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訪問老師教學反思大班

發布時間: 2022-06-26 08:37:31

『壹』 新老師幼兒園聽課反思怎麼寫

幼兒園新教師教學反思一

一個好教師還必須十分重視「言傳」外的「身教」,要以自身的行為去影響學習,真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之,什麼不可為,所以學習對於老師來說很重要,以下學習心得體會範文《幼兒園新教師學習心得體會》由出國留學網學習心得體會頻道為您精心提供,歡迎大家閱讀參考。

作為一名新教師,我一直困惑於如何進行課程審議。工作了也有將近一個月了,也已經參加了幾次課程審議。每一次我好像都只是一個聆聽者,而不是真正參與到審議的參與者。每次輪到我講的時候,我也只是把教案讀一遍,很難提出自己的看法。所以我也一直在思考我的問題究竟出在哪裡。

今天我參加了中心組織的「雁鳴杯」培訓活動,本次的活動內容就是審議《彩色兔》和《四季媽媽的四個寶寶》這兩個活動。活動前的准備謝老師要求我們不要去看已有的教案,從故事本身入手。這讓我很意外,我以前都是先看的教案,再看故事的,怎麼這次會和我平時用的方法完全相反呢?帶著這樣的疑問,我迫不及待想看看用這樣的方法要怎麼審議。

開始審議了,謝老師帶著我們從課題開始入手,再看故事。通過故事找到活動的主線,再從這根主線搭起課程的框架,再從這個主框架引申出一個個細小的問題。不僅審議了活動過程、內容,還對幼兒可能有的反應作出假設並設想好解決辦法。過程中思路清晰,設計的問題也很細致。就這樣兩個活動我們只通過看這兩個故事就將過程審議出來了。這才明白死抱著原來別人的教案是永遠也不會審課的,只有從原始教材出發,層層深入,才能有自己的看法,才能更好地進行課程審議。

『貳』 幼兒園大班教育教學反思三月

一、教育教學: 本月開展了主題活動為《花兒開》主要讓孩子: 1、通過欣賞和觀察大自然,讓幼兒了解春天的天氣。 2、通過講故事等的形式讓幼兒知道春天的天氣情況。 3、讓幼兒認識青蛙、蜜蜂和小鳥。 4、引導幼兒學習解決困難。 通過每周活動的滲透與操作:例如參觀幼兒園的花草樹木,家庭合作戶外觀察春天,觀看圖片讓幼兒了解青蛙的形成過程,通過植物角的種植讓幼兒了解綠豆,紅豆,黃豆,並讓孩子自己觀察並隨時記錄等等,幼兒對這一主題很感興趣,並能積極投入到學習之中,調動了幼兒的積極性。識字和兒,古詩的學習中,與主題活動相結合,通過摘果子,小草變綠了等游戲調動了幼兒學習的積極性,幼兒學習情況不錯,部分年齡較小的孩子還需要鞏固復習。打擊樂與曲的學習方面,培養了幼兒對音樂活動的興趣,並強調了音樂學習及欣賞的常規要求,大部分幼兒基本能達到,但少數較活躍的孩子還需要加強。在情景數學的學習過程之中,大部分幼兒能操作並能掌握其學習內容,家園並進共同促進幼兒的學習,幼兒基本情況不錯。 二、保育保健: 春季為發病較多的季節,本月出勤率總的來說不及上個月,針對春季的季節特徵,我們採取了一系列的辦法:在日常生活中,注重清潔與消毒工作,教育幼兒多喝水,勤洗手,並養成良好的衛生習慣來避免病毒性的感冒。一日生活中注重清潔與消毒的工作,一周保證用紫外線燈消毒一到兩次,經常將孩子的圖書進行暴曬,玩具進行清洗消毒,孩子的椅子,桌子等用八四液進行擦洗消毒來預防疾病的侵襲,並加強戶外活動的鍛煉,提高幼兒的身體抵抗能力,通知家長少帶或不帶孩子去公共場所等人多的地方,可帶孩子去參加一些戶外的鍛煉活動來增強幼兒的體質。 三、園內活動 本月參加了幼兒園的區域環境布置活動評比,在全班教師和小朋友的共同參與下,本班的區域環境布置得到了一致好評,本班的自然角和音樂角獲得優秀角區。 四、家長工作: 積極做好常規性的家長工作:家園欄內及時更換新內容讓家長了解本月幼兒的學習情況與我們本月的工作重點,對於一天不來園的幼兒進行溝通等等,並利用下班時間在幼兒園進行談話,家訪等及時了解幼兒在家的教育情況和反映孩子在幼兒園的情況,家園合作來促進部分個性孩子的良性發展。家長工作開展較好。 總的來說,春天是萬物復甦的季節,希望本班的各項工作也能推陳出新,腳踏實地,越來越好。

