A. 對資料庫應用這門課程的意見和建議
意見和建議要根據實際情況來的
意見無非就是對老師教導有方，自己學到什麼東西雲雲，再結合一下實際當中資料庫的應用，譬如資料庫在某某管理系統中的應用，資料庫在數據存儲檢索方面的應用；
建議就可以說最好能多給點實例教程，多安排上機操作。
聽課程名應該是選修課吧，這樣的考試一般都是放水過的，只要點名都到的，最次也會湊平時成績給個60分的，所以不要擔心了。
祝你好運！
B. 論如何優化計算機網路技術課程的教學
本文從高校計算機網路技術課程的現狀出發，探討了優化該課程教學的一些措施。 關鍵詞：計算機網路課程 現狀分析 教學方法 一、計算機網路技術課的教學現狀 隨著現代通信技術和計算機技術的飛速發展，信息技術正在給人類帶來一場新的產業革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網路化、全球經濟的一體化，都受到計算機網路技術的巨大影響，這對高校計算機網路技術專業的教育提出了更高的要求。「計算機網路技術」專業是信息技術通信領域的重要支柱，然而，調查發現目前在計算機網路技術課程的教學中，網路技術飛速發展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質量的發展。另外，一些學校的現行教材中教學內容滯後，以學科為體系的痕跡明顯，教學內容偏多偏深，實踐與能力培養不夠突出，教學要求與培養「以能力為本位」的教學目標存在一定的差距，而且專業實習、實訓的設備與計算機技術的發展有一定的差距，學生實驗教學往往不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。 二、計算機網路技術課程教學的優化 1．優化課程體系 在課程設置上，學校應當堅持應用能力「寬窄」結合的方針，使學生逐步深人全面地掌握網路知識，培養學生各個方面的網路應用能力，同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養，使學生畢業後能適應多種職業崗位群的需要，按照網路集成、網路管理和網路軟體開發三個方向成組設課，強化這三個方面的應用能力。讓學生根據自己的興趣、發展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產第一線或工作現場實際問題的能力，技術技能課是以行業的職業技能為目標，將職業理論知識應用於實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目的學時數可以適當減少；公共基礎課應滿足學生學習和應用職業崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數比例可以適當加大；而選修課是以跨專業或高新技術等課程為主，以培養學生的就業適應能力、專業技能綜合能力，門數盡可能多、范圍要廣些。 2．豐富教學內容 計算機網路技術主要是關於計算機網路的基本理論，比如有網路的拓撲結構、網路體系、網路設備以及網路應用等，重點是相關內容的理論闡述，網路設備中的網卡主要介紹網卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合，可以結合網卡的性能指標以及分類情況介紹網卡的選型以及網卡的安裝等實用知識，將網卡相關的理論與實際結合起來，激發學生的學習動力和學習興趣。網路應用技術主要介紹電子郵件系統的工作原理、使用的協議等枯燥難懂的內容，教師則可以結合電子郵件的收發工具進行教學，這樣既有助於學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中，教學目的是驗證理論知識，培養學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來，培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專業基礎課的實驗比例，加強學生的職業技術、技能培養，加強技能實驗和設計型實驗，擴充專業實訓科目，使課堂教學與社會實踐有機結合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務，自選儀器材料，自行設計方案，獨立完成，從而培養學生的創造力。 3．優化教學方法 傳統的教學往往是以教師為主，學生則是處於被動學習的狀態，整個教學過程體現為學生聽、老師講的單方面交流，學生的認知主要表現為記憶的形成，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現在應採取現代化教學手段進行互動式的教學，採用項目設計製作、現場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方式，比如組建網路教室的組建、建設小型校園網的建設、改造小型辦公室網路改造等等實踐活動，從而豐富整個教學過程，發揮網路通信及網路資源共享的特徵，進行網上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。 4．改革考核方式 考核方式應該可以充分發揮考試的教學功能、教育功能、督促和引導功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學內容、教學方法與人才培養模式相一致，促進人才培養質量的提高。