① 如何寫幼兒園訪問調查經過
下表是一份調查表，給家長填寫後進行分析，就可以寫成分析報告。 樹人雙語幼兒園家長調查問卷 尊敬各位家長： 您們好！感謝您對我們幼兒園的信任！ 為了共同教育好我們的寶寶，讓家長更好的了解幼兒園。特擬此問卷，了解您的心聲和看法，以便我們更加完善管理，提高辦園質量。請您認真、仔細、如實進行填寫。謝謝合作！... 1、 您參加過孩子在幼兒園的什麼活動？ A親子運動會 B、親自手工活動 C、「六一」聯歡 D、半日開放 E.其他 2、 您是以什麼樣的形式參加的？A、觀眾 B、參與者 3、 您是否積極主動的參加孩子的幼兒園活動？ A、積極主動B、工作忙時就不去C、一般情況不去 4、 在您參加的活動中，那一項活動給您留下了深刻印象？您最大的感受是什麼？ 5、 您知道家園共育的內容嗎？ A.不知道 B、知道一點 C、有深入的了解。 6、 寶寶回家後，您和寶寶討論在幼兒園的情況嗎？討論哪一方面的？ 7、 每周您和老師能有幾次溝通？溝通的內容是什麼？ 8、 您對幼兒園的課程了解嗎？A、了解 B、不了解 C、知道一點 9、您知道什麼是幼兒園課程小學化嗎？認為在幼兒園學小學的課程有必要嗎? 談談您的看法？ 10、您希望您的孩子在幼兒園學到些什麼?(可多選) A、學自理 B、學自信 C、學能力 D、養成良好的行為習慣，形成良好的個性品質 E、學做人 F、學會學習(掌握知識、技能、為小學打基礎) G、游戲 H、外語和特色教育 I、開發潛能、培養能力 1 1、為了拓寬孩子的視野，提高孩子的交往能力，幼兒園想多組織孩子出外進行實踐活動，每次活動會收取一定的費用，您是否支持，有何更好的建議？ 1 2、您對我園今後的工作有何意見和建議？ 1 3、您在教育孩子方面存在哪些困難和疑惑？ 1 4、您想了解幼兒園的哪方面？幼兒在幼兒園的哪方面？ 樹人雙語幼兒園 2010-9-2 註：此次調查問卷僅供幼兒園管理工作者參考，請家長如實填寫！為便於我們存檔。
② 如何做好家園溝通工作
一、我們教師與家長溝通的目的是為了達成共識。然而人與人之間的溝通和理解是很不容易的。特別現在都是獨生子女，家長對孩子的早期教育更加重視，這就對教師做好家長的溝通工作提出了更高的要求。教師與家長要經常性地、積極地溝通配合，促使每個孩子在原有基礎上獲得發展。
1、教師是家長溝通工作的主導者，要主動積極的與家長溝通，不要等幼兒在幼兒園里發生了事情才與家長進行溝通， 這樣家長面隊突如其來的事件往往會不理解，甚至與教師或幼兒園大鬧一番，給教師或幼兒園都造成很大的負面影響。何況孩子的發展是不斷變化的、是動態漸進的過程。所以需要家園持久性地進行溝通。
2、教師與家長之間可以架起一座情感的橋梁，為家園溝通奠定堅實基礎。要真誠的與家長交流，真心的為孩子著想。搞好家園溝通關鍵在於教師與家長之間要建立相互信任、尊重、支持的合作夥伴關系。教師與家長溝通時說話要有藝術性，善於揣摩家長的心理，「對症下葯」這樣事情就會事半功倍。我們相信只要教師真心對待幼兒、尊重理解家長，把工作做細、做到位，那麼家長工作就迎韌而解，就不難做了。
二、靈活運用家園溝通方法家園溝通的方式方法是多種多樣的，我們應根據實際需要靈活的運用並創新方法。
1、根據當前形勢：家長必須在家長在園門口接孩子，除了幼兒早上來園和下午離園的短時間溝通外。老師就要把幼兒在園的生活情況和學習情況及時的發布在留言板和簡訊平台上，以便家長更詳細、更及時地了解幼兒在園的學習、生活、游戲等情況。