『叄』 求一篇幼兒園大班教學反思,最好是自己寫的

正逢春雨綿綿的季節,幼兒對春天的景象與特徵已經積累了一定的經驗。春雨的是幼兒熟悉的自然現象,但春雨的顏色往往又是被幼兒所忽視,幼兒不會特意的去關心這個知識點。憑借著我們班級幼兒有著強烈的好奇心,我就選擇了這樣一個知識點切入,果然,幼兒對其有著濃厚的興趣。於是,我將此自然現象結合了散文詩《春雨的色彩》設計成了一個語言活動。
對於目標的制定,由於活動是語言活動,是圍繞一首很優美的散文詩展開的,讓幼兒感受其意境美是首當其沖的。而這首散文詩看看就那麼幾句話,但說簡單也不簡單,幼兒必須在理解的基礎上,才能欣賞懂散文中的深意所在。那麼,「了解春雨的作用,感知春天萬紫千紅的季節特徵。」也成了活動的重點。
環節的設計中,我注意到了要有層層遞進。在活動之前,我預設到可能有幼兒會直接說出春雨的真實色彩——無色,所以,我將小鳥設置成了爭論的主人公,想引導幼兒理解為這是小鳥之間的爭論。在活動的開頭,我先是用質疑的方式引發幼兒學說散文詩的興趣,又通過情景性的創設,讓幼兒進入一個小鳥爭論的情景,從而自主的按照一定的句式創編散文詩。如我所料,幼兒在我提問:「春雨是什麼顏色的呢?」的時候,就已經有幼兒說出春雨是無色的,還解釋道春雨的五顏六色是因為光的折射問題。雖然我猜到了這樣的情況,而且誇獎了他能知道那麼深奧的科學知識,和這個幼兒說好了課後再討論,可是他在下一個環節的時候,依然在提「春雨是無色」的,當時我是覺得這個小朋友提早說了,會將環節打亂,就選擇了忽視他。之後我也反思了這個問題,其實,我可以把他轉化過來,可以對他說「你已經知道春天的雨是沒有顏色的,但是小鳥不知道啊」,老師應該要把幼兒轉到小鳥的情境當中,所有的幼兒的模仿都是在模仿小鳥,拋卻老師和幼兒的身份。第二個環要注意的就是,始終要圍繞在小鳥們討論的情境中,然後給幼兒的圖片也是在參與小鳥們的討論。同時,老師的小結語也應該是小鳥們的討論。這里我在執教的時候,用了開火車的形式,但幼兒並沒有用「開火車」的形式接下去,因為中班幼兒的語言還是有點遲鈍的,所以我覺可以分幾個顏色來說說就好了。最後環節的角色表演,是活動的高潮,是幼兒將散文詩展示給大家看的時候,教師用語言和肢體提示引發幼兒的表現力,加上優美音樂的承托,使幼兒沉浸於散文詩的優美中,這是活動的一個亮點。
整個活動中,精美的PPT起了一個很好的引導作用,提示幼兒用完整的語言和句式來復述散文詩《春雨的色彩》,創編,也集中了幼兒的注意力。其實讓幼兒看圖說話的時候,也能藉助多媒體,這樣的效果應該會更好。