在對學生進行考核時，可以沿用傳統的試卷考核與社會實踐相結合，要求學生完成社會調研報告、市場調研分析等。在考核內容上，要堅持以知識的應用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學生創新意識和思維水平。確立考試是重要教學環節，充分發揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學做法，堅持平時考核與期末的總結性、鑒定性考試相結合。而且對於不同的課程可以採用不同的考核方式，如採用職業技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利於提高學生的綜合素質，又可以培養學生適應不同的需求，增加工作經驗。比如程序設計課，可以要求學生既熟練掌握資料庫管理系統的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平台及相應資料庫管理系統進行數據處理工作的能力，採用平時考核（如作業與實習報告、階段測驗、課程設計等）和鑒定性考試並用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應用能力等。總之，要改變單一指標評價學習效果為多次考核綜合評定成績,樹立高職高專實用型人才的素質教育思想，樹立全面考核的思想，構建考核方式多樣化。參考文獻: [1]蔡開裕．計算機網路[M]．機械工業出版社，2001． [2]翟轟．高等職業技術教育概述[M]．西安電子科技大學出版社，2002． [3]周學毛，等．網站規劃建設與管理維護[M]．電子工業出版社，2001．[4]譚移民，錢景舫．論能力本位的職業教育課程研究[J]．教育研究，2001，(2)．
C. 資料庫系統概論的課程歷史
1978年：薩師煊教授率先在國內開設了資料庫課程
1978年由薩師煊教授在中國人民大學最早開設《資料庫系統概論》課程，是我國最早開設這門課程的學校和教師。全國許多高校、研究所的教授和科技人員都紛紛來人民大學聽薩師煊教授講課，在全國產生了極大影響。其後王珊教授於1981年開始講授。20世紀80年代講授本課程的還有劉怡副教授、劉伶博士、杜小勇教授、何軍副教授等。近5年來講授本課程的有王珊教授、陳紅教授、孟小峰教授、杜小勇教授、馮玉博士等。形成了一支年富力強，高水平的一流的教師隊伍。
1982年負責起草了教育部第一個《資料庫系統概論》課程教學大綱
1982年由教育部在中國人民大學召開了第一次《資料庫系統概論》課程教學大綱研討會。由薩師煊教授負責，國內著名高校教師（如中國科大羅曉沛教授、中山大學姚卿達教授）參加，王珊教授執筆，起草了國內第一個計算機專業本科《資料庫系統概論》課程的教學大綱。為國內剛剛開始的資料庫課程的教學發揮了重要的指導作用。1983年教育部部屬高等學校計算機軟體專業教學方案將資料庫概論列為四年制本科的必修課程，並於1983年6月通過了該教學大綱。
1983年：薩師煊教授和王珊教授出版了國內第一部資料庫教材
1983年由薩師煊教授和王珊教授按照《資料庫系統概論》教學大綱的要求，編著出版了我國第一本《資料庫系統概論》教材，由高教出版社出版。
1988年：《資料庫系統概論》第一版獲國家級優秀教材獎
計算機軟體國家級優秀教材獎一共2本，《資料庫系統概論》是其中之一。
1991年：薩師煊教授和王珊教授出版《資料庫系統概論》第二版，並被國內大專院校普遍採用。
隨著資料庫技術的發展，國內計算機專業的學生和技術人員的水平提高，薩師煊教授和王珊教授對《資料庫系統概論》第一版從結構到內容做了較大的調整、修改和增刪；把資料庫學科的新發展、新技術，有選擇地納入到教材中，但原書的基本宗旨和風格不變，仍以《資料庫系統概論教學大綱》作為本書編寫的基本依據，保持講述資料庫的基本概念、基本理論和基本技術為主的特點，同時做到理論聯系實際。
1998年成功研製了《資料庫系統概論》教學輔助軟體
為了加強《資料庫系統概論》教學實踐，首先要解決實驗課程的平台，我們利用10多年科研和開發的成果，研製了供教學使用的RDBMS軟體平台和輔導材料Easybase。許多高校都使用了該軟體。2000年該教學研究成果獲中國人民大學優秀教學成果獎一等獎。
2000年薩師煊教授和王珊教授出版《資料庫系統概論》第三版
薩師煊教授和王珊教授根據我國實際情況，對內容進行了增刪，例如大大減少網狀，層次資料庫系統的介紹加強關系資料庫系統的講解，對RDBMS的內容作了適度的加寬和加深。為了反映資料庫技術的發展，增加了新技術篇。這些修改得到廣大老師的熱烈歡迎，都反映更新及時，非常先進實用。
2001年《資料庫系統概論》到我國台灣出版發行
本書不僅為我國計算機界所公認，也得到國內外資料庫專家的贊譽。2001年還被我國台灣碩博文化股份有限公司選中，改為繁體字版到台灣地區出版發行，已經重印3次。
2002年《資料庫系統概論》第三版獲全國普通高等學校優秀教材一等獎
第3版自2000年出版到今天5年中重新19次，80萬冊。從第1版到第3版累計118
萬冊，名列同類教材第一，充分證明了這是一本著名的權威教材。
2003《資料庫系統概論學習指導與習題解答》
