捉小雞、彩虹傘、跳鍋庄等游戲活動，這些活動讓孩子們從中體會到了快樂，豐富多彩的游戲活動把孩子們樂得開懷大笑，也使家長們回味了童年的樂趣。 親子遠足活動不僅讓孩子們親近了大自然，感受了人與自然的和諧，也增進了幼兒之間的感情。
參觀小學活動總結6
幼小銜接 --「參觀小學」 活動方案
一、活動目標：
1、熟悉小學環境：參觀教學樓，各班教室、走廊、廁所、餐廳、操場、圖書室、實驗室等活動場所，初步了解小學生的生活和學習情況。
2、幼兒對小學生生活產生積極的嚮往和願望。
3、提高幼兒適應環境變化的能力，為幼兒進入小學奠定良好的心理素質。
二、活動准備：
1、提前給孩子做好教育，帶著問題去參觀，明確參觀小學的任務與要求，並提醒幼兒外出參觀活動要注意安全及不影響小學生學習等事項。
2、給家長發活動通知。
三、活動地點：成功小學
四、活動時間：:
20xx年6月6日上午
五、活動參與人員：
大班全體幼兒及老師
六、活動過程：
1、早上全體人員8:30准時在廣場集合，准備出發。
交代參觀內容，提出要求。告訴幼兒要參觀小學，看小學生做操、上課、開展課間活動。要求幼兒也要像小學生一樣認真聽講，不影響小學生上課。
2、8：40乘坐校車分成2組出發至成功小學，在操場上拍集體照。
3、參觀成功小學：
（1）觀看小學生升國旗。
（2）參觀學校環境（包括各功能室）
(3) 和小學生一起上一節課。了解小學生上課時的表現。（坐姿、怎麼舉手發言、怎樣進行朗讀、怎樣擺放文具）
（4）請小學老師介紹小學的學習要求和行為要求，歡迎幼兒來上學，做小學生。
（5）組織幼兒觀看小學生做早操及課間活動
（6）組織幼兒在小學里上廁所
（7）參觀結束，幼兒向老師、小學生告別
4、參觀結束。
組織幼兒回園
七、參觀後談話
你們在參觀小學的活動中看到些什麼？小學和幼兒園有哪些地方不同？我們要向小學的哥哥、姐姐學習什麼？
八、活動延伸教育：
回園後，由班級班主任負責，帶領孩子進行活動《我參觀的小學》，討論問題：
1、小學與幼兒園有什麼不同？
2、各個活動室都有哪些標志？
3、上課為什麼要打預備鈴？
4、 課程表有什麼用？
5、小學生都是怎樣做操的？
6、我們今天上學的路線是什麼？路程遠嗎？用了多長時間。
7、 升入小學之後，就是長大了，獨立了，家長和老師都應該放手讓孩子自立，小朋友心裡也要做好充分的准備。
小學 我心中的嚮往
——參觀小學活動總結
大班的孩子馬上就要畢業了，他們對小學生活感到陌生而又好奇。為了幫助他們全面、直觀地了解小學，以積極的心態從容的步入小學，熟悉小學環境，了解小學生的生活，激發孩子們的入學願望。6月6日上午，我園組織大班的孩子們參觀了成功小學。
迎接我們的是成功小學熱情的張校長，她專門為我們的活動安排了負責接待的老師。在她們的帶領下，孩子們先來到操場，觀看學校的整體校貌。成功小學校園周圍有很多國學內容，在老師的講解下讓孩子們真正的近距離接受了一次國學熏陶，在她們的帶領下孩子們還一起參觀了學校里的各個功能室：干靜整潔的音樂餐廳令孩子們大開眼界；有著濃郁人文色彩的國學教室令孩子們神往；一塵不染的學生宿舍又讓孩子們贊嘆不已…..