『肆』 幼兒園大班的教案及反思怎麼寫

一周教學反思一周的教學工作,緊張而又忙碌的結束了,在這一周里我班的幼兒在生活自理方面的成效比較顯著。前幾次有個別幼兒經常出現尿濕褲子的現象,孩子們由於貪玩總會出現這種情況,而這就需要老師去給孩子們多提醒日常的生活中多去引導多去講述,讓孩子有一個好的日常習慣,在經過老師不斷的引導和努力,這周這種情況在沒有發生過。在教學過程中孩子們對所學習的內容能夠及時的掌握,對於課堂紀律孩子們能夠很好的去遵守能認真去聽講。但有個別幼兒不願回答老師提出的問題也不願意上課積極發言,總會小手撐著小腦袋不知在想什麼。大班的孩子由於年齡小自控能力差注意力只有5--10分鍾作為老師能夠很好地利用這段黃金時間來把課堂的內容講述貫穿到位,在保育與教學的活動中作為教師始終要堅持以一顆耐心加愛心去呵護每一位幼兒。大班一周工作反思二:開學第一周活動反思(201字)今天是開學以來的第一次正式上課,經過一段時間的休息,幼兒們還不習慣,很多小朋友的注意力都不是很集中。更有一些新來的幼兒甚至在上課時候講空話,還帶動了一些比較乖巧的小朋友,課後,我也找了一些原因:第一,新生的常規和上課要注意的一些東西還是不熟悉,第二可能是我在上課的時候不夠生動,沒有引起他們的足夠興趣,需要反思改進。