自從1999年起，我們以教材為核心，全面建設《資料庫系統概論》課程，我們承擔了在教育部「遠程教育環境下嵌入式資料庫及其在教材重構中的應用」科學技術研究重點項目（1999-2000）;基於Internet的《資料庫系統概論》多媒體網路教學軟體，中國人民大學本科教學改革項目;「資料庫系統概論立體化精品課程教材建設」，高等教育百門精品課程教材建設計劃，出版了由王珊、朱青編寫的《資料庫系統概論學習指導與習題解答》（高等教育出版社出版）和資料庫教學光碟。
D. 大學計算機專業里的《資料庫》課程主要有什麼內容
介紹關系型資料庫。
建庫建表和刪表。
索引和約束主外鍵。
然後開始學 sql 簡單查詢。
接下來就是高級查詢和高級應用，游標以及存儲過程。
E. 資料庫基礎知識教學反思
教學反思就是教師對過去的教學設計、教學過程以及教學效果進行重新思考,以進一步優化課堂教學。以資料庫基礎與應用課程為例,說明了教學前、教學中、教學後三個反思階段的具體應用方法。教學反思能使教師找出自己在教學中的成功和不足之處,使自身教學能力得到提升和完善,也是教學活動必不可少的重要環節。
F. 我國信息技術和課程整合的現狀
內容提要〕 隨著網路技術的發展、課程與信息技術整合的推進，歷史教學網站也大規模的建設。目前歷史教學網站已取得重大成就，到2004年9月，筆者統計達127個之多，呈現「百花齊放」之勢，網站開發以為歷史教學服務、為課程改革服務為宗旨。但是在技術上、定位上、維護上仍然存在問題。今後在網站開發中，應該利用先進的技術、加強維護、搞好網站的定位，加大對網路教學理論和實踐的研究內容，並始終以「幫助學生形成正確的價值觀和歷史觀，體現歷史學科的開放性」為思想指導。
〔關鍵詞〕：教育技術 歷史教學網站 教學網站特點分析 開發建議
隨著教育技術現代化普及，大量有關教學的網站建立。中學歷史教學也不例外。他們的現狀如何呢？在開發中出現哪些問題呢？將來的發展趨勢是什麼？這些問題都是值得研究的。本文試圖從歷史教學型網站入手，研究大陸地區歷史教學型網站的建設現狀，為今後的網站建設提供參考，為信息技術與歷史教學整合做好鋪墊。
一 、中學歷史教學網站的調查
目前，網際網路上提供的可以作為中學歷史教學參考的網站有兩大類型，一是資源型，一是教學型。所謂資源型網站是針對歷史學科主題，提供歷史學科文字、圖片、聲音、影視等媒體的網站。所謂歷史教學型網站，筆者認為這類網站是針對中學歷史教師和中學生這一特定群體，圍繞歷史學習主題、科研主題、教育主題，完成特定信息的搜索和提供、組織與發布，或者提供互動學習平台的教育網站。從內容上看，兩類網站有很大的區別。教學型網站與教學方法和教學過程有直接關系，它提供有關教科書、教學參考、習題練習、教案設計等信息。它是歷史教學專用網站，多圍繞教學和科研活動，也是廣大歷史教師和學生密切關注和積極建設維護的網站。資源型網站所涉及的范圍比較龐雜博大，因為歷史學科涉及的范圍比較廣，所有可以為歷史學習知識點提供參考和借鑒的都屬於此類型，它們並不為歷史教學所專用，如文藝復興時期的美術，即既可以作為歷史資源又可以作為美術資源。
2004年8、9月，筆者用關鍵字「歷史教學」對主要中文搜索引擎網站網路、google、搜狐、新浪、雅虎、北大天網等進行持續追蹤搜索。搜索過程中發現，搜索結果沒有涵蓋全部歷史教學網站，部分歷史教學網站是通過其他網站的友情鏈接所得；各個搜索引擎的搜索結果有重復；部分搜索引擎結果不穩定，不僅數目變化，而且結果不是對關鍵字的准確搜索，而是部分位元組的匹配搜索；搜索結果中存在部分死網。整理幾大搜索引擎結果和從友情鏈接查到的網站，數目共計129個，其中有2個為死網，故本次調查統計的網站實際數目為127個。對這127個網站進行統計和綜合評價時，參照了李忠信的《教學網站的評價》和穆肅的《關於教學網站有效性的評價》等文章以及我國特色教育主題網站的評價指標。
二、目前我國歷史教學網站的開發特點
1.支持網站的伺服器平台
支持網站的伺服器平台多數屬於教育系統，包括學會組織、地方教研中心、出版社、學校一級單位，還有部分是網路上提供的免費空間。從屬於教育系統的一般為專用伺服器，這部分支持的功能比較高，也就體現出交互性能也比較好。而從屬於網路上免費空間的一般為通用伺服器，不支持資料庫，交互功能相對來說差一些。使用免費空間的歷史教學網站目前大約佔29%，使用者為有志於使用多媒體和網路教學的教師。在這些空間上的網站商家為了宣傳自己，往往會在網站中插入一些網站logo或宣傳圖片，影響教學網站的欣賞效果。
2.網站內容
(1)網站內容多樣。網站的開發者包括：學會組織、出版社、國家教育部門、地方教研室、中學以及熱衷於多媒體教學並有餘力的一線教師。開發者的多樣性決定了網站內容的多樣性。根據網站所涉及的主題和內容，可以把網站分為綜合性網站和專題性網站兩類。綜合性網站一般為集體開發。綜合性網站的內容一般包括全部教學內容和要素，專題性網站只展示教學中的某一個環節或要素。地方教研室開發的網站是為本地歷史教學提供一個教學展示平台，報道全國歷史教學科研動態和發展動態，這類型的網站往往是一個交互性的平台，授權用戶可以上傳和下載資源。以學校為單位開發的網站以介紹學校的教研、科研成果為主。個人開發的網站則是展示本人歷史教學中的部分成果，包括個人綜合網站和個人專題網站。例如，福建省福州八中駱志煌老師開發的史海泛舟網站，就很好的展示了個人的教學成果。專題性網站一般為針對一個特定主題來開發的網站。這部分網站中心明確，知識點集中，能給讀者提供良好的信息。如有廣東汕頭華僑中學的林華和劉毅婉開發的經濟全球化與中國網路主題探究性學習的實踐與探索（http://learncntt.ste.net/writein/index.htm）就很好的體現了全球化與中國的研究性學習過程，給讀者一個良好的視覺。
