❶ 淺談班主任如何建立一個良好的班集體
良好的班集體離不開班主任的苦心經營，班主任是班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養好，要組織好、引導好、協調好同學們的學習、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，筆者結合自身班主任工作經驗，認為應該做到以下幾點：（一）必須強化班主任自身的責任心、寬容心、公平心、愛心和細心責任心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好,做到上對學校負責、下對學生負責。能迅速及時、准確無誤地執行學校布置的各項工作；能深入、全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，幫助他們樹立正確的觀念，並及時積極把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。
寬容心是給後進生的一劑良葯，班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足。古語說得好"人無完人，金無足赤"，是人總會犯錯，總會有不足，作為班主任應以寬容的心態包容這些不足，並以適當的方式幫助學生進行改正。公平心能得到全班同學的愛。作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是由優秀生、中等生和後進生組成的，切不能寵壞了優秀生，失去了後進生。作為一個班主任，在接班的第一天就應告訴學生：不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的學生，所有的學生都有平等受表揚和受批評的待遇。只有具有一顆公平心，你才能擁有整個班級。
愛心是班主任走進學生的法寶。愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。
細心是做好班主任工作的助手。細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的詳細觀察和了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心地注意自己的學生才能真正地了解他們，從而正確地引導他們。（二）必須建立起強有力的班委領導班子一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能乾的班幹部隊伍。班幹部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，就要了解學生的入學材料，進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然這些都是側面的了解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的了解。最後根據自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。並明確給他們交代任務，提出希望。只要准備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量。
選出了班委，就應十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間的傳話筒。班乾的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干將會從「班主任要我做」變為「我要班主任指導著做」，積極性、主動性大大提高。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔全部工作都一古腦兒地推給班幹部，對他們提出過高的要求，使班乾的工作處於被動地位，影響了他們工作的積極性，不利於班級凝聚力的形成。（三）打造良好班風，樹立共同目標良好的班級體必須具有共同的目標。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現而實現的。個體目標與個體現狀的差異體現了 學生發展與追求的差異。集體目標源於個體目標，又高於個體目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的 追求與需要，調整設置新的目標。
班風也稱個體人格的集體化，在一個有良好班風的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地奮發努力。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。試想：學生們一個個生龍活虎，意氣奮發，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?（四）開展有特色的活動，提供學生展示自我的舞台要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動。使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。我國早期教育史上就有組織學生課余活動的記載。《學記》記載：「時教必有正業、退息必有居學」，並提出：「故君子之於學也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也」。要求學生學習與遊憩相融合。這樣才會使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的。可見精心組織必要的活動是多麼的重要。