2、建立幼兒檔案：每個幼兒一個檔案袋，教師把幼兒每月、每段時間的成長進步和表現，以文字的形式與家長進行溝通；而家長了解幼兒在園的情況後，又把幼兒在家的一些表現反饋給老師，經過這種「文字」溝通，教師就會根據家長的需求調整教育方法，做到因人而教，盡量滿足家長的要求。
3、根據園所的安排，定期舉辦「家長會」、「家長半日活動」等活動、讓家長詳細了解幼兒園本學期的工作重點及配合方面；認真聽取家長的建議和意見，做好記錄，以便更好的改進工作。
4、做好衛生防疫、安全工作：在流行病的傳播期間，向家長介紹衛生防病的科學知識，取得家長的配合。在當今校園暴力事件發生後，家長們都非常恐慌，幼兒園在採取多種安全防護措施的同時，老師要及時地與家長溝通，消除不安的心裡因素，讓家長放心送幼兒來園，保證幼兒身體不受任何傷害，同時保證了班級幼兒的出勤率。
5、進行個別溝通：由於幼兒家庭成長環境不同，家長文化素質不同，再加上每個孩子個性的不同；往往會出現一些意想不到的事情，這就需要教師抽出時間進行個別溝通。當然這種溝通要靠老師做出非常大努力，當遇到誤會時要忍受委屈保持冷靜，善於自控；遇到矛盾時，教師要主動反思，尋求解決的良策。
總之，我們做好家長工作的宗旨是：贏得一個家長就等於贏得一百個家長，放棄一個家長就等於放棄一百個家長。「沒有不好的學生，只有不好的教育；沒有不好的家長，只有不好的老師。」在教育越來越強調生態化的今天，學會和運用溝通是幼兒園家長工作重要方法之一，只有充分發揮利用家長這個有效的教育資源，才能促進兒童的全面發展。
③ 家園合作的常用方法有哪些
家園合作的常用方法有家長會、家長學校、家長接待日、家園聯系欄、家長開放日、家長委員會、新生家訪、定期家訪、情感性訪問、問題幼兒的重點訪問、親子游戲、夏令營活動等。
1、家長會：由教師召開的針對全體家長匯報本階段任務和未來教育計劃的活動。
2、家長學校：系統地向家長傳授教育子女知識。
3、家長開放日：幼兒園定期或不定期地向家長開放，請家長來園觀摩或參觀幼兒園的活動。是目前最常用的方式。
4、家長接待日：聽取家長意見和建議。
5、家園聯系欄：傳輸信息和知識的橋梁。
6、家長委員會：家長參與幼兒園管理的一種形式。
④ 家園聯系單爸爸媽媽的話怎麼寫
可以這樣寫。
1、我希望我的寶貝能在這個和諧的環境里健康的成長，讓孩子的動手能力慢慢提高，也希望孩子能在學校里有很多的好朋友，讓孩子知道什麼是友誼，我希望老師能對每個孩子多一些耐心，少一些批評。
2、孩子我非常欣慰地看到你已經在努力學習了，希望再接再勵，百尺竿頭更進一步，你是好樣的，我們為作為你的父母而驕傲。
⑤ 如何加強家園間溝通
幼兒教師面對的不僅是千差萬別的孩子，而且還是千差萬別的幼兒家長。幼兒教師是與這么多的幼兒家長相處確實是很重要的事情。而且幼兒教師比中小學教師與家長的接觸頻率要高得多，幼兒教師每天至少與幼兒家長見兩次面，這是必不可少的程序。教師在與幼兒家長相處過程中容易發生哪些分歧？又應如何對待這些分歧呢？一、正視分歧（一）對幼兒評價的分歧 一種情況是，家長對幼兒的評價高於幼兒教師對幼兒的評價。這些家長看自己的孩子是一朵花，碧玉無瑕；而幼兒教師看他們的孩子則不甚完美，也不出眾。這里不排除幼兒教師對幼兒某些優點的忽視，但家長對孩子的評價過高，卻是教師反映孩子在幼兒園表現還可以，但是父母卻把孩子說得一無是處。「恨鐵不成鋼」，整天批評訓斥孩子。