(2)教學內容要素基本相似。盡管開發者多樣、開發目的各有千秋、網站服務對象不一，但內容建設還是有一些共同要素。網站共同要素包括歷史教學現狀報道、教案、資源庫、試題課件、本地科研課題及成果展示。諸要素中建設最多、類型也較多的是資源庫的分類方式，有的按照知識點，分為中國古代史、中國現代史、世界古代史、世界現代史等；有的按照資源的存儲格式，分為圖片、視頻，音頻、文本、軟體等；有的按照資源使用對象的類別，按年級歸類，而且往往是若干類別彼此嵌套。
(3)教育和教學理論。已經有部分網站開始建設教育理論、教育方法、教學思想等專欄，居多的是支持信息技術教學的建構主義教學理論和學習理論。這部分網站還只是星星之火，燎原之勢尚未形成。筆者認為這一部分應該加大力度。筆者認為：現代教學技術和課程進行整合的關鍵是教育和教學理論。「未來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質。而教師素質的關鍵又是以什麼樣的教育理論去教學。」所以作為有共享優勢的網站應該加大這一方面的內容。特別是在新課程改革的關鍵時期，加大這方面研究更有重要意義。這方面的內容最重要的是要把一線教育工作者的經驗和問題上傳到網上，供同行學習、探討。也可以介紹一些國外的教學理論和課程開發狀況，供我們來學習借鑒，如惟存教育這方面就不錯（http://www.being.org.cn）。
(4)課程改革信息展示。新一輪的基礎教育課程改革推出以來，學科教育界發生了許多新的變革。歷史基礎教育一線的工作者不斷摸索新的教學方式，歷史教學網站建設主要體現為兩個方面：一是課改課題匯報。網站建設者不論是集體還是個人，都不同程度地展示了本單位或個人在課改方面所做的科研探討。如研究性學習、信息技術與歷史教學整合、等。尤其值得一提的是個別網站推出了網路研究性教學(webquest)的實例。如廣東省晉江一中歷史組的「關於恐怖主義的研究」（http://www.yzls.net/webquest/webquest.htm0）和福建省福州八中史海泛舟的「關於日本歷史教科書問題探討」。
3.技術因素剖析
(1)界面的美觀性。所有網站都有自己的站標logo，醒目突出，凸顯歷史學科和網站特色。部分網站還把logo提供給其他網站作友情鏈接。頁面使用文字樣式表(CSS)設置，頁面文字風格始終如一。但是隨著瀏覽器字體的變化，頁面的文字風格發生變化，頁面出現亂碼或重疊現象。從統計結果看，使用CSS的網站有46個，占總網站的比例大約為36%。
(2)導航系統的便捷性。網站的導航從兩個方面來考慮，內部導航和外部導航。內部導航就是和網站內其他頁面之間的相互跳轉，外部導航就是和其他網站之間的銜接。調查中所有網站的內部導航方便快捷，導航條醒目易於辨識，惟一不足的是由集體開發的多層次網站中，歷史教學網站屬於次一級網站，次一級網站沒有和上一級網站之間建立雙向互動，只可以由上一級進入下一級網站，反之則不通。外部導航網站包括歷史教學網站、教育網站和同類院校網站以及一些歷史資源型網站。大多數網站只鏈接了歷史教學網站，或者若干類網站混雜，沒有分門別類。因此在鏈接的時候應該對各類網站作全面的統計和調查，給讀者提供有效、有用的鏈接，以方便讀者獲取有效、有用的信息，服務於歷史教學。
(3)動態交互系統建設。及時互動是網路的一大特色。目前網站中的互動欄目有討論區、留言板、聊天室、在線試題、課件欣賞、郵件聯系。郵件聯系僅是鏈接到Outlook。使用頻率較高、建設比較好的是討論區，有的網站命名為留言板。技術支持依靠asp、jsp、php編程語言來實現。有28個網站開設了討論區欄目，而且根據實際教學的經驗和需要，開設了形式多樣的分討論區，瀏覽者根據自己的興趣和需求進入不同分區，發表見解，尋求他人幫助。
(4)資料庫技術支持。為方便瀏覽者查找網站內所需要的資料，有26個網站在站內設立了搜索功能，將編程語言asp、jsp、php和資料庫技術結合起來，實現用戶端和伺服器平台的互動。有12個網站把幾大搜索引擎作超級鏈接，實現和其他網站的互動。
三、今後網站開發建議
隨著Internet的發展與普及，網路成為一個巨大的「網路圖書館」。教育部推出的《基礎教育課程改革綱要（試行）》強調「大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合」，意味著今後網路在教學中的應用范圍將更加廣泛，歷史教學網站建設也將面臨新的挑戰。
當前，歷史教學網站建設取得了一定成績，歷史教學網站的分布范圍覆蓋了32個省市；歷史教師參與到網站的開發和建設中，並承擔了網站維護者的任務；網站內容與歷史教學關系環環緊扣，不僅包含參考資料，也包含了教育理論和課程改革中的熱點問題，同時還展示了在新的理念指導下的實際教學範例；許多網站開始推出新版，不斷改進界面。但仍然存在一些弊端，如網站質量參差不齊，特色不夠明顯，資源重復建設，服務學生的欄目尚未建立，互動功能還有待進一步加強，缺乏在線試題測試等。今後歷史教學網站建設應在上述方面有所改進，推出新的特色。