『伍』 幼兒教師怎樣寫教學反思

教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業成長,改善教師教學行為,促進教師能力發展,提升教師專業素養的有力手段和有效途徑。教師的成長等於經驗加反思。對於什麼是反思,可謂仁者見仁,智者見智。西方哲學通常把反思看作精神的自我活動與內省的方法。洛克認為經驗按其來源可分為感覺與反思(又譯反省),前者即外部經驗,後者即內部經驗;反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照,是人們的思維活動和心理活動。也有人把反思定義為行為主體立足於自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認為反思是個體在分析自我經驗、監控和評價自我行為的基礎上,依據某種標准對自己的經驗和行為所進行的批判性的思考。 為激發教師的研究意識,培養教師的反思能力,在教研活動中,我們倡導幼兒教師寫教學反思,要求課後小反思——一每周大反思——一主題總反思。針對幼兒園教學活動的有效組織形成一條反思鏈,由淺入深,螺旋上升,在反思過程中加強課程研究,提高教學技藝。在實踐中,有的教師得益非淺,而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記,存在著空、浮、雜等現象,有些教師把教學反思看成是任務型、應付性的工作,如上了科學活動《沉浮》,教師反思記錄:幼兒對探究活動有興趣,能大膽嘗試,觀察物體的沉浮現象,就是時間拖長了點;上了語言《桃樹下的小白兔》,教師反思:小朋友對故事感興趣,想像豐富,就是沒有注意麵向全體……諸如此類,反思浮於表面,也有點八股味道。教師的教學反思需要適當的引導。 實話實說——寫得、失 一節課下來,教學的狀況教師在不同程度上是心知肚明的,教學效果抑或超乎所想,抑或不盡人意。組織教學活動可因教師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍;可因教師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增;可因一種新的教法而獲得意想不到的效果;或者因為講得多坐得多而使幼兒索然無味;也會因為一個環節的疏忽而開了小叉走了彎路。再者,「因」與「果」是相互作用的,不管得失成敗,教師皆應實話實說,將其記錄在案,以期在往後的工作中考慮更周到,操作更自如,不走彎路,少走彎路。如幼兒提出的問題,教師一時難以回答,教師課後應記錄下來,日後查找資料,再補充解答。 反思案例:科學活動———拆裝圓珠筆 在本次活動中,我沒有注意幼兒已有的經驗差異,所以,一些幼兒很容易就能完成整個過程,顯得無所事事。我應該事先准備一些更復雜的筆,一旦出現以上情況,就可以給這些幼兒創設進一步探索的空間。另外,請個別幼兒為大家演示的時候,雖然使用了實物投影儀,但是效果還是不理想,幼兒依然看不清楚一些細小的、關鍵的步驟。可以改用小組學習的方式,讓每組會裝的幼兒在組內演示,這樣不僅解決了問題,加強了幼兒之間的相互學習,同時,也能夠給這些幼兒帶來自信。還有,在把筆拆開後,要引導幼兒加深對各個零件的認識,特別了解圓珠筆里彈簧的作用。 二、時反饋———寫師與生 教學過程是師生對話、互動的過程。教師的情緒,教師的舉手投足,教師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學法、教具的運用直接作用於幼兒,影響課堂氣氛和活動質量。相反,幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態、個性特徵和經驗差異等也反作用於教師。此二者同時存在,相互作用,彼此牽連,影響著教學的效果。因此,組織活動結束後教師應及時反饋,對師生雙向的表現與活動的質量作辨證的分析,以幫助教師在日後備課、上課時能對「師」與「生」的情況作更全面的把握。如公開課效果不好,教師往往會說「這些孩子沒配合好」,其實這裡面還需要教師反思自己:是否了解孩子以及他對於相關學習內容的經驗和最近發展區;活動中是一相情願還是能顧及幼兒獨特的想法與感受;教師的提問語言是否能夠讓幼兒明了教師的要求和意思,等等。教師要學會從自己身上找原因、求對策。 反思案例:主題活動——春天在哪裡 在開展主題活動「春天在哪裡」的初次談話中,我發現孩子們對春天已有一定的了解,經驗較豐富,涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優美的語言去描述春天的美景,但是當問到什麼是芽?什麼是冬眠?孩子們則難以回答。因此,如何根據幼兒當前的水平幫助幼兒豐富經驗,如何才能發揮幼兒尋找春天的最大能動性與創造性呢?「春天在哪裡」這個主題內容復雜、頭緒繁多,如果按一個線索發展可能太偏又不利於幼兒整體經驗的獲得和積累,而且容易掉入傳統教育的模式。基於對本班幼兒的分析和思考,我想是否大膽一些,用分組的形式來滿足不同幼兒需要幾個線索同時展開,不僅能加快探究進程,而且能相互補充,讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經驗。思來想去,我決定作這樣的一次嘗試。三、綜合分析——寫教與學 學反思應該是說課的外延,它與說課互補,形成一個完整的「說課——備課——上課——寫教學反思」的基本程序。一節課過去了,教師要從教與學兩個方面來綜合分析。如幼兒的興趣和接受程度如何,教法應用如何,兒童的主動性有沒有得到發揮,提問的效度怎樣環境和材料的互動效果怎樣,幼兒的學習是否出現困難,幼兒學到了什麼,有沒有達成預期的目標,等等。一個主題延續了一段時間,做完後教師同樣要綜合分析通過這幾個活動,能不能完成主題總目標預設的要求開展的具體活動哪些比較符合幼兒的興趣和經驗,效果反應好;哪些內容幼兒缺乏興趣、遠離生活經驗,效果不夠理想;主題展開中哪些內容是有機生成的;教師如何對幼兒進行跟蹤觀察,激勵幼兒自主探索、多元表達的再者,也可進一步反思,在主題背景下如何兼顧領域平衡等。總之教師應對實際的教學情況進行比較分析,找出問題的關鍵,把影響教與學的因素根據出來,記錄在教學反思中,以不斷豐富自己的教學經驗。 反思案例:美工活動——做拉花 多年的教學經驗告訴我們,上一節好課不容易,一節課要面面俱到更不可能。一節課能有個特色,有個閃光點,能有一種值得借鑒的好做法,就得承認其成功。常州市一所幼兒園有一位男教師,他上體育課用的道具材料特別簡單。他善於用簡單的材料創設富有情趣的游戲和學習情境,如用一根長繩圍成圓圈變成「池塘」,讓幼兒在池塘里學做小蝌蚪變青蛙的過程,再把長繩變成「河」,讓青蛙選擇寬窄不等的距離跳「過河」。有的教師特別注意活動中動態資源的生成和利用;有的教師對合作學習或小組活動有獨到的做法……在教學反思中就可以把這些閃光點扼要地記上,寫下該活動的特點,以便於日後有重點有選擇地採用教法,設計教學程序,做到一課一特色,課課有特色。久而久之,有利於形成一個教師個性化的教學特色。 思案例:科學活動——桔子和柚子 這次活動中我們充分調動幼兒的多種感官,通過摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗來比較發現桔子和柚子的不同之處,並要求幼兒作記錄。兒童的成長有自己的發展步調,有自己獨特的理解與思維方式,教師應該站在兒童的角度去理解他們「情理之中,意料之外」的想法。如活動中楊凱和居婷波小朋友想到了分別用畫棉襖和裙子來表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。而一向害羞的袁琦小朋友居然能帶頭要求讓他自己來做記錄,讓我感到非常驚喜。從孩子們在活動中的表現來看,幼兒的能力並不是我們想像中的那樣弱,是很有潛力可挖。這就要求我們教師要相信孩子「能行」,並給孩子更多的自由探索的時間與空間。四、捕捉靈感——寫遐想 幼兒教師常有這樣的感覺:上課時原本沒有涉及的內容,因實際需要隨機生成,卻出現了意想不到的效果,給活動帶來勃勃生機。課堂上的一些開放性提問能打開幼兒想像的門