最讓孩子們激動的是參加了神聖庄嚴的升國旗儀式，成功小學的升旗手從張校長手中接過鮮艷的國旗，迎著朝陽邁著整齊的步伐向我們走來，晨風中國旗伴隨著雄壯的國歌冉冉升起，我們的孩子們也像小學生一樣高高舉起右手面對著國旗行隊禮，那不太標準的隊禮下是一張張嚴肅認真的小臉，這次升國旗儀式讓孩子們接受了愛國主義的教育。孩子們還坐在一年級寬敞明亮的教室里真實的體驗了做一名小學生，課堂上，老師精心准備了教學活動，孩子們或認真傾聽或積極舉手踴躍發言，嚴肅認真的課堂氛圍令孩子們充滿了嚮往；他們稚嫩的笑臉透露出了一絲入學的渴望。
本次參觀，給小朋友們留下了深刻的印象，他們在觀看中對小學生活有了自己的理解和感受，也更激起了他們對小學生活的美好期待，為孩子們順利進入小學學習奠定了良好的基礎。回園後，孩子們紛紛討論今天的所見所聞，言語中充滿對小學生活的嚮往。參觀小學活動讓孩子們親身感受到小學生活與幼兒園生活的不同，激發了孩子們爭做一名光榮小學生的嚮往之情。同時，也為我們幼小銜接工作的順利開展奠定了堅實的基礎。但願不久的將來，他們個個都能邁著自信的步伐，開始新的生活。
參觀小學活動總結7
「走進農博園 走進春天裡」
——西安交大陽光小學二年級社會實踐研學活動總結 古詩雲:春遊芳草地，夏賞綠荷池，秋飲菊花酒，冬吟白雪詩。在這鳥語花香的春季里，為了激勵學生參與社會實踐，開闊眼界，了解農業科技的變化，增強班級的集體榮譽感,學校組織二年級全體師生參觀曲江農博園的社會實踐活動。現將此次活動總結如下：
一、注重細節，准備充分
1. 按照學校部署，德育處李主任召開二年級組出遊專題會議，下發並收集家長知情同意書，不參加的學生打電話通知家長，叮囑學生的學習和安全事宜。
2. 召開出遊專題班會，確定參觀活動的小組分配、組長職責。通知學校關於時間安排、著裝要求、乘車安排、參觀安全等注意事項。
3. 防止學生出現暈車、磕碰等現象，讓暈車的同學提前告知老師，在乘車時為其安排靠前的座位，並准備了創可貼等應急葯品。
二、組織嚴密，活動有序
1. 出發前在班級內集合點名，再次重點強調安全問題；在學校動物園集合時李主任再次強調安全、紀律，學生們聽從指揮，有秩序排隊上車。
2. 學生按照安排有秩序落座，在乘車途中，學生沒有吵鬧現象，但是從學生的笑臉可以感受得到他們對本次實踐活動的期待。
3. 到達目的地，各班學生集體合影留念，並在講解老師的帶領下6個班的學生有序進入3個場館。入館後，各班班主任以及隨行的3名跟班老師配合班主任管理學生，按時在規定地點集合。
4. 在參觀過程中，學生認真聽取講解老師的介紹，井然有序，有些學生用自己的筆和紙記錄下感興趣的事物。
5．午餐時間，各班在規定地點進行就餐，在就餐過程中，孩子
們拿出家長精心准備的愛心便當，互相分享，一起感受在郊外野炊的樂趣。就餐結束後，孩子們自覺將地面垃圾收拾干凈。
6. 在體驗種植樂趣的時候，各班依次進入種植館，孩子們認真聽取工作人員的講解，小心翼翼地將花草種進花盆裡。在種植的過程中，看著孩子們那一張張滿意而自豪的笑臉，彷彿種下的不只是一株綠植，更是一個希望。
7. 回到學校，各班班主任此次活動的收獲和同學們的表現進行簡單總結，並讓學生對此次活動填寫活動記錄表，留下自己的感受和體會。
三、總結及時，收獲頗豐