1.平衡網站分布的地區差異。統計歷史教學網站開發者與維護者的分布省市，發現歷史教學網站的分布有明顯的地域性。除未知地區的3個和合作組織的1個外，總數為127個，其中南方地區佔到了2/3；北方地區分布的網站中，北京佔到了62.5%。造成地區分布差異的原因部分程度和當地的經濟有關，網站建設需要硬體和軟體投資。南方地區經濟發達，提供了良好的物質基礎；另外，南方地區的學校開展信息技術與課程整合較早，教師熱衷信息技術，花費很大一部分時間和精力建設網站。今後，應加強北方和西部地區歷史教學網站的建設，帶動北方和西部地區的信息化教學，促進信息技術與課程整合。
2.重視網站定位。調查中發現網站資料有重復利用現象，有的網站內容龐雜，只是堆砌材料，導致這種現象的原因是開發者沒有明確的網站定位。網站定位就是在網站開發之前，確定網站的服務對象群體、創辦網站的宗旨和網站特色。有了明確的指導思想和目標，網站建設中的技術設計、內容選材、編排會容易許多。因此，網站開發要「量身製作」，結合實際情況和優勢，揚長避短，開發出真正反映自我的網站。只有重視網站定位，歷史教學網站才會出現「百家爭鳴，百花齊放」的局面。
3.依靠集體或採取合作的形式進行開發。網站建設需要具有歷史學科、教育學知識及網頁製作技術。具備這些基礎，打造的網站可以兼顧技術、教育理念、歷史內容三個方面，做到真正的指導教學實踐。缺乏任何一個方面的網站都會有些缺憾。為保證高質量的網站建設，建議網站製作和維護採取教學和技術人員聯手合作，依靠集體硬體設備支持、打造網站的內容和技術細節，做到在網站內容上突出網路特色，實現教師、開發者和用戶三方的真正互動。由北京師范大學現代教育技術研究所與廣東省佛山市教育局合作開發的歷史教學資源網(http://210.39.136.105/sites/lishi/)，就是一個良好的典範。
4.加強網站的維護工作。許多網站的更新日期仍停留在2002年或者更早的日期，有的更新周期超過半年之久，部分網站呈現的知識內容已刪減或被新知識取代，而互動版塊也只是訪問者的留言和疑問，看不到管理者針對這些疑問的反饋和解決方法。實現教師、學生兩雙方的互動，技術上實現這個功能對並非難事，難點在於對這些互動版塊的維護和更新，維護者需要定期整理、反饋，並提出新的討論話題，使得討論區良性循環發展。開發者應該注重網站的維護發展。
5.積極採用不斷涌現的新技術。比如，實現網站個性化服務可以通過在伺服器上記錄每個用戶的訪問路徑和訪問內容，對數據進行統計分析，得出用戶對哪部分內容的需求最大，不同用戶需要什麼樣的內容。根據這些分析，建立最佳網站內容分配模型，根據這一模型，待用戶再訪問的時候，把用戶感興趣的內容提前下載到本地機中，節省用戶瀏覽時間，提高瀏覽速度。網站製作者還可以利用分析結果對網站規劃做修改，提高網站的訪問量。
6.加大教學改革和教學理論研究的內容。在新的課程標准上，如何搞好改革不是一個人、一個學校的事情。因此，建議各網站開設教學改革專欄，把各自探索的經驗拿出來，來完成好課程改革。在理論研究上，特別是網路環境下如何搞好歷史教學這個課題有特別重要的意義。可以借鑒國外，開發探究（研究）學習網站，如「美國聖地亞哥大學網路探究學習網」（www.webquest.sdsu.e），切實充分發揮網路資源共享的特點，把網路搞成學生學習的第二課堂。
7．深化對歷史教學網路的認識，加大對歷史教學與現代教育技術整合理論的研究。網路資源成為課程資源中的革命性因素主要是由於它的超強交互性,信息含量性，活動空間虛擬性等幾個特徵決定的。重視對歷史網路教學和其在教學中的利用，是本次歷史課程改革的一大亮點：和以前的歷史教學改革相比，網路資源在歷史教學中的地位，很明顯，被提高到了一個很高的層面，這從已出版的初中《歷史課程標准》和高中《歷史課程標准》（徵求意見稿）可以明顯看得出來。而在目前的學科課程教學大綱和教科書中，的的確確，對網路資源和教學改革的缺乏重視和關注。其實網路資源和歷史教科書一樣，同是教材的重要組成部分。但是長期以來這一點為我們的歷史教師所忽視。當然從重要性上來看，網路資源略不及我們所使用的歷史教科書，但是隨著中國基礎教育信息化和網路化的逐步推廣和加強，在歷史教學中，網路資源將發揮出來的巨大作用，卻是一本小小的歷史教科書遠遠不能媲美的，因而對此絕對不能小視.。
8、內容上應該以歷史學科知識為主，擴大知識面，加大對歷史教學的輔助作用。由於歷史學科的專業特點，知識體系的建構有別於其他學科，教學內容時空跨度極大、頭緒多、容量大、時效性強，涉及古今中外社會生活的方方面面。既有久遠的歷史資料、又需最新的國際資訊，既有世界大家庭，又需了解身邊的故事。如果將網站的內容僅僅局限於現有的教材和傳統的教學理論上，不僅教學內容掛一漏萬，也失去了本學科開放性的特性。不利於學生全面客觀地認識世界，不利於學生形成正確的歷史觀和價值觀。因此，歷史教學網站應該以學科知識為主，擴大知識面。《史海泛舟》在這方面就不錯，開設了古跡導游、訪古游蹤、歷史名城、歷史人物、歷史博物館、學史論文和時事溯源等欄目。因此，在今後的歷史網站開發上，內容應該以歷史學科為主，指導思想應該是幫助學生形成正確的價值觀和歷史觀，體現歷史學科的開放性。
以上我對歷史教學型網站開發的特點及今後開發的重點進行了初步的分析。新課程改革提出要轉變教學理念，轉變教學方式和學習方式，都需要我們對網路及相關技術有進一步的研究和挖掘。通過這次調查，也感受到了我國同國外歷史教學網站的差距。今後我將加大對國外歷史教學網站及其理論的研究，如WEBQUEST等，借它山之石，為我國歷史教學服務。