（二）對幼兒期望值的分歧 教師對幼兒的期望一般比較籠統而客觀，他們期望每個幼兒都能有所進步，身心得以健康成長。家長對自己孩子的期望往往是具體的、帶有明顯的定向性質，有時難免有主觀臆想的成分。有些家長望子成龍心切，往往對孩子提出不切實際的期望。幼兒教師與家長對幼兒期望值的分歧，會造成培養目標、教育實施上的分歧。（三）對幼兒關懷照顧上的分歧 家長對幼兒的關懷照顧帶有兩個明顯的特點。一是個體指向性，二是細致入微。家長對幼兒的照顧指向自己的孩子，毋庸置疑，這種關懷照顧是非常細致的。教師的工作對象是全班數十名幼兒，他們要關心照顧的不是一個孩子，也不是幾個孩子，而是幾十個孩子，這就難免顧此失彼。（四）對幼兒成長不順利時歸因分折的分歧 在幼兒成長順利時，幼兒園和家長的關系往往比較融洽，然而一旦幼兒在成長過程中遇到某些問題，教育工作遇到困難、不能取得令人滿意的效果時，雙方就可能會互相指責，產生分歧。家長埋怨幼兒教師的教育工作做得不好，幼兒教師則埋怨家長不配合工作，彼此都有怨氣。這種怨氣以各種形態有聲或無聲地表現出來，造成心理上的隔閡。（五）對幼兒的教育態度、方式和方法的分歧 這種分歧大量存在於日常教育工作中。一方對孩子管理嚴格，嚴中有愛，另一方則放縱、溺愛；一方側重能力發展、智力開發，另一方則要求識字寫字、多長知識；一方注重獨立性、勞動觀念和能力的培養，另一方則害怕孩子累著、碰著，單純而過分地對孩子進行保護；一方注重孩子的游戲，讓孩子在玩耍中學習，另一方則強行對幼兒進行正規的學習訓練……二、分歧的原因（一）與孩子的關系不同 教師與幼兒的關系，主要是師生關系，教師是教育者，幼兒是受教育者，教師出於責任感去關心愛護幼兒，這種關系帶有較強的理性色彩。家長與幼兒的關系，既有教育者和受教育者的關系，又有父母與子女的親子關系，這種親子關系帶有強烈的情感色彩。 教師與幼兒的師生關系是暫時的，一旦幼兒升班、升學，這種師生關系在實際上就已結束，留下的是師生情誼，而不是現實意義上的師生關系。父母與孩子的親子關系則是終生的。子女的成長牽動著父母的心，影響家庭的和睦與幸福。這種長久的、利害相關的密切關系，使得父母不得不加倍地關心自己的孩子，有時到了「過火」的地步。（二）觀察孩子的時空條件不同 家長多是在家庭中觀察孩子。在家庭中成員少，孩子處於被照顧的地位。教師主要是在幼兒園里觀察孩子，在幼兒園這個集體中，許多幼兒在一起生活、游戲和學習，幼兒既處於教師的照顧之下，又處於同齡孩子的相互作用之中。孩子在幼兒園里遇到了很多家裡遇不到的矛盾。在幼兒園里，這些聰明的孩子知道自己的行為是要受限制的，因而他們比較能夠控制自己的行為。這就出現了父母看孩子不懂事、不聽話，而幼兒園教師看孩子還不錯的情況。（三）教育素養不同 幼兒教師一般受過專業訓練，有一定教育素養。家長的教育素養因人而異，有的高，有的低，而且往往表現出較大的差距。教師和家長的教育素養不同，因而觀察幼兒的角度和了解幼兒的程度就會存在差異，對幼兒的評價也會出現分歧，在教育方法和手段上更會產生極大的差別。（四）缺乏及時的聯系和溝通 當前幼兒園普遍重視家長工作，與家長保持密切的關系。但是有些幼兒教師家長工作趨於一般化，缺乏深入細致的工作。這就使教師與家長對有關孩子教育的一些不同看法不能及時交換意見。如果能夠及時聯系、交換意見，這種分歧就會逐漸消除，使看法和教育趨於一致，或基本一致。