『陸』 幼兒園日常教學反思記錄怎麼寫大班

活動名稱:小班體育游戲:快樂的小推車 活動目標: 1、愉快地參與游戲,體驗玩小推車和幫助別人的樂趣。 2、在用小推車「運海洋球」的過程中,能讓小推車基本保持平衡。 3、在「過小橋」「運海洋球」的游戲中練習推、拉「小推車」的動作。 自我反思: 1、目標的達成:幼兒能愉快參與活動,在玩小推車時很快樂,並且通過游戲了幼兒學會了推、拉「小推車」的動作,並且在過「小橋、運海洋球」能讓小推車平穩通過,但由於教師的要求沒有講解清楚,所以幼兒在學習推、拉小推車的時候,動作不是很到位。但總體來說本次活動的目標基本達成。 2、幼兒的表現:游戲活動中,幼兒的參與度很高,都能積極的運動起來,並且對小推車的探索慾望很高,都非常願意跟著老師一起玩小推車。但是規則意識不是很強,有部分幼兒對於老師的指令沒有什麼回應,只是自己玩自己的,未能跟著老師一起沿直線走、繞物走。在到最後送運海洋球的時候很積極,所有的幼兒能按老師的要求運海洋球,一次只運一個,要先過橋,再繞過障礙物,最後將海洋球放進籃子里。

『柒』 幼兒園老師如何做好教學反思教研活動

對於教師來說,教學反思就是把自己的課堂教學實踐,作為對象進行冷靜思考和全面而深入的總結。反思是一種提高自身的素養,改進教學實踐的學習方式,不斷對自己的教育實踐深入反思,積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己,優化教學,並使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說,教學反思就是研究自己如何教,自己如何學。那麼,如何寫教學反思呢? 以下是我結和自己的教學實踐,談談自己的感受。 反思是指教師對自己的行為以及由此產生的結果進行剖析、解讀的過程,其本質是一種理論和實踐之間的溝通,它反映一個人對其身心狀況的認知。教育反思則通常是指教師"藉助行動研究",不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題,將"學會教學"和"學會學習"統一起來。他不僅指教師自身教學行為的反思,也指對學生學習行為的反思。對於幼兒教師而言,我們所進行的教學活動反思,游戲活動反思,不僅要針對活動前的計劃及活動後的評價,所謂評目標、准備和結果分析。我們還要學會分析孩子的行為,以及孩子為什麼會出現這些行為的歸因分析,找出過程中的優點與不足,優點何以可以在其他活動或者說他人的活動中得以推廣借鑒;不足之處為何出現,要究其因,要找到解決的辦法,並在以後的活動中如何避免出現類似的問題,如何提高類似活動的有效性。結合書中的內容,我為自己的反思歸納了以下幾條內容。

1.找"點"所謂找"點",類似於語文教學中的中心句一樣是個關鍵。要找出今天反思的點,不要泛泛而談,行雲流水。

2.記成功之舉要把一次活動中的亮點詳細得當地記錄下來,供以後教學參考使用,並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。隨著教學內容的展開,師生的思維發展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感。這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課後反思去捕捉,便會因事過境遷而煙消雲散,令人遺憾不已。

3.記錄"敗筆"之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處,對它們進行回顧、梳理,並對其作深刻的反思、探究和剖析。使之成為日後應汲取的教訓。