G. 資料庫課程的內容有那些
本課程主要介紹數據結構原理，內容有：1. 緒論；2. 三種主要數據模型；3. 關系資料庫標准語言、關系系統及其查詢優化；4. 關系數據理論；5. 資料庫設計；6. 資料庫維護；7. 資料庫管理系統；8. 分布式資料庫系統；9. 計算機網路的安全等。
資料庫課程設計是在學生系統的學習了資料庫原理課程後，按照關系型資料庫的基本原理，綜合運用所學的知識，以小組為單位，設計開發一個小型的資料庫管理系統。通過對一個實際問題的分析、設計與實現，將原理與應用相結合，使學生學會如何把書本上學到的知識用於解決實際問題，培養學生的動手能力；另一方面，使學生能深入理解和靈活掌握教學內容。
總體設計要求：
四到五人為一個小組，小組成員既要有相互合作的精神，又要分工明確。每個學生都必須充分了解整個設計的全過程。
從開始的系統需求分析到最後的軟體測試，都要有詳細的計劃，設計文檔應按照軟體工程的要求書寫。
系統中的數據表設計應合理、高效，盡量減少數據冗餘。
軟體界面要友好、安全性高。
軟體要易於維護、方便升級。
編程語言可由小組根據自己的情況選擇，但一般情況下應該是小組的每個成員都對該語言較熟悉。避免把學習語言的時間放在設計期間。
參考使用的語言有：VF、VB、Delphi 、PB、VC、SQL_Server等。
學生學籍管理系統
一、設計目的
學生根據所學的資料庫原理與程序設計的知識，能夠針對一個小型的資料庫管理系統，進行系統的需求分析，系統設計，資料庫設計，編碼，測試等，完成題目要求的功能，從而達到掌握開發一個小型資料庫的目的。
二、設計內容
1．主要的數據表
學生基本情況數據表，學生成績數據表，課程表，代碼表等。
2．主要功能模塊
1）實現學生基本情況的錄入、修改、刪除等基本操作。
2）對學生基本信息提供靈活的查詢方式。
3）完成一個班級的學期選課功能。
4）實現學生成績的錄入、修改、刪除等基本操作。
5）能方便的對學生的個學期成績進行查詢。
6）具有成績統計、排名等功能。
7）具有留級、休學等特殊情況的處理功能。
8）能輸出常用的各種報表。
9）具有數據備份和數據恢復功能。
三、設計要求
學生成績表的設計，要考慮到不同年級的教學計劃的變化情況。
對於新生班級，應該首先進行基本情況錄入、選課、然後才能進行成績錄入。
圖書管理系統
一、設計目的
學生根據所學的資料庫原理與程序設計的知識，能夠針對一個小型的資料庫管理系統，進行系統的需求分析，系統設計，資料庫設計，編碼，測試等，完成題目要求的功能，從而達到掌握開發一個小型資料庫的目的。
二、設計內容
1．要的數據表
圖書基本信息表，借書卡信息表，借閱信息表，圖書分類信息表，代碼表等。
2．功能模塊
1）圖書基本情況的錄入、修改、刪除等基本操作。
2）辦理借書卡模塊。
3）實現借書功能。
4）實現還書功能。
5）能方便的對圖書進行查詢。
6）對超期的情況能自動給出提示信息。
7）具有數據備份和數據恢復功能。
三、設計要求
圖書編號可參考國家統一的圖書編碼方法，再完成基本功能模塊的情況下，盡量使系統能具有通用性。
銀行儲蓄系統
一、設計目的
學生根據所學的資料庫原理與程序設計的知識，能夠針對一個小型的資料庫管理系統，進行系統的需求分析，系統設計，資料庫設計，編碼，測試等，完成題目要求的功能，從而達到掌握開發一個小型資料庫的目的。
二、設計內容
1．主要的數據表
定期存款單，活期存款帳，存款類別代碼表等。
2．功能模塊
1）實現儲戶開戶登記。
2）辦理定期存款帳。
3）辦理定期取款手續。
4）辦理活期存款帳
5）辦理活期取款手續。
6）實現利息計算。
7）輸出明細表。
8）具有數據備份和數據恢復功能。
三、設計要求
要進行實際調研，系統功能在實現時參照實際的儲蓄系統的功能。同時要考慮銀行系統數據的安全與保密工作。數據要有加密功能。
設備管理系統
一、設計目的
學生根據所學的資料庫原理與程序設計的知識，能夠針對一個小型的資料庫管理系統，進行系統的需求分析，系統設計，資料庫設計，編碼，測試等，完成題目要求的功能，從而達到掌握開發一個小型資料庫的目的。
二、設計內容
1．主要數據表
設備明細帳表，設備使用單位代碼表，國家標准設備分類表等。
2．功能模塊
1）實現設備的錄入、刪除、修改等基本操作。
2）實現國家標准設備代碼的維護。
3）能夠對設備進行方便的檢索。
4）實現設備折舊計算。
5）能夠輸出設備分類明細表。
6）具有數據備份和數據恢復功能。
三、設計要求
具體設備編碼參考國家統一編碼方法，功能實現也要考慮通用性。
醫院葯品進銷存系統
H. 資料庫課程難嗎
資料庫課程很簡單的，首先你把所有的基礎課程過一遍，同時根據例子不斷的練習，最後就是實操項目練習，自己做3個項目，你基本就掌握了資料庫了。
I. 資料庫教學
呵呵，是啊 我上大學也是學計算機的，當時碰到資料庫的教學我就頭疼，參加工作後才開始認真學習的。朋友給我推薦了xin3721視頻教程網，上面有全面的知識，是李天生老師講的，很好的，你去上面查查看吧。
J. 資料庫方向學哪些課程
電子商務專業主要科目課程簡介
1．政治（120學時，含法律基礎32學時）