但是如果教師與家長缺乏聯系，尤其是缺少開誠布公的交談，就會使分歧加深，心理隔閡越來越大。三、加強溝通的策略（一）易位而思，互相體諒 人世間需要理解，多一分理解就多一分融洽與信任。幼兒教師與家長如果能夠互相站在對方的位置來看一看、想一想，就會對對方多一分理解與體諒。（二）掌握家庭教育知識，提高自身的威信 教育是一項系統工程，要實現教育目標，教師不僅要了解幼兒園教育工作的理論，同時也要懂得相應的家庭知識。教師是有家庭教育的知識，會更好地向家長匯報分折幼兒的成長發展與不足，回答家長對孩子問題的咨詢，有針對性的宣傳一些科學育兒的知識、方法，有的放矢地為家長教育孩子過程中遇到的一些難題、疑惑，進行分析指點，出謀劃策，提出建議，幫助家長解決具體困難從而提高家長科學育兒的水平，也提高了家長對教師的尊重與信任。（三）全面公正地評價孩子 從幼兒教師來說，要克服偏見，防止出現對班級中發展較好並善於表現的幼兒評價過高，對較為內向、發展較為遲緩或不守紀律的幼兒評價過低的傾向。 為了全面而公正地評價孩子，幼兒教師和家長都應該很好地學習與掌握幼兒發展的內容和評價指標，從體、智、德、美等各個方面全面地評價幼兒。克服只從認知方面，甚至於只從知識掌握方面去評價孩子的片面做法。（四）深切合理地熱愛孩子 幼兒教師加深對幼兒的熱愛和關懷，是幼兒教師教育好幼兒的根本，也是搞好與家長心理溝通的根本。教師要熱愛每一個幼兒，善於發現每一個幼兒的優點，並給予足夠的重視和鼓勵。教師每天面對數十名幼兒，他們都有優點和缺點，只不過有的優點多一點，缺點少一些，有的優點少一些，缺點多一些；有的優點顯露，缺點隱蔽，有的缺點顯露，優點隱蔽。仔細地觀察和分析每一個幼兒，是教師義不容辭的職責。事實證明，只有幼兒園教師真誠地熱愛每一個孩子，才能打開家長心靈的大門，才能搞好與家長的心理溝通。（五）加強聯系，坦誠相見 幼兒教師要經常到幼兒家中進行訪問，與家長面對面地直接交談，互相通報幼兒在家與在幼兒園的情況，充分交換意見，增進教師與家長的相互了解和信任。幼兒教師在家訪時，態度一定要誠懇友好，要充分為幼兒的優點，與人為善地指出幼兒存在的問題，積極地研究解決問題的辦法。家訪的過程是教師與家長相互交談、相互學習、共同研討的過程。隨著社會的進步，家長的育兒水平普通提高，教師也要放下架子，鼓勵家長參與幼兒園教育，多肯定家長好的教育方法，積極採納家長合理化建議。這樣做不但幫助教師拓寬思路，而且調動了家長的積極性、主動性，讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，使家長感到自己的價值被利用，產生成功感和自尊感，有利於形成教育合力，使幼兒園教育起到事半功倍的效果，促進家長與教師之間合作，密切家園關系。
⑥ 怎樣設置家園訪問許可權
樓主你好。QQ手機家園不能設置訪問許可權。
但可以設置留言許可權。
⑦ 如何構建家庭支持系統 請從家訪，電話訪問，家園聯系欄，家長會，家長學校，網路
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⑧ 幼兒園班級家長工作的途徑和方法有哪些