4.記幼兒的想法在教學過程中,幼兒是學習的主體,他們總會有"創新的火花"在閃爍,教師應當充分肯定幼兒的一些獨到的見解。這樣不僅使幼兒的好方法、好思路得以推廣。而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對以後教學的補充與完善。

5.記如何改進一次活動以後,靜心沉思,摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什麼發現;組織教學方面有何新招;啟迪是否得當;訓練是否到位等。及時記下這些得失,並進行必要的歸類與取捨;考慮一下再教這部分內容時應該如何揚長避短,精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

在反思中,教師學會了了解孩子,學會了了解自己,也學會了怎樣更好地促進幼兒的發展;總而言之,寫課後教學反思,貴在及時,貴在堅持,貴在執著地追求。一有所得,及時寫下,有話則長,無話則短,以寫促思,以思促教,長期積累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。

『捌』 幼兒園老師教學反思應該注意什麼

教學反思就是研究自己如何教、如何學;別人如何教、如何學;如何在教中學、學中教的問題。教師要反思的內容很多,但以下幾方面是反思的重點。 反思成功得意之處。如教學中引起師生共振效應的做法;課堂上一些精彩的師生對答、學生爭論等;教學思想方法和教學原則運用的體會; 教法改革和臨時應變的教學措施;感受最深的教材改進和創造性的處理。這些可供以後教學時參考,有不斷改進和完善教學的功效。 反思失誤之處。側重審視自己課堂教學的失誤之處,以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創設有沒有給學生思考的空間; 學習活動的組織是否有利於學生的自主學習;小組合作學習有沒有流於形式;是否關注學生的情感、態度、價值觀的發展;學生學習的興趣如何等等。對他們進行回顧、梳理,並作出深刻反思、探究和剖析,使之成為以後教學時的借鑒,同時找到針對問題的解決辦法和教學新思路,寫出改進的策略和「二度設計」的新方案。 西周幼兒園現正火熱招生中,歡迎上我們的官網了解看看

『玖』 大大班第一個月的教學反思怎麼寫

大大班教學反思

作為一名剛剛從幼兒園來大大班的小朋友來說,他們對任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程,所以教師必須認真的設計教案,根據學生的需求和接受能力的培養來設計教案。讓整個課堂活躍起來。這才是一節成功的課。經過教學之後我作出一下反思:
從開學到現在已經一個多月了,在這一個多月中,我一邊組織課堂紀律,一邊領著孩子們一起學習了數學。通過這段時間的我找到了一些關於學前班孩子學習數學的特點。
學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點,他們注意力持續時間短,因而好動是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動。數學活動對於善於直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習數學的興趣,提高學習的效率呢?從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮,我採取了以下措施進行教學。
一、教學應圖、形、音結合記。
學前班數學課的教學內容只有圖,沒有句子,更沒有故事情節,缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的符合,而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。應該插圖結合起來,將抽象具體形象化,激發學生的情趣。從看圖說話導入,讓學生自己發現隱藏在圖中的的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中,在發現形的過程中學會寫。在這一點上,自認為做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學設計上還有所欠缺,沒有達到預期的教學效果。所以在這節課中我採用在黑板上畫小雞,先畫四隻,再添一隻,畫中的小雞和前段時間學美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了。孩子在心中想:咦;前段時間我們學習畫小雞,我也會畫,數學老師也會畫。這樣孩子注意力和老師轉動起來,課堂效果就很好。
二、游戲參與教學。
游戲是幼兒最感官,最敏感 活動。 活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。所以,我們讓幼兒不僅用口唱,用耳聽,而且採用了綜合動作;語言;游戲;表演等豐富的表現形式。學校的教學設備不完善,這就要求我們自己動手動腦找、做。我們合理運用這些輔助手段引起幼兒積極的學習氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動同時作用於孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學效率和教育質量。在這節課中我靈機運用老師聽課機會,讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師,這樣即可以歡迎老師,又可以進入新課。一節課時間很長,孩子好動,長時間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學質量。
在這節課中,也有不足之處,我沒有發揮孩子想像力。孩子的想像力是很豐富,學生的思維也敏捷,我們甚至可以說:學生有時也是我們的老師,教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發展的陣地,我們要創設開放型情境,鼓勵孩子們創造性思維的發展,讓孩子能充分發揮他們的才能,擴大他們的思維空間。我不斷總結好的教學方法,將所學真正運用於課堂,不斷提高教學質量。同時這節課也有不足之處需要我改進:
第一 課堂紀律。一個安靜的環境才是一個良好的學習環境,沒有良好的學習環境無比導致學習的困難。上課是我沒有注意及時的控制課堂的紀律,比較的混亂,從這點看出了學生沒有養成良好的學習習慣。
第二 教案設計。前面說了,老師上好每一堂課都必須精心的設計教案,要吸引學生的注意力。對於我而言他們是一個不懂事的孩子,我沒有注意到這一點教學比較生硬。但是後面注意力不夠集中了,在教學中應該適當多加點小游戲,這樣能夠充分調動學生讀的興趣。

