① 安徽省資源教育應用平台怎麼用手機添加附件
添加條件步驟
1、登錄安徽省基礎教育資源平台。
2、進入個人空間主頁，點擊最上方一欄的「分享資源」。
3、點擊「添加文件」。從電腦中選擇你要上傳的文件。
4、點擊「發布」。
5、點擊「發布」後，會彈出的一個頁面。要求填寫資源詳情，按要求填寫完成就可以點擊「確定」。然後，當該頁面出現「分享成功」就表明資源上傳已經成功了。
(1)班班通如何上傳文件擴展閱讀
安徽基礎教育資源公共平台是一個覆蓋全省、多級分布、互聯互通，以技術與網路支撐的服務體系，其建設及常態化應用，將有效推進「優質資源班班通」和「網路學習空間人人通」目標的實現，為全省各級各類學校、廣大師生提供智能導航和以學習空間為基礎的多種教學應用服務，推動信息技術與教育教學的深度融合，形成網路和信息化條件下教學方法和模式的根本轉型。
② 班班通的東西怎麼轉移到sb卡里
要把班班通中的東西轉移到sd卡里，可以使用它的USB介面的。
你可以使用讀卡器插在USB插口上，把相應的文件復制到sd卡中就行了。
③ U盤課件怎樣在班班通播放
1、首先打開班班通，將U盤插到班班通機器的USB插口上。
④ 如何熟練運用"班班通"進行課堂教學
通」進行課堂教學
多媒體技術在數學教學中之長
1.將繁雜的知識簡明化。數學的部分知識體系內容繁雜，過程冗長，借用多媒體課件將其逐步剝離，通過抽提知識點、主幹線條，引領學生歸納總結，同時將文字、圖形分步釋放，形成簡明扼要的知識樹。學生在課堂上系統學習、理解知識，重點掌握知識樹，課下通過已掌握的知識主幹逐步延伸、發散，復習鞏固課堂上所學的全部知識，大大提高了學習的效率。
2、將抽象的知識形象化，難點知識易化。對於抽象的概念、基本性質表達過程等，靜態掛圖無法反映動態的過程，板書作圖則內容多、無法重放。藉助多媒體技術將靜止的插圖製成三維動態圖像，加入視頻插轉，增加動畫特效和課件的交互，將引起的變化等以活動的畫面演示，圖文並茂，聲像結合,使學生的空間概念得以建立, 知識的關聯性得以深刻理解，使教學難點易化。
班班通多媒體輔助教學帶給數學課堂的優勢
1、利用班班通多媒體的趣味性,創設教學情境,激發學生的學習興趣
較之傳統的教學方式,通過班班通多媒體創設的教學情境更加生動逼真、符合心理特徵,能激起學生的好奇和學習興趣,從而調動學生學習的積極性。例如,在平行四邊形面積計算的教學中,不妨利用課件演示平行四邊形轉化成長方形的過程，此時此刻藉助多媒體輔助教學,就能很好地調動學生積極主動參與, 引發學生對數學學習的熱情,激發學生的求知慾望,促使學生主動探索知識，順利完成教學任務。
2、利用多媒體的直觀性,優化認知理解,幫助學生突破重點和難點
各科教學的課堂中都會有許多重點、難點,有時單靠教師講解,學生理解起來費力。而多媒體教學,形象、直觀,它可將抽象的知識形象化、具體化,易於學生掌握。這樣既可增加生動感,又利於知識的獲取,從而突出重點,淡化難點,收到事半功倍的效果。
3、利用多媒體的交互性,凸顯教學主體,培養學生的探究能力
多媒體教學的一個顯著特徵是它的交互性,新課標強調學生的主體參與。在計算機技術的支持下,教師可以根據教學目標的必要性與教學內容的可行性,為學生創設一個全新的教學環境,指導學生利用多媒體教學軟體主動地開展學習。學生在動手操作、主動探究、合作交流、互動評價中有效地突破數學知識的理解障礙,獲得真實的自我成就感。
例如,在「長方體棱長」的教學中,為了能讓學生親自探究出「長方體長、寬、高和棱長之和的關系」,教師不妨利用「幾何畫板」形象逼真地展現知識。從而探究「數」與「形」之間的關系。
4、班班通學習資源豐富。做到「溫故而知新」