班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃。應針對學生的特點，精心安排和設計活動，並且通過同學們的精心組織與准備，最後順利開展。提醒他們在注重知識的同時，也要發展多方面的才能，使得同學們真正做到知能並重、一專多能。
一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞台，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。（五）加強個人修養，增強自身人格魅力 另外，班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的「傳道、授業、解惑」，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正，行得直的作風，都能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，「擰成一股繩、勁往一處使」。班主任也才能在教育中做到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的效果。
❷ 大學班主任介紹班級情況
首先你是說輔導員還是班主任，還有你的身份是教師，還是助教等。按照這種會議的正常順序。一般介紹是這樣的：
1，過去一年裡班級作出了哪些成績，取得了哪些榮譽。
2，目前存在哪些不足
3，下一步以及明年准備如何打算。
發言的時候可以從黨員發展、學習情況、課外活動等多方面來說
❸ 班主任如何組建班集體
一定要先創建一個強大的班委，讓班幹部幫助你管理這個班，你的工作就可以提高效率，班委的產生最好自由選舉產生，同時觀察哪些同學的責任心強，同時人緣也要好。這樣的話班集體的親和力，凝聚力都會強大起來。同時班規由班委及同學們自己提出，自己遵守，這樣這個班你就做好裁判這個角色就可以了，做到公平公正！
❹ 優秀班主任怎麼帶班級
學生可能會試探
你的底線以及你是否勝任
這種試探表現為各種違反紀律的行為(說悄悄話、開小差等)，這是對你課堂管理能力的考驗。你需要保持冷靜，及時做出適宜的反應。保證教學過程的連續性。
這也意味著師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序地進行。但教學過程中難免出現各種突發的情況，打破了正常的教學秩序，教室里陷入混亂之中。
教師需要重新喚起學生的注意力、花費很多的時間恢復原來的教學節奏。
教師尤其需要注意的是，由一項教學活動過渡到另一項教學活動，要盡力保持平穩，保證整個過程的連續性。
2
快節奏的教學
更容易吸引學生的注意力
讓學生能動地參與在整個教學過程中，保證教學內容的趣味性、條理性和教學的節奏感，可以有效地減少課堂行為問題，雖然這聽起來有點陳詞濫調。
學生不遵守紀律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學的反應，所以，快節奏的教學更容易吸引學生的注意力。
3
正面陳述你的紀律和要求
有的教師習慣於要求學生不做什麼，而很少考慮要求學生做什麼。這種負面的要求方式往往效率不高，不要期望學生猜測你的意圖。
給學生提出較高的標准(包括學業和課堂行為)，雖然學生很難超出你的要求，但一般也不會違反你的標准。
4
規則並不是
越多越好，關鍵在於執行
你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學生處處設限。把班級規則張貼在教室的明顯處。
5
維護學生的自尊心
避免和學生公開對峙，從長遠來看，這種對峙不會有勝利者。如果和學生有不同的意見盡可能私下裡交流。不要在其他學生面前批評犯錯誤的學生。
6
借用沉默的力量
與學生視線接觸時應保持沉默，沉默就是力量，學會有效地使用它。每次發出指令後，停頓片刻並深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，並給學生留出時間反省並意識到自己的錯誤。
如果感覺有必要採取進一步的升級行為，升級之前，請深呼吸並停頓片刻，考慮有沒有升級的必要。避免大聲訓斥或者羞辱學生，這樣做只會導致學生憎恨你，使其他學生產生對違反紀律的學生的同情。
你並不需要學生對你的敵意和恐懼，也無需陷入強烈的沖突之中。
7
不要反應過度
當你在全班學生面前失去鎮定的時候，是他們而不是你在控制你的行為。有些學生會嘗試發現你的熱鍵——導致你失控的行為，要學會控制自己的行為。記住，學生大多數使你惱怒的行為並非出於邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已。
當然，如果一個學生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務受損失，應採取措施及時制止。這時候，你可能需要其他成年人的幫助。不要對學生過去的錯誤念念不忘，喋喋不休只會導致學生的疏遠。
8
有選擇地做出反應
學會忽略一些輕微的違反紀律的行為、尤其是當你懷疑學生的動機在於誘惑你陷入一場對抗的時候。當然，蓄意傷害的行為以及惡意的起鬨必須加以制止。