此次參觀農博園的社會實踐活動，大部分學生都獲得了全新的體驗，這不只是知識面的增長，更體現了學校注重學生全面發展，勞逸結合的教育理念。通過這類活動，同學們之間的關系也更融洽了，也緩解了學習的壓力。在整個參觀活動中同學們文明禮貌、不亂扔垃圾、遵守紀律、增強了集體榮譽感，充分發揮班幹部和小組長的作用，培養學生自主和自製能力。
參觀小學活動總結8
孩子從幼兒園進入小學，是成長中的一個重大轉折。為了切實做好幼小銜接工作，讓幼兒園的孩子們初步了解小學生活，激發對小學生活的嚮往之情。6月9日上午，幼兒園大班全體幼兒在老師們的帶領下到索河實驗小學參觀小學校園。
孩子們懷著強烈的好奇和期盼的心情參觀了索河實驗小學的教室、操場、寢室等一些學校的設施，觀看了一二年級哥哥姐姐的上課和課間10分鍾活動。隨後孩子們坐進了小學明亮的教室里，體驗了一回當一名光榮的小學生的感覺!小學里的一切都吸引著孩子們好奇的目光，無一不讓孩子們感到新奇和渴望：寬敞明亮的教室、琅琅的讀書聲、戴紅領巾的哥哥姐姐……
通過這次參觀，孩子們對小學的學習和生活不僅有了更多的了解，也激發了孩子們成為一名小學生的願望，為入小學打下了良好的基礎。
參觀小學活動總結9
孩子從幼兒園進入小學，是成長中的一個重大轉折。為了切實做好幼小銜接工作，讓幼兒園的孩子們初步了解小學生活，激發對小學生活的嚮往之情，3月21日上午，幼兒園大班全體幼兒在各班老師們的帶領下到西津小學參觀小學校園。孩子們手牽手，排著整齊的隊伍，興高采烈地前往小學。
第一個活動是參觀小學的早讀課。走進課堂，在寬敞明亮的教室，孩子們聽到哥哥姐姐們琅琅的讀書聲的時候，個個都聚精會神的傾聽著，時不時還跟哥哥姐姐交流，孩子們體驗了一回當小學生的感覺!對上小學和做小學生的願望更加強烈了。第二個活動是參觀小學的升旗儀式。他們看到整齊的護旗手儀仗隊不由得投去羨慕的目光，也學著小學生的樣子，整齊的排好隊伍，體驗了國旗下的庄嚴和神聖，最後，還學著哥哥姐姐們做早操。接著，帶孩子們去參觀了教學區、操場、廁所等等，第一次帶著孩子們正規的進入小學，孩子們的心情是非常激動而又興奮的，每一項事物、每一個地方對孩子們來說都是那麼新奇，雖然，對於小學並不陌生，但是，小學生的生活學習是什麼樣的呢?對他們而言只是略知一二。
參觀活動結束回到幼兒園後，孩子們還紛紛討論所見所聞，都表達說「我想上小學」「小學的哥哥姐姐太棒啦」，他們對小學的生活充滿嚮往，通過這次參觀活動，孩子們對小學的學習和生活不僅有了更多的了解，也激發了孩子們成為一名小學生的願望，為入小學打下了良好的基礎。
參觀小學活動總結10
今天，我來到絞胎瓷博物館。剛進門，就被那些精美的絞胎瓷作品吸引住了。有一個作品名叫《碩果》，像一個南瓜。這個作品的圖片在我們八年級的美術書上印有，並且，它讓我有一種豐收的感覺，非常快樂。還有一個作品名叫《望春》。像一個鳥巢一樣，只有樹枝，沒有綠葉。這樣，不但體現出了人們和動物們盼望春的來臨，還不需用語言，就讓我們明白了要保護環境，低碳環保，綠色出行。讓空氣更加清新這個道理。這樣好的絞胎瓷作品，到底是誰造出來的？我看見每個作品旁邊，都擺著一張卡片，上面寫著：作者：柴戰柱。一位老師告訴我們，是的寧子封創造了第一個絞胎瓷，後來不知怎麼回事，絞胎瓷這門技術就失傳了。柴大師為了找回這門技術，是先學會怎樣做陶瓷，然後在一點一點的找回已經失傳一千多年的絞胎瓷，柴大師花費了好多年的時間，才讓絞胎瓷重見天日。