學習資源豐富，既是針對教師，也是針對學生而言。對於教師而言，由於在網路上，相同的內容，不同教師做的課件的風格、形式及側重點各不相同，教師可以通過在網路上學習優秀教師製作的多媒體課件，總結自己做的多媒體課件的優缺點，不斷的提高自己的教學能力，最終製作出既適合自己講課習慣又適合學生的優秀的多媒體課件。相對學生而言，給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學生在學習的同時，開闊了視野，培養了學生的自主學習能力。另一方面，多媒體課件消除了傳統教學中，由教師語音和板書速度控制課堂的節奏，講過的知識點，從黑板上擦除之後，不能再重現，當一堂課的內容過多時，容易遺忘。多媒體教學使所有的教學信息通過白板工具以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，並且關鍵點明顯，重點、難點突出，有利於幫助學生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。而且利用白板工具能到達更好的教學效果。
三、班班通多媒體輔助教學的存在的問題
1、學生注意力的分散
在傳統的數學課堂，無論是教師講、學生聽，教師在講台上做演示，學生看、思考；還是學生做，教師巡視，師生的注意對象在不僅在內容上是一致的，在空間位置上也是共同的，為師生的情感交流提供了有效渠道，有利於師生交流。班班通教學模式勢必造成學生的注意發生分離，學生的注目點在電腦屏幕，這種學生的注意對象在空間阻斷了師生間情感交流的有效通道——眼神的交換。實踐證明，師生間缺乏情感交流的教學，其效果是不但得不到保障，教學效率也難免大打折扣。
2、課件喧賓奪主
很多教師重視課件的觀賞性，導致課件顏色過多，背景過於復雜，整堂課課件畫面變化頻繁，其結果極易使學生的注意力分散，忽視知識的接受和能力的培養。學生看得津津有味，甚至於喜形於色，但卻過眼雲煙，對實驗內容、方程式書寫一知半解。「光看不練假把式。」任何教學手段的實施都要畫圓返回起點，落實到筆頭上。根據化學學科的優勢和特點，通過實驗現象的觀察，反應方程式的書寫，反應原理的分析計算，與生活實際的聯系，促使學生能力的全面發展。課件的好壞不是由顏色、圖案、背景決定的，過於花哨的模板只會喧賓奪主，因此，應用課件要慎重。
3、缺少互動，依然填鴨
知識不是無情物,師生俱是有情人。教師的多媒體課的模式：教師把指令輸送到多媒體，然後讓學生通過多媒體畫面進行思考、學習，然後教師又通過多媒體畫面來提供答案。這在很大程度上沒有發揮自然科學特點，忽略了教師生動的演示作用和學生與教師、學生與學生交流的能力培養。沒有了動手操作的激情、思辯的火花，何以樂乎？
4、思路狹隘，學生的思維受到限制
由於事前答案已輸入電腦，教師為了求得「最佳」答案，讓學生的答案盡可能與自己一致，就會想方設法把學生往既定的思路引導，結果課堂變成「唯師獨尊」的宮殿。學生們在不自覺中被動地接受，他們的想像力、創造力也完全被局限，學生的思維在課件的影響下別無選擇，所有種子只結一種果實。
四、揚長補短在小學數學課堂中合理利用班班通多媒體輔助教學
1、多媒體課件只能作為輔助教學手段
教學中班班通的運用並不意味著就能提高教學質量，能否恰當使用至關重要。其中，合理安排媒體內容出現的時間、時機及播映次數是關鍵。一般來說，媒體內容出現的較好時機是：在學習重點內容時出現，在突破難點時出現；在學生無意注意向有意注意過渡時出現；在幫助學生鞏固知識時出現。教學時，教師先出示思考題，然後播放這一段錄像，學生通過視聽、圖文對照，理解難點就很容易突破了。由於教學中，媒體引入恰當、適時，充分調動了學生的非智力因素，學生學得積極主動，可以收到了很好的教學效果。
2．引導學生充分利用好課件
由於多媒體課件是以文件形式存在的，並且資源豐富，引導學生充分利用多媒體課件進行預習、復習，消化、理解課堂知識，提高學習效率，並改變傳統的被動學習方式為主動學習方式，更好地在課堂上充分與老師進行溝通和互動，最終達到「事半功倍」的學習效果。
3、反饋評價貫穿始終
在使用班班通教學過程中，只要組織學生視聽，就得要求學生對視聽內容做出反饋。學生反饋的過程，就是獲取知識、培養能力的過程。有學生的反饋，就得有教師的評價。評價也是一種反饋，是教師發揮主導作用的重要環節。這一環節，教師或引導，或調控，或鼓勵。反饋要做到及時、准確。這樣，「視聽、思考、反饋、評價」貫穿於課堂教學始終，使學生的主體作用和教師的主導作用得到充分發揮。