輕微的問題以及當時不能確定如何處理的問題，可以稍後處理，這也為你贏得時間，考慮更好的解決方式。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每一個學生的健康發展起著巨大的作用。
古語曰：「他山之石，可以攻玉。」作為班主任難免都會碰到一些「堅硬的石頭」，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要「匠師們」的精心雕琢。
❺ 聯系實際談談班主任如何建設班集體
傳統的班主任培養班集體的方法包括學習、衛生、紀律三個方面，在當前形勢下，我們還要注意通過班級工作和活動鍛煉學生的潛能，涵養他們的人格。
1、科學制定班紀班規，強化班級獎懲制度的落實
初中班主任在進行班紀班規制定過程中，需要強化違紀違規學生的懲罰力度，以將其對班級形成的負面效應帶來影響。因為學生進步和德智體美的全面發展需要納入班級常規管理的內容，並引導學生參與班紀班規的建設和完善，從而更好地對學生獎懲處理予以權衡。
2、班主任正確樹立獎懲觀，切實強化獎懲辦法的學習
班主任在整個班級管理中具有主導作用，更是首要執行人，所以獎懲制度能否得到合理地運用，主要取決於教師是否有著良好的獎懲觀。
而為了樹立正確的獎懲觀，作為班主任必須要意識到獎懲在班級管理中的積極作用，只有確保獎勵的科學合理性，能有效的將學生的自信心與自豪感增強，強化學生的班級榮譽感。
班級管理措施
1、休息時間獎勵
休息時間獎勵，需要靠班集體的團結來掙得。如果一天的教學活動完成得非常順利，同學們都表現得不錯，就可以在放學之前留出一二十分鍾，讓學生來做與教學相關的游戲，獲勝者將會獲得積分獎勵或小獎品。
學生必須依靠集體的努力去爭取這個時間，而某一個人的違規會使他們都失去機會。這樣，就有利於培養學生的集體榮譽感。
2、積累圖案，兌換獎品
給每個學生發一張卡片，每一次表揚，或者作業完成得好，或者正確回答了課堂上的問題，就在他的卡片上蓋一個圖章。集齊5個圖章之後，就給這個學生兌換獎品，集齊10個圖章後，就給這個學生兌換一個大獎品。每次兌換後，圖章數便清零。
這樣循序漸進，一次聚焦一個行為進行獎勵，有利於讓學生將良好的行為習慣延續下去，逐步促使學生養成良好的習慣。
❻ 班主任應該如何建立一個良好的班集體
一、了解班級狀況
了解和研究班級狀況是做好班級教育的前提，是提高教育效率的條件。
每次，我在接到一個新班級時，首先了解學生的書面材料。如：學生的姓名、家庭情況等。然後進一步的在觀察每個同學的變化。在這方面，我常採用觀察的方法來了解。第一，通過參加學生的活動，在和學生們的「玩」中觀察了解；第二，通過觀察學生在課堂上的表現與反應進行了解；第三，通過小實驗、小故事進行觀察。比如：有一次，我發現班內丟失東西後，我沒有直接進行調查，而是給學生們講了一個由於從小愛貪便宜而最終成罪犯的故事。在講故事的過程中，我發現有位男生臉漲得通紅，總是低著頭，目光不敢與我正視。課後，我找到了那個學生，對其進行引導，使他承認並改正了錯誤；第四，通過學生自我介紹來了解。在每學期的第一次寫作中，我常以「我」、「我的理想」、「我的夢」等為題讓學生以書面形式介紹自己；第五，採用調查問卷法。個別學生，可採用談話法來了解。
二、培養一個有能力的班長
要帶好一個班，不怕有後進生，就怕沒有得力的班幹部。一個好的班幹部核心一旦形成，就能使一個鬆散班級變成一個團結、堅強的班集體。那麼，班主任也會從瑣事和煩惱的糾纏中解放出來，集中精力搞好教育教學。
我覺得班幹部一定得用一個能為你辦事的同學，不管這個同學的成績好壞，但只要有一顆正義的心，我認為就足夠了，因為邪不壓正，你再好的成績如果整天影響班級的紀律，其他同學會聽他的嗎？我在用班長時，就是在開學初觀察一下同學們的辦事能力，我基本上利用一周的時間，看看同學們的表現，我也不管他以前當沒當過班長，只要我看他行，然後就和他交流，培養怎麼當一個好的班長，在同學面前應當怎麼做，怎麼樣在同學們面前樹立自己的形象，怎麼樣才能讓同學們都聽你的，只要班主任不在，你就是本班級的班主任，你可以實施班主任的權利，但要注意一定的分寸，絕對不能打罵和污衊同學，因為這樣做，學生和老師都不會佩服的。
三、良好班風的建設
首先，要制定班風的培育目標。良好的班風應該是多方面的。我常從紀律嚴明、團結友愛、積極鍛煉、勤奮學習等幾個方面進行制定。然後，抓准突破口，以一點作為工作的開端或重點。接著，以點帶面，逐步形成良好的班風。在這方面，我常以「第一次x x」為突破口。比如：第一次與學生見面，我都精心准備，給學生以鼓舞。在這學期開學第一次與學生談話，我是這樣說的：「同學們，班集體是你們的第二個家，我既想成為你們的家長，更想成為你們的知心朋友，讓我們大家共同努力，使我們這個家充滿友愛，充滿幸福！好嗎」同學們的回答是真誠、熱烈的。當然，還有很多「第一次」。只要我們能切實把握好，就能從這若干個「第一次」中讓學生受到教育，為形成良好的班風奠定基礎。
其次，利用表揚與批評的效應。表揚和批評是一種手段，是對學生行為的評價。恰當的表揚和批評，對激勵先進，鞭策學困生，融洽師生關系，形成良好的班風，都可以起到事半功倍的作用。
最後，嚴格管理。這是形成良好班風的基礎工作。班規一旦形成，就得嚴格執行。我認為：檢查、評比是促進班規落實的手段。我們教師要有嚴謹的工作作風，有布置就要有檢查落實。檢查評比要功過分明，久而久之，學生就會養成有令必遵，有過必改的作風。
總之，班主任工作是一項既復雜又是藝術性很強的工作，只有在實踐中不斷摸索，總結經驗才能提高工作效率，達到理想的效果