1、家長會 根據不同要求，召開不同規模、不同對象的各類家長會（全園性、班級、部分家長等），每學期不少於兩次。及時向家長介紹幼兒園或班級保教工作及幼兒發展情況，聽取家長意見。 2、家訪、約談 對幼兒在園學習、生活情況，及時做好定期的和隨機的家訪工作，並做好家訪記錄。定期家訪有：新生入園前；期初期末。隨機家訪有：兩天不來園；特殊情況；生病長時間不來園等。 3、幼兒成長手冊 根據幼兒園保教課程內容，編制「幼兒成長手冊」，每周發放一次使家長及時了解孩子在園生活、學習、健康等方面的情況。 4、家園聯系欄 各班用壁報形式開設家園聯系欄，向家長及時公布班級活動信息、動態，通知保教內容，和幼兒成長情況。每周更換一次。 5、家長接待日每星期五為家長接待日，園長接受家長來訪、咨詢。 6、家長學校 以家長為對象，有目的、有系統地向家長傳授家庭教育的科學知識，交流推廣家教經驗。 7、家園親子教育活動 每學期開展兩次以上家園親子活動，如：「六一」同樂隊；親近自然（春遊、秋遊）；健康娃娃（運動會）等。 8、幼兒園工作開放日 每月向家長開放一次活動，讓家長充分了解幼兒園的教學情況和孩子的發展狀況。 9、收費公開 每月向家長公布收費項目，經費額度，公布伙食、代辦費使用情況，多退少補。 10、家長問卷 定期向家長進行各類調查，徵求家長對幼兒園管理、服務與教師保教態度、能力等意見，發揮家長監督作用。 1 1、服務公約 制定各類服務項目，解決家長後顧之憂，能放心、安心、靜心工作。 1 2、網站 建立、開通網站，創設快捷的互動平台。 一、個別方式 個別方式是指幼兒園教師與幼兒家長間一對一的聯系與進行工作的方式,這種方式對密切家園聯系,實行家園同步教育有著十分重要的作用。因為教育孩子不同於其它工作,每個孩子都是一個獨特的個體,具有個性特點和發展水平上的差異；另外,孩子的家庭狀況、家長的教育觀點與教養方式也各不相同,教師必須針對每個幼兒和家長的不同情況,區別對待,進行有針對性的工作。近年來,許多幼兒園舉辦了家長學校、家教講座等,普及科學育兒知識,這是很必要,但決不能代替或忽視深入細致的個別化工作,應該說,幼兒園的家長工作大量是個別化的。個別進行家長工作方式一般有以下幾種： ⒈家庭訪問 家庭訪問是家園聯系常用的一種重要方式。家庭訪問的目的在於深入了解幼兒在家中的真實情況,家長對幼兒教育的認識、態度和方法,家庭及其周圍環境對幼兒身心發展的影響,針對個別幼兒的具體表現,與家長共同商討教育幼兒的措施,以及介紹幼兒在幼兒園的成績、進步與存在的問題,爭取家長與幼兒園的密切合作。家庭訪問體現著幼兒教師對幼兒的親切關懷,對家長的尊重與理解,對順利完成該年班教育任務的強烈責任感。每次家訪應明確目的、要求,防止告狀式、譴責式、游覽式的家訪。 家庭訪問常在下列情況下進行： ⑴ 對新入園幼兒的家庭訪問。應使幼兒在入園前,先認識教師並建立初步的情感,留下良好的印象,幼兒入園後就比較容易認定教師,願意離開家人在幼兒園生活。教師還可以調查新入園的幼兒在家中的生活、衛生習慣,以便有計劃、有步驟地引導幼兒適應幼兒園的集體生活規則。如果教師不能對所有新入園幼兒普遍進行家庭訪問,可根據幼兒體檢表和家長登記材料,重點選擇體質較弱、從未離家或家庭結構特殊的幼兒先訪問,其餘幼兒則在入園後一個月內盡快完成家庭訪問。 ⑵ 當幼兒偶發疾病或者意外事故或者發現幼兒有嚴重的行為問題時,必須立即進行專題的家庭訪問。教師應向家長詳細介紹事情的經過,以親切負責的態度,安定家長的情緒,討論和尋找解決問題的辦法。向家長談及幼兒的缺點時,也要肯定幼兒的優點,並共同研究採取有針對性的教育方法等。 ⑶ 家庭教育較好。幼兒有明顯進步時，需要通過家庭訪問幫助家長總結經驗，以便加以推廣。 ⑷ 當幼兒家庭發生重大變故,需要給予安慰和協助,或幼兒長期缺席,需要了解原因。 ⑸ 家長對子女教育方法不當或者教養態度有嚴重問題,需要給予幫助、促使其改進時,也要適時地進行家庭訪問。 每次家庭訪問,事先要有簡略的計劃,選擇適當的時間,有時可以讓幼兒在場參加談話,表示親切,這時還可以觀察幼兒在家的表現和家長對幼兒的態度；有時可利用幼兒不在場的時間,以便和家長認真談論幼兒的優缺點,研究分析改進教育的途徑和交流情感等。 教師對家訪應作簡單的記錄,如果當面記錄會影響家長談話的效果,可等到回園後再追憶。經常性的家訪記錄可作為教育工作的參考,有利於提高教育工作的質量。 ⒉ 個別談話 個別談話是進行家長工作最簡便、最經常、最及時的方法,教師可以利用家長到園接送孩子的時間與家長交談有關教育孩子的情況,向家長反映問題,提出要求,商討解決的方法。這種談話,時間比較短,因此,內容不宜過多,必要時可以另約時間作較長時間的談話。這種有明確目的事先約定的個別談話,教師均應事先作準備,包括匯集、分析有關孩子發展的材料,准備提出的問題及解決問題的初步設想。在交談時,教師不僅態度要誠懇,還應該設法營造寬松的氛圍,使家長消除思想顧慮,輕松地參與交談。 ⒊ 家園聯系手冊 家園聯系手冊,也是目前實現家園聯系的一種簡便而有效的形式。現在,有些家長工作繁忙,難以抽出時間與教師經常交談,在這種情況下使用家園聯系手冊顯得尤為重要。 家園聯系手冊靈活方便,傳遞信息及時。家長可從聯系冊中經常得到孩子的進步、問題及幼兒園對家庭在配合教育方面的具體要求；教師則可從聯系手冊中獲得幼兒園教育效果的反饋信息,了解幼兒在家中的表現,得知家長的意見和要求。 家園聯系手冊是教師與家長圍繞孩子的發展與教育進行書面聯系與交流的形式。因此，所寫內容要具體，不能空泛，也不能寫成流水帳，要側重地反映幼兒的變化與新的情況，要圍繞幼兒園的教育目標和近期的教育任務，結合孩子個體發展實際來寫。家園經常地、不間斷地交流信息，相互配合促進幼兒的發展。時間長了，聯系手冊就成了反映孩子發展與教育的寶貴資料。 通過家園聯系手冊，還可以發現家庭教育中值得注意的問題。比如，在某班的家園聯系手冊上，家長向教師所反饋的大都是孩子在知識技能上的進步與問題，很少關注孩子的性格、行為習慣方面問題。這就是一種十分重要的信息,通過分析、研究，可以為教師設法端正家長的教育思想提供依據。 ⒋ 家長咨詢 有條件的幼兒園還可以開展定期或者不定期的家長咨詢活動。家長咨詢是一種面對面的家教指導方式,對家長在教育子女中存在的疑難問題進行解答。接待家長咨詢的人應是幼兒園中教育經驗豐富並具有一定家教理論知識與實踐經驗的園領導、教師,也可以聘請有關專家。解答問題應從科學性和針對性,要側重從家教觀念、教養態度及科學方法上給予指導,幫助家長分析產生問題的原因並指導家長今後應該如何去做。解答問題要根據家長的接受水平,一般應深入淺出,遇到沒有把握解答的問題不要勉強應付,應以高度的責任感去請家教行家或者查閱資料後再作解答。對家長咨詢的問題和解答要點,應作專門的資料積累,以便開展這方面的科學研究。 ⒌ 書信、便箋 對於長期在外學習或工作的幼兒家長,雖然平時家中有祖輩或親戚、朋友作為孩子的監護人,教師仍應設法與孩子的父母取得聯系。一般是採用書信形式向家長匯報孩子的成長情況。這種做法不僅能密切家園關系,往往也能促使他們人不在孩子身邊,但心仍關注著孩子的發展,起到配合教育的作用。便箋是幼兒園經常使用的一種方式,一般是