『拾』 幼兒園教育反思怎麼寫

一、教學反思是什麼?

教學反思,顧名思義,是指在開展教學活動之後,教師對其教學活動進行的反思。

二、教學反思的作用是什麼?

(一)改善教學,促進教師發展

通過教學反思,可以提高教師的自我察覺水平,推動教師專業成長、改善教師教學,促進教師能力發展、提升教師專業素養。

(二)教學反思怎麼體現出它的作用呢?

既然教學反思對教師的業務水平提高如此重要,怎麼才能讓它發揮作用呢?我們的幼兒教師在日常工作中也沒少寫教學反思,但是很多的反思筆記中普遍存在空洞、浮誇、雜亂的現象。

只有寫出真實有效的教學反思,才能避免教學反思成為應付檢查的「材料」。

真實有效的教學反思,應該是怎樣的呢?

所謂「反思」,「反」指的是反向思考。

反向指的既是時間上的反向(針對過去發生的教學活動),又包括思考對象上的反向(思考對象包括教師自己和參與教學活動的幼兒)。

「思」指的思考教學內容、思考教學現象、思考教學行為。

那麼怎樣才能保證「真實有效呢」?

1.實話實說

不論教學成果如何,教師皆應實話實說,將其記錄在案,以期在往後的工作中考慮更周到,操作更加自如,做到少走彎路。

舉個例子

公開課效果不好,教師可能會說「這些孩子沒配合好」,這裡面就要反思:

教師本人是否了解幼兒?

對於該學習內容,幼兒是否具備了相應的經驗?

是否了解幼兒的最近發展區?

在活動中教師是一廂情願還是能顧及幼兒獨特的想法與感受呢?

教師的提問語言是否能讓幼兒明了?

作為教師,要學會從自己身上找原因、求對策。

2.及時記錄

教學活動結束後,教師應及時記錄,將師生雙向的表現與活動的質量做辨證的分析,以幫助日後備課、上課時能對「師」與「生」的情況做更全面的把握。「及時」記錄和「放一段時間」再做記錄,保存下來的信息是會有差距的。

及時記錄的內容主要包括:

教學中的體會

教學中的失誤

幼兒在學習過程中的困惑

教學中幼兒的見解

追求真實有效,就要避免這樣寫:

在教學反思中生搬硬套新理念、教育專家言論,完全沒有教師自我體驗,這樣的反思筆記,不僅毫無價值,更談不上心的觸動、情的感動、思的萌動、靈的律動。

課堂的豐富多彩、生動多姿就意味著教學反思也要不拘一格。

三、教學反思的作用怎麼才能落地呢?

可遵循這樣的思路:找出問題和解決方法,將其落實在下次的教學再設計中。

舉個例子

有個教師在組織大班幼兒開展關於「聲音」主題的活動時,讓幼兒說出大自然和生活中經常聽到的聲音及其作用,並區分哪些是好聽的、哪些是難聽的。當有的幼兒說到裝修房子的聲音很難聽時,有幼兒辯解說:「裝修時聲音很難聽,但住進新房子就舒服了,我們有時聽到不好聽的聲音要忍一忍。」教師及時捕捉到這一動態生成性資源,把它寫在教學反思里,隨後開展了「讓我們有個好心情」的健康教育活動,幫助幼兒調整消極情緒,培養積極情感,發揮了教學的教育性。