4、正確處理課堂與學生接受能力的關系
多種媒體技術的應用必然會帶來課堂教學容量的擴展，使課堂教學容量與學生的接受能力是一對矛盾。所以電教課的課堂容量不是無限擴大，而是要適度，這個度就是要在最大限度調動學生學習積極性，提高學生信息接受能力的基礎上，以大部分學生接受能力為度。學生對信息的接收能力不是一成不變，它與電教軟體的設計，電教課的設計，媒體的恰當安排，軟體的趣味性有很大關系。在電教課，電教軟體的設計要充分考慮這一點，學生的信息接受能力與及時反饋，在電教課的設計中要充分考慮反饋、調控的環節和手段，在課程的進行中教師也要注意收集反饋信息，及時調控，掌握好反饋和調控的過程。學生的信息接受能力是在不斷的實踐活動中鍛煉成長、發展的。所以教師也要不斷地注意在各個教育過程活動中培養和提高學生對信息接受的能力。否則容量的增加不僅不會帶來好的效果，反而會產生負面效應。
⑤ 班班通教學機如何安裝軟體
班班通客戶端是一款教師備課管理系統。班班通客戶端可以有效幫助教師來進行電子備課，使用教師備課客戶端查閱小學、初中、高中的各個年級及科目的示範教案、課件、教學素材、習題等教學資源，也可以把自己設計的課件存入個人空間並通過安裝在您的學校的教室的教學機當中。
班班通客戶端使用說明：
1. 當您需要各種教學軟體時，您可以直接從班班通系統中的工具下載中，直接查找您需要的軟體進行下載。系統下載的速度非常快。即可以節省您網路搜索下載的時間，又能保證您下載內容的安全性。
2. 建議各位老師使用系統提供的教師文件夾功能。文件上傳的速度非常快，各位老師可以放心使用。盡量減少U盤使用，能很好的保證教師個人U盤的安全以及遏止病毒的傳播。
3. 使用電磁筆操作白板軟體時，連續操作之間電磁筆請盡量抬離電子白板，不要緊貼版面進行連續性操作。
4. 如果不使用電磁筆滑鼠右鍵功能，請盡量不要碰觸電磁筆綠色按鍵，以免激活電磁筆右鍵功能，給您的操作帶來不便。
⑥ 雲計班班通電子白板軟體中如何導入PPT課件
電子白板軟體導入PPT課件應該都差不多，其實軟體都是大同小異，一般的軟體都帶的有插入的。像我們用的升皇電子白板的軟體插入的操作順序是從主菜單、文件、導入的，就可以插入到軟體進去了。
我們學校去選電子白板的時候，我也看了不少商家的演示，我覺得軟體只要帶的有這個功能，就應該是在文件或（主）菜單（表現出來的可能是和他們軟體圖標很想按鍵就是了，或者是該產品商標的）中有個導入，或者是插入就可以導進去，一般就是這樣的。圖片，視頻，或者是其他文件也是一樣的流程的。
希望我的回答能夠幫助到你
⑦ 班班通如何插入課件
班班通的課件插入，其實萬變不離其中，更具軟體不一樣，一般會設在這幾個位置：如「打開文件」、插入、導入等等，不過不管是在哪裡插入，課件的格式一定要和軟體所支持的格式一致，不然你是插入不進去的。
希望我的回答能夠幫助到你
⑧ 班班通教學機上如何安裝程序
我看你是最近才注冊的，沒留下你是什麼地方的，不知道是哪個公司的班班通教學機。
我這里用的是威科姆公司的教學機，解決安裝程序的方法是 開始 注銷 用administrator 用戶登錄，登錄的密碼問你們學校管理員（不知道和我們的一樣不一樣），然後登錄網站www.zmwgy.com 找到教學技術欄目，有一個解除班班通c盤限制的主題，打開後里邊有兩個附件，分別是 顯示c盤和 隱藏c盤，下載顯示c盤.rar到d盤，然後打開壓縮包，里邊有一個批處理文件，運行該批處理，如果有殺毒軟體阻止，點允許，這樣就能向c盤安裝程序了，安裝完後，隱藏c盤（方法是下載並運行另一個批處理），防止他人修改系統。
⑨ 班班通無法向教師文件夾上傳文件是怎麼回事
上傳文件必須具備兩個條件：
1、所使用的備課系統是學校的內網（或外網用vpn連接到教育局伺服器）
2、教師文件夾中要先新建文件夾，才能上傳文件。