講授馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、時事、政治思想品德修養、職業道德和法律知識。樹立科學的人生觀與世界觀，堅定走有中國特色社會主義道路的信念。要求在理論教學中講清主要立場、觀點和方法。
2．體育（96學時）
講授體育基本理論和體育運動項目的基本知識教育，體育運動項目基本技能訓練。了解人體的正常發育規律，學會科學鍛煉身體的方法，養成鍛煉身體的習慣，提高運動技術水平，達到《大學生體育合格標准》。
3．高等數學（96學時）
主要講授一元微積分和常微分方程的基本知識，介紹一些工程數學的內容，為各種後繼課程的學習奠定必要的數學基礎，培養學生抽象思維、邏輯推理、工程計算能力，尤其是運用數學知識解決實際問題的能力。
4．英語（148學時）
在中學英語的基礎上進行系統的學習，培養學生掌握必需、實用的語言知識和語言技能，具有閱讀和翻譯與本專業相關的英文資料的初步能力，認知英語單詞3500個左右以及一定量的片語（含中學所掌握的單詞和片語），具備按照基本構詞法識別生詞的能力。在教學中應加強學生的閱讀理解能力、聽說能力及英語寫作能力的培養。
5. C語言（116學時）
本課程主要以應用為目的，向學生介紹程序設計的基本知識，使學生掌握利用高級語言進行程序設計的基本方法與技巧，具有應用計算機的能力。著重培養學生掌握計算機處理問題的思維方法。
6．網頁製作（64學時）
本課程是一門理論性與實際技能要求並重的課程，課程內容定位於「網頁設計方法、製作技術與使用工具」三重體繫上，從系統、實用、易學的角度向學生講授網頁製作的語言、方法與技巧。主要包括：Web基礎知識、網頁結構設計及布局方法、超文本標記語言的語法、層疊樣式表（CSS）技術、網頁製作工具的使用（Dreamweaver、Fireworks、Flash）以及站點管理和網頁發布技術。
7．計算機網路技術（64學時）
本課程主要介紹計算機網路基礎知識和網路主流技術，計算機網路技術涉及數據通信、網路理論、各類網路標准協議及眾多相關技術,為便於學生全面了解和掌握網路技術的知識。
8．資料庫技術與應用（80學時）
資料庫技術是計算機數據處理的一種最新技術，本課程介紹資料庫系統的基本原理、基本理論、基本技術和關系資料庫的設計與方法。
9.多媒體技術（64學時）
本課程從應用角度出發，綜合講述多媒體應用的基礎知識和多媒體應用設計技術。主要包括：多媒體基礎知識：多媒體應用所需要的硬體、軟體支持環境；聲音、圖像、視頻、等多媒體數據的採集方法；常用軟體的使用，如Photoshop；多媒體應用設計原理；多媒體通信與網路技術等。
10．JAVA技術（96學時）
本課程主要介紹了JAVA語言的發展歷史、特點和基本語法，從面向對象程序設計的角度介紹JAVA語言的編程基礎和JAVA提供的基礎類庫和JAVA的圖形用戶界面及JAVA的異常處理、事件響應、文件操作和線程。
11．電子商務概論（64學時）
本課程全面系統地介紹了電子商務領域各個方面的知識。從電子商務的基本概念和系統框架入手，重點介紹了和電子商務相關的網路技術、EDI技術、安全技術、電子支付技術、物流技術及網站構架技術。並以目前電子商務應用領域較為成熟的幾行業為例，介紹了電子商務的行業應用，以增強學生的感性認識。
12.管理學基礎（48學時）
本課程是經濟管理的基礎課程，它是研究管理活動過程及其規律的科學，是管理實踐活動的科學總結。具體內容包括：管理與管理學，管理理論的形成與發展、計劃、目標、預測、組織概述、組織結構、人員配備、領導者、激勵、控制與協調、控制基礎理論、控制技術與方法、協調。
13.電子支付與結算（48學時）
本課程在介紹網路金融有關概念、結構和功能的基礎上，系統地闡述了電子支付、網路銀行、網路證券、在線保險和網路金融創新等內容，論述了網路金融相關的技術基礎，並對網路金融的安全機制和風險管理進行了分析和闡述。
14.電子商務系統設計（64學時）
本課程在講了電子商務系統設計的基本概念、基本技術、基本原理的前提下，著重介紹了電子商務的系統全貌和所涉及到的IT技術及一些重要的商務業務流程。
15. 電子商務案例分析（64學時）
本課程通過介紹著名電子商務網站與系統實例，分析各類電子商務系統的目的、戰略構思、定位、系統結構、發展過程、技術特點、運作特色、成功經驗與失敗教訓等，力圖使學生進一步深入掌握電子商務的基本原理、開發技巧、運作過程，特別強調組織管理與信息技術的有效結合，電子商務系統對組織結構與運作方式及效率、市場結構與競爭、社會等各方面的影響。本課程進行中，要求學生結合實際背景，分組開發一個電子商務模擬網站或一個實用網站的子系統。使學生具備分析、設計、實現、維護和運作與實際電子商務系統的基本技能。
16.電子商務安全技術（64學時）
本課程主要圍繞保障電子商務活動的安全性展開，第一部分為計算機網路安全基礎，包括：網路安全的基本概念、常見的網路攻擊與防範手段；第二部分為密碼學基礎，包括：密碼學的基本概念、現代加密技術、密鑰管理技術和鑒別與認證；第三部分為電子商務中Web站點安全策略與計算機網路安全工具，重點介紹防火牆、計算機病毒的防治、安全協議、系統入侵檢測、計算機軟體保護並結合系統實例，說明在具體的電子商務應用中保障其安全性應採取的措施。
17.現代物流管理（64學時）