老師給我們解說完了以後，就讓我們開始實踐自己的絞胎瓷。在老師的指導下，我們每個人都做了一朵玫瑰花。我們還做了筆筒、「大白」、蝸牛、雪人……
這次參觀絞胎瓷博物館之旅，不但非常有趣，我還懂得了許多的知識。
參觀小學活動總結11
隨著時間的流逝，孩子們離畢業的日子竟只剩下大約一個月的時間了，因孩子們即將步入小學生活，為了讓孩子提前感受小學的氛圍，了解小學生們的生活，我們在X月13日這一天組織了孩子們參觀六小小學，孩子應到36人、實到36人。可見家長們對此次活動還是比較重視的。
在XX市第六小學老師的帶領下，三幼的孩子們分別參觀了學校的操場、教室等環境和設施，聆聽了對學校一日學習生活、紀律的介紹，對學校生活有了更全面的認識。
活動的具體過程是：家長們於早上7：：20將孩子送至六小小學門口，老師組織孩子簽到，孩子集中完畢後，小學教師向孩子們介紹進入小學需要注意的事項、需要准備的文具。緊接著，孩子們進入學校觀看小學生上課，然後參觀學校校園，最後找地方合照留影。
活動過程中，在小學教師向孩子們介紹在小學怎樣才能得到貼畫時，孩子們十分感興趣，都說自己要爭取得到貼畫。在後面的參觀校園時，孩子們表現出濃郁的興趣，對小學里的一切都充滿了好奇，一直問：「老師，這是什麼？老師，這是干什麼用的？老師，為什麼這個要放在這里啊？」而我們則是笑著向孩子一一介紹，解答孩子的疑問。活動過程中，我們專門找時間讓孩子集體喝水、吃食物、入廁等。之後，孩子們走進教室，模仿著哥哥姐姐們的樣子坐在教室座位上，聽小學老師講課，孩子們個個興趣勃勃，對小學生的生活充滿了嚮往。
最後，孩子們懷著好奇和期盼的心情觀看了大哥哥大姐姐的大課間活動，他們被哥哥姐姐們精神抖擻、充滿朝氣的「足球操」所感染，情不自禁地跟著做起了體操。
這次參觀小學活動讓孩子們再次近距離了解了小學生的學習、生活環境，滿足了孩子們強烈的好奇心，激發了他們對小學生活的美好嚮往和當小學生的願望，也為他們順利進入小學學習奠定了基礎。
;Ⅷ 作文教學怎麼上
一、情感板塊——激發寫作情感;二、素材板塊——放眼生活閱讀;三、練筆板塊——強化習作訓練;四、評改板塊——展現自信成功。
作文是學生運用語言文字，反映客觀現實，表情達意，培養寫作能力的綜合訓練。作文水平的
高低是衡量學生語文程度的重要客觀標志，就提高作文水平的重要途徑而言，觀察、組織、思維、寫作始終貫穿其中。
在指導學生觀察中，老師不僅要提出觀察的具體要求，還應教給學生具體的觀察方法。觀察和思維是緊密聯系的，觀察是思維的基礎，要讓孩子們打開思路，展開聯
想，把觀察到的材料進行篩選，再組織，布局謀篇的同時，也要把握好重點材料的安排，精心設計，合理構思。讀寫結合，在平日的教學中，加大閱讀的訓練力度，
有意向寫作方面遷移，既指導了寫作，又促進了閱讀的深化和升華。而在實際中，還需獲取具體的訓練方法、積累方式。學生沒有生活積累，習作自然言之無物，其
實生活浩如煙海，寫作材料取之不盡，重要的是教育者要指導學生留心觀察。
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