本課程是電子商務的主幹課程之一，它從電子商務與物流的關系入手，系統地介紹了在電子商務環境下如何開展現代物流管理。課程首先介紹了物流基礎知識和物流的基本功能，對物流、物流管理、物流系統、企業物流、物流過程、物流成本進行全面介紹，在此基礎上引出現代化物流信息技術，包括GIS、GPS、條碼技術、EDI技術等，結合案例對物流中心、物流配送、物流模式、第三方物流、國際物流進行介紹，最後結合電子商務下的物流特點，引出供應鏈管理理念。本課程的目的在於全面了解物流及其相關理論知識和應用方法，用科學的管理方法實現現代化的物流管理。
18.網路營銷與策劃（48學時）
本課程是電子商務專業的主幹課程之一。網路營銷概論、定義、特點和發展；網路營銷宏觀和微觀環境分析；在線消費者行為；顧客管理；網上調查；網路市場細分和目標市場；建立營銷導向的網站；外向營銷；網上產品與定價策略；在線渠道的職能、渠道長度、渠道夥伴的關系及在線零售；網上溝通；網上關系營銷策略；網路營銷計劃，包括制定計劃、環境分析、識別對象、設定目標、制定營銷策略、行動方案、制定預算和評估計劃等。
19.企業信息化與電子商務（48學時）
本課程從信息系統開發與信息資源利用的雙重角度，介紹了企業信息化建設與管理的問題。課程首先介紹了有關信息化管理的基礎知識，包括信息、信息資源、信息資源開發與管理、信息化與信息化管理、企業信息化建設與管理任務等方面的內容，通過對上述基礎知識的了解，引出企業信息化建設的內容，包括計算機網路建設、網站建設、資料庫建設、辦公自動化系統建設、製造企業的生產作業信息化管理、進銷存業務信息化管理、財務信息化管理、人力資源的信息化管理、知識管理系統、ERP、BPR、DSS、CRM等內容，最後介紹了企業外部信息資源的開發方法，具體涉及客戶信息資源的開發、市場信息資源的開發、網路信息資源的開發以及競爭信息資源的開發。本課程目的在於向學生傳輸一種信息意識，給出一個實施企業信息化所需的整體知識框架體系，同時對一些重要軟體系統的功能、產品、實施有一個較好的的框架性了解。
20.電子商務法規（32學時）
電子商務法是電子商務專業的主幹課程之一。本課程的主要內容包括：一、電子商務法基礎，主要論述什麼是電子商務法、網站及其責任和電子商務的主體；二、電子商務基本法律制度，包括數據電文的法律制度、簽名認證法律制度，電子合同及其不同類型的在線交易法律調控的法律制度；三、電子商務相關法律問題，主要涉及消費者保護、個人資料保護、不正當競爭、法律救濟等與電子商務密切相關的法律問題。
21.電子商務項目運作（32學時）
本課程從項目管理的基本原理出發，介紹項目管理的基本原理、信息技術項目管理組織形式、人員配備及其相應職責的確定、項目經理的責任與權利等。使學生對信息技術項目管理有全面清晰的認識，用於公司的項目管理及項目管理信息化建設。主要內容有：國際、國內項目管理的現狀，項目管理的主要方法和技術；IT項目的時間管理方法和技術；IT項目的規模、人工量、成本和缺陷的估算技術；IT項目的質量保證技術；IT項目的綜合控制技術；IT項目配置管理技術。
實踐性環節有：
1．C語言實訓（二周）
通過C語言二周實訓，掌握C語言語法規則，掌握常見的演算法設計思路，熟悉C語言的環境和調試技術，達到國家二級C的考核要求。
2．微機組裝與維修實訓（一周）
通過計算機系統組裝，掌握計算機組裝、維護與故障維修的基本方法，並能熟練安裝常用軟體，進行各種系統配置和軟體設置。
3．計算機應用基礎實訓（一周）
圍繞全國計算機一級B進行實訓教學。通過實訓使學生熟練掌握操作系統、文字處理系統、電子表格軟體、Internet操作等常用辦公自動化軟體。達到全國一級B考試要求。
4．網頁製作實訓（一周）
掌握網頁的設計與規劃；主頁的結構安排與流程；編輯文檔、圖象、表單；創建表格、鏈接、層；時間軸的使用；製作交互頁面。場景；角色；幀；層的概念；動畫的流程設計；聲音的插入與編輯；蒙板的使用；Action的應用。筆刷、紋理填充的用法、大圖切割、動畫生成、滑鼠事件、圖形優化轉換輸出。
5．資料庫課程設計（二周）
進一步鞏固掌握關系資料庫的設計方法，熟練掌握SQL Server資料庫開發方法。
6．面向對象課程設計（二周）
掌握面向對象的基本原理和方法，掌握工程化程序設計的基本知識，逐步培養工程化程序設計的基本素質。
7．電商模擬系統實訓（三周）
通過「電子商務教學實驗模擬系統」的模擬化環境學習，熟悉電子商務運作過程的所有環節，掌握電子商務運營的組織與管理。
8．電子商務專業綜合實踐（8周）
為培養學生綜合應用專業知識的能力，在專業課程學完後，開設8周專業綜合實踐，要求學生完成一個小型項目研究。題目具有很強的專業針對性，所需專業技能與專業知識的涉及面較寬，以培養學生較強的綜合應用能力。
9．生產（畢業）實習（24周）
通過生產（畢業）實習，一方面使學生較長時間地參加專業生產實踐，培養學生獨立操作能力，排除故障能力和解決問題能力，生產現場的組織、管理與指揮能力，從而能體現出應用型、技術型高職人材特色，另一方面搜集所需畢業設計資料及相關數據。
10．畢業設計（畢業論文）（10周）
畢業設計是總結性的一種實踐性教學形式，通過畢業設計綜合應用所學的各種理論知識和技能，按照培養目標規定的業務要求，進行基本能力的、全面的、系統的、嚴格的訓練。設計題目可以是與生產任務相結合的現實設計，也可以是假擬題目，但每個學生都必須獨立完成一定的任務，受到較全面的鍛煉。
只找